初中物理秋八年级上册物理同步练习 粤教沪科版.docx
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初中物理秋八年级上册物理同步练习粤教沪科版
《1.4尝试科学探究》同步练习
1．壹元硬币的外观具有银白色的光泽，一些同学认为是铁制的，在探究中，有同学提出：
“我们可以先拿磁铁吸一下”．“拿磁铁吸一下”这一过程属于科学探究中的（）
A．结论B．评估C．猜想与假设D．进行实验
2．不同物体吸收太阳辐射能力不同，小明认为它可能与物体的颜色有关，于是，他将几个完全相同的物体涂上不同颜色放在太阳底下，测出相同时间内物体升高的温度．就“他将几个完全相同的物体涂上不同颜色放在太阳底下，测出相同时间内物体升高的温度．”这一环节而言，属于科学探究中的（）
A．提出问题B．猜想假设C．进行实验D．分析论证
3．科学家思考问题一般都要对所研究的问题（）
A．提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验
B．分析与论证、评估
C．交流与合作、进行实验与收集证据
D．以上一般都要涉及
4．为了探究运动与静止的鸡蛋撞击时谁更容易破，小明让鸡蛋分别从斜面上的A、B、C三处由静止释放，撞击静止在水平面上的另一只相同的鸡蛋．实验结果是，第一次两只蛋都破；第二次甲蛋完好乙蛋破；第三次两蛋都不破．接下来的步骤是（）
A．得出“与鸡蛋动静无关的”结论
B．得出“静止的鸡蛋更易破”的结论
C．在B处释放再重复做几次实验
D．分别在A、B、C处释放再重复做几次实验
5．小平同学观看老师演示如图所示的“烧金鱼”实验时，发现烧瓶里的水已经沸腾了，但是金鱼却安然无恙．于是，他就提出“是不是烧瓶里不同部位的水温度不同”的想法；接着老师就让小平同学用手去摸，果然下方烧瓶壁很凉爽、而上方却很热．小平终于知道了金鱼安然无恙的原因．上述划线部分探究主要经历的过程分别是（）
A．提出猜想和进行实验B．提出猜想和总结结论
C．进行实验和总结结论D．提出问题和总结结论
6．小明学过物态变化知识后，上网了解到：
冬天护路工人会往路面上撒盐，来避免路面结冰，他认为撒盐后水的凝固点会降低，并用了一个加盐的水杯和一个盛清水的杯子放进冰箱试了一下，“试了一下”这一过程属于科学探究中的（）
A．提问B．猜想C．实验D．得出结论
7．2010年元旦早晨，小雷在家中发现暖水瓶的瓶盖打开不冒“白气”，小雷问自己为什么？
想到可能是暖水瓶不保温，倒了一碗尝尝发现“烫”．又想到可能是因为房间的温度较高，将暖水瓶拿到屋外，看到很多“白气”．就小雷倒了一碗尝尝属于科学探究哪个环节（）
A．提出问题B．猜想与假设
C．进行实验与收集证据D．交流与合作
8．如图，某学习小组同学在做水火箭实验时，对水火箭的水平飞行距离与哪些因素有关的问题进行了研究，并设计了多个方案．其中的一个方案是：
在容积为2000ml的可乐瓶内装上不同体积的水，每次发射的角度均为20°，向瓶内打气直至橡皮塞从瓶口冲出，使水火箭向前射出．
下表是他们在实验中收集到的数据：
可乐瓶容积：
2000ml
发射角度
20度
装水量（ml）
300
400
500
600
700
第一次距离（m）
18.28
19.6
20.95
19.95
16.98
第二次距离（m）
17.42
20.3
24.36
23.36
14.36
第三次距离（m）
22.33
19.58
21.32
21.34
19.34
平均距离（m）
19.34
19.83
22.21
21.55
16.89
（1）由该实验方案可知，他们研究的问题是．
（2）分析表中数据可得出的结论是：
在可乐瓶容积为2000ml、发射角度为20°的情况下，．
（3）可乐瓶内的水向后喷出，水火箭就向前飞出，这一现象说明了．
9．物体的吸热本领与颜色有关吗？
为了探究这个问题，小玲同学找来了两个完全相同的白色饮料瓶，并将其中一个涂成黑色，往两个瓶子中装入质量和初始温度都相同的水，然后将两个瓶子放在太阳光下，每隔3min测一次瓶中水的温度，如图．经过30min后，实验测得的数据如表所示：
日照时间（min）
0
3
6
9
12
15
18
21
24
27
30
白纸瓶水温（℃）
23
24
25
25
26
27
27
28
29
29
30
黑纸瓶水温（℃）
23
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
（1）通过对上述数据的分析，可得出的结论是；
（2）如果你的上述结论是正确的，那么太阳能热水器的集热管应涂成色的；
（3）一般人们夏天穿浅色的衣服，而冬天穿深色的衣服，这是为什么？
10．小玲、小红和小丽在操场上玩荡秋千．小丽把小红、小玲分别轻轻推一下，小丽发现，她俩往返摆动一次的时间几乎一样．那么，秋千往返摆动一次的时间与哪些因素有关呢？
三人对此问题进行了研究，提出如下猜想
猜想1：
秋千往返摆动一次所用的时间可能与人的质量有关．
猜想2：
秋千往返摆动一次所用的时间可能与秋千的绳长有关．
猜想3：
秋千往返摆动一次所用的时间可能与秋千摆动时离开中心线最大距离有关．
为了验证上述猜想，她们来到实验室，找来刻度尺、细线、秒表、小球，依照物理学习中的科学方法，按图进行实验，得到下表中数据．
实验序号
小球质量m/g
从O点到小球中心的距离L/m
小球摆动距中心线最大距离S/m
小球往返摆动10次所用时间t/s
小球往返摆动1次所用时间t0/s
1
20
0.8
0.10
18.0
1.80
2
20
1.0
0.14
20.0
2.00
3
20
1.2
0.10
22.0
2.20
4
30
1.0
0.14
20.0
2.00
5
30
1.0
0.10
20.0
2.00
请你通过分析回答下列问题：
（1）为验证猜想1，应选用序号为两组实验进行对比分析．
（2）为验证猜想2，应选用序号为两组实验进行对比分析．
（3）为验证猜想3，应选用序号为两组实验进行对比分析．
（4）实验结论：
小球往返一次所用的时间与有关，与无关．
参考答案
1．D
【解析】
试题分析：
解决此题要知道科学探究的主要环节有提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作．
解：
利用磁铁吸引铁的性质，“拿磁铁来吸一下”这一过程是科学探究中的实验环节．
故选D．
【点评】此题考查的是科学探究方法，这是研究初中物理问题的重要方法，要按照科学探究的步骤进行分析解答．
2．C
【解析】
试题分析：
探究式学习是国家课程标准明确提出的一种学习方式．科学探究既是重要的学习内容，也是一种重要的学习方法．
科学探究的基本过程主要有以下几点要素：
第一是提出问题．也就是探究什么，针对什么现象设问．
第二是猜想与假设．实质上就是引导学生根据生活经验对提出的问题进行猜想．
第三是制定计划与设计实验．这一环节是实验的核心．
第四要素是进行实验与收集数据．在实验中要做到规范操作、安全操作，实验数据及时填入记录表中．
第五要素是分析与论证．实质就是对探究的数据进行描述，对探究现象归纳总结的过程．
第六要素是评估．评估的实质是对探究的反思过程，讨论科学探究中所存在的问题、获得的发现和改进建议等．评估有利于发展学生的批判性思维，教师要以多种形式引导学生养成对探究的过程和探究结果有评估的意识．
第七要素是交流与合作．全班或同一组内围绕得到什么结论，如何得出结论，有什么体会等问题进行讨论与交流．
解：
对于不同物体吸收太阳辐射能力的影响因素，小明将几个完全相同的物体涂上不同颜色放在太阳底下，测出相同时间内物体升高的温度，属于进行实验收集数据环节．
故选C．
【点评】学生科学探究能力的发展不只是记住有关的探究知识就能解决的，必须在探究实践中不断积累．
3．D
【解析】
试题分析：
结合科学探究的环节进行解答．
解：
科学家思考问题一般都经历了科学探究的七个环节，即提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作．
结合选项可知，选D．
【点评】解决此题要根据科学探究的环节进行分析解答．
4．C
【解析】
试题分析：
经过简单的三次实验不能得出规律性的结论，而A处位置高，机械能较大，可能每次滚下两个鸡蛋都会破，比较不出正确结论，同理C处位置低，能量小，两个鸡蛋都不会破，所以应接下来应在B处释放再重复多次实验，才能得出结论；故选C。
考点：
机械能转化
5．A
【解析】
试题分析：
根据科学探究的七个主要环节进行解答．
解：
科学探究过程一般要经历的主要环节是提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作七个环节．因此，他就提出“是不是烧瓶里不同部位的水温度不同”的想法；接着老师就让小平同学用手去摸，果然下方烧瓶壁很凉爽、而上方却很热．属于科学探究的提出猜想和进行实验．
故选A．
【点评】本题主要考查学生对：
科学探究的环节的了解和掌握，是一道基础题．
6．C
【解析】
试题分析：
科学探究一般要经历以下七个步骤：
1、提出问题；2、猜想与假设；3、制定计划与设计实验；4、进行实验，收集证据；5、分析与论证；6、评估；7、交流与合作．
其中前三个步骤是确定研究的目的、方向、采用的实验方法和具体的过程；后三个步骤是在实验的基础上，对实验现象、数据、实验优缺点、误差产生的原因、实验方案的优化等的分析．
解：
A提出问题是科学探究的起始步骤，在学习和科研中有重要的意义．问题的提出应围绕实验目的或实际情景确定；属于实验的初始阶段，没有实际的动手操作．不符合题意；
B“猜想与假设”必须是在实际情境的基础上合理作出，反对随意猜想．也属于实验的初始阶段，为下一步实验的设计确定方向，没有实际的动手操作．不符合题意；
C进行实验是探究过程的中心环节，它是完成实验目的、得出结论的根本依据．此环节是在具体实际的前提下进行的，最大的特点是：
实际操作，需要观察、记录实验现象或有关数据．“试了一下”属于具体实验操作环节．符合题意；
D实验结论是在实验的基础上，通过对实验现象或数据的分析概括得出的，一般是具体的数值（测量性实验）或规律（验证性实验、探究性实验）．不符合题意．
故选C．
【点评】解答此类问题的关键是熟悉科学探究各环节的特征，在解决实际问题时能够正确应用．
7．C
【解析】
试题分析：
要解答本题需掌握：
科学探究的七个环节是：
提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与搜集数据、分析与论证、评估、交流与合作．
解：
小雷在室内看到暖瓶打开盖后，不冒白气，小雷猜想可能是暖瓶不保温，所以倒了一碗尝尝发现烫，这个环节属于科学探究中的进行实验与搜集数据这个环节．
故选C．
【点评】本题主要考查学生对物理实验中，科学探究环节的了解和掌握，是一道基础题．
8．
（1）水火箭飞行距离与装水量的关系（水火箭飞行距离与装水量有什么关系？
）；
（2）装水量为5OO毫升时，水火箭飞行距离最远；（3）物体间力的作用是相互的（力能改变物体运动状态）．
【解析】
试题分析：
（1）根据题意及表中实验数据找出实验目的．
（2）分析表中实验数据，根据表中实验数据得出结论．
（3）物体间力的作用是相互的，根据实验现象分析答题．
解：
（1）由题意可知，在容积为2000ml的可乐瓶内装上不同体积的水，每次发射的角度均为20°，测发射距离，实验控制可乐瓶的容积、发射的角度不变，改变可乐瓶内装的水的体积；所以实验探究的是：
水火箭飞行距离与装水量的关系（水火箭飞行距离与装水量有什么关系？
）；
（2）由表中实验数据可知，随装水量的增加水火箭飞行的水平距离先增大后减小，装水量为5OO毫升时水火箭飞行距离最大．
（3）可乐瓶内的水向后喷出，表示水向后施力，而水火箭得到了向前飞行的动力，所以这一现象说明：
物体间力的作用是相互的（力能改变物体运动状态）．
故答案为：
（1）水火箭飞行距离与装水量的关系（水火箭飞行距离与装水量有什么关系？
）；
（2）装水量为5OO毫升时，水火箭飞行距离最远；（3）物体间力的作用是相互的（力能改变物体运动状态）．
【点评】题考查学生对实验探究中的提出问题和分析处理数据的能力，以及由自然现象概括总结物理规律和原理的能力．
9．
（1）黑色比白色吸热本领强；
（2）黑色；
（3）浅色吸热本领弱，身体吸热少，人感到凉快，黑色吸热本领强，身体吸热多，人感到暖和．
【解析】
试题分析：
黑色吸收所有的色光，白色反射所有的色光，所以黑色比白色吸热本领强．
解：
（1）在条件相同时，黑色瓶内水温升高的快，说明黑色比白色吸热本领强．
（2）为了让太阳能的集热管吸收更多的热量，集热管应该凃成黑色．
（3）浅色吸热本领弱，身体吸热少，人感到凉快，黑色吸热本领强，身体吸热多，人感到暖和．
故答案为：
（1）黑色比白色吸热本领强；
（2）黑色；
（3）浅色吸热本领弱，身体吸热少，人感到凉快，黑色吸热本领强，身体吸热多，人感到暖和．
【点评】掌握在相同条件下，黑色吸热快，放热也快．
10．
（1）2、4．
（2）1、3．
（3）4、5．
（4）绳长，小球的质量和小球摆动距中心线最大距离．
【解析】
试题分析：
（1）物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题．每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法．
（2）物体往返摆动一次的时间与物体的质量和绳长有关
解：
（1）想验证秋千往返摆动一次所用的时间可能与人的质量有关时，应当控制从O点到小球中心的距离和小球摆动距中心线最大距离不变，所以用2、4两组实验进行分析；
（2）想验证秋千往返摆动一次所用的时间可能与秋千的绳长有关时，应当控制小球质量和小球摆动距中心线最大距离不变，所以用1、3两组所以进行分析；
（3）想验证秋千往返摆动一次所用的时间可能与秋千摆动时离开中心线最大距离有关时，应当控制小球质量和从O点到小球中心的距离不变，所以用4、5两组所以进行分析；
（4）通过三次验证猜想，可知小球往返一次所用的时间与绳长有关，与小球的质量和小球摆动距中心线最大距离无关；
故答案为：
（1）2、4．
（2）1、3．
（3）4、5．
（4）绳长，小球的质量和小球摆动距中心线最大距离．
【点评】此题是控制变量法的具体应用，属于初中物理的重点知识，应当掌握．
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