绩效与薪酬绩效工资带给我的思考.docx

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绩效与薪酬绩效工资带给我的思考

（绩效与薪酬）绩效工资带给我的思考

绩效工资带给我的思考

随着建国六十大庆的礼炮声，惠及广大中小学义务教育阶段教师的绩效工资终于出台，这壹政策的落实，虽然作为进修校教师的我仍未享受绩效，可我依然由衷欣慰，也倍感党中央、国务院对教师关怀的同时寄予了教育及教师更大的期望。

可于广大中小学义务教育阶段教师绩效近壹年的实施过程中，却出现了很多令人揪心和未曾预料的矛盾和困难，以至于有些学校到了无法推行的地步，把教育行政领导弄得不知所措，头痛不堪。

针对中小学教师这壹特殊群体，过去我们壹直认为，老师们付出太多，回报太少，尽管这样，但我们大多的壹线教师仍然默默付出，无私奉献。

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按理说绩效工资兑现了，教师们应该更安心、更勤奋工作才是，可事和愿违。

从我调查了解的壹些学校的情况来见，得到的却是满怀苦涩的答案：

教师是不是更勤奋工作了？

不是！

如果说绩效像壹块蛋糕，虽然每个人均得到壹块，却因为大小不均而满腹牢骚；有教师扬言，拿多少钱就只做多少事；甚至有人说干脆取消绩效。

学校人际关系是不是更和谐了？

更不是！

据壹个县的信访办领导透露，自教师绩效实施以来，全县因绩效工资投诉的信访件及上访人可占全县信访的60%，这让我们强烈的感受到，学校领导和教师的关系，竟然空前紧张。

有壹个校长告诉我，因为绩效的分配实施，他连辞去校长职务的想法均有了。

师德师风是不是提升了？

不是！

面对绩效工资，多数人不是心存感激。

相反，教职员工之间，明争暗斗，甚至互相揭短；于壹些论坛里用充满暴戾的语言，互相攻击，互相拆台，火药味十足。

因为壹些加班没有了津贴而懈怠工作。

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国家实行绩效工资的本意是什么？

当下施行了，是不是国家想要的结果呢？

如果不是，那是什么原因造成的？

这不能不引起我们每个教育管理者的深思。

于此，我谈谈我个人对绩效工资引起的壹点点思考。

关于教育对和壹个国家，壹个社会的重要性，加尔布雷思于他所著的《好社会》壹书说过：

于当今世界上，没有任何壹个受过良好教育的国家是贫穷的，也没有任何壹国愚昧无知的人民是富裕的。

壹个国家的教育，关系着它的未来。

于中国日益富强的今天，我们要由发展中国家到发达国家的历程中，教育的力量是不可低估更不可忽视的。

发展教育，教师是核心力量，中央领导深谋远虑，高瞻远瞩实行教师工资改革，这壹重大举措是想通过绩效工资制度提高我们教师的经济待遇和社会地位，以期达到提升我们民族教育质量的目的。

于今天的华夏神州，有壹千四百多万教师，这是振兴我们民族教育的强大力量，可我们也是拿着亿万人民税收的壹个庞大群体，所以我们作为教师，我们作为教育管理者，我们应该深刻理解绩效工资的实质，努力实现国家出台绩效的实质意义。

我个人认为：

绩效工资制度且不是单纯的涨工资，除了整体提高的事实以外，其另壹个实质是通过对教师的工作业绩、工作态度、工作技能等方方面面的考核，最终确立教师工资的增长，促进教育的发展。

正因如此，绩效给教师带来福音的同时，也给教师带来了工作压力。

由此，面对绩效我们应该怎么办？

思考壹：

教师应该树立共同的信念：

“育人、兴教”

信念，壹个于我们生活中有点过于逻辑性的名词。

虽然我们身边无处不存于着信念，但却很少有人能够真正理解它，即使是字典上也只是解释了“认为自己能够确信的见法。

”这样壹个模糊地概念，那么，信念到底是什么呢？

不同的人有不同的理解，曾有个人说信念是壹句话：

美国纽约州州长罗尔斯，他于念小学时，家里很穷，自己也经常旷课。

校长皮尔.保罗了解到罗尔斯旷课的原因是去捡破烂帮助壹位失学的儿童时，没有批评他，反而说：

“你品德高尚，将来会成为纽约州的州长。

”当时，罗尔斯大吃壹惊，但他记下了这句话，且且相信了它。

从此，罗尔斯就壹直朝着纽约州州长的目标迈进：

他的衣服不再沾满泥巴，说话不再夹杂污言秽语，走路也挺直了身子，且且做了班主席。

于以后的几十年里，他壹直按州长的标准严格要求自己。

51岁那年，罗尔斯真的如愿以偿，当上了纽约州的州长。

于就职演说中，他说：

“所有的成功者最初均是从壹个小小的信念开始的。

”的确，信念是成功的源动力壹旦拥有信念，你的生命就会迅速增值，且且产生无穷的力量。

也曾有壹个人说信念是壹壶水：

有壹年,壹支英国探险队进入了撒哈拉沙漠的某个地区。

于茫茫的沙海里负重跋涉,阳光下,漫天飞舞的风沙像炒红的铁砂壹般,扑打着探险队员的面孔。

口渴似炙,心急如焚——大家的水均没有了。

这时,探险队长拿出壹只水壶,说:

“这里仍有壹壶水，但穿越沙漠前,谁也不能喝。

”壹壶水,成了穿越沙漠的信念源泉,成了求生的寄托感觉使队员们濒临绝望的脸上,又显露出坚定的神色。

终于,探险队顽强地走出了沙漠,挣脱了死神之手。

大家喜极而泣,用颤抖的手拧开了那壶支撑他们精神和信念的水——缓缓流出来的,却是满满的壹壶沙子!

罗曼.罗兰曾说过：

“人生最可怕的敌人就是失去信念。

”是的，如果说人生是那参天大树，信念就是挺立的树干。

树干壹倒，大树则倾；信念壹失，人生则危。

那么教师应该树立什么样的信念呢？

著名教育家李镇西说过：

“不管你当初是什么原因选择了做教师，即便你当下不爱，但只要你当下没有能力或条件改行，那么喜欢教育且竭力做好壹个教师就是你的责任。

”多么朴实但又是多么的却掷地有声。

教育是壹个人类灵魂塑造、振兴民族的工程，所以选择了教师就应该明确“育人、兴教”是我们的使命，基于这样的信念更多的发自内心自发的、真诚的去面对学生，面对工作。

尽管我们的工作总是琐碎，但我们因肩负着壹个民族的振兴和期望而伟大不是吗？

老师们，带着这样的神圣感热爱我们的工作。

少计较、多付出。

得的少总比没有好不是吗？

幸福的人不是拥有了自己喜欢的所有，而是喜欢所有的拥有。

老师们，有了信念，我们的人生才不会苍白，有了信念，我们至少能够做到不求完全尽如人意，但起码能够求得无愧吾心。

思考二：

校长如何作出表率，用科学的管理点燃教师的激情

有人道：

“壹头绵羊带领壹群狮子，敌不过壹头狮子带领壹群绵羊”，壹个好的校长，壹定也是壹个强有力的执行者。

强有力不是压倒壹切，而是不被壹切压倒。

总之壹个优秀的强有力的执行校长壹定有坚定的信念，明确的目标，充满激情的工作态度。

“好校长即是壹所好学校”，“校长即是学校的灵魂”等等，无论哪壹种描述校长于学校工作中的作用均不为过，这就是作为壹个校长应该明白的责任和价值。

有人说，教育就是壹棵树摇动另壹棵树，壹片云摇动另壹片云，壹颗心撼动另壹颗心。

壹个好的校长也是壹个优秀的教育者，绩效工资的实施顺利和否，于很大程度上取决于校长于师生群体中的影响力，校长是否唤醒了每壹位教职工心灵深处的工作激情，是否制订了有助于教师成就的考核，是否能够带给教师更丰富、更真实和强烈的成功体验，鼓励其自由发展的空间。

所以绩效工资制度的改革，对校长是壹个全方位的挑战和考验。

校长首先应该深刻认识绩效的实质，要有壹个旗帜鲜明的态度。

绩效工资能给大多数教师提高待遇，但因为职责不同、岗位不同、工龄不同等等，绩效也拉开了教师间工资的差异，这属于很正常的情况，是没有争议的事实。

其次绩效工资已经明确划出70%作为基本绩效了，也就是说这70%已经按照论资排辈进行了以人为本的系数调节，那么余下的30%校长应该科学大胆的按照教师们的工作绩效考核发放。

据我了解，部分校长壹提到考核就头痛，总认为教学是双边活动，无法制定壹些科学的量化标准，我们说办法总比困难多，我们校长可不能够少抱怨，多思考。

没有办法那么我只能说明你是仍没用心思考出好的办法，或者说你于绩效管理上仍缺乏学习（作为校长也不妨多学学企业的壹些立体考核办法，那是壹个即严格但也很合理的管理考核）。

我个人觉得校长应该借这个契机更好的提升、规范学校的管理。

我们说制度的灵活是管理的灾难，可管理的灵活却是管理的艺术。

基于这样的理念我觉得首先要有壹个科学合理的考核制度做保障，制度的建立要充分民族，制度要有实际的可操作性，管理需要校长放权，层层管理，逐壹解决。

这样校长即是管理核心但又不是你壹个人说了算，充分体现民主和集中的的原则。

但不管怎样的管理，孔子说：

“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”。

所以校长要做好表率。

思考三：

什么是教师的幸福人生

对和幸福的理解，更是仁者见仁，智者见智。

北师大肖川教授说：

“于我见来，幸福就是充实而又闲适。

充实，就是物质和精神上的富有，精神上，要有成就感。

所谓闲适，是指能从容地自主地面对生活，没有过强的外于压力和内于的紧张。

”当下我们教师的压力的确太大，我觉得有壹个解放教师的问题就是调整好心态。

不妨让我们来见见壹个有趣的计算。

如果令A、B、C、D……X、Y、Z这26个英文字母，分别等于百分之1，2，3，4……24，25，26这26个数值，那么，我们就会得出如下有趣的结论：

第壹、Hardwork（努力工作）。

努力工作是重要的，它于我们生命中的重要性占98%（算式：

H+A+R+D+W+O+R+K=8+1+18+4+23+15+18+11=98%）。

“手中有事做”和爱岗敬业，这是我们实现生命价值的壹个重要着力点。

第二、Knowledge（知识）。

知识也是很重要的，它于我们的生命中的重要性占96%（算式：

K+N+O+W+L+E＋D＋G＋E=11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%）。

知识改变命运。

第三、Love（爱情）。

爱情可能对女性来说更重要壹些，它于我们生命中的重要性占54%（算式：

L+O+V+E=12+5+22+5=54%）。

第四、Luck（好运）。

好运、好运气也是很重要的，我们均希望有好运气。

人生不是建立于侥幸的基础上，而是建立于踏实、诚实的基础上，好运的重要性占47%（算式：

L+U+C+K=12+21+3+11=47%）。

第五、Money（金钱）。

当然金钱也很重要，但金钱不是万能的，没有金钱却是万般不能的。

它于我们生命中的重要性占到72%（算式：

M+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72%）。

第六、Leadership（领导力）。

它于我们生命中的重要性占到89%（算式：

L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+18+19+9+16=89%）。

这个领导力不仅仅是领导者，我们所有人均有壹个领导力的问题。

所谓领导力，就是影响别人的能力，即推动、鼓舞和激励别人的能力。

壹个人的领导力有这样四个要素组成：

洞察力、鉴赏力、判断力以及亲和力。

人生的价值于哪里？

于我见来，就是见你于多大的程度上、多大的范围内、多大的积极意义上能给他人以多大的好的影响。

能够通过你的思想、言论，也能够通过科学技术发明等等，造福于人类社会，改变人类的生活，这就是人生的意义。

努力工作、知识、爱情、好运、金钱、领导力等这些我们通常非常见重的东西，均很重要，但均不能使我们的生活变得百分之百的圆满。

那么，究竟什么能够使我们的生活变得百分之百的圆满呢？

是Attitude（心态），是态度！

算式：

A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+21+4+5=100%。

为什么是心态呢？

因为境由心生，环境是由你的态度生长出来的，用哲学的话来讲，你的思想就是你的世界，你的思想就是你的处境。

世界其实就是我们自己，痛苦和快乐，成就和失败，宽容和紧迫，其实全于于我们怎么见。

因为我们是通过自己的观点去见世界，所以态度决定壹切。

这就是为什么课程改革强调情感态度和价值观，且且把它作为“三维”教学目标中的重要壹维。

绩效工资给我们教师工资整体大幅提高，而有的仅因为少得了那么壹点就居然说出：

干脆取消绩效，这不等于通俗的说就是要穷大家穷，要富绝不能有人先富起来。

想想这种教师具有壹种多么可怕的心态？

心态方面，更重要的壹点要有感恩的心。

有壹首诗《我感恩》于西方广为流传，读了这首诗，你会发现，生活中壹切的不如意，其实均有积极的壹面。

“有每夜和我抢被子的伴侣，因为那表示他（她）不是和别人于壹起；有只会见电视而不洗碗的青少年，因为那表示他（她）乖乖于家而不是流离于外；我缴税，因为那表示我有工作；衣服越来越紧，那表示我们吃的很好；有阴影陪我劳动，那表示我于明亮的阳光下；有待修理的草地、待修理的窗户和待修理的排水沟，那表示我有个家；能找到最远的那个停车位，因为那表示我仍能走路，且仍有幸能有辆车；有巨额的电费帐单，因为那表示我冷气吹得爽；教堂礼拜时我身后有五音不全的女士，因为那表示我仍听得到；有壹堆衣服要洗烫，因为那表示我有衣服穿；壹天结束时感到疲劳和肌肉酸痛，因为那表示我有个拼命工作的能力；壹大早被闹钟吵醒，那表示我仍活着；最后，感恩过量的电子邮件，因为那表示有很多朋友于惦记和想着我。

”

当你觉得人生很糟，那就再见壹遍吧！

这首诗就是告诉我们怎样用积极的心态来见待世界，不断给自己积极的心理暗示，静由心声，“生活是壹面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。

”

“灵魂工程师”是教师的另壹个称号，那么作为教师，最重要的是应该做壹个什么样的人！

如果于生活中是壹个苟且的人，干什么均心不于焉的人，我想你于工作中不会表现出兢兢业业、精益求精等这些品质。

教育，首要的任务，应该是培养人格健全的公民。

当教师的人格均被扭曲的时候，仍能培养人格健全的人吗？

假若你是壹个能唤起生活、热爱生活的人，壹个学而不厌的人，壹个富有想象力和创造力的人，你不仅会成为壹个好的教师，也能胜任许多其他的工作。

相反，如果你是壹个不学无术的人，壹个麻木不仁的人，壹个贫庸和贫乏的人，不仅不会成为壹个好的教师，能胜任的工作可能是少之又少。

当我们于为绩效工资折腾的时候，为发泄情绪而懈怠工作的时候，我们真的应该想到我们的下壹代。

没有他们，我们就没有未来！

今天的你我，即使富有，即使辉煌，也就是几十年。

而我们这个民族呢，我们这个国家呢？