辽宁省丹东七中七年级语文上册 复习教案 新人教版.docx
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辽宁省丹东七中七年级语文上册复习教案新人教版
【2012秋新教材】辽宁省丹东七中七年级语文上册复习教案
新人教版
第一课时
复习内容
1、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。
2、熟练运用学过的生字词。
复习过程
一、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。
1、教师指导学生掌握关键词语，让学生读、抄一遍，掌握正确的读音和拼写规则，特别注意平常容易读错的字音和多音多义字的读音。
如：
A、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
痴（）想隐秘（）诱惑（）xuān（）腾一shùn（）间yùn（）含
B、请你找出并改正词语中的错别字.
惊荒失措 _____改为_____昂首铤立_____改为_____
二、进行逐单元进行听写训练。
（一般分开在课前进行）
三、完成试卷练习。
（课后巩固为主）
第二课时
复习内容
1、复习古诗、名
句的默写
。
2、学会初步赏析一些古诗或《论语》中的名句。
复习过程
一、学生复习要求背诵古诗和名篇。
1、学生诵读本册要求背诵的古诗。
2、教师指导学生熟记一些名句，会默写。
3、掌握重点，理解诗歌的主题思想，体会含义深刻的句子。
二、默写练习。
（主要针对后进生，以激励为主）
如：
A、商女不知亡国恨，_______________________.《泊秦淮》
，浅草才能没马蹄。
《钱塘湖春行》
B、《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是：
，。
，。
《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是：
，。
三、课后试卷练习巩固。
第三课时
复习内容
1、仿写句子。
2、复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用。
复习过程
一、明白仿写的意义及方法。
1、仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。
只要被模仿的是句子的形式，不管是单句或复句，都列入仿句。
2、仿句考查的知识点：
（1）、考查同学们对语法、修辞等知识的综合运用，要求同学们根据不
同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。
例如：
生活就是一块五彩斑斓的调色板。
希望就是________________________。
[解析]这道题目从句式上看是陈述句。
在修辞上运用了比喻，同学们要注意比喻运用的得体，比喻的艺术贵在创新，要寻找新鲜、活泼的喻体，保持上下文的协调性。
如：
希望就是一颗永不陨落的恒星。
希望就是一盏永不熄灭的明灯。
（2）、考查同学们的语言表达能力，联想、想象能力，创新思维能力。
例如：
什么样的年龄最理想？
什么样的心灵最明亮？
什么样的人生最美好？
什么样的青春最辉煌？
鲜花说，我开放的年龄多妩媚；月亮说，____________________________；海燕说，_______________________。
太阳说，_________________________________。
[解析]该题是问答式的仿写，在回答上运用拟人的修辞，要求天下们针对性进行回答，有一定的开放度，但是在解题时，要注意结合回答对象的特点。
如：
我纯洁的心灵多明亮；我奋斗的人生极美好；我燃烧的青春极辉煌。
（3）、是对同学们思想认识水平的检测，包括道德素质，审美意识、审美情趣，乃至世界观、人生观、价值观等。
。
例如：
人生的意义在于奉献而不在于索取。
如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；________________________________，________________________,_________________。
[解析]这道题既是续写又是仿写，要求同学们对句子进行仔细分析品味，揣摩出句中所阐明的意义。
除了要把握仿句的句式（如果……就……）及修辞（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蕴含的思想内容（奉献精神）。
这就要借助自己的感悟，写出富有生活哲理、启迪人们树立正确人生观的句子。
二、仿写练习训练。
如：
仿照例句，另写一个句子。
例句：
没有泥石的聚积，就没有高山的巍峨。
没有_____________的聚积，就没有 。
2．仿写下面划线的句子。
芳草萋萋，杨柳依依，春景给人的是勃发的踊跃之情。
秋高气爽，万山红遍，__________________________________________
3．依照句子，从“成功/失败、得意/失意、顺境/逆境”三组词语中任选一组（也可自拟一组）仿写句子。
要求：
1句式基本相同；2修辞手法基本相同；3语意通顺。
（2分）
例：
朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；
朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
仿：
朋友是什么，朋友是。
朋友是。
4．仿照例句，运用比喻，另写一组句子。
（可选择新的本体和喻体，句意须前后关联，字数不一定与原句相同。
）（4分）
例：
一棵树，
是一艘大地的船。
大地的船，
为春风升起绿帆。
三、练习卷巩固。
第四课时
复习内容
1、对对子。
2、名著导读。
复习过程
一、掌握对对子的方法，并能进行简单的对对子。
1、教师指导方法：
字数与词性的联系，内容的关联等。
2、教师示例：
尝天下美洒——读世间好书（戏人间才子……）
3、学生尝试练习。
如：
甲：
蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本。
乙：
______________，春香。
（兰花、桂花、茶花、梅花、牡丹花、玫瑰花；夏香、秋香、冬香）
A：
父恩重如山。
B：
。
A：
人比黄花瘦。
B：
。
A：
日出惊山鸟。
B：
。
二、掌握名著导读的知识点。
1、教师引导学生明白本册三本名著的主要内容及相关知识点。
2、老师设计几个关键性问题，让学生去找答案。
3、问题的反馈。
教师归纳答题的技巧。
如：
《爱的教育》：
情感的熏陶和品德的启示
1、作家、作品。
A、《爱的教育》原名《心》，是意大利作家德.亚米契斯为9-13岁的孩子创作的一部小说。
B、采用日记体形式，讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事。
故事主题：
真挚的爱。
C、全书共100篇，分三部分：
①主人公恩利科的日记。
②恩利科父母的教子篇。
③老师的九则故事。
这三部分以青少年的情感教育和品德教育为中心。
2、问题设计。
A
、《爱的教育》一书中哪个故事给你留下的印象最深，为什么？
B、读了《爱的教育》，你感受最深的是什么？
试举例说明。
C、《爱的教育》的故事中，谁给你留下最深的印象，为什么？
《繁星》《春水》：
母爱、童真、自然
1、作家、作品。
A、《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。
主要是“零碎的思想”。
B、全集包含三方面的内容：
①对母爱与童真的歌颂。
②对大自然的崇拜。
③对人生的思考和感悟。
2、问题设计
A、冰心的《繁星》《春水》中，哪一首诗给你印象最深？
并谈谈你有体会。
（如《纸船》）
《伊索寓言》：
生活的
智慧和想像的魅力
1、作家、作品。
《伊索寓言》是世界文学史上流传闻最广的寓言故事集之一。
2、了解其中一些经典作品的寓意。
3、阅读其中的一些寓言故事，认识故事提示的寓意。
4、练习巩固。
A、《伊索寓言》中你最喜欢哪几则故事？
请说说理由。
（最少两则）
B、你能从《伊索寓言》中说出一则警示人们做好事也要看对象，以免上当受骗的故事吗？
第五、六课时
复习内容
1、本册书中的课内讲
读课文。
2、整体感
知课文，理清文章思路，理解文章主要内容。
3、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4、理解文章的主题思想。
5、联系自己的生活体验，对课文的内容和表达有自己的心得。
复习过程
一、整体感知课文，理清文章思路，理解文章主要内容
1、指导学生再次把握各讲读课文的文章脉络，理清思路。
如《看云识天气》这一课
《看云识天气》是一篇介绍如何看云识别天气的方法的科普文。
作者凭自己多年的观察体验，抓住“云就像是天气的‘招牌’”这一特征，先从总体上指出云和天气的关系，说明可以看云识天气；再用生动形象的语言从两个方面，具体介绍不同形态的云和天气变化的关系、不同的云上光彩和天气变化的关系，说明怎样看云识天气；最后指出看云识天气的意义及局限性。
阅读本文使我们从中学到许多识别阴晴雨雪天气的知识。
二、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
1、教师让明确词语在不同的语言环境中会有不同的含义，或更具深刻的含义。
2、指导学生如何去理解在语言环境中词语的深刻含义。
A、上下文的联系。
B、词语句子的言外之意。
C、作品的写作背景。
如：
《风筝》
然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别很久之后，我已经是中年。
我不幸偶尔看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
文中的“不幸”应该如何理解？
（结合上下文）
“现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。
我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四周又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。
”
如何理解“无可把握的悲哀。
我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”（结合写作背景）
三、理解文章的主题思想。
1、理解作者表达的主题思想，划出文章中的重点句子，并能结合主题思想有较深的理解。
如：
《风筝》
《风筝》是一篇意蕴深厚，发人深省的散文诗。
文中回忆了“我”粗暴地毁掉小兄弟苦心孤诣做好的风筝这一少年往事，抒发了自己忏悔、自责的思想感情，字行间流露出浓浓的同胞手足之情。
这篇散文诗可以多角度、有创意地解读。
“我还能希求什么呢？
我的心只得沉重着”表达了作者怎样的思想感情？
2、理解文章的主题思想的方法有：
A、看文章的题目。
B、
看文章的开头和结尾。
C、看文章的抒情、议论部分。
D、分析人物的性格。
E、综合各段段意。
F、分析文章的写作背景。
这些方法要结合具体的文章去感悟，去理解，去运用，多做专题训练，才能提高自己的阅读水平。
四、联系自己的生活体验，对课文的内容和表达有自己的心得。
1、教师在“阅读与思考”上指导学生，如何结合生活实际去理解文章。
创作源于生活，我们读到的一些文章，往往好像就发生在我们身边，似曾相识，甚至有的学生好像自己亲身经历过。
这时，我们就可联系自己的生活体验，运用正确的观点和态度，评价文章的真、善、美，发表自己的看法，谈自己的感受。
如：
《皇帝的新装》
A、对两个骗子的行骗，如果是你，你会上当吗？
B、骗局被揭穿后，为什么皇帝还要把游行进行下去呢？
谈谈你的看法。
五、小结
要提高阅读能力，一定要多读，多想，多训练，运用教师教给的阅读方法，解决新情境中的问题。
课堂上大胆质疑，讨论归纳，提高阅读能力，积极参与。
六、练习试卷巩固。
第七、八课时
复习内容
1、文言文实词、虚词积累。
2、文言文翻译。
3、文言文主要内容和写作特色。
4、古诗文的朗读和背诵。
5、重要的作家作品常识。
复习过程
一、文言文实词、虚词积累
文言文实词的意思，有的可用加字的方法解释，有的可用换字的办法解释，这些词的词义古今变化不大，容易掌握。
但有一些词的意思与现代汉语完全不同，值得我们特别注意，万万不可望文生义，以致造成错误。
这些词有以下几种类型。
（一）古今异义。
有一些词，随着时间的推移，现代意义和古代意义已毫无关系，古今意义完全不同；也有一些词，古义和今义既有联系，又有区别，应该加以注意。
如“余”的古义是第一人称代词，今义则变成“剩余”；“去”的古义是“离开”，今义是“到……去”。
（二）一词多义。
有一些词，有它本来的意义，另外一些还有引申义，这造成词的多义现象。
如“时”本义是“时间”，后来从本义发展引申“时机”；相时而动。
又引申为“按时”、“及时”：
“学而时习之”。
又引申为“时常”：
“故时有物外之趣”。
（三）词性活用。
有一些词，通常用为一种词性，但有时活用为另一种词性。
如“智子疑邻”的“智”原来是形容词，“聪明”的意思。
但这里活用为动词的意动用法，解释为“认为……聪明”。
（四）汉字的通假。
所谓古音通假，就是古代汉语书面语言里同音或音近的字的通用和假借。
如“项为之强”“强”通“僵”，僵硬的意思。
假借字的产生，大约有两种原因：
第一种原因是本来有一个正字，但是写书或抄书的人由于一时笔误，写成了别一个字，后来相沿下来，得到社会承认，或者由于地方习惯，写成了另一个字。
第二种原因是本来没有正字，从一开始就借用某一个字。
课文中的通假字，一般都在注释中说明“#”通“#”。
虚词的用法比较灵活。
如：
“之”、“以”、“而”
之：
助词“的”“故时有物外之趣”
代词“客观存在”、“它们”、“他”、“他们”“昂首观之”
助词，用于主谓之间，不译“心之所向”
以：
介词“把”“以土砾凸者为丘“
介词“用”“徐喷以烟”
介词“因”“此独以跛之故”
而：
表顺接“地”“着”“并”或不译“温故而知新”
表转接“却”“但是”“人不知而不愠”
二、文言文翻译
为了理解文言文的大意，要先把文言文翻译为现代文。
把文言文翻译成现代文必须忠实原文，字字落实。
根据文言文与现代文的不同的特点，翻译时可采取以下几种方法：
1、加。
文言文以单音节为主，而现代文则以双音节为主。
有些文言实词的基本意义保留至今，只需在原词上加一个字，变成现代的双音节词。
如：
余忆童稚时的“忆”即“回忆”“回想”。
2、留。
即文言文中沿用至今，古今意义相同的词语，以及人名、物名、地点、官名、书名、年号等专有名词可按原文予以保留。
如：
奂山山市“奂山”是地名，“山市”是物名，均按原文不变。
3、换。
即指文言文中有的词的意义，现在已改用其他词来表达，或者有的词虽然有的词还用，但已改变了意义，都要换成相应的现代汉语词语。
如：
“始悟为山市”译为“才明白是山市”。
4、省。
即指文言文中的一些虚词，无法用相应的现代汉语来翻译，如果省略后不影响原义的可省去。
如：
岁寒，然后知松柏之后凋也中的“之”位于主谓之间，取消句子的独立性，可不译省去。
5、调。
即指文言文中某些特殊的句式，翻译时要根据现代汉语的语法习惯调整语序。
如：
私拟作群鹤舞于空中“于空中”介宾短语后置
，应调到动词之前，译为“我心里把它们比作群鹤在空中飞舞”。
6、补。
文言文通常有省略主语、介词的宾语和量词等，所以翻译时，必须补出。
如：
“可以为师矣”译为“可以把（他）当作老师了。
”
三、古诗文的朗读和背诵。
四、重要作家作品常识。
如《论语》。
五、文言文主要内容和写作特色。
1、
老师指导学生复习本课各单元出现的文言文。
A、重点掌握的字词。
B、翻译全文，并重点理解一些句子。
2、配合练习加以巩固。
3、课后练习试卷。
第九、十课时
复习内容
1、本册各单元的综合性学习。
2、本册中各单元的作文指导。
3、一些常用文体的写作指导。
复习重点
1、作文的写作技巧。
2、作文随堂训练。
复习过程
一、本册的综合性学习与写作。
1、《这就是我》看范文，让学生找写作特色。
（范文一）老鼠的自我介绍
我是一只小老鼠，大家都认识我吧？
我知道你们都非常讨厌我，因为我专干那些偷偷摸摸的事，是你们人类的公敌。
我有一身光滑的毛，只是颜色不太好看，背上的毛是灰褐色的，腹毛是白色的。
小鼻子尖尖的，耳朵向前伸。
上颌门齿从侧面看，有个缺口，但我啃东西还是相当不错的哟。
别人都说我丑，可我觉得自己还是蛮漂亮的。
我的兄弟姐妹特别多，有的都进入大城市了。
告诉你，一对大家鼠夫妇在一年内连续繁殖，如果不计算死亡的个体，子孙后代可以达到3.5万只以上呢。
怎么样，数字够惊人的吧？
总有一天，我们鼠类的数量会大大超过你们人类的。
我们鼠类的适应性特别强，无论是寒冷的高山上，还是干热的沙漠；无论是茂密的森林，还是广阔的草原；无论是农村，还是城镇，我们都能安家落户。
我们的活动是有一定规律的，如褐家鼠常沿墙根、夹道行走，在这些地方形成鲜明的跑道。
我们喜欢吃什么样的食物呢？
那要看在什么地方了。
如果在干燥食物丰富的地方，那我们就喜欢含水分多的食物；如果在含水分少的地方
，那我们就喜欢干燥食物。
哎呀，我真是饶舌，怎么连这些都告诉你们了？
还不是让你们更容易治我们吗？
你们人类真是太坏了，老是跟我们过不去，还编造一些什么“老鼠过街——人人喊打”的歇后语。
昨天，和我住在一起的三个弟弟妹妹都是被鼠夹夹死了，三个哥哥姐姐也都被老鼠药毒死了，只剩下我孤零零的一个了。
我要到别的地方去，多找些朋友，加强繁殖，向人类复仇。
你们没有看见，它们死得有多惨！
我知道你们为什么害我们，因为我们偷吃你们的粮食，咬坏了你
们的衣服。
对吧？
你们人类真是小心眼！
我真希望有一天，你们人类不再追捕我们，而用改造遗传“基因”的方法，改造我们，使我们改恶从善。
要是人鼠能和平共处，那该有多好呀！
参考文题：
的我（快乐、烦恼、……写你升上中学后体会最深的事）
目不识丁的我
湖景中学初一（6）班卢燕南
童年的我，是一个活泼好动的孩子，什么东西也要动一动，摸一摸，所以经常闯祸。
于是父母决定要花点时间好好教导我。
某天，爸爸特意抽出时间准备亲自教我认识字，教了老半天，我却一个字也记不住。
妈妈只好找出些漂亮的图片引诱我，爸爸对我说：
“要想得到这些图片，必须记住今天所学的字。
”这可难倒了我了，因为我只对好吃美味或好玩好看的东西感兴趣……
在家中，我的确是父母眼中的宝贝，为了我他们甚至恨不得把天上的星星摘下来，但是我不觉得自己有哪些地方值得他们那么宝贝，只不过有一双白兔般的眼睛，一个小小的鼻子加一张小嘴，一句话——普普通通嘛！
有一天，电视正在播放新闻，因为是普通话新闻，我好奇地走近去看了一下。
不看不知道，一看吓一跳，电视里居然出现了“牛间新闻”？
我如同哥伦布发现了新大陆，赶紧叫爸爸过来看，并以一种极其惊讶的口吻问：
“爸爸，怎么会有‘牛间新闻啊’？
”爸爸仔细看了一下，便哈哈大笑起来，说：
“南南，你认准它是‘牛间新闻’吗？
”我很不解地点了点头。
爸爸马上进房为我拿来一本字典让我把我读为“牛”的那个字找出来，原来那个字不念“牛”，而念“午”，爸爸在一旁还在笑我：
“这本来就是‘午间新闻’，
世界上哪来‘牛间新闻’啊？
”
从那以后，一到中午播放新闻时，爸爸总是在大嚷：
“南南，‘牛间新闻’又来了。
”我又气又难堪：
“爸，求你别再叫了……”
不知不觉中，那个目不识丁的孩子已经在父母、老师的教育下成长为一个识字懂词的初中生了，但是每想起这件事，我总忘不了那个“牛间新闻”。
2、《漫游语文世界》怎样看待“默默无蚊（闻）的奉献”“钱（前）途无量”一类改动的广告？
拓展：
请你给学校图书馆（食堂、草坪等）写一则标语。
（不要用到“请”“禁止”“不要”之类的语言）
参考文题：
我从中学到了语文
3、《感受自然》请你为自然界中的一位“朋友”展开心灵的对话，你会说些什么？
参考文题：
是我的好朋友（请填上自然界中的一物，讲明为什么是你的好朋友）（范文）秋叶是我的好朋友
那是一个秋季的一天，秋雨潇潇洒洒。
可怜的秋叶，小小的身子，怎经得住秋风秋雨的夹袭。
终于，衰竭了，离开了枝头，飞旋着飘落下来！
我的心情不自禁一丝悲戚，心里总是觉得很辛苦。
绿叶，这就是你短暂的一生吗？
一片小小的秋叶悠然落入我敞开的领口，钻入怀里，好凉哟！
而我心里却倍感温暖，我明白了：
他分明在安慰我这颗惆怅的心，他向我诉说了一切——他的一生，使我懂得了：
生命并不是在于长短，而是在于有否奉献！
绿叶啊，绿叶，我爱你那平凡却又不平凡的一生啊！
在轻风流水欢奏春曲时，薰风吹拂的大地上，秃枝丛叶，我又绽开了新芽，勃发了生机。
那绿色叶，显示出不尽的活力。
叶子会尽情地吮吸着大地母亲的乳汁，便舒展他翠绿的身子。
盛夏，他不怕烈日的灼热，默默地进行着光合作用，把制造的养料毫无保留地输送给花和果实，使花朵更妍丽，果实更甜美！
“落叶不是无情物，化作春泥更护花！
”这句难道不是赞扬着叶子那无私奉献的精神吗？
经历了严冬的磨难与春的更新，他坦然化作泥土，以自己的生命去滋养，护理新的生命。
于是叶儿更青翠，花儿更妍丽，果实更甜美……
如果有的选择，我希望上帝给我一份能力，人们服务和奉献的礼物。
我愿化作为一片秋叶，一片做出奉献的秋叶！
秋叶啊，秋叶，你永远永远都是我最好最好的朋友啊！
4、《探索月球的奥秘》请你分别说出一则有关月亮的传说和一名与“月”相关的诗句。
如：
嫦娥奔月、吴刚伐桂……
“月是故乡明”“我寄愁心与朋月，随风直到夜郎西”“可怜九月初三夜，露似珍珠朋似弓”……
5、《我爱我家》主题可以是“爱”，也可以是由一物引发的思考。
如时代的进步，家乡的变化等。
参考文题：
《的故事》、《妈妈的唠叨》、《我家的》
妈妈的唠叨
世间似乎每一个人的妈妈都会唠叨自己的儿女，这里一句话，那里一句话，天天挂在嘴上的就是这永远也“唱”不完的唠叨，所以有时候难免就觉得有点烦，或者好烦吧。
坐在家里看电视只要稍微久一点，妈妈就会开始唠叨开来：
“不要看那么久的电视，只会对你眼睛有影响的。
”我若是没有理她，那就会是接上来的十几、二十分钟的“打击”。
“平时不好好学习，现在这成绩那么差，还好意思看……”烦都烦死了，让我不得不放弃这无硝烟的战争，举手投降。
当我拿着篮球，一脚踏出门时，耳边就会上起必修课来，“打完了就回来，不要太晚回来了，也不要随便买汽水喝，喝蒸馏水就行了，记着早点回，不要让我到处找……”唉！
其实球场就离家没那么四、五十米路，还担心什么呢？
到了冬天，唠叨就更多了，每次出门都叫我：
“多穿点衣服，冷了就添多几件，热了就脱。
”睡觉时还是睡前教育——“盖好被子，不暖就盖多一张。
”这时我也总会回答说：
“行啦！
行啦！
”
进了
初中后，我每次离开家时，妈妈总是怕我丢了或者干什么坏事似的叮嘱：
“在学校不要跟人打架，记得要吃饱饭，不要乱吃东西啦。
”重复的“家经”在妈妈的嘴里总是念个不停。
她不觉得烦，我却觉得烦了。
可是周周如此，次次如此……
可是，说也奇怪，不知不觉中，妈妈不在的时候，特别是在学校，夜深人静了，躺在床上，翻来覆去的，就会想起妈妈的唠叨来，其实也没那么难听嘛。
尤其是到了周五晚，甚至有点想念妈妈的唠叨了，这时要是听一听妈妈的唠叨，那肯定是一首首
动听的音乐了。
梦中……有妈妈的唠叨。
哪怕是一千遍、一万遍也是听不厌的。
啊，妈妈的唠叨，说不完的话题，道不尽家经。
啊，妈妈的唠叨，唱不完的乐章，听不厌的歌。
6、《追寻人类的起源》神创造人，是对人类起源的错误解释，但是这类神话为什么能够世代流传？
请谈谈你的看法。
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