让学校成为师生成长的精神家园 2.docx

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让学校成为师生成长的精神家园2

让学校成为师生成长的精神家园

——仁川镇初级中学三年发展规划

（2012年1月—2014年12月）

为全面贯彻落实省教育厅《关于试行学校发展性评价的指导意见》和县教育局《磐安县教育局关于开展学校发展性评价的实施意见》文件精神，明确办学方向，确定发展目标，更好地引导学校自主发展、内涵发展、优质发展，办人民满意学校，特制定《2012年1月—2014年12月仁川初中发展规划》。

第一部分

指导思想及办学理念

一、指导思想

以党的十七大精神、全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》为指导，以《磐安县“十二五”教育事业发展规划》为依据，以开展“党风廉政”“作风建设”活动等为契机，以学校发展为主体，以创新和特色为突破口，深入学习实践科学发展观，通过对学校现状的系统分析和诊断，确定今后三年学校的发展理念、发展目标及相应策略措施，进一步深化学校制度改革，丰富学校内涵，更好地促进学校自主、科学、和谐、优质发展，办人民满意的学校。

二、办学理念

学校坚持以德育为核心，培养学生的实践能力和创新精神。

学生发展的前提和保证是教师的发展，是构筑师生和谐成长的幸福家园，使每位学生都发展，使每位家长都满意。

第二部分

发展背景及基础分析

一、学校概况

1.历史传统：

磐安县仁川镇初级中学位于仁川镇柳坡村，她的前身是仁川公社中心小学（校址在黄余田村），1984年初中小学分开，定名为“磐安县仁川乡初级中学”，座北朝南，前临好溪河，风景秀丽，青山秀水环绕着校园。

学校由原来天网初中并入，随着布局调整，2005年双峰乡初中并入仁川镇中。

学校本着“使每个学生都发展，使每位家长都满意”的办学宗旨。

全体师生将努力在改革中求发展，在发展中求进步，通过坚持不懈的奋斗，把仁川初中办成一所有农村特色的初级中学。

2.生源基础：

目前学校有9个教学班，学生396名，其中住校生354名。

学生生源主要来自于仁川镇和双峰乡，仁川镇由于区域、经济原因，大部分家长对子女的就学教育普遍不够重视。

而对教育重视的家长，其子女从小学开始就进城就学，或者小学升初中之际转到县城学校就读。

而且现在在校就读的学生中，有相当比例是留守儿童，是爷爷奶奶或是外公外婆带的，父母外出务工，对子女的教育可以说近乎为零。

这批学生是学校里最难管理的学生，成绩普遍落后。

从总体上来讲双峰学生基础优于仁川的学生。

近几年来，学生数量逐年减少，学校整体生源呈下降趋势。

3.师资水平：

目前，学校有在编教职工33名，其中高级职称2人，中级职称23人，其他职称9人。

我校教师素质存在着很大差异，高级教师对其他教师的引领作用发挥不够。

缺乏在界内具有一定名气的教师，没有县教坛新秀、县骨干教师，教师结构不均衡，从年龄上看绝大部分老师是70后，年轻教师少，学校缺少闯劲和活力。

部分教师受传统观念影响，观念陈旧，教学方法落后，创新意识和实践能力不强。

而且地处磐安县最边缘地区，思想上缺乏上进心，认为自己所处的环境再差也差不到哪儿，缺乏危机意识，更缺乏上进心，给学校教学质量的提高带来不小的压力。

学科教师之间缺乏相互合作与竞争的良好氛围。

学校没有专业的音乐教师，制约学校艺术类的发展。

4.办学条件：

学校占地面积9665平方米，建筑面积6641平方米，建有教学楼、男女宿舍楼、食堂、教师宿舍楼。

学校现有图书室、校园音响、计算机教室、多媒体教学平台、生化实验室等。

班班安装了多媒体教学平台。

学校最大硬件不足在于学校的操场，由于地理位置的局限，我校只有一个不足百米跑道的操场和一个篮球场，学生的活动空间严重不足。

没有办法举办田径运动会，体育项目的开展也受到很大的制约。

5.管理水平：

学校实施“统一领导、分层管理、条块结合、以块为主”的精细化分层管理模式。

学校管理制度日趋完善，充分发挥教职工大会作用，让广大教师参与到管理中来，管理责权下放，管理重心下移，充分调动各中层管理岗位的工作积极性。

学校管理中缺乏的是持之以恒的监督和反馈，缺乏管理的评价体系。

现在的管理还处在制度化建设中，没有形成学校的文化管理氛围。

6.教学基础：

学校以“让每个学生都发展，让每位家长都满意”为宗旨，努力实施素质教育，重视学生自主学习、强化教学常规管理、关注课堂教学效益、落实课后学生辅导。

近年来，初三中考成绩频创佳绩，得到社会和家长的广泛认可。

组织学生开展各项体艺活动，在县艺术节活动中取得优异的成绩，有历史性的突破。

从分年级教学基础来看，九年级优于八年级，八年级优于七年级。

七年级学生的后进生面广，尖子生不优的情况比较明显。

7.特色创建：

学校特色项目初定为排球，使学生有一技之长，并通过学习女排精神，培养学生吃苦耐劳、不畏艰难、不断进取的精神。

这一特色项目开展了近半年多的时间，现在学生排球垫球都能达到了基本要求，对排球项目有一定的了解，学校也开展了排球项目的达标检测活动。

现在还缺乏的是文化精神层面的提炼。

学校正着力推进着方面的校园文化建设。

二、发展优势

1.学校管理日趋科学完善。

学校内部管理制度日趋健全，坚持以人为本的管理理念，为教师创造性的工作提供了比较宽松的空间。

学校的管理制度如《教师年度考核方案》《课堂教学改革方案》《绩效工资分配方案》等都在教职工大会上通过，得到了广大教师的普遍认可。

为学校可持续发展提供了良好的保障。

2.教师队伍稳定。

学校现有教师中，高级教师2人。

中级职称占大多数，近年来，有8位教师参加了省市县级领雁工程骨干教师培训并结业。

学校中有一大批教师扎根于仁川镇中，潜心教学，他们兢兢业业、无私奉献着，做到以校为家。

学校教师队伍稳定，为学校的可持续发展奠定了基础。

3.教学质量科研成果丰硕。

质量立校意识深入人心，我校根据农村学校特点，抓好基础学习，并开展教学改革，力求教学质量更进一层。

数学教研组在2011年被评为县先进教研组，教学质量居安文片前列，这些年中考成绩屡创新高。

教师队伍具备一定科研能力，课题申报年均二个以上，现已经有十多个课题获奖。

论文获奖人均每年一篇以上，有多名教师在省市级中获奖。

参加县英语、数学竞赛勇创佳绩，在乡下初中中名列前茅。

4.校园基础建设已初具规模。

各级政府一直高度重视我校的教育，加大了经费的投入，学校硬件建设得到了长足的发展，各类功能专用教室及设施配套齐全，配备了实验室、音乐教室、电脑房等，并配备了学生生活基础设施如食堂、饮水机等，为我校顺利实施素质教育提供了强有力的物质保障。

5.办学条件得到极大改善。

近三年，学校通过多种渠道筹措了一百多万元资金用于办学条件改善：

完成了男生宿舍、女生宿舍和教工宿舍的维修改造，校园环境面貌一新；新添了多媒体9套、计算机50台等教育教学设备添置，实现“班班进媒体、教师人手一台电脑办公”，新建了校园网络系统、校园网和QQ群，添置了音响设备、硬件建设上了一个新台阶；添置了篮球架、健身器材、室外乒乓球桌等体育器材，建设了篮球、羽毛球等活动场地；更换了学生课桌、教室黑板，新添置了宣传窗、教室后刊出黑板的黑板、图书柜等。

后勤管理制度逐步规范。

学校严格执行财务管理制度，经费使用合理、科学、高效。

认真做好校产管理工作，完善了校产管理制度和固定资产台帐，为教育教学提供较好的后勤保障。

规范了学校食堂管理，认真执行物品配送制度，经费收支账目清晰，结算及时。

合理安排食谱，师生伙食有了改善，通过了C级食堂的等级验收。

重视学校安全工作，管理制度健全，安全工作责任制落实，安全教育月、法制教育宣传周、师生紧急避险疏散演习、交通安全专题教育、传染病防控教育等活动有效落实。

学校每年都被为安全工作合格单位，从未出现一例安全责任事故。

三、发展困难

1.学校管理机制有待创新。

如何使学校人性化柔性管理与制度化刚性管理相得益彰；如何处理好各科室与年级部的关系，发挥好双方的最大效能；如何完善教师绩效工资评价机制来激励教师的创造性劳动；如何发挥教代会的监督作用和完善学生的评教机制等，这一切都需要学校在管理机制上作出进一步创新和完善。

2.教师均衡发展亟需关注。

目前我校教师素质存在着较大的个体差异。

高级教师对其他教师的引领作用发挥不够，教师结构不均衡，从年龄来看绝大部分老师都是70后上，年轻教师少；从职称结构看，中级职称居多，高级职称教师紧缺，部分教师受传统观念影响，观念陈旧，教学方法落后，创新意识和实践能力不强，给学校教学质量的提高带来不小的压力；部分学科组缺少教师之间相互合作与竞争的良好氛围，致使学科教学质量徘徊不前。

3.课程改革力度有待加大。

新课程实施以来，学校课改力度不够大，教师课改热情不高，喜欢于自己的传统教学模式，课改的理念有待于进一步的强化。

课堂教学模式有待于进一步的完善。

校本教研的实效性还有待于加强。

在积极倡导“轻负担，高质量”课堂教学模式的今天，如何激发教师的最大潜能、突破制约学校快速发展的瓶颈，还需要教学改革的不断深入。

4.教育外部矛盾日益突出。

近年来，学校生源日渐减少，外流往城区学校，导致学校整体生源素质下降，给学校教学质量的提升带来很大的压力；其次，家庭、社区等社会教育资源与学校资源的优化整合力度不够，市场经济、网络媒体等的负面影响，也给学校的德育教育带来严峻的挑战。

乡镇办学经费的支持力度不够，制约着学校的快速发展。

5.现代化教学设施设备有待于进一步优化。

教师的现代化教学理念有待更新，许多教师不善于用现代化教学手段或者不会用现代化教学设备。

同时学习现代化设备使用的热情不高，离教育现代化有不少距离。

第三部分

学校发展目标

一、总体目标

1.办学目标：

秉承“使每位学生都发展，使每位学家长都满意”的办学理念，坚持“育人为本，德育为先，教学为重，健康向上”的办学思想，通过“文化引领，制度创新，内涵发展，特色鲜明”的办学思路，创农村学校品牌，让农村孩子享受优质教育。

2.培养目标：

秉承“志存高远，脚踏实地”校训和“文明质朴”校风、“每天进步一点点”的学风和教风。

培养有道德、好学习、爱运动、会思考、有特长、惜生命的中学生，做有爱心、有担当、有创新、有特长，乐学、会学的现代文明人。

二、阶段目标

第一年：

进一步完善学校的管理制度，通过科学、规范化和高效的管理，促学校各项工作的运行，使学校工作再上一个新台阶。

校园环境进一步优化，彰显校园文化，“轻负高效”课堂教学模式雏形初显，学风、校风进一步好转，教学质量稳定在一个较高的水平，“体艺2+1”活动开展良好，排球特色项目推进有所提高与突破。

第二年：

继续坚持“目标激励，文化引领”管理思想，进一步增强创新意识。

加大科研力度，力争课改取得新成效，涌现出“轻负高效”的课堂教学典型，培养出学科带头人。

进一步强化学校的体艺和书香校园建设，完成学校阅览室的建设，生均图书逐年递增。

彰显学生个性与特色，培养学校自主创新意识和实践能力。

学生的行为习惯养成教育取得良好的效果，校园环境整洁、文化氛围浓厚。

第三年：

在“创农村学校品牌，让农村孩子享受优质教育”的办学目标指引下，特色项目有创新的亮点呈现，体艺2+1开展内涵丰富，学生喜欢、家长好评。

课堂教学改革深入人心，形成共识，后勤管理到位，师生满意。

学校文化氛围进一步提升，教学质量稳中有升，办成农村优质初中。

三、具体（项目）目标

1.教师队伍建设与教师发展

队伍建设是学校工作的重中之重，是学校三年发展的突破口。

优质的师资队伍，是提高教育教学质量，全面贯彻素质教育的保证。

工作目标：

通过三年努力初步建成一个勤于学习，善于学习，能把握学校发展机遇，团结和谐，廉洁奉公，关心师生，有良好群众基础的领导班子；同样，通过三年努力建设一支师德高尚、业务精湛、责任心强，结构合理的师资队伍，形成“敬业爱生、团结协作、乐于奉献”的良好教风。

具体如下：

（1）制定培养计划、考核方法，按照县教育局干部培养选拔条件，做好校级后备干部的考核推荐工作。

（2）进一步优化学校中层岗位配置。

（3）根据教育局有关骨干教师的管理细则，进一步健全培养、评选、奖励骨干教师机制，评选校“教学能手”（在教龄不满5年的教师中产生）1-3人，县级以上骨干教师有突破。

（4）积极组织教师参加各类教育活动，在各类技能比赛中成绩力争达到同类学校中上等水平。

2.课程建设与教学改革

进一步完善课程管理。

加强国家课程、地方课程与校本课程的优化整合，着力推进校本课程的开发，逐步形成富有本校特色的、满足学生多样化发展需要的校本课程；进一步深化教学改革。

确立“以生为本”的教学理念，改变评价方法，注重过程性评价和发展性评价；进一步改进教学方法，探索以“学会求知”为主要学习方式，以“广泛参与，有效互动”为主要学习形式的适合我校实际的“轻负高效”的课堂教学模式，全面提高教学质量，形成教有特色，学有特长的良好局面。

未来三年中考成绩稳中有升，升入高中段的比例达到100%以上。

3.德育创新与安全保障

坚持育人为本、德育为先，以爱国主义为核心、以社会主义核心价值观为引领，扎实推进学校“幸福德育”建设。

进一步营造“人人育人、时时育德、事事育心”的良好氛围，实现“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”，推进学校德育的“制度化、生活化、活动化、校本化”，提升德育工作的针对性和实效性；坚持“预防为主、防治结合、加强教育、群防群治”的原则，进一步加强学校安全管理，完善安全长效机制，加大安全管理投入和人防物防技防力度，定期做好校舍安全维护和安全设备更新；依托警校共建平台，全方位开展交通、消防、饮食、卫生健康、反邪禁毒防艾等主题教育和各类紧急避险演练，打造“平安、和谐、阳光”校园。

4.校园文化建设与网络建设

以“幸福教育文化”为主旨，进一步丰富学校精神文化、完善学校制度文化、优化学校行为文化，把阅览室、文化长廊、读书节和艺术节办成集中展现校园文化的精品，建设“学生文雅、教师儒雅、校园高雅”的和谐幸福家园，逐步把学校打造成为县文化建设品牌学校。

进一步完善学校网站的管理。

加强学校的对外宣传，提升学校知名度；推进无纸化办公，实现低碳办公和高效办公，注重实验室、图书管理与信息技术的整合，加快学校“数字化”、“信息化”建设。

5.后勤工作

（1）不断更新现代教育设施，完善设备配备，重点更换电脑房旧电脑，教师用教学主机、完善与丰富教学资源库、校园网建设，添置图书，教育教学仪器设备，建设一个新实验室，使之达到标准化学校的要求。

（2）健全安全管理制度，完善校园安保系统，确保校园安全。

（3）做好商教楼的维修和美化，进一步美化校园环境。

（4）完善并规范财产管理制度，推行食堂“五常法”管理，通过食堂B级的等级验收，建立满足师生学习、生活、工作需求的后勤服务保障体系。

第四部分

重点发展项目及工作策略

一、教学科研融合，推进教师团队建设

1.分层管理。

学校实施教师分类管理，对现有学校骨干教师加强管理考核，明确学校骨干教师的权利和义务；建立教师学教研共同体，使青年教师快速成长。

2.制度保障。

学校和教师共同制定教师成长的措施和方案。

教师：

每人制订年度“自身发展量化目标”，审核后辑录成册，并作为年度考核的依据之一。

学校：

制定名师、优秀青年教师培养方案、学科组长聘任使用及考核奖惩办法等内容具体、操作性强的教师培养发展措施。

3.外出培训。

每年安排不同层次教师外出培训学习；每个教研组一学年至少一次对外教研交流；外派教师参加各种培训或教学观摩活动，拓展视野，提高水平。

4.专家指导。

积极争取县级教学科研活动；邀请知名教育专家来校作专题讲座，以促进教师教学业务、科研能力的提高。

5.结对提高。

进一步完善师徒结对培训方式，使其制度化、规范化。

提升指导教师对新教师的教学指导力，促使新教师快速成长。

6.校本研训。

以年段学科教研组为载体，组织开展各类教学比武活动，教研组活动做到“六有”，即有计划、有主题、有目标、有载体、有评价、有总结，走出一条教研组“学习研究——教学实践——反思总结——再学习提高”的可持续发展之路，真正使教研组成为教师教学、科研的共同体。

二、创新德育管理机制，全面推进素质教育

1.完善德育考评机制。

健全班主任、副班主任绩效考核制度，探索建立“全员德育和全程育德”导师制；进一步完善学生日、周、月、学期和学年的规范管理和多元评价制度，促进学生和谐成长。

2.提升班主任专业化水平。

依托“德育例会、班主任文化节、班主任研修室”等各类业务和理论研修平台，建设一支“负责任、有思想、懂业务、会创新、善协调”的德育干部和班主任队伍。

3.开发校本德育课程。

进一步挖掘幸福教育的内涵，全面实施和研究感恩教育，积极探索校本德育课程的开发和实施，编制一套适合我校的校本德育课程，使班级班会课“有纲可依、有话可说、有事可做”。

4.加强家校联系，巩固警校共建。

办好家长学校，建立健全班级、年级、校级三级家长委员会；继续加强与派出所等单位的共建，整合校内外资源，强化教育合力。

5.加强德育调研与思考。

根据素质教育的要求和当前时代特点，逐步加强对“减负提质、社区教育、网络德育、独二代教育”等课题研究，形成符合学校特点的新德育模式。

三、加强课堂教学研究，探索“轻负高效”课堂教学模式

提高教学质量，关键在课堂。

为了切实落实减负精神，做到减负不减质，争取三年内摸索出适合我校的“轻负高效”的课堂教学模式。

第一年：

加强“轻负高效”的理论研究，改变教师的传统教学观念及方式，“轻负高效”课堂教学模式雏形初显；第二年：

探究不同课型“轻负高效”的基本模式，构筑“轻负高效”学习背景下的课堂文化，涌现出一大批“轻负高效”课堂教学典型；第三年，开展有效评价，形成“轻负高效”课堂多重多元评价体系，通过专题研讨会等形式推动“轻负高效”课堂的进一步研究与深度发展，形成仁中特色的“轻负高效”课堂教学模式。

四、规范教学过程管理，全面提高教育质量

教育质量是学校的生命线。

要以课堂教学为中心，牢固树立全员质量意识、全面质量意识和有效质量意识，各年级要齐头并进，切实抓好教学工作；要以“减负提质”为目标，大胆创新，进一步优化教学过程的科学管理。

首先，校级领导身先士卒，开展“推门听课”和“跟踪听课”活动，发现经验及时推广，发现问题及时调控，提出整改措施；其次，教研组长要精心组织每一次教研活动，使教研活动有深度、讲实效。

集体备课时要认真研究每一章、每一单元，每一课，经历“个人研究---集体讨论—个人修改、反思”的过程；每个教师既要精心设计教的过程，更要研究学生学的过程，上课时应做到：

脑中有思想，心中有教材、眼中有学生、手中有方法。

学校要加强教学质量动态监控，改进教学质量评价方案和奖励办法，调动广大教师的积极性，努力提高教育质量。

五、加强校园文化建设，提升学校办学品位

1.主要内容

（1）丰富校园文化气息，营造传统文化、现代科技、体艺特色的校园环境。

逐步把图书室、文化长廊、读书节和艺术节办成集中展现校园文化的精品。

建设“学生文雅、教师儒雅、校园高雅”的和谐幸福家园，把学校逐步打造成为县文化建设品牌学校。

（2）丰富节日文化。

有计划地组织开展好每年一次的读书节、阳光体育节培养学生良好的生活情趣和艺术气质；加强特长教育，创造条件举办球类、棋类、声乐、美术、书法、计算机等兴趣活动，努力开发学生潜能，促进学生全面发展。

（3）坚持育人为本的教育思想，以“一校一特色，一生一特长”的素质教育发展目标为指针，传承、弘扬我校排球特色，大胆探索和实践，丰富内涵，建设“以球促德、以球增智、以球健体、以球审美”的校园排球文化，形成鲜明风格，提升办学品位。

2.主要举措

（1）加强学校的班子建设，统一思想，全力抓好学校的文化建设，促进学校的校风、教风和学风。

（2）进一步对学校的绿化作调整，增加绿化的小品建设，并配以适当的雕塑，对校园内的每一个角落、每一片空地进行合理布局，精心设计，提高文化品味。

（3）对各专用教室、教室都进行统一、各富个性的布置，让校园内的每一处都能发挥潜移默化的教育作用。

（4）开展好丰富多彩的各类活动，举办好每年一届的科技、艺术节。

（5）抓好师生的德育工作，争创文明班组及文明师生。

（6）开展感恩教育，使学生学会感恩，做一个感恩他人感恩社会的人。

六、加强学校安全工作，巩固平安校园创建成果

学校要以实现学生的生命安全和健康成长为基本目标，牢固树立“安全第一”和“安全无小事”的意识，做到警钟长鸣，长抓不懈。

1.健全学校安全管理制度和网络。

安全管理有组织、有制度、有计划、有总结、有台帐。

安全设施设备有人管、有投入、有检查、有更新，安全人员有培训、有职责、有技能。

2.依照“五常法”管理的要求，进一步加强食品、卫生安全管理；依托警校共建，进一步加强交通、消防、防溺水、防震、反邪、禁毒、防艾等主题教育。

3.加强校园安全保卫工作，规范保安员管理，健全护校队组织，增添电子监控探头，通过人防、物防、技防，实现校园全方位多部位立体式防控，确保师生平安。

密切关注校外及周边治安，加强与派出所联系，消除校外安全隐患，确保学校安全零事故。

2012年，建立健全各类安全制度措施。

2013年，各类安全制度措施落实。

2014年，警校共建，学校全年无事故发生。

七、科学规划校园，分步进行实施。

1.不断更新现代教育设施，完善设备配备，重点更换电脑房旧电脑，教师用教学主机、完善与丰富教学资源库、校园网建设，添置图书，教育教学仪器设备，建设一个新实验室，使之达到标准化学校的要求。

2.健全安全管理制度，完善校园安保系统，确保校园安全。

3.做好商教楼的维修和美化，进一步美化校园环境。

4．完善并规范财产管理制度，推行食堂“五常法”管理，通过食堂B级的等级验收，建立满足师生学习、生活、工作需求的后勤服务保障体系。

第五部分

规划实施保障机制

1．思想保障。

加强学习，统一思想。

要以邓小平理论和“三个代表”为指导，以科学发展观统领全局，理清思路，充分认识三年规划对学校发展和教师自身发展的重要性，激发广大教职工的激情，众志成城，齐心协力，努力朝着构建师生和谐成长的幸福家园这一目标不断前行。

2．组织保障。

充分发挥党、政、工、团等机构职能，确保规划从构思、出台到实施都有组织保障。

成立以校长为组长的总体策划组，下设德育文化组、教学科研组、后勤保障组、群团组织组和材料汇编组，组长分别由分管校长负责，相应科室的正、副主任担任组员。

同时充分借助上级教育行政部门和镇党委政府的力量，加强行政推进的进度和力度。

3．制度保障。

建立健全以学校章程为基础的现代学校制度，明确和规范学校成员的义务，逐步推进校务公开，发挥教代会作用，对原有的考绩、考核、考评办法进行修改，完善教职工分配制度，真正为实现目标保驾护航。

4．后勤保障。

学校的后勤不仅仅要从物质和经费上给予充分的保证，更重要的是从信息化、数字化、网络化、资源化等方面拓展内涵，形成一个强有力的保障体系。

同时对规划中所涉及到的保障内容，要提前准备，提前规划，确保规划实施的时效性。

5．资源保障。

规划实施过程中的点滴成绩和经验都是学校发展的宝贵财富，学校教科室要及时收集并加以整理；要通过走出去、请进来等方式，学习借鉴校外先进经验；要围绕“做什么样的仁中人”等主题组织教师开展广泛讨论；还要注意收集仁川镇建设的相关信息资料，为学校决策提供参考，使规划实施不走弯路，理论依据更强，效果更明显。

附件一

仁川镇初级中学德育工作三年规划

一、对未来三年德育工作的思考

今天的学生，一个独生子女的群体，培养他们的“责任感”极为重要，要教育他们成为对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责和对国家负责的人。

责任感教育要同学生成才教育，宏扬民族精神教育相结合，坚持“大处着眼，小处着手”的策略，融于养成教育、主题教育、感恩教育、社团建设等活动之中，成为校风建设的重要组成部分，从自身做起，做小事做起，从现在做起。

二、未来三年德育工作的指导思想和发展目标

1.指导思想和总体目标

2.坚持“每天进步一点点”的办学理念，以责任感教育、感恩教育为学校德育工作的新生长点，同时开展民族精神