苏教版五年级《夸张的脸》说课稿分析.docx
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苏教版五年级《夸张的脸》说课稿分析
《夸张的脸》说课稿
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《夸张的脸》一课是选自人教版美术教材五年级下册第7课内容，本课教学培养了学生的正确的审美情操，幽默的生活情趣和创新精神。
通过喜闻乐见的漫画的欣赏、学习，学会幽默，学会化解生活中的烦恼，顺应了现代的教育理念，注重人格的培养。
我今天的说课将采用“六说”的说课模式。
即一说教材分析、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说教学设计、六说板书设计。
理论根据将贯穿在以下流程中。
一、说教材分析
“漫画”因其简单夸张的造型，幽默风趣的风格，言简意赅的表达，成为孩子们喜闻乐见的一种绘画形式。
本课的学习内容是漫画的多种表现形式之一：
肖像漫画，指用简练、大胆、夸张的笔法，风趣幽默的表现人物形象的一种绘画方法。
因绝大多数学生对漫画都很感兴趣，再加上五年级学生已有一定的观察概括描绘能力，此时开设肖像漫画课非常适宜。
学生虽然对漫画很感兴趣，但平时大多仅限于临摹与欣赏，肖像漫画的创作有一定的难度，我请学生观察自己，让学生学会以幽默的手法夸张脸部特点表现自己，能大大提高学生兴趣。
根据新课标精神，从本教材的编写意图和学生的实际出发，结合平时的教学实践，我制定以下教学目标：
知识目标：
让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步掌握肖像漫画的基本表现手法，认识漫画的本质。
能力目标：
通过本课教学，培养学生对生活的观察能力、想象能力、创新思维能力。
情感目标：
通过欣赏、评述、体验，培养学生的审美情操、创新精神以及笑对人生的生活态度。
根据以上教学目标和学生已有的知识水平，我确定本课的教学重点和难点是肖像漫画的变形与夸张。
因为变形与夸张是漫画的特色，但学生年龄尚小，较少漫画创作经验，容易把肖像漫画画成写生稿，不敢或不知如何大胆夸张与变形。
课前准备教师：
多媒体课件、人物照片、学生照片和学生漫画作品、投影胶片、范画、漫画自画像；等基本绘图工具。
二、说教法
根据教材的内容和学生的年龄特点，我采用的教法主要有设疑引思法、直观教学示范演示法、多媒体辅助教学法等。
这些教学方法我自始至终围绕美术进行，以“审美”为核心，突出美术学科的特点，鼓励学生发表独特的感受和见解。
我在整个教学过程中，把握本课“幽默”的关键词，以幽默的教学语言，平和的语气与学生沟通，有效控制课堂气氛。
三、说学法
本课我教给学生学习肖像漫画的方法是：
把握人物个性特点，抓住脸形、五官特征，我设计了如下六个环节：
欣赏感知——认识理解——探究学习——创作表现——展示评价——拓展升华。
美术是视觉的艺术，情感的艺术，首先让学生通过对肖像漫画的感知，引导学生由浅入深的理解什么是漫画，再在笑声中对比欣赏，讨论评述，能让学生较快地学习并领悟肖像漫画的技巧与特点，并能运用到创作中来。
四、说教学过程
良好的教学设想，必须通过教学实践来实现。
根据教材内容与学生的实际情况，我是这样安排教学过程的：
播放动画（快乐驿站）、设趣导入（认识肖像漫画）→探究学习、讨论分析（了解肖像漫画）→掌握方法、创意无穷（学习漫画创作）→尝试绘制、交流评价（进行漫画创作）
具体过程是：
（一）播放动画（快乐驿站）、激趣导入（认识肖像漫画）
1、今天老师想带你们到中央电视台的《快乐驿站》里去会会我们的老朋友。
提问：
小品里都有谁？
（学生回答：
范伟、赵本山），教师用幽默的语言说:
有人给我们两位可爱的小品演员画了幅肖像，同学们看看酷不酷？
（出示他们的照片和漫画像，让学生比较两者的不同），后者属于哪类作品，感受漫画与真实照片的不同之处。
2、（设疑导入，引导学生认识漫画）。
欣赏其他明星的肖像漫画作品，同时思考漫画有什么特点。
（课件展示视频漫画）学生非常感兴趣，一边看一边乐。
这些漫画画得非常像，而且夸张变形得很有趣。
我进行总结：
这就是漫画的魅力所在。
板书：
课题《有趣的肖像漫画》
漫画的表现手法就是夸张，如何夸张呢？
把握人物个性特点，抓住脸型、五官特征夸张。
（教师用多媒体举例展示体育明星、影视明星）方脸姚明、长脸李咏、圆脸傅彪的脸型特点和大鼻子成龙的五官特点。
（二）探究学习、讨论分析（了解肖像漫画）
1、如何画夸张的漫画形象呢？
让我来教你，教师举例讲解如何夸张人物（实物投影展示憨豆图片）教师把图片分为上下两半，将图像的一半贴在图画纸上，把另一半的图像用线条表现为夸张、滑稽的漫画图形，突出五官的特点。
使学生理解如何夸张五官特征，体验夸张的乐趣。
教师用实物投影展示投影片中更多夸张有趣的表情：
⑴ 展示脸部表情中最富有变化的嘴部表情，举例说明嘴的样子是随着脸部表情的变化而变化，出示吸吮或吹口哨时，大笑和愤怒时嘴的形状。
其次，理解在一幅画中嘴部表情相同，而眼睛不同会给人呈现出不同的性格（展示投影片作品）；
⑵ 让学生观察教师将提前准备好的嘴部表情，并添画相应的眼部表情。
教师小结：
看来同学们已经学会了用夸张的手法画五官，那么在描绘人物肖像时是否可以无限夸张？
（学生回答）
师总结：
不管我们如何夸张，最终都要牢牢抓住所画人物的特征，这样才能画的形象、生动。
出示教师自画像：
⑴ 老师今天也画了一张自己的漫画像，请同学们观察我的作品夸张了哪些特点？
你们觉得像不像？
⑵ 请同学们说一说自己的五官有哪些特点？
（学生对照镜子观察自己，找出自己与众不同的最大特征）如果你要画自己的漫画肖像，你想突出自己的哪一部分？
（引导学生从脸型、头发、五官中找出）
（三）掌握方法、创意无穷（学习漫画创作）
体会漫画给我们带来的无限乐趣，课件展示五年级同学的自画像，（多媒体对比展示学生照片与漫画肖像。
）请同学们欣赏，并观察他们对自我特色的夸张。
这一阶段的学习，以学生的同龄人的漫画像为例，更切合学生心理，活跃了课堂气氛，进一步提高学生兴趣，拓展学生思维。
学生通过观察、体验、比较、讨论，不仅进一步了解了写生与漫画的不同，而且学会了怎样进行夸张变形。
学生练习：
用夸张的手法、漫画的形式，对着镜子为自己画一幅有特点的自画像。
（四）尝试绘制、交流评价（在音乐中尝试漫画创作，享受漫画带来的乐趣）
1、为每位学生分发纸一张。
2、学生在镜子中通过观察找到自己的特点并在纸上画自己的漫画像草图。
3、评价展示学生作品，肯定学生的表现能力，同时有针对性地指出问题，提出注意点。
及时了解到学生在练习过程中遇到的疑难，及时纠正，对于练习中出现的共性问题，作整体提醒。
有效巡辅，评价反馈及时到位。
拓展：
（展示更多其他不同领域夸张脸的造型和作品）
生活中还有许多有趣夸张的脸，你们可以用泥塑造一个，也可以在互联网上找找看，更多惊喜等着你！
（五）课堂总结：
同学们通过仔细地观察，大胆地夸张，认真地描绘，完成的自己的漫画真的都很棒。
希望我们的生活充满欢声笑语，希望大家都能爱上漫画，不断地创作漫画。
五、教学设计指导思想
以审美为核心，以教材资源为载体，美术是一门情感与技能的艺术，肖像漫画教学作为美术表现领域的组成部分，是通过夸张变形的方式来实践审美体验的。
整堂课的设计我从“趣”字入手，培养学生的艺术感知能力，充分运用教学中各种环节，使学生将自己的全部身心融入漫画创作中，激发了学生的创造力，并且学会幽默，学会化解生活中的烦恼。
六、说板书设计
《有趣的肖像漫画》
夸张变形
本课教学重点为夸张、变形，板书的设计做到了条理清楚、文字简介，突出了本课的主题。
以上是我对这堂课的理解，还有不足之处请各位评委老师批评指导
人教版五年级美术下册《风的魅力》说课稿
今天我说课的内容是人教版小学五年级美术下册第十课《风的魅力》，下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面谈谈我对本课的教学构想。
一、说教材：
《风的魅力》是人教版小学五年级美术下册第10课，属于造型·表现和设计·应用领域。
该领域是小学美术教学的重要内容，在五年级下学期安排《风的魅力》这样的内容，是结合小学生的思维特点而进行的，旨在培养学生的综合制作能力。
教材的要求是引导学生认识风能，运用各种材料加工出风力玩具。
在制作风能玩具的乐趣中，发展学生的探究能力、想象力与创造力。
本课是一节集欣赏性、科学性、创造性、乐趣性于一体的美术课。
二、学情分析：
五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力和动手能力相对较强，有了一定的生活体验。
本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。
三、说教学目标：
根据素质教育的要求、新课改的精神及学生的年龄特点和认知规律，我确定了以下三维教学目标：
1、认知目标：
引导学生认识风能。
2、操作目标：
引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风能玩具。
3、情感目标：
在制作风能玩具的乐趣中，发展学生的探究能力、想象力与创造力。
四、说教学重难点：
依据美术学科的特点和学生的认知水平，本课的教学
重点是：
培养学生的形象思维能力及动手制作的能力，
难点是：
制作简易风筝的骨架扎法以及风筝的绘制。
五、说教法和学法：
说教法：
“教无定法、以学定教”，依据新课程标准“以学生为主体”和“充分发挥学生个性”的理念，教师教学方法就显得尤为重要，这节课重在寻找生活中的美，挖掘生活的美，培养学生的形象思维能力。
因此，在教学中我采用演示法，引导发现法，范例教学法等进行教学，让学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，乐于去发现美，感悟美，进而激发创造美的欲望。
说学法：
根据新课标要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生
（1）运用联想的学习方法；
（2）动手尝试练习的学习方法。
在整个教学过程中，结合教法和学法，采用直观欣赏范作、学生相互讨论交流，学生自主创作等多种形式。
六、说教具学具准备：
为了使学生能成功的制作风能玩具，我准备了以下
教具：
多媒体资料、老师和学生作品等。
学具：
纸、细竹条、彩纸、细线、剪刀等。
七、说教学过程：
为了突出本课教学重难点，完成教学目标，依据新课程标准，我将以以下五个环节设计，实施本课教学。
（一）、激发兴趣，导入新课：
良好的开端是成功的一半。
教学伊始我让学生展示课前准备好的会飞玩具如——风车、纸飞机、飞碟等。
请同学们现场演示一番，学生会争相演示，会飞的玩具成为课堂的景观。
这样为孩子们营造积极的学习氛围，激发求知的欲望，经过体验，让同学们说说它们为什么能飞起来呢？
小组讨论得出是风能的作用。
（课件出示）介绍了什么是风能及合理利用风能，既可减少环境污染，又可减轻越来越大的能源短缺的压力。
自然界中的风能资源是极其巨大的是地球上可资利用的水能总量的10倍。
引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。
如风能发电，风帆助航，风车提水，风力致热等等，风能在给人类带来好处的同时，还会带来一些灾难，如龙卷风、飓风等，我们应该合理利用强大的风能，为人类造福。
这样结合学生已有的知识经验，更加深刻的了解风能。
这时引出本课课题《风的魅力》并板书课题。
（本环节设计意图就是让学生通过玩会飞的玩具，体验风的作用，引出本课。
）
（二）、设置情境、探究学习：
刚才老师已经用体验活动和课件介绍的方式让学生对风能以及风能玩具产生了极大兴趣，在这个最佳的学习状态基础上，老师再次给学生介绍一个重量级的风能玩具——风筝，从而更吸引学生的学习兴趣。
这时老师播放山东潍坊风筝节视频，让学生置身风筝节，感受风筝节盛况和放飞风筝的乐趣。
通过视频让学生了解潍坊是风筝的发源地，（点视频）潍坊风筝制作历史悠久，属中国三大风筝派系之一。
潍坊风筝题材多样，具有浓郁的乡土风味和民间生活气息。
每年4月20日至25日举行潍坊国际风筝节，每年都有来自30个国家和地区的代表团参赛。
潍坊风筝博物馆是迄今世界上最大的专业博物馆，它题材广泛，花样繁多，扎技精湛，造型各异，令人眼花缭乱，目不暇接，留连忘返。
学生了解了潍坊风筝节之后，教师再以著名诗人高鼎写的一首《村居》：
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
引导学生谈谈自己休息日在广场上放风筝的体验。
学生在这一环节中对风筝产生了极大的兴趣，这时老师利用多媒体课件出示风筝制作步骤，同时教师进行示范制作
1将竹条绑扎成十字形
2用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上
3用一根线拴在横杆和竖杆的交叉点上，另一根拴在下端
4美化风筝
在制作过程中教师提示：
制作风筝时的最重要因素要对称，否则两边会受风力不均衡，影响风筝上天。
可除了风筝外形，图案色彩也是最重要的因素。
这一环节主要让学生理解风筝的结构特征、制作步骤和方法，能设计出有个性的风筝
教师再次利用多媒体课件展示多种图案样式的风筝给学生欣赏，从而拓宽学生的创作思维。
（三）、学生制作，老师辅导：
此时创设学习情境：
一年一度的风筝节马上就要开始了，潍坊正在募集优秀风筝作品进行展评，你们有兴趣参加吗？
心动不如行动，还等什么呀，赶紧开始吧！
三个臭皮匠顶个诸葛亮，这时让同学们以小组为单位，集体讨论创作构思，并在小组内展开竞赛，学生在积极的讨论交流中取长补短，完善构思，有效突破教学重难点，激发学生的创作激情。
让学生根据各自带来的材料，进行制作。
（学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作，并及时的给予帮助和指导。
）
大约十几分钟后，要求学生展示自己的作品，并针对作品情况进行点评，以调动学生的积极性。
（四）、体验放飞、总结经验：
制作完成后，让同学们带着风筝到学校操场，进行试飞比赛活动，感受风的魅力，有的小组的风筝不仅制作漂亮，而且飞的很好；有的小组风筝飞不起来，让大家帮他们查找原因并及时调整，请学生选出选进风筝节的作品，并说明理由。
（五）、课堂小结并拓展：
在上面教学的基础上，教师进行课堂小结。
拓展这一环节让学生课后了解世界上最大的风筝、最小的风筝、最重的风筝、最长的风筝，还可以制作更多的风能玩具。
让学习从课堂走向课外，进一步发现美，探究美，提高审美情趣。
这样的课堂设计，使学生以学、练结合，发现学习和美育相融，符合美术新课标要求。
八、说板书设计：
美术课的板书应融画于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相配合，做到和谐一致。
以上就是我对本课教学的一些粗浅的认识，多有不到之处，还请各位教师批评指导，引领我在今后提升教学素养，从而不断提高学生的鉴赏能力、探究能力、想象力与创造力。
《珍爱国宝——秦始皇兵马俑》说课稿
《珍爱国宝——秦始皇兵马俑》是人教版小学美术第八册第二十课。
本课属于欣赏·评述这个学习领域，是集欣赏性、合作性、互动性等特点为一体的美术课。
在这里我就以《珍爱国宝——秦始皇兵马俑》中所展现出来的独特的艺术魅力，来引导孩子们了解和传承祖国文化艺术瑰宝，培养他们热爱中华文化的情感。
这节课我打算利用学生收集来的图片和文字资料并结合多媒体课件，形象地向学生展示美术基本要素中的雕塑艺术。
我准备从教材分析、教法、学法和教学程序等四个方面来进行说课，敬请指教。
一、教材分析 《珍爱国宝——秦始皇兵马俑》一课内容虽然抽象，但它并不孤立存在。
编者在编写过程中始终抓住了与学生切身感受相关联的一条线：
《有趣的汉字》、《认识图形标志》、《民间玩具》等，基本遵循了由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性认识的发展顺序。
考虑到学生的生理、’心理的特点，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生从不同的角度体验和观察雕塑作品的点、线、面及色彩。
了解古人雕塑的杰出水平，大胆表达自己独特的心理感受，培养学生爱护祖国珍贵文物的思想感情。
二、学情分析 四年级学生具备了初步的造型和色彩基础，感觉的有意性和目的性也正在逐步发展，但在注意力的持续性上还不够，所以鼓励他们在课前收集有关秦始皇兵马俑的图片和文字资料是引导他们主动学习和自主发展的有效途径。
三、教学目标 1 认知领域：
认识秦始皇兵马俑的艺术特点和历史价值。
2 操作领域：
用简洁和朴素的语言与兵马俑沟通，用角色体验来表达自己的内心感觉。
3 情感领域：
引导儿童大胆想象和创造性地与欣赏对象进行沟通和对话，激发学生对祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。
四、教学重点、难点 教学重点：
培养学生的欣赏能力，认识秦始皇兵马俑的艺术特点；提高对色彩、线条和形状的感悟能力。
教学难点：
指导学生认识秦始皇陵兵马俑雕塑艺术的表现手法，注重细部刻画的艺术特色。
五、教学准备 教具准备：
多媒体电脑、投影仪等。
学具准备：
收集有关秦始皇兵马俑的影视片断、图片和陶俑纪念品等。
六、说教法 本课包含了历史、语文、思想品德等多学科的相关知识，通过多媒体播放相关资料，师生共同欣赏，共同合作，共同游戏，建构起自主的平台。
主要体现在以下三方面：
1 由静变动，新颖活泼。
2 激趣引新，变幻无穷。
3 个性发展，启迪创新。
七、说学法 1 充分考虑学生的兴趣，通过玩、看、想、说等学生喜闻乐见的活动形式，使他们在探索中发现，在探索中创新。
2 倡导合作，学会尊重别人的意见，体会到与他人合作的重要性，能大胆表达自己的感受，相信自己“是可以与秦始皇和他的兵马俑进行对话的”。
八、说教学过程 1 快乐情境导入
（1）带着学生进行一次快乐之旅 师：
同学们，在中国五千年光辉灿烂的发展历史中，有一个传奇式的历史人物，他就是中国历史上一位杰出的政治家——秦始皇。
（对秦始皇进行概括性介绍，略）今天老师要带着同学们去—个地方，我们一起做一次快乐的旅行。
（请学生观看秦始皇兵马俑影视作品） 师：
刚才观看了秦始皇兵马俑影视作品，请大家谈谈对秦始皇的看法。
生：
老师，我觉得“始皇帝”真是太厉害了!
生：
没想到中国古代还曾有过这么一段辉煌的历史!
师：
那你们想不想知道“始皇帝”和兵马俑的故事呢?
生：
老师，什么是兵马俑呀?
师：
在奴隶社会，奴隶主死后，都要用“活人”也就是“奴隶”来陪葬。
但到了商代后期，随着社会的发展，“奴隶”渐渐获得了人身的自由，“奴隶”的陪葬就改成了用“俑”代替“活人”的方式来进行。
（教师打开课件中的图片） 师：
这就是“俑”。
有商代的“囚徒俑”，战国的“木雕女俑”，秦朝的“武士俑”，汉代的“说唱俑”……。
（2）引入欣赏话题 师：
同学们，欣赏一件美术作品首先我们必须知道这件作品的种类、内容与题材、形式和材质，这样才有欣赏的基础。
师：
你们知道如何欣赏雕塑作品吗?
生：
老师，我有相关的资料!
（学生到展示台出示卡片） 师：
请同学们谈谈这些兵马俑给你们带来的感受。
生；宏伟、庞大、漂亮……。
（设计思路：
这个小环节要求学生用点、线、面和色彩表现兵马俑的一个精彩局部特征。
通过辨识和观察让学生尝试雕塑作品的点、线、面和色彩，大胆表达自己独特的心理感受。
） （3）揭示课题：
《珍爱国宝——秦始皇兵马俑》 师：
在我国的陕西临潼县城城东五公里处，有一处显赫的皇陵，高43米，这就是秦始皇陵。
它是中国第一座皇家陵园，在中国近百座帝王陵墓中，以其规模宏大、埋藏丰富著称于世。
1956年陕西省人民政府公布为省级重点文物保护单位，1961年，中华人民共和国国务院公布第一批重点文物保护单位，1978年，联合国教育、科学文化组织把秦始皇陵列入世界文化遗产保护目录，成为全人类共同的财富。
（设计思路：
整个环节的设置，主要是让学生在课堂教学的情景中，通过学生与“秦始王兵马俑”做第一次的亲密接触，师生共同探究雕塑艺术的造型表现方式和相关的欣赏知识，直观地感受兵马俑的独特艺术魅力，激发学生学习美术的兴趣。
并通过师生和同学间图片、文字资料的相互交流和感受，畅谈和表现自己对秦始皇兵马俑雕塑作品的不同看法，充分展现学生的个性化和包容性。
） 2 师生合作体验
（1）出示兵马俑的照片，引导学生进行逐一观察。
师：
秦始皇兵马俑的雕塑艺术有什么特点?
生：
我发现这些兵马俑都和真人差不多大，而且都做得栩栩如生，真的好神奇噢!
师：
对呀!
这是写实手法。
师：
请同学们翻开课本36页，仔细观察这些照片。
①看军队的排列（气势磅礴、阵容壮阔、布局严谨。
） 出示欣赏资料：
兵马俑是我国古代的艺术珍宝，是秦代写实艺术的完美体现，形体高大，比例匀称，形象生动，神态逼真，可谓千人千面，栩栩如生。
②看人物的表情，观察细节（写实、抽象、夸张、变形。
） ③看服装和配置，如战马、兵器等。
（2）师生共同探究：
分辨谁是将军?
谁是士兵?
为什么?
（发式、胡须、装束） ①先分组观察图片，分析兵马俑的细部刻画。
②各小组汇报观察结果，教师进行适时引导。
（设计思路：
本环节为本课的重点环节。
通过让学生观察、分析，了解兵马俑雕塑写实的艺术特色；通过辨一辨，认一认，进行小组内自主探究学习，让学生通过对秦俑雕刻的细部刻画进行观察、讨论、分析、描述，教师适时加以引导解释，使学生逐步学会欣赏雕塑作品的内在本质。
这样，学生的判断能力得到锻炼，欣赏水平也会得到进一步提高。
） 3 展示个性表达
（1）请学生在小组内讨论、交流对兵马俑新的感受，并选代表发表看法。
（2）教师进行小结：
秦始皇兵马俑是以现实生活为题材而塑造的，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，为中华民族灿烂的文化及世界艺术史增添了光彩。
（设计思路：
学生不但要学会欣赏，而且还要学会评价，把自己的看法通过口头或书面语言进行表达，是这个环节的重点，教师及时对学生从兵马俑雕塑的欣赏延伸到爱国主义的教育，使他们从感性认识升华到理性认识。
） 4 运用知识欣赏 师：
你们知道如何欣赏其他雕塑作品吗?
能表达出自己真实的感受吗?
生：
通过这节课的学习，我明白了欣赏美术作品要知道作品的种类、表现形式，雕塑内容与题材可以是人物，也可以是动物，甚至是静物。
师：
有谁可以补充吗?
生：
还有材质的选择上，有石质、木质、金属、泥塑、纺织物、纸张、植物、橡胶等等。
生：
还有作品的历史和文化价值。
师：
说得好!
这说明同学们已经知道欣赏一件作品该从哪些方面人手了。
相信大家在以后的学习中会把我们在美术课上学到的知识运用到生活中去，只要大家拥有一颗热爱生活的心和一双发现美的眼睛，就一定会发现更多的美。
（设计思路：
课后拓展的设置是让学生积极地去体验观察身边的事物，自主参与探索过程。
） 本课的设计体现了以人为本的教学理念，以体验为灵魂，让学生在自主、合作探索中发现，教师在教学中突出秦俑雕塑写实的特点，使学生在自主的学习状态中感受雕塑文化艺术的魅力。
同时也挖掘了学生的潜能，体现了课堂以学生为主、渗透课堂美术文化的理念。
让学生在自主探究学习中获取美术文化知识，体现了教师把课堂真正还给学生的理念。
藏书票说课稿
我说课的内容是人教版美术四年级下册第九课<<藏书票>>。
我准备从教材分析、教学方法、学法指导和教学程序四个方面加以说明。
一、教材分析
1、内容、作用本节课是设计制作课.主要是让学生认识藏书票。
并使学生能对藏书票制作的基本知识作全面了解。
藏书票是一枚贴在书籍扉面上的微型版画，以示书籍之主人。
这样会对所爱的藏书增加阅读和珍惜的情感。
本课先欣赏大量的藏书票，在辅以生动的讲解，使学生从藏书票的实用和审美双重功能中感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创作的愿望。
2、教学目标根据新课程标准和教材要求，确定本节课的教学目标为：
知识与技能能目标：
认识藏书票，学会对藏书票的欣赏，要求能根据一定技能来制作藏书票作品。
过程与方法目标：
通过师生之间的对话，同学门之间的讨论以及不断递进互动式的探究学习，来培养学生的动手能力和创造精神。
情感态度与价值观目标：
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