《教师伦理学》鬼谷子修改.docx
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《教师伦理学》鬼谷子修改
《教师伦理学》
名词解释
1、道德：
就是在人类社会生活中形成的，依靠特殊社会手段和人们的内心信念维系的，体现生活意义和善恶价值并调节社会关系的行为规范与心理意识的总和P3
2、教师职业道德：
它是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德P7
3、教师道德规范：
是教育过程中教师与社会以及个人之间道德关系和道德行为的普遍规律的反映，是一定社会或阶级对教师行为的基本要求的概括P74
4、教师道德良心：
是指教师对社会和他人履行义务的道德责任感和自我评价能力，是教师个人意识中各种道德心理因素的有机结合P101
5、教师道德公正：
是指教师在职业活动中处理人与人之间的关系和各种事情时能做到坚持原则、为人正直、公平合理地对待和评价全体合作者P105
6、教师道德荣誉：
是指教师在履行教师道德义务后，社会所给予的赞扬和肯定，以及教师个人所产生的尊严与自豪感P111
7、教师行为的道德评价：
就是按照一定的道德评价标准，运用校内外舆论、传统习惯和教师内心信念等形式，对教师在教育活动过程中行为作出的善恶判断或褒贬评论P142
8、教师道德修养：
是指教师依据社会主义道德原则和教师职业道德原则、规范、改造、教育和锤炼自己的职业道德品质，提高自身职业道德境界的实践活动以及所达到的程度和水平P163
9、慎独：
是指一个人在独产活动，无人监督，在有做各种不道德行为的可能并且不会被人发觉的时候，仍然能坚持自己的道德信念，自觉按一定的道德准则去行动而不做任何坏事P184特殊意义为：
慎独作为一种道德修养方法，倡导的是人们要严格要求自己，坚持在“隐”和“微”处狠下功夫。
提倡教师道德修养“慎独”，就是倡导教师从我做起，努力按照道德规范严格要求自己，对造就青年学生的良好道德品质，推动整个社会道德建设，有十分重大的意义。
辩析
1、教师职业行为，根据是否具有道德意义，能否进行道德评价，可分道德行为和非道德行为P130
2、道德行为中，根据有利还是有害于他人或社会，可分道德的行为和不道德的行为
3、教师道德行为选择的条件P135
补：
4、师道德既有历史性、阶级性，又有共同性、继承性。
答：
作为一种特定的职业，教师道德在长期的历史发展中形成，受到一定社会或阶级利益的制约；但这并不否定教师道德的共同性，并在长期发展中形成了它的历史继承性。
5、教师道德规范体系
答：
教师道德规范体系的一般结构为：
道德原则、道德规范和道德范畴。
6、教师道德规范的他律与自律
答：
教师道德他律，是指师德规范的外在约束力和外在导向功能；教师道德自律，主要表现为教师对师德他律的认同，自己为自己立法两方面；只有实现道德他律和自律的统一，他律到自律的转化，才能使得师德规范充分、有效的发挥作用
7、教师道德范畴与教师道德品质的范畴
答：
教师道德范畴主要包括教师道德义务、教师道德良心、教师道德公正和教师道德荣誉；而教师道德品质的范畴则主要有种忠诚、节操、正直、勤奋、求实和自制等六方面。
8、教师道德行为选择的条件
答：
教师道德行为选择的条件分为外部条件和内部条件。
外部环境条件主要是指社会历史条件、教师的具体生活环境和道德价值观念和教师道德规范体系；内部条件则包括教师个人的世界观和人生观、教师个体道德素质和个体能力素质三方面因素。
9、教师道德评价的标准
答：
一，师德评价是具体的、历史、可变的，所以说是相对的；师德评价的标准是客观的、确定的，所以也是绝对的。
符合师德规范的是善的，违背师德规范的是恶的。
简答题
1、教师道德的特点P52
1在道德意识上，教师道德比其他职业道德要求有更高的水准
2在道德行为上，要求教师为人师表
3在道德影响上，教师道德比其他职业道德的影响更深远、更广泛
2、现代科学技术对教师道德的影响P41
科学技术作为人类智慧和力量的结晶，提供了社会文明和道德进步的动力与源泉。
但是，科学精神本身要求我们正视一个不容回避的事实：
人类在应用科学技术为自身造福的同时，也必然会付出一定的代价，这就对教育劳动者的道德品质提出了特殊的要求：
首先，要有强烈的教育和科研工作责任感。
其次，要有开拓进取和创新的现代人格。
再得，要自觉地学习和应用新知识。
3、教师道德规范体系的构成P60
一个道德基本原则，几个具体道德规范和若干个道德范畴
4、教师职业道德的基本原则及其具体要求P63
热爱教育、忠诚教育是其基本原则。
具体要求为：
一、深厚的职业情感和崇高的职业理想；二、高度的责任感和强烈的事业心；三、正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系。
5、教师在教学过程中应该遵守哪些道德规范P78
1热爱学生，诲人不倦
2教书育人，为人师表
3钻研业务，认真施教
6、高校科研过程中的矛盾P84
1科研工作与教学工作的矛盾
2教师的科研能力和水平与职业要求的矛盾
3科研协作中的矛盾
7、教师道德良心的作用P103
1在教师选择行为之前，教师道德良心起着指导作用
2在教师的行为进行过程中，教师道德良心起着自我控制和监督作用
3在教师的行为结束后，教师道德良心对行为起着自我评价的作用
8、教师道德公正及其作用P108
教师道德公正，是指教师在职业活动中处理人与人之间的关系和各种事情时能做到坚持原则、为人正直、公平合理地对待和评价全体合作者。
其作用为：
1有利于形成一种和谐的工作环境，激发每个教师的工作热情
2有利于创造良好的成才环境，调动每个学生的成才积极性
3有利于激发学生尊敬和信赖教师之情
9、教师道德修养的方法P178
1学习，师德修养的基本方法
2实践，是师德修养的根本方法
3内省，是师德修养的必要方法
4“慎独”，是师德修养的特殊方法
补：
1、简述教师道德规范的他律与自律
答：
教师道德他律，是指师德规范的外在约束力和外在导向功能；教师道德自律，主要表现为教师对师德他律的认同，自己为自己立法两方面；只有实现道德他律和自律的统一，他律到自律的转化，才能使得师德规范充分、有效的发挥作用。
2、教学中的矛盾与规范
答：
一、教学过程中的矛盾主要有：
师生之间的矛盾，教师个人的业务能力和水平不能适应教学工作的实际需要引起的矛盾，教师对教学工作的态度和责任心不能满足教学工作要求所引起的矛盾。
二、教学过程中的师德规范：
热爱学生，诲人不倦；教书育人，为人师表；钻研业务，认真施教。
3、教师道德义务及其特点
答：
一、教师道德义务是教师在从事教育职业活动时对社会和他人应承担的责任。
二、师德义务具有两个突出的特点：
教师道德义务不与谋求个人权利和报偿相连系或相对应；教师道德义务是教师自觉自愿地履行的。
论述题
1、从经师和人师的要求出发，联系实际，加强师德的意义P11
有助于进一步提高教师的职业道德水平，培养一支德才兼备的高素质的教师队伍；
有助于扩大教师全面地了解、把握教师道德规范体系，弄清师德规范形成、发展的客观必然性和遵守师德规范的必要性，从而自觉地用师德原则、规范来约束自己的行为，抵制各种错误道德思想、价值观念的影响。
有助于教师在复杂的道德关系和道德矛盾中进行正确的道德判断和道德行为选择，从而提高对善恶是非的辨析水平，增强道德自主精神和自控能力
2、高校教师劳动的特点与师德的特点、功能P19、52、53
师德功能（辩析）：
一、调节功能（是教师道德最主要、最基本的功能）；二、教育功能；三、认识功能；四、激励功能；
补：
1、联系实际，谈谈加强师德建设的意义。
答：
一、当前，市场经济的双重效应在高校师德上也体现了双重影响。
1、适应经济和教育改革的新的师德观念开始形成；2、同时由于市场经济的负面影响，部分教师不能正确处理个人利益与他人、集体利益的关系，片面追求物质利益，不利于教育事业的整体利益，如教师忙于校外兼职而忽视教学工作、经常发生的高校教师学术腐败等现象。
二、加强师德建设，1、有助于进一步提高教师的职业道德水平，培养一支德才兼备的高素质教师队伍；2、有助于广大教师全面地了解、把握教师道德规范，遵守道德规范的必要性，从而自觉地用师德原则、规范来约束自己的行为，抵制各种错误道德思想、价值观念的影响；3、有助于教师在复杂的道德关系和道德矛盾中进行正确的道德判断和道德行为选择，从而提高对善恶是非的辨析水平，增强道德自主精神和自控能力。
2、从高校教师劳动的特点，谈建立和谐师生关系的要求和意义。
答：
一、高校教师劳动有着明显的特殊性：
1、其目的是为社会培养符合时代和社会需要的、能直接履行各种社会职责义务的中高级专门人才；2、劳动对象是已经接受了初等、中等教育的大学生和研究生；3、劳动手段主要是教师的完整个性，包括真才实学、道德修养和情感意志；4、劳动形式是一种以个体脑力劳动为基础的集体协作劳动；5、劳动的时空特点上有很大的自由度；6、从劳动要求上，高校教师是创造性很强的劳动。
二、高校师生关系，是根本利益和目标一致的关系，尊师爱生是学校师生关系的主流。
但在教育、教学实践中，由于教师的业务水平、对教学工作的态度和责任心不能满足教学工作要求以及学生在生活、学习纪律上的不合理行为等各种主客观因素的影响，导致师生关系存在一定的矛盾。
三、协调师生关系、建立和谐师生关系的要求：
热爱学生，诲人不倦。
具体表现为：
教师要深入了解学生，尊重和信任学生，严格要求学生，对学生一视同仁；教书育人，为人师表；钻研业务，认真施教。
3、试论述市场经济对教师道德的双重影响。
答：
一、市场经济的正、负双重效应。
1、对道德的积极作用是：
市场经济的竞争改变了传统的消极的价值观念，促进了人们积极进取精神、道德价值的形成；等价交换原则强化了人的平等、自由和公正观念，人的主体意识增强；价值规律催化着人的效益观念、时间观念，增强了主动精神；社会交往关系的普通话，开阔了视野、丰富了个性，有助于人的全面发展。
2、消极影响是，市场经济的特性遵循了“利益最大化”原则，导致一部分人为了经济效益而基本的道德价值缺失。
二、教育体制的改革把竞争机制引入教育管理，高校为经济建设服务使之也成为一个相对独立的利益主体，引起了高校利益关系的变化。
因此，市场经济的双重效应也在高校师德上体现出来。
一方面，适应经济和教育改革的新的师德观念开始形成，义利统一观念，竞争观念，民主观念和参与意识等。
另一方面，市场经济对师德的负面影响，部分教师不能正确处理个人利益与他人、集体利益的关系，片面追求物质利益，不利于教育事业的整体利益。
4、联系当前高校的学术腐败现象，谈谈高校教师科研中的师德规范。
（页84－85）
答：
一、高校教师担负着教学和科研双重任务，科研作为一种创造性和集体协作相结合的劳动，在进行过程中会产生一些矛盾。
1、现实中有些教师不能正确处理教学与科研的关系，引起两者的的冲突；2、现代科技的快速发展使有些教师的能力和水平、观念跟不上时代的要求；3、科研课题的难度、深度要求以集体协作方式来进行，需要高校教师有很好的道德作风。
由于各种客观原因，使得当前高校的学术腐败现象时有发生、出现剽窃、抄袭、弄虚作假等违背科研精神的不道德现象。
二、当前高校的学术腐败现象，大多属于师德问题，需要用正确的师德规范来调节，促进高校教师的科研工作。
1、严谨治学，实事求是，这是最基本的科研道德规范，要求高校教师忠诚踏实、严肃认真，对抽象科研进行严密的论证，客观公正地进行科研成果的鉴定。
2、团结协作，甘为人梯，正确处理个人与他人、科研集体的关系，要关系集体，顾全大局，要配合协调，互相帮助，要尊老扶新，甘为人梯，要开展公平竞争、维护合法权益。
3、献身科学，勇于探索，要求高校教师刻苦学习，努力实践，不畏艰难，勇于探索，坚持真理、献身科学。
伦理学。
名词解释：
1、道德：
就是在人类社会生活中形成的，依靠特殊社会手段和人们的内心信念维系的，体现生活意义和善恶价值并调节社会关系的行为规范与心理意识的总和。
2、教师职业道德：
它是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德。
3、教师道德良心：
是指教师对社会和他人履行义务的道德责任感和自我评价能力，是教师个人意识中各种道德心理因素的有机结合。
4、教师道德荣誉：
是指教师在履行教师道德义务后，社会所给予的赞扬和肯定，以及教师个人所产生的尊严与自豪感
5、教师行为的道德评价：
就是按照一定的道德评价标准，运用校内外舆论、传统习惯和教师内心信念等形式，对教师在教育活动过程中行为做出的善恶判断或褒贬评论。
6、教师道德修养：
是指教师依据社会主义道德原则和教师职业道德原则、规范、改造、教育和锤炼自己的职业道德品质，提高自身职业道德境界的实践活动以及所到达的程度和水平
7、道德选择：
是指教师在教育工作过程中，遇到各种道德关系和矛盾，又有几种可供选择的行为方案时，按照自己的道德信念做出的行为决定。
辨析：
1、教师道德行为选择的条件。
2、利义关系。
3、师德及其评价的标准：
按照一定的道德评价标准，运用校内外舆论、传统习惯和教师内心信念等形式，对教师在教育
活动过程中行为做出的善恶判断或褒贬评论。
标准：
（1）师德评价的标准是具体的、历史的、可变的、相对的；
（2）师德评价的标准又是确定的、客观的、绝对的（3）师德评价标准是绝对性与相对性、确定性与可变性的统一
4、教师道德行为选择的条件。
（一）、外部条件与教师道德行为选择。
1、社会历史条件制约着教师道德行为产生的可能性，
2、教师的具体生活环境和条件，3、教师道德行为选择还受特定社会的道德价值观念和教师道德规范体系的制约。
（二）、教师个人的内部条件与教师道德行为的选择。
1、教师个人的世界观和人生观，2、教师个体道德素质3、个体能力素质
简答题
1、现在科学技术对教师道德的影响。
科学技术作为人类智慧和力量的结晶，提供了社会文明和道德进步的动力与源泉。
但是，科学精神本身要求我们正视一个不容回避的事实：
人类在应用科学技术为自身造福的同时，也必然会付出一定的代价，这就对教育劳动者的道德品质提出了特殊的要求：
首先，要有强烈的教育和科研工作责任感。
其次，要有开拓进取和创新的现代人格。
再者，要自觉地学习和应用新知识。
2、教师道德规范体系的构成
师德构成的一般结构：
一个道德基本原则，几个具体道德规范和若干个道德范畴。
师德原居于主导地位，师德规范即要围绕相应的道德原则展开，又要体现教师职业活动中具体道德要求，是评价教师职业道德行为是非、善恶的重要原则。
3、教师在教学过程中应该遵守哪些道德规范。
1、热爱学生，诲人不倦，2、教书育人，为人师表，3、专研业务，认真施教
4、高校科研过程中的矛盾。
1、科研工作与教学工作的矛盾，2、教师的科研能力和水平与职业要求的矛盾，3、科研协作中的矛盾
5、他律和自律
6、从教师劳动特点谈协调师生关系要求。
1、深入了解学生，2、尊重和信任学生，3、严格要求学生，4、对学生一视同仁
7、从市场经济、现代科技对师德的影响，简述科研道德规范。
1、严谨治学，实事求是，2、团结协作，甘为人梯，3、献身科学，用于探索
8、师德义务及其特点。
1、教师道德义务不与谋求个人权利和报偿相联系或相对应，2、教师道德义务是教师自觉自愿地履行的
9、教师道德修养的方法。
1、学习，师德修养的基本方法，2、实践，是师德修养的根本方法，3、内省，是师德修养的必要方法，4、“慎独”，是师德修养的特殊方法。
论述题
1、从经师和人师的要求出发，联系实际，加强师德的意义
一、有助于进一步提高教师的职业道德水平，培养一支德才兼备的高素质的教师队伍；
二、有助于扩大教师全面地了解、把握教师道德规范体系，弄清师德规范形成、发展的客观必然性和遵守师德规范的必要性，从而自觉地用师德原则、规范来约束自己的行为，抵制各种错误道德思想、价值观念的影响。
三、有助于教师在复杂的道德关系和道德矛盾中进行正确的道德判断和道德行为选择，从而提高对善恶是非的辨析水平，增强道德自主精神和自控能力
2、高校教师劳动的特点与师德的特点、功能
㈠高校教师劳动的特点。
⑴目的：
培养德才兼备的中高级专门人才，⑵对象：
有思想、有情感、有意识的人
⑶手段：
教师完整的个性（思维方式、学术水平、思想情感、道德品性），⑷形式：
以个体脑力劳动为基础的集体协作劳动，⑸人际关系：
趋于多样化、复杂化，⑹要求：
创造性、事业心
㈡教师道德的特点。
⑴意识上，要求更高的水准，⑵行为上，要求为人师表，⑶影响上，更深远、更广泛
㈢师德功能。
⑴调节功能（是教师道德最主要的、最基本的功能）⑵教育功能⑶认识功能。
⑷激励功能
3、联系。
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。
。
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谈教师在舆论中的态度P79
法规，名词解释：
1、教育法规：
是统治阶级根据自己在教育方面的意志，通过一定的国家机关依照法定程序制定的，调整有关教育法律关系主体在教育活动中所发生的社会关系的法律规范体系的总合。
2、教育法律规范：
是由国家颁布并通过一定的教育法律条文表现出来的、具有内在逻辑结构的一般行为规则。
3、教育法律事实：
是指能够引起教育法律关系产生、变更或消失的客观情况。
4、教育法律责任：
是指教育法律关系主体因实施了违反教育法律法规的行为，依法应当承担的否定性法律后果。
5、教育法律救济：
是指通过教育法律法规设定的程序和途径，裁决有关教育活动引发的纠纷，从而使合法权益受到损害的相对人获得法律上补救的活动和制度。
6、教师资格制度：
是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度，是我国公民从事教师职业应具备的基本条件和身份。
7、高等教育评估：
是指中央和地方教育行政部门或经认可的社会组织，对高等学校及其他高等教育机构的办学水平、办学质量、办学条件等，进行综合的或单项的考核和评定的制度。
8、高等学校：
是指大学、独立设置的学院和高等专科学校，其中包括高等职业学校和成人高等学校。
9、教师申诉制度：
是指教师在其合法权益受到非法侵害或对学校处理不服时，依法想主管行政机关申诉理由，请求处理或重新处理的权利救济制度。
10、教师：
是指在各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作，履行教育教学职责的专业人员。
11、教育法律关系：
是由教育法律规范所确认和调整人们在教育活动过程中所形成的权利义务关系，由教育法律关系的主体、客观和内容三要素构成。
12、高等教育行政管理：
是指国家行政机关通过决策、组织、管理和调控来指导、协调和监督国家高等教育事务的一种管理方式。
简答题（论述题）
1、教育法律责任的构成要件（或归责要件）。
1、教育法律关系主体的行为必须违反教育法律法规，责任人有教育违法行为是其承担教育法律责任的前提。
2、存在着损
害事实，行为人造成了客观存在的具体的损害后果。
3、行为人有过错，行为人在主观上有违法的故意或过失的心理。
4、违法行为与损害事实之间具有因果关系，两者之间存在着内在的、本质的必然联系5、以上所述四方面是教育法律责任构成的必备条件，缺一不可。
2、简述我国教育法规体系所包含的各种基本形式
形式
制定机构
效力范围
宪法中有关教育的条文
全国人大
全国
教育法律
教育基本法律
全国人大
全国
教育单行法律
全国人大常委会
全国
教育法规
教育行政法律
国务院
全国
地方性教育法规
省、自治区、直辖市及较大的市的人大及其常委会
本行政区域
教育文章
部门教育规章
国务院各部委
全国
地方性教育规章
省、自治区、直辖市及较大的市的人民政府及其常委会
本行政区域
3、简述高校教师的基本权利。
根据《教师法》规定，我国教师享有以下权利：
1、教育教学权，进行教育教学活动，展开教育教学改革和试验，2、科学研究权，从事
科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分体现发表意见，3、管理学生权，知道学生的学习和发展，评定学品行和学习业绩，4、报酬待遇权，按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及假期的带薪休假，5、民主管理权，对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见，参与学校的民主管理，6、进修培训权，参加进修或者其他方式的培训
4、取得高校教师教授、副教授职务应具备的条件。
1、取得高校教师资格，2、系统地掌握本学科的基础理论，3、具备相应职务的教育教学能力和科研能力，4、承当相应职务的课程和规定的教学任务，5、教授、副教授除以上基本条件外、还应当对本学科具有系统而坚实的基础理论和比较丰富的教学、科学研究经验，教学成绩显著，论文或者著作达到较高水平或者有突出的教学、科研成果。
5、教师实施教育违法行为所应承当的教育法律责任。
答：
教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。
1、故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的，2、体罚学生，经教育不改的，3、品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
教师有前款第2、3项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
6、取得高等学校教师的资格条件。
①国籍条件。
必须是中国公民，②品德条件。
遵守宪法和法律，热爱教育事业，有良好的思想品德，③学历条件。
具备研究生或者大学本科毕业学历，④力条件。
有相应的教育教学能力，⑤经认定合格，可以取得高等学校教师资格，⑥学历不具备者，若学有所才，通过国家教师资格考试，经认定合格，也可以取得高校教师资格
7、当你的合法权益受到有关机关侵害时，如何进行教育法律救济？
答：
1、可以向该教育行政机关的上级教育行政机关或当地人民政府提出教育申诉，2、可以向该教育行政机关的上级教育行政机关或当地人民政府提出行政复议，如该教育行政机关为教育部，则项教育部提出行政复议，3、如行政复议机关决定不以受理，或对行政复议结果不满的，可向人民法院提起行政诉讼，4、此外，也可直接向人民法院提起行政诉讼
8、只要教育行政机关的行为侵害了相对人的合法权益，相对人都可以提起诉讼
错，具体行为
《教师伦理学》
名词解释
10、道德：
就是在人类社会生活中形成的，依靠特殊社会手段和人们的内心信念维系的，体现生活意义和善恶价值并调节社会关系的行为规范与心理意识的总和。
P7
11、教师职业道德：
教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德。
P47
12、教师伦理学：
一门研究教育领域内师德意识、师德规范和师德实践活动规律的科学。
P47
13、教师道德义务涵义：
教师在从事教育职业活动时对社会和他人应承担的责任。
P142
14、教师的主要职责：
教书与育人。
15、教师道德良心:
教师对社会和他人履行义务的道德责任感和自我评价能力,是教师个人意识中各种道德心理因素的有机结合。
P145
16、慎独：
是指一个人在独立活动，无人监督，在有做各种不道德行为的可能并且不会被人发觉的时候，仍然能坚持自己的道德信念，自觉按一定的道德准则去行动而不做任何坏事。
P217
17、教师人格：
教师群体共有的心理特征和思想行为特质，是教师在教育活动中表现出的认知、情感、性格、气质、能力及道德品质等特质。
P224
辨析题
5、教师道德义务特点：
不与谋求个人权利和报偿相联系或相对应。
其次，教师道德义务是教师自觉自愿的履行P143
6、教师道德规范体系：
由一个基本道德原则，几个具体道德规范和若干个道德范畴构成。
P72
7、教师道德评价及其标准
教师道德评价：
教师按照教育行为善恶评价标准，运用校内外舆论、教育传统习惯和教师内心信念等形式，对自己或他人的教育活动过程中的种种行为作为善恶的道德评判。
标准：
（1）师德评价的标准是具体的、历史的、辩证的，所以说是相对的；
（2）师德评价的标准又是确定的、客观的、所以说又是绝对的（3）师德评价标准是绝对性与相对性、确定性与可变性的统一。
P187，P188
8、道德目的和道德手段的关
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