鄂教版品社三下《心里想着他们》导学案.docx
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鄂教版品社三下《心里想着他们》导学案
2．《心里想着他们》
学情分析
从学生的社会生活环境看：
关爱、帮助特殊的社会群体是社会进步，人类文明的表现，虽然现在政府对于这一群体有很多优待政策，但是由于很大部分公民素质还有待提高，因此生活中还是存在很多歧视残疾人、不善待老人的现象。
从孩子的心理特点和认知程度上分析：
这是一个孩子们似陌生又不陌生的话题，由于小学三年级学生的年龄不大，且孩子们往往习惯了被人关爱，而不懂得去关心别人，甚至更不懂得去关爱、尊重那些需要帮助的社会群体，因此还不能体会到他们在生活中的实际困难和需求以及他们为克服困难所付出的努力。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：
感受残疾人及老年人生活中面临的困难，对他们有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。
教学难点是：
理解残疾人和老年人的情感需求，由对残疾人的同情转化为对他们的理解和尊重，并能采取适宜的方法帮助他们。
在突破重难点的过程中，教师应注意：
教学的实效性关键在于将学生的学习过程作为一个情感的体验过程，使外部的文化结构、社会需求、道德意识等深入到学生的内心深处，激发其内在需要，从而内化为良好的品格。
在整个活动过程中，教师应努力引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，而不是概念、道德的灌输。
在体验活动中要注意活动氛围的营造，要做好活动前的铺垫。
活动不仅目的性要明确，而且要设计得实在、有效，让活动真正进入每个孩子的心里，让学生能从中有所感，有所悟，能使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而获得思想的升华。
而不能为了活动而活动，让情感体验成了游戏而偏离了最初的设计目的。
教学目标
情感态度价值观：
通过生活体验，增进学生对残疾人和老人的关爱之情；能够理解和尊重残疾人，并对他们在困难面前自强不息的精神持有敬佩之情；能够理解老人的情感需求，尊重并愿意尽力帮助他们。
能力：
培养学生体察他人观察社会事物和获取社会信息，增强收集、处理信息的能力；通过讨论、体验，初步培养学生分析问题、解决问题的能力。
知识：
知道残疾人生活中的不方便，以及他们为克服困难所付出的努力。
在必要能采取适宜的方法帮助他们。
教学重点
感受残疾人及老年人生活中面临的困难，对他们有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。
教学难点
理解残疾人和老年人的情感需求，由对残疾人的同情转化为对他们的理解和尊重，并能采取适宜的方法帮助他们。
教学准备
教师准备：
1.搜集残疾运动员的比赛画面、残疾人生活的视频、舞蹈《千手观音》制成课件。
2.搜集残疾人专用设施的图片或资料。
3.搜集有关老人的文字资料，生活视频
学生准备：
1.课前收集残疾人自强不息的先进事迹资料；了解残疾人超出常人的地方。
2.初步了解社会生活中各种为帮助残疾人设置的设施，以及帮助残疾人的做法。
3.到社区中去调查或是通过网络了解残疾人专用设施的使用情况。
课时安排
3课时。
第一课时完成教材P29-P30页内容，话题为“走近残疾人”。
第二课时完成教材P31-P32页内容，话题为“别让盲道生‘盲点’”。
第三课时完成教材P33-P34页内容，话题为“老吾老，以及人之老”。
教学过程
第一课时 走近残疾人
活动一情境导入，走近残疾人。
1.课件出示一组残疾人在残奥会上的参赛画面，配上背景音乐。
最后将画面定格。
师：
从刚刚的画面中，你们看到了什么？
学生自由交流
2.师：
在我们生活的大家庭里，有一类特殊的人群，他们被称作为“残疾人”。
（板书：
残疾人）提起残疾人，你首先能想到的是什么呢？
（学生可以交流自己的感受，也可谈自己所知道的有关残疾人的总类。
如果学生谈到残疾人的类别，教师就相机进行归纳：
视力残疾、听力残疾、言语残疾、智力残疾、肢体残疾、精神残疾）
师小结：
残疾人就是精神上、智力上、身体上有缺陷的人。
现在我们称他们为残障人或弱势群体。
他们因为先天或后天的原因而造成生理缺陷，有的一辈子生活在无声世界，有一辈子生活在黑暗世界，还有的要一辈子坐在轮椅上……在我们的身边也有一些残疾人，你了解他们吗？
今天，就让我们共同走近残疾人的世界，去看看他们是怎么生活的？
（完整板书：
走近残疾人）
【设计意图：
通过一组图片的展示，把学生带入残疾人的生活中，唤起孩子们对残疾人的敬仰之情，引发学生对这一特殊群体的关注热情，进而将话题引入关注残疾人、走近残疾人，了解他们的生活，并适时板书课题：
走近残疾人。
使学生很快进入学习状态，引起学生强烈的求知欲望。
】
活动二模拟体验，感受残疾人。
1.体验盲人
一部分同学用红领巾蒙住眼睛，从自己的座位出发，绕教室一周再回到自己的座位，另一部分同学可以选择搀扶他们，或是在自己的座位上静静的观看。
（体验3分钟。
有的孩子在别人的搀扶下回到了自己的座位；有的孩子找不到方向，焦急的摸索；有的孩子差点摔倒。
当然也可能有孩子出现嬉笑的现象，教师不用急于制止，而是用语言启发。
2.交流感受
刚刚同学们体验了3分钟盲人的生活，相信一定有很多感受吧！
谁愿意把自己的感受说出来与我们分享？
学生自由交流。
刚刚通过体验残疾人的活动，你们就有这么多想法，试想一下，如果把你的眼睛蒙一天呢？
蒙一年呢？
如果你真的失明了，成了盲人，将会怎样？
是啊，失去了眼睛，多不方便呀，可是，盲人就整天生活在黑暗里。
其实在我们的身边生活着许多残疾人，目前全世界十分之一的人口是残疾人，我国有6000万残疾人，也就是说平均20个人中有一个是残疾人。
这么庞大的一个群体不应当被我们忽视，他们一样渴望生活，拥有梦想。
那么你们知道残疾人真实的生活是什么样的吗？
3.生活中的残疾人
出示残疾人生活的视屏：
用脚写字、吃饭，用手触摸辨认人民币，用手杖探路等
学生交流感受。
师小结：
我们感觉到对正常人来说很容易做到的一件小事对残疾人来说却是非常不容易。
想想，他们在生活中还会遇到哪些困难呢？
学生交流。
尽管残疾人遇到那么多的困难，但是他们却像我们正常人一样地学习、工作、生活。
他们所承受的身体和心灵上的痛苦又是我们常人所无法想象的。
小结：
孩子们，所有的残疾朋友都和我们生活在同一片蓝天下，他们的不幸，值得我们同情；但他们的精神，更让我们感动！
有些残疾人更是身残志坚，取得了骄人的成绩。
【设计意图：
模拟体验后，请同学们谈谈自己的感受。
起初，学生们有可能感到活动有趣，发笑不止，但随着体验活动的进展，学生们就会感到在他们看来很容易做到的事情,残疾人却要付出更多的努力才能完成,感受到残疾人生活的困难。
这时过渡到“生活中的残疾人”这部分内容，将录制好的影片放给学生们看，进一步感受残疾人生活、学习过程的艰辛，引发他们的爱心、同情心。
】
活动三欣赏榜样，关注残疾人
1.边小结边起音乐，滚动播放开课时的画面。
看到这一副副感人的画面，相信此时，你们一定有更多的感触吧！
你想对这些残疾人说什么，你从他们身上学到了什么？
学生自由交流。
他们用自己的血汗为我国体育事业争得了荣誉，为我国2008年残奥会赢得了主办权。
你还知道哪些优秀的残疾人的事迹？
2.学生交流课前搜集：
学生汇报交流搜集到的身残志坚、自强自立的事例。
（相机指导学生阅读课本P30桑兰自强不息的故事）
教师小结：
是啊，这些生活的强者，凭着超人的毅力，通过自己的顽强的努力，取得了惊人的成就，他们是一群生命的强者，创造了生命的奇迹。
3．视频：
舞蹈《千手观音》
刚刚同学们欣赏的舞蹈叫做《牵手观音》，是2005年春节晚会上的一个节目。
欣赏完这个舞蹈你有什么感受？
（学习交流：
舞蹈很漂亮、动作很整齐……）
那你们知道这些演员是什么人吗？
（聋哑人）这些舞蹈演员生活在没有音乐的无声世界里，要练出这么绝美的舞蹈，是要付出多少艰辛啊！
他们的舞姿曾经感动了，在2004年雅典残疾人奥运会上的演出，更是赢得了世界人民的掌声，震撼了全世界。
他们是用生命真心的拥抱生活，也让自己的生命美丽起来。
4.其实残疾人这个群体他们虽然有着身体的残缺，但他们也有着强于常人的地方，你们知道吗？
师启发，生交流：
听觉更好，触觉更强，平衡感更强等
【设计意图：
此环节中，我先让同学们展示自己课前收集的残疾人自强不息的先进事迹资料，然后再利用多媒体课件展示残疾人的舞蹈作品《千手观音》展示完毕后，再让学生充分地谈谈自己的感受，让学生在心灵上受到震撼，并适当进行点拨、提示，帮助学生正确认识体验的结果。
最后再引导学生共同去发现残疾人超出常人的地方，让学生的情感由最初的同情，转化为尊重、钦佩。
突破教学难点。
】
活动四升华情感，理解与尊重残疾人
1.老师谈自己的感受：
过去，老师和同学们一样，觉得自己是一个健全人，离残疾人的生活很遥远，也只是在远远的观望他们，觉得他们很不幸，甚至可能看到他们还有些害怕。
今天当我们走近了残疾人，亲自体验了残疾人的不便，看到他们在困难面前所表现出的自立自强的精神，老师和你们一样被他们乐观的生活态度和顽强的意志深深的打动了，特别是他们其中不乏佼佼者，他们同样对社会作出了自己的贡献。
现在你们对他们有没有新的看法、新的感受？
2.他们和我们生活在同一片蓝天下，今后我们该如何对待他们呢？
（学生发言，老师根据学生发言板书：
关心、帮助、尊重）
当学生提到尊重时，追问：
如何做到尊重？
3.教师伴随《爱的奉献》歌曲总结：
我们的社会是个温暖的大家庭，虽然残疾人他们是不幸的，但是只要我们之间平等相待：
一句友善的话语；一点由衷的关爱；一份真诚的帮助，这都将改善残疾人的生活。
同学们，关爱残疾人，帮助残疾人，是社会的进步，人类文明的表现。
就让我们用自己的实际行动，伸出友爱的手，献出自己的爱心，去关爱身边每一个需要特殊关注的人，将世界变成爱的乐园。
对这些残疾人，党和政府又会怎样关爱他们呢？
下节课，我们继续学习。
【设计意图：
只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。
这种学习获得的知识最直接，最有效。
这种参与活动也在潜移默化、层层递进中降低了知识的难度，有效突破了难点，突出了对重点知识的掌握。
在最后，我提出问题：
今后我们该如何对待他们？
通过学生回答，引出残疾人虽然身有残疾，但却有着美好幸福的人生。
人生与残疾毫无关系。
使他们从对残疾人的同情转化为对他们的理解和尊重。
并追问：
尊重具体体现在哪里？
注重了行动的落实，避免空喊口号。
最后的小结语使学生这种关爱残疾人的思绪一直延续下去。
】
板书设计
2．心里想着他们
走近残疾人
关心 帮助
尊重
第二课时 别让盲道生“盲点”
活动一梳理旧知，导入新课
播放一组残疾人日常生活的图片
通过上节课的活动，我们知道在我们的身边，生活着许多残疾人，他们要像我们正常人一样地学习、工作和生活，要克服许多我们正常人难以想像的困难。
通过模拟活动，同学们也有了一些感受和体会，并且愿意发自内心的去尊重、关心和帮助他们。
其实不光是我们有这样美好的愿望，残疾人已受到全社会的关注。
【设计意图：
这节课的学习内容是上节课的延续，通过承上启下的导入，在梳理了上节课学习内容的同时，唤起了学生的感受，并很自然地过渡到了本节课的学习活动中。
】
活动二关注社会，关爱残疾人
1.残疾人专用标志
课件出示残疾人专用标志
师：
你们知道这些标志是什么吗？
（生：
这些是残疾人专用的标志。
）
近几年，我们国家提出为残疾人提供“无障碍”的生活环境，于是在我们的生活中，这些标志和设施随处可见。
2.残疾人专用设施
你们知道在我们的生活中都有哪些残疾人专用设施吗？
学生交流课前了解到的资料。
学生小组交流，全班交流。
（如：
公车上的专座、残疾人专用厕所、盲道，残疾人下坡道、有声音的红绿灯……）
师相机补充：
随着社会的发展，科学在进步，为残疾人提供方便的科技产品也越来越多，如盲人专用的电脑、手机、无障碍公交车等等。
（教师边介绍边出示相关产品的图片）
3.关爱残疾人行动
社会上还有很多关爱残疾人的行动，你都知道哪些呢？
学生结合课前的了解交流：
有为残疾人专设的残奥会；公园里也会开展为残疾人献爱心活动；残疾人免费乘公交；残疾人去公园可以免门票；有助残基金会……
师：
是的，我们国家除了大力倡导全社会关爱残疾人，还专门为残疾人出台了《中华人民共和国残疾人保障法》，并且将每年五月的第三个星期日定为全国助残日。
除此以外政府还开办了各类残疾人学校并成立了残疾人联合会，也出台了很多保护残疾人就业的优待政策。
过渡：
这些都是帮助残疾人的有效形式，但是，关爱残疾人不是靠一朝一夕的活动来完成的，更不能过了助残日就忘记了。
我们所有的健康人都应当为残疾人提供经常的、切实有效的帮助。
然而，在我们的生活中还是出现了很多不和谐的现象。
【设计意图：
在这一环节的活动中，我注重引导学生从他们的世界出发，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去探究，引导学生放眼社会，关注生活，内容和形式求“真”务“实”，帮助学生了解了一些社会公益活动，体会到社会对残疾人的关爱，收到了较好的教学效果。
】
活动三别让盲道生“盲点”
1.出示几幅占用盲道的图，最后画面定格
师：
同学们试想一下，如果此时有盲人正从此通过，会有什么后果？
其实在我们生活中还存在其它侵占残疾人专用设施的现象。
有位同学就针对这一现象写了一篇作文。
2.引导学生阅读课本中出示的一篇关于占用盲人专用设施反映学生真实感受的作文。
3.交流汇报课前调查
课前老师布置了任务要同学们到社区中去调查或是通过网络了解残疾人专用设施的使用情况，相信同学们一定有很多收获吧！
谁愿意把你所了解到的情况向我们简单汇报一下？
学生汇报小调查，相机引导学生交流自己的感受。
相机出示《中华人民共和国残疾人保障法》中的有关条款。
过渡：
面对这些问题，请同学们都来开动自己的小脑筋，为这些残疾人专用设施能真正做到为残疾人服务出出主意吧！
4.寻求好的解决办法。
分组交流，全班交流。
（板书课题：
别让盲道生“盲点”）
5.现场起草学生商定的建议书，有条件就当场发在网络上。
师小结：
相信你们的这些好点子一定能让社会上的残疾人专用设施得以很好的使用，真正做到“为残疾人服务”，使残疾人们过得越来越好！
6.在生活中，还有没有对残疾人不友爱的事呢？
看到这些对残疾人不友爱的事时，你是怎么想的呢？
教师肯定学生有爱心、有正义感、明辨是非。
【设计意图：
学生也是社会的人，在提高了认识，了解了生活中残疾人设施使用现状的基础上，通过开展“寻求好的解决办法”的活动，增强了学生的社会责任感，培养了学生明辨是非的能力。
现场起草建议书，并发送到网络，更是激起了学生参与活动，献计献策的热情，增强了学生的主人翁意识！
完成了道德情感的升华。
】
活动四升华认识，明理导行
1.乐当青年志愿者
在社会上有一个群体，他们无私地为社会奉献，为他人服务，做了许许多多有益的事情，他们就是“青年志愿者”。
出示青年志愿者标志，引导学生认识并理解它的含义。
大家愿不愿意像他们一样无私地帮助别人？
（愿意）太好了！
2.如何帮助残疾人
师：
残疾人就生活在我们身边，我们不仅要关注他们，还要学会与残疾人和谐相处。
残疾人联合会的一位负责人曾经给市民三条建议：
（课件出示）
①遇到盲人要先发出声音再接触他们的身体，以免吓着盲人；
②遇到聋哑人，要让“目中有你”，用写字交流，最好学会一些简单的手语；
③遇到行动不便的残疾人，要用他们适应的方式来帮助他们，以免他们不习惯。
小结：
今后就让我们一起成为一名小小志愿者，献出自己的爱心，去帮助残疾人，帮助所有需要帮助的人！
只要人人都伸出爱的手，世界的明天将更美好！
（播放背景音乐）
【设计意图：
鼓励学生要成为青年志愿者，去关爱、帮助残疾人，这是我们的责任也是我们的义务，当然，这不是一句口号，而是渗透在学习活动中。
指导学生掌握帮助残疾人的基本常识，更是我们与残疾人和谐相处的渗透，这样，在残疾人需要帮助的时候才能做到采取适宜的方法帮助他们。
】
板书设计
2．心里想着他们
别让盲道生“盲点”
1.遇到盲人要先发出声音再接触他们的身体；
2.用写字交流，最好学会一些简单的手语；
3.要用他们适应的方式来帮助他们。
第三课时 老吾老，以及人之老
活动一敬老爱老，传统美德
1.播放一组老年人欢度重阳节的画面，配上背景音乐《夕阳红》。
师：
还记得这些情景吗？
是的，这是老人们欢度重阳节时的欢庆画面。
看，社会各界纷纷以不同的形式向老人们表达节日的祝福。
2.播放中央电视台为老人开办的《夕阳红》栏目片花。
思考：
国家最有权威的电视台专门为老年人开办专栏节目说明了什么？
（学生自主交流）
小结：
是啊，老人为社会创造了财富，为家庭尽职尽责，劳碌了一辈子，理当受到全社会的尊敬。
尊老敬老这也是我国的传统美德。
虽然老人们已年过半百，不如年轻时那样充满精力，可是让他们老有所乐仍是我们全社会共同的愿望。
（再次响起音乐《夕阳红》。
）今天就让我们一同走近老人，走近老人的生活，去聆听他们的心声。
【设计意图：
创设情境，激发情感，调动学生的学习积极性。
在大量的信息交流中，使学生入情入境，思其事，悟其理，在具体情境中激发学生尊敬老人的情感，使学生的认识由感性上升到理性。
】
活动二童眼看生活，关注身边老人
1.小调查：
家里有爷爷、奶奶的同学请举手。
（统计数据）追问：
在你的身边还生活着其他老人的同学请举手。
（统计数据）
小结：
看来，老年人在我们的生活中还是很多的。
老师这里有一个数据要告诉同学们“如今全球已进入老龄化社会。
我们更是世界上老年人口最多、增长最快的国家之一。
80岁以上高龄老人已高达1100万，60岁以上的老年人口将达到4.4亿左右，也就是说每十个人中就有三个老人。
”（边说，便用课件出示）关爱老年人，更是成为全社会关注的话题。
2.印象中的老人
请同学们回忆自己在生活中与老人交往的情景，他们都给你们留下了哪些印象呢？
学生自由交流：
可以是自己家中的老人，也可是邻居等。
话题可围绕：
行动不便；身体不好（视力不好、腿脚不便、常去看病……）；孤单、寂寞；节省；照顾孙子等等。
（可以是生活层面也可是精神层面）
小结：
同学们说的很好！
不光是我们的爷爷奶奶，很多老人的生活正面临着这些问题。
3.了解老人 聆听心声
（1）课前让同学们去了解爷爷奶奶在生活中有哪些困难和烦恼，他们的愿望是什么？
谁愿意把你们所了解到的和我们说说？
过渡：
生活中，确实有老人需要我们的关心和帮助
（2）出示一组图片：
生活层面；精神层面；
（播放老人现实生活中的画面：
上下楼梯难、空穴老人孤独、病痛折磨……）
这些都是生活中需要我们照顾的老人，我们再来看个短片
（3）视频：
公益广告：
《常回家看看》
老人们辛苦了一辈子，如今他们老了，头发白了，耳朵有些背了，眼睛也有些花了，身体越来越差了。
加上子女不在身边，就像我们班很多同学的父母没有和爷爷奶奶生活在一起，老人们感到很孤独。
【设计意图：
再现学生的生活情景，唤起学生对亲身经历的回顾，在情景体验中，进行自我教育，在信息交流中领悟从国家、社会到个人，尊老敬老是美德，是责任。
发散思维，升华情感，巩固认知，延伸道德实践，促进知行统一。
】
活动三共同关爱老年人
1.老年人问题已成为全社会的问题。
为了保障老年人的晚年生活能够老有所乐，国家出台了《老年人权益保障法》，还出台了很多优待老人的政策，你们知道吗？
学生汇报课前搜集的“国家为了使老年人幸福地安度晚年所做的实事、好事”。
教师相机补充
（坐公交免费；医疗保险；市、区（）级政府投资主办或控股的公园、风景名胜等旅游景区对65周岁及以上老年人免收门票费（大型活动期间除外）；市、区（）级财政支持的公共体育场馆为老年人健身活动提供优惠服务。
提倡非财政支持的公益性文体设施为老年文体团队活动优先提供场地；市、区（）、街道（乡镇）社区服务中心和老年活动中心（站、室）对老年人提供优惠服务；律师事务所、公证处、基层法律服务所和其他社会法律服务机构，应优先为老年人提供减免费法律咨询和有关服务。
对城市三无老人、农村五保老人和享受城乡居民最低生活保障待遇老年人提出的法律援助申请，要优先受理……）
过渡：
不过在我们身边，还是有这样的同学！
2.行为辨析
出示课本中P34呈现的一组小强和老人在一起的几个画面。
学生辨析。
追问：
你想对小强说些什么呢？
3.学生发散思维：
作为新世纪的小学生，你会在尊老敬老方面怎么做呢？
将来你准备以怎样独特的方式在尊老敬老方面做出贡献？
小结：
今天，我们走近了老人，了解了老人，表达了对老人的尊敬与关心。
老师希望，这么美好的情感不只在今天有，而是在我们生活的每一天，更要倾注我们的一份关爱。
“善待今天的老人，就是善待明天的自己。
”“尊老助老，不怕事小。
”同学们，让我们一起行动起来，尊老敬老从小事做起（板书：
老吾老，以及人之老）！
最后，让我们一起祝愿我们的爷爷奶奶，祝愿天下所有的老人健康、平安！
4.播放视频：
关爱老人从我做起
【设计意图：
道德能力的提高依赖于学生直接参与的道德实践活动，因此由国家、社会到我们小学生个人，使学生回到活生生的道德生活中建立“尊老敬老爱老”的意识。
最后由这节课延伸到平时生活的每一天，引导学生从点滴小事做起，让德育从课堂走进学生生活。
】
板书设计
2．心里想着他们
老吾老，以及人之老
“善待今天的老人，就是善待明天的自己。
”
“尊老助老，不怕事小。
”
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