全套教案.docx
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全套教案全套教案word全套教案教学目与规定
（1）使学生学会进入与退出Word窗口。
（2）使学生初步理解Word窗口构造及其重要功能。
（3）使学生初步理解文献保存办法。
教学重点与难点
（1）重点：
使学生学会进入与退出Word办法。
（2）难点：
结识Word窗口功能区及其重要功能。
学时安排1学时。
教学准备Word作品教学过程：
一、引入出示图文并茂Word作品（激趣）。
美丽不美丽？
它们是用美国Microsoft（微软）公司Office办公系统中Word做。
想不想学？
今天咱们就一起来结识Word。
二、新授1启动Word演示操作环节：
单击任务栏上“开始”按钮，指向“程序（P）”，单击“MicrosoftWord”。
浮现Word窗口。
师：
通过开始菜单可以启动Word窗口，双击桌面上Word快捷方式图标，同样也可以启动Word。
练一练通过双击桌面上快捷图标启动Word。
这就是Word快捷方式图议一议哪种启动办法好？
2结识Word窗口师：
Word窗口和Windows应用程序窗口很相似，你能记住窗口中哪些名称呢？
练一练1说出下面窗口中各某些名称。
2说出窗口中各某些功能。
小明发现这个窗口中尚有这样两行特殊小按钮：
这是工具栏，上面一行是惯用工具栏，下面一行是格式工具栏，单击工具栏上按钮，就可以完毕指定操作。
Word窗口中可以有许多工具栏，并且还可以依照需要增长或减少工具栏。
师：
工具栏内图标按钮体现了“菜单栏”中某些重要功能。
咱们可以运用这些按钮进行相应操作（师边说边出示各图标按钮名称。
）打开打印剪切粘贴撤除新建保存打印预览复制恢复有了这些知识，小明写了一篇英文日记。
出示：
练一练请你按照小明输入内容，输入在Word窗口中。
3退出Word师：
咱们已经完毕了日记输入内容，那么如何退出Word？
演示
（1）单击“文献（F）”菜单中“退出（X）”命令。
（2）如果是新输入文献，计算机会弹出如下对话框，询问与否保存文献。
（3）如果文献需要保存，单击“是（Y）”按钮，浮现“另存为”对话框。
（4）在“文献名（N）”框中输入新文献名，在这里以“小明日记”为文献名，单击“保存（S）”按钮。
三、巩固练习练一练请退出“文献”并以“我日记”为文献名，保存所输入内容。
提问：
当浮现：
“与否保存对文档1修改？
”对话框时，单击“是（Y）”按钮或“否（N）”按钮，有什么不同？
练一练打开Word窗口，单击窗口右端“关闭”按钮,，退出Word。
小结：
咱们单击“是（Y）”按钮，浮现另存为对话框，输入文献名，可以保存所输入内容。
单击“否（N）”按钮，所做修改就未保存，后来打开该文献后，就找不到修改过内容。
而对于未做任何修改或新建文档将直接退出Word窗口。
四、课堂作业议一议你能用几种办法关闭“Word”窗口？
文章输入和保存教学目与规定
（1）初步掌握智能ABC输入法。
（2）学会输入某些特殊符号。
（3）能命名并保存Word文献。
教学重点与难点学会英文输入法与智能ABC输入法之间切换办法，能对的输入中文和特殊符号。
学时安排1学时。
教学准备电脑、液晶投影机（或网络教学软件）。
教学过程：
引入：
上节课同窗们一起学习了如何进入Word，当前教师请同窗们打开电脑，看一看自己独立操作能不能进入Word（教师巡视，并给以协助）。
一、导入新课同窗们当前都会进入Word了，可是要想在Word中写作文、记日记，只会输入英文字母和数字是不行，还要学会输入中文和各种标点符号。
这一节课教师带着同窗们一起来学习如何在Word中输入文章。
二、讲授新课在电脑中，输入中文办法有诸各种，惯用有汉语拼音输入法、自然码和五笔字型输入法。
在这些输入法中，比较适合咱们学习和使用有“全拼输入法”和“智能ABC输入法”，这两种输入法和咱们语文课上学习汉语拼音基本相似。
下面咱们来学一学智能ABC输入法。
1启动智能ABC输入法
（1）如何启动“智能ABC输入法”让它为咱们服务呢？
其实把它请出来并不是一件很难事。
（2）“下面请同窗们看教师是如何操作？
”（教师上机操作演示，如果有学生没看清可以重复几遍）（3）“当前请同窗自己操作。
”（教师巡视，并给以协助）（4）“有无同窗能说一说你是怎么操作？
环节是什么？
”单击任务栏右侧单击弹出菜单中“智能ABC输入法版本.0”浮现：
表达已选取了智能ABC拼音输入法。
2输入中文
（1）确认你电脑上浮现了后，你就可以输入中文。
例如说，“知”字，应当先输入它对的拼音“zhi”,按空格键后，会浮现字词选取框。
用鼠标单击字词选取框中4，或者按数字键4，“知”就输入到文本插入点位置了（注意，先调节插入点位置，后输入中文）。
（2）下面请同窗们，试着输入“我”、“你”、“她”三个字。
（学生操作，教师巡视并予以协助）（3）教师还想请同窗们帮我输入“庐”这个字，你们试试看。
同窗们输入汉语拼音“lu”后，在字词选取框并没有看到，怎么回事呀？
本来它藏在背面了，当前我可以按键或键查找它。
每按一次键，向后翻一页。
每按一次键，向前翻一页。
直到找到“庐”字为止。
（4）下面请同窗们试着输入这样几种字“杨”、“坦”、“校”、“隶”（学生练习，教师巡视并个别辅导）。
（5）当前教师有一种问题请同窗们想一想，“女”字应当如何输入呢？
键盘上没有“”键呀！
本来智能ABC输入法在输入时有这样规定：
汉语拼音字母n，l跟相拼是，用v代替。
如：
“女”输入nv。
汉语拼音字母j，p，x，y跟韵母相拼时，用u代替。
如：
“句”输入ju。
（6）学生练习，输入“动”、“粒”、“搜”、“路”、“旅”等，教师给以指正。
3输入状态切换
（1）智能ABC输入法有全角和半角两种状态。
普通在全角方式下，输入中文和中文标点符号；在半角方式下，输入阿拉伯数字和英文字母。
（2）那么怎么辨别全角和半角呢?
请同窗们看屏幕（教师操作演示）。
当“智能ABC输入法”图标中“月亮”呈圆月时为全角方式，当“月亮”呈弯月时为半角方式。
单击“月亮”就可以实现全角和半角切换（快捷键是shift+空格键）。
（3）请同窗们分别在全角和半角方式下输入“，”并用两种办法来切换全角和半角（学生操作，教师巡视）。
（4）谁能说一说有什么不同？
（5）可以看出在全角方式下输入符号所占空间比在半角下多一倍。
（6）让学生看一段中、英文混杂文章，提问：
“同窗们看到了这篇文章中既有中文又有英文字母，如何可以实现中英文输入切换呢？
”（7）同样咱们还是要用到智能ABC输入法图标，单击图标左端，当显示时为英文输入状态（教师演示，学生模仿操作）。
如果你觉得用鼠标比较麻烦，咱们也可以通过键盘上Ctrl+空格键来切换，自己试一试。
（8）细心同窗也许已经注意到中文句号和英文句号是不同样，它们分别是“。
”和“.”，那么如何实现中文标点符号和英文符号切换呢？
教师先不讲，请同窗们自己思考，并通过操作来验证（提示学生参照其她切换办法）。
（9）最后，让学生看书中中英文标点符号对照表，进行输入练习。
三、巩固练习
（1）输入古诗咏鹅。
咏鹅唐骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
（2）学生练习，教师巡视及时纠正学生错误。
（3）在大多数学生输入完毕后，提示学生保存文献。
办法是：
单击工具栏上“保存”按钮，然后在文献名处输入你起名字。
记住保存位置后，按“保存（S）”按钮。
另一种办法是通过单击“文献（F）”菜单中“保存（S）”命令来实现。
四、课堂作业建立一种Word文献，文献名为“唐诗”夜雨寄北作者：
李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
输入词组和插入符号教学目与规定
（1）掌握中文双字词组和多字词组输入。
（2）掌握特殊符号输入办法。
教学重点与难点
（1）完整输入完一种词拼音后再按空格键。
（2）隔音符用法。
（3）插入符号操作办法。
学时安排2学时。
第1学时教学目的学会输入双字词组、多字词组；会使用隔音符。
教学重难点分析通过练习，使学生在实践中懂得，将词组拼音完整地输入后要按空格键。
通过举例，使学生懂得某些词组输入，必要借用隔音符。
教学过程：
一、引入师出示词组：
信息计算机技术提问：
咱们上节课已经学会了中文输入办法，那么上面这些词组该怎么输入？
请一学生在演示电脑上输入：
（学生按常规一字一字输入）（请学生看大屏幕）师：
她做得对吗？
（生答：
对。
）师：
输入词组时一种字一种字地输入比较慢。
有无一种更加便捷办法让咱们更能容易地输入词组呢？
师：
带着这个问题请人们看书-第28课“双字词组输入”某些。
二、新授内容一、词组输入办法
（一）双字词组输入办法。
1师：
如何输入“学习”（请学生上台边讲边演示）？
生答：
先键入“学”字音xue，不按空格键，接着键入“习”字音xi，按空格键，选取：
“学习”一词。
台下学生自己做一遍。
2通过练习检查自学成果。
（学生做练习）练一练：
输入如下词组：
太阳天空科学学校青年技术西安请一学生在讲台计算机上演示。
师检查学生练习状况。
请学生看大屏幕：
师：
咱们不难发现前六个词组输入没什么问题，为什么西安一词输入有困难。
你们有无遇上这样状况？
（生作必定回答。
）师提问：
为什么会是这样呢？
生答：
“西安”一词拼音xian与“先”字音xian相似。
当完全输入时没有“西安”一词可作选取。
学生看书寻找答案。
（二）隔音符使用1师生共同解疑提问：
咱们来看看“西安”一词如何输入？
（请一学生上台演示并解说）。
学生：
由于“西安”一词拼音xian与“先”字拼音xian相似，因此咱们得在“西”和“安”中加上隔音符“”，因此只要输入“xian”就行了。
其他学生自己练习一遍。
2通过练习检查掌握状况。
输入如下词组：
高昂答案长案感恩惨案请一学生上台演示，其他学生自己练习。
师检查练习成果。
师提问：
咱们还能想出其他必要使用隔音符词吗？
以上咱们输入都是两个字词，那么多字词输入办法是不是同样，请同窗们看书后告诉教师。
（三）多字词组输入1通过看书，哪位同窗能告诉我，“计算机”一词如何输入？
让一学生上台演示解说：
一方面输入“计算机”一词三个字完整拼音，按空格键，再先择“计算机”。
2通过练习检查学生掌握状况：
输入如下词组：
邮电局一望无际中华人民共和国中华人民共和国人津津有味全神贯注规定一学生上台演示，其他同窗台下自己练习。
教师检查操作成果。
（四）补充阐明：
智能ABC输入法有一种更快捷办法输入词组，它和全拼办法不同。
看看教师是如何更快地输入“中华人民共和国”。
请看屏幕，咱们只需要输入这个词每个字声母zhrmghg后按空格键它就出来了。
由于z和h会构成zh因此我使用了隔音符。
请用这种办法做一做咱们刚才做练习。
三、巩固练习请同窗们在自己计算机上输入如下词组：
明白微生物刻舟求剑虽然美术字少先队员四、本课小结今天咱们学习了双字词，多字词输入办法，回家后来有条件同窗可以找一篇文章或写一篇日记来练习输入。
在你输入过程中遇到什么特殊状况下节课来告诉教师，我和人们一起解决它们。
第2学时教学目的学会使用“插入菜单（I）”中“符号（S）”命令插入符号。
教学重难点分析通过索引迅速找到所需符号，对的插入有关位置。
本课可采用先教师解说，后学生练习办法，协助学生纯熟掌握有关操作。
教学过程：
一、引入师：
上节课，咱们学习了词组输入办法。
教师布置同窗们回家后有条件可以输入一篇文章。
有同窗来问我，某些符号主线无法用键盘直接输入。
人们看屏幕：
出示：
/4/23天气：
晴朗风力：
45级温度：
2028提问：
其中哪个符号键盘上没有。
生答：
符号“”在键盘上没有。
师：
这时候咱们怎么办？
带着这个问题请同窗们看书“二、插入符号”，看完后告诉教师解决这个问题办法。
二、新授1学生看书自学。
二、插入符号2师提问：
书看完了，“”究竟怎么输入？
谁乐意上台演示一下。
指定一学生上台解说演示：
将光标移到插入位置，单击“插入（I）”菜单中“符号（S）”命令（如图）。
在“符号”对话框中找到符号“”，选中，单击“插入”按钮（如图）。
关闭对话框。
台下学生重复一遍。
师：
如果输入符号诸多，可以不立即关闭对话框，等符号输入完毕后再关闭。
3通过练习检查自学状况。
练一练输入如下符号：
学生自己练习，师巡视指引，指定一学生上台演示。
师：
同窗们，看看她做对吗？
（生答）。
教师再看看人们做怎么样？
（抽查学生练习成果）4补充阐明教师发现你们找符号时，不知从何处入手，人们观测一下符号对话框，可以发现，通过索引能查得快某些。
其中就在子集“数学运算符里”，就在“各类图形符号”集里。
用这样办法咱们可以快一点，你们可以试一试。
三、巩固练习：
1完毕练习一篇日记输入。
指定一学生上台演示，台下学生自己练习。
2请同窗们输入如下文字。
（1）对打“”错打“”贡献（gngxin）接触（jichu）
（2）四、本课小结通过今天学习，咱们掌握了符号输入办法。
不难发现，普通文本输入，对咱们已经不成问题了，请同窗们平时注意多练习。
文章打开与修改教学目与规定
（1）使学生学会存档文献调用。
（2）使学生学会运用光标移动办法修改文章。
教学重点与难点
（1）重点：
存档文献调用。
（2）难点：
文章修改。
学时安排1学时。
教学过程：
一、引入上节课咱们输入了“青松”这首诗，教师看过，发既有地方输错了，有地方输漏了，有地方重复了，尚有地方标点符号不对。
写文章难免有错，而在Word中进行修改是非常容易，下面咱们就来将这首诗修改好。
二、新授1打开文献演示
（1）启动Word。
（2）单击“文献（F）”菜单中“打开（O）”命令，浮现“打开”对话框。
（3）单击所需要文献“青松”。
（4）单击“打开（O）”按钮，文献打开并出当前屏幕上。
板书“文献”“打开”选取“文献”“打开按钮”师：
刚才通过单击“文献”菜单中“打开”命令，打开“青松”。
还可以单击工具栏中“打开”按钮，打开“青松”。
试一试用下面办法打开文献。
（1）单击工具栏上“打开”按钮。
（2）在“打开”对话框中，寻找到文献“青松”后，双击文献名“青松”。
板书“打开”按钮选取“文献”双击“文献”议一议双击“文献名”和选取文献名后单击“打开（O）”按钮操作与否同样？
师：
双击“文献名”和选取文献名后单击“打开（O）”按钮操作同样，双击“文献名”打开文献更加简便。
文章已经打开，下面咱们就对它进行修改。
2文章简朴修改
（1）移动光标板书移动光标演示（师边说边演示）在文本窗口中，有一呈I形状不断闪烁光标。
它是批示插入、删除等操作起点。
要移动光标只需将指针移动到相应位置，单击，光标“I”就插入到指定位置处。
如想把光标移到“清松”中“清”前面，先将光标移到“清”前面，再单击，光标就移到“清”前面。
试一试请把光标移到“清松”一诗中分号处。
师：
光标会移动了，如何对光标处内容进行修改呢？
（2）修改基本操作删除板书删除师：
删除一种字符或一种中文有两种办法，一种是删除光标处左边内容，另一种是删除光标处右边内容。
（Backspace）键，按一下退格键，可删除光标前一种字符或一种中文。
板书退格键前Delete键，按一下删除键，可删除光标后一种字符或一种中文。
板书Delete删除键后师：
移动光标可以进行删除，还可以进行添加。
添加板书添加将光标移动到指定位置，单击，输入要添加内容。
练一练将有错误“青松”一诗修改对的，并将“大雪”二字删除。
出示：
（修改过“青松”窗口。
）师：
在操作过程中，往往会浮现误操作，有无后悔药呢？
有，这就是“撤除与恢复”。
板书撤除与恢复撤除与恢复操作过程中，如果浮现误操作，需要撤除刚才操作，可以通过单击工具栏上“撤除”按钮来实现。
这个按钮提成两某些，左边弯曲箭头按一次可以撤除近来一次操作，右边朝下箭头可下拉一种菜单，里面记录了近来几次操作，可以撤除其中任何操作。
如果要重复此前操作，可以按“恢复”按钮。
板书撤除与恢复试一试刚才对“青松”一诗修改时，将“大雪”二字误删除了，请你使用“撤除与恢复”办法帮她找回来。
三、课堂作业议一议小明上节课修改了“青松”内容，这节课重新打开文献后，发既有修改不对的，这时用“撤除”办法有效吗？
四、总结以这节课我学习了方式，让学生自己进行总结。
段落调节教学目与规定
（1）掌握段落调节办法，掌握查找与替代办法。
（2）通过议一议、试一试，培养学生自主摸索创新能力。
教学重点和难点段落复制、移动、删除及查找与替代等基本办法。
学时安排2学时。
第1学时教学目的使学生初步掌握段落复制、移动和删除等办法，通过小组议一议、试一试探讨办法，培养学生互相协作及自主摸索尝试能力。
教学重难点分析段落调节是整个字解决教学基本，是学生进行其他字解决操作前提，因而段落复制、移动、删除等操作办法应作为重点内容让学生掌握。
教学准备教学例文秋游；剪切、复制、粘贴图标。
教学过程：
一、复习引入同窗们，咱们已经学过修改文章字、句办法，请你说说下列几题操作办法：
1在文章是删除某一种字操作办法？
（回答过程中出示“删除”Delete和“剪切”图标2把文章中某个字或某句话改成另一种字或一句话办法是什么？
其实在文章修改过程中，还涉及到段落修改，今天咱们就来学习第30课段落调节二、新授1什么是段落调节段落调节是指通过剪切、复制、粘贴等办法对文章大段文本进行修改、变动操作。
2选定段落内容要进行段落调节，一方面要选定段落内容，选定段落内容与选取字、词、句办法同样，最后所选内容成“高亮显示”（普通为黑底白字）。
教学“试一试”内容：
当前请你依照“试一试”提示，选定秋游一文中“蓝蓝天空，有时像几只绵羊。
”这个段落。
操作之前，自由阅读教材中“试一试”内容：
（1）将光标“I”移动到段落开始位置“蓝蓝”前。
（2）按住鼠标左键，拖动到选定段落末尾“几只绵羊。
”处。
学生上机操作，师巡视。
师：
除了上述办法外，咱们还可以用鼠标双击这段内容左侧文本选定区，或三击段落中任何位置来选定这段文字。
请同窗们试一试。
练一练分别用三种办法选定秋游中最后一段内容。
3段落复制选定了某一段内容后，咱们就可以把它复制到文中其他位置了。
自学复制操作过程。
师：
在复制过程中，要用到“复制”和“粘贴”命令，咱们可以使用编辑命令中指令。
你们想分别试一试吗？
练一练A用不同操作办法完毕上述任务。
B用不同复制、粘贴操作办法将“秋游”中第一段内容复制到文章末尾。
C撤除B中操作。
4段落移动出示段落移动提示：
（1）选定内容，使它呈“高亮显示”。
（2）单击工具栏上“剪切”按钮。
（3）将光标移动到目的位置。
（4）单击工具栏上“粘贴”按钮。
学生齐读后上机操作，师巡视指引。
师：
同窗们，咱们刚才分别对文章段落进行了复制和移动操作，你能说出复制和移动有什么不同吗？
请小组讨论。
（相似点：
都是把所选内容放在粘贴板上。
不同点：
剪切把所选内容去除，复制后所选内容依然存在。
）师：
想一想，如何把秋游中第二段和第三段互换位置？
除了刚才练习办法，尚有无其他办法？
分小组议一议，试一试。
师：
在选定第二段后，可以将指针指向第二段，拖动鼠标器到第三段末尾，松开鼠标器。
仔细观测一下，发生了什么变化？
试一试，能不能移到其他位置。
5段落删除对于文章中不需要段落，咱们可以对其进行删除。
当前要把秋游中第二段删除掉，你将如何操作？
小组讨论后回答问题。
教师依照学生回答，引导学生归结出二种不同办法：
选定内容后使用“剪切”按钮；选定内容后使用删除键。
学生上机练习删除操作。
三、课堂小结通过刚才学习，咱们掌握了使用剪切、复制、粘贴办法对文章段落进行复制、移动、删除等操作，同窗们要记住操作过程，并尽量掌握不同操作办法。
这些办法不但对一段文字起作用，对几段章节内容同样起作用，同窗们可以在练习中试一试。
四、巩固练习1练习上述不同操作。
2选定两节内容，作上述操作。
五、课堂作业记住段落复制、移动、删除操作过程。
第2学时教学目的使学生初步掌握文章查找和替代操作办法；通过阅读材料使学生理解文本操作中鼠标器与键盘不同操作办法；通过小组议一议、试一试探讨办法，培养学生互相协作及自主摸索尝试能力。
教学重难点分析文章字句查找和替代是文章修改一种重要途径，应作为重点内容让学生掌握。
教学准备教学例文秋游。
教学过程：
一、复习引入上节课咱们学习了段落调节基本办法：
剪切、复制、粘贴。
请你说说段落复制过程是什么？
请你把秋游第一段内容复制到文章末尾，然后再把它移动到第一段位置，再删除它。
在文章修改过程中，除了对字词、句及段落章节进行修改调节外，咱们还用到字词查找与替代（板书：
查找和替代）。
二、新授今天咱们要把秋游中“同窗们”都换成“咱们”。
出示操作环节：
（1）单击“编辑（E）”菜单中“查找（F）”命令，浮现“查找和替代”对话框（出示挂图）。
（2）单击“替代（P）选项卡，在“查找内容（N）”框中输入要查找文字“同窗们”（出示挂图）。
（3）在“替代为（I）”框中输入要替代文字“咱们”。
（4）单击“查找下一处（F）”按钮，找到后，如果要替代，单击“替代（R）”按钮；如不替代，单击“查找下一处（F）”按钮。
（5）查找替代完毕，单击“查找和替代”对话框中“关闭”按钮。
学生上机练习。
练一练将“秋游”中“有”两字所有替代成“某些”。
师：
刚才咱们在查找和替代练习中，分别使用了“替代（R）”和“所有替代（A）”，想一想，它们在使用上有什么区别？
学生小组讨论后再上机验证结论。
师小结：
在“查找和替代”对话框中“所有替代（A）”是对文中所有要查找内容进行替代，中间不再谋求确认，而“替代（R）”用过后查找到下一处时仍规定确认。
三、巩固练习1把秋游中“有时”改成“一会儿”。
2把秋游中“咱们”改成“小朋友们”。
3自由学习教材中“读一读”内容。
4上机练习“读一读”中简介同一指令不同操作办法。
四、课堂小结通过这节课学习，咱们学会运用“查找和替代”来修改某一批字词，结合此前学习，咱们会发现这种办法对于大批量相似字词修改极为高效，同窗们应当好好掌握，通过阅读，咱们懂得了同一命令鼠标、键盘不同操作办法，同窗在使用时应选用最快捷操作办法。
五、课堂作业记住“查找和替代”操作过程文字修饰和艺术字【教学目与规定】
（1）通过学习，掌握文字修饰基本办法，并能纯熟操作。
（2）掌握插入艺术字办法并能对艺术字进行简朴调节。
（3）培养学生良好审美能力，激发学生学习兴趣。
【教学重点与难点】文字修饰基本办法和插入艺术字。
【学时安排】1学时。
教学目的通过教学，使学生初步掌握文字修饰基本办法及插入艺术字环节，能使用所学办法进行文字修饰加工，培养自主摸索学习能力，激发学生学习计算机兴趣。
教学重难点分析文字修饰是文章排版基本，应作为重点内容让学生掌握。
教学过程：
一、复习引入同窗们，Word不但提供了变化字大小、字体、字颜色等文字修饰功能，还提供了加粗、斜体、下划线等丰富多彩文字修饰效果，还可以在文章中插入各种样式艺术字（出示江雪效果图）。
同窗们当前看到就是运用这些办法做成，美丽吗？
想学习这些办法吗？
咱们今天来学习第31课文字修饰和艺术字（板书课题）。
二、新授下面咱们就针对江雪这首诗，边学边练，把它修饰成挂图上效果。
1变化文字字型、字体及字颜色将古诗江雪标题改为“黑体，二号字，颜色设为红色”。
出示放大图。
师示范解说设立字体、字型号及字体颜色区域及办法。
学生依照提示完毕练习：
（1）选定标题“江雪”。
（2）单击格式工具栏“字体”选取按钮“”，在字体列表中单击“黑体”。
（3）单击“字号”选取按钮“”，在字号列表中单击“二号”。
（4）单击“字体颜色”选取按钮“”，在弹出颜色块中单击“红色”。
试一试师：
同窗们，咱们通过上述办法对标题“江雪”进行了设立，其实，字体修饰、设立涉及诸多方面，咱们可以单击“格式（0）”菜单中“字体（F）”命令，在弹出“字体”对话框中设立文字字体、字号、颜色等（出示字体对话框）。
仔细观测对话框，想一想，试一试，它有哪些作用？
师：
咱们使用快捷工具能做工作，在“字体”对话框里都能实现，运用“字体”对话框咱们还能对字体做许多修饰，今天咱们重要让人们掌握“字体”、“字
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