电大《教育学》期末复习题及答案.docx
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电大《教育学》期末复习题及答案
电大《教育学》参考答案
一.填空题：
1．教育学是研究，揭示的一门科学。
2．教育的基本构成要素有教育者、受教育者和、。
3．从横向上看，教育的基本形式有学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育和。
4．教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家。
5．在西方，传统教育学的代表通常是指。
6．教育学的两个基本问题是：
教育与社会发展的关系；。
7．社会现代化的核心是人的。
8．教师素质的现代化包括：
的现代化、的现代化、的现代化。
9．影响人的身心发展的因素有遗传、环境和。
10．教育要适应年轻一代身心发展的顺序性、阶段性和。
11．中国以考试即科举的形式选拔人才的制度始于。
12．《中华人民义务教育法》颁布的时间是。
13．《中国教育改革和发展纲要》颁布于。
14．我国中小学教育的主要任务是。
15．对学生的科学认识包括三个方面：
学生的教育前提、教育基础和。
16．小学生的思维发展特点是由具体形象思维过渡到。
17．心理学家通常把少年期称为“”。
18．中学生的心理差异不仅表现在智力因素方面，也体现在方面。
19．课程定义有广义和狭义之分，广义的课程指：
课业及。
20．教学指导书主要包括：
教学的目的要求和说明、教材分析、。
21．我国中小学课程的基本表现形式是课程计划、教科书、教学指导书和。
22．教学原则是进行教学所必须遵循的。
23．在教学过程中，学生运用知识主要是通过。
24．学生认识的来源有间接经验和。
25．教学工作的中心环节是。
26．德育过程是培养学生知情意行协调发展的过程，其特点具有：
。
27．学校德育教育的基本途径是。
28．班主任是学生班级直接组织者、教育者和。
29．教师的根本任务是。
30．社区教育的实质是实现教育社会化与。
31．学生的非智力因素作为一种内驱力作用于智力因素，对其学习产生巨大的影响，它是人们认识事物、获取知识、发展智力的。
32．教育科学研究与其他科学研究一样，是一种极其复杂的、难度较高的。
33．思维能力是智力的核心，是学生学习和掌握知识的必要。
34．课程的基本分类有学科课程、活动课程和。
35．反映我国古代教育思想的代表著作是。
36．教师、学生、教育内容和教学手段是构成教育的。
37．教师工作中充满科学性和思想性，而培养学生的政治思想和道德品质是其工作的重要方面。
这就首先要求教师有较高的。
38．使学生个体接受文化知识、形成技能技巧、接受思想品德影响的最集中、最丰富、最重要的场所是。
39．现代社会不仅要求劳动者具有扎实的科学知识和一定的综合技术素养，还要有高度的思想性、自律性、健全的人格以及。
40．按照国际上通用的科学研究分类规定，教育科学研究可分为基础研究、应用研究和。
41．以学生掌握知识的认识活动为基础，促进学生智力、体力、思想品德等全面发展
的过程是。
42．严格地说，家庭教育开始产生的历史年代是。
43．中国乃至世界上最早的一部教育专著是《学记》。
44．我国中小学教育具有（基础性）、全面性、义务性的特点。
45．小学生的思维发展特点是由具体形象思维过渡到（抽象逻辑思维）’
46．20世纪，美国教育心理学家（布鲁纳）提出了按学科的基本结构构建课程的理论，
47．学校教学的根本任务是促进学生的（全面发展）。
48．构成人的思想品德的基本要素包括（知）、（情），（意）、（行）。
49．教师的劳动具有复杂性、（创造性）、长期性、（示范性）等特点。
50.1623培根把教育学作为一门独立的学科提出（1632年）捷克教育学家夸美纽斯写《大教学论》赫尔巴特1806年出版《普通教育学》教育学独立标志。
51.杜威新教育进步主义教育思想。
影响学生发展的因素遗传素质环境家教和人的主观能动性。
52.师生关系的三种形态（专制型）（放任型）（明主型）。
53.校本研究的方法行动研究、课堂人种志研究、个案研究法P220
54.教育理论基础马克思理论。
55.教育规律的意思理解。
56．教育学是研究人类社会特有的（教育现象）及其（教育规律）的一门科学。
57、《论语》是中国古代儒家经典之一，是孔子的弟子收录孔子的言行编辑而成。
58、《学记》是我国和世界教育史上成书最早、体系最完整的教育学专著。
59．捷克夸美纽斯，《大教学论》（1632年），第一本教育学著作，独立标志。
60、德国赫尔巴特的《普通教育学》，首先把哲学、伦理学、心理学作为教育学的理论基础，传统教育代表。
61．美国杜威，《民主主义与教育》，首开系统全面的“传统教育”学派的批判，集“现代教育思想”之大成，现代教育代表
62、1904年颁布癸卯学制癸卯学制癸卯学制癸卯学制，是我国第一次以法令形式颁布并在全国推行的学制，是我国第一个现代学制。
1922年颁布以美国学制为蓝本的壬戌学制壬戌学制壬戌学制壬戌学制
63．现代三大教学理论包括美国教育家（布鲁纳）的结构主义理论，前苏联（赞科夫）的教学与发展理论以及德国瓦—根舍因的（范例教学）理论。
64．教育目的规定了特定社会教育所培养的人的（质量规格）标准。
一般是指教育目的在各级各类教育机构培养目标的具体化。
65．小学生的思维以（具体形象）思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻（直观性）教学原则的依据。
66．教师的备课要求做好三方面的工作，即钻研教材、（了解学生）、（设计教法）。
67．历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即（启发式和注入式）。
68．（马克思主义）的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家（凯洛夫）的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。
69．“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的（顺序性）和（阶段性）。
70．社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，（教育与生产劳动相结合）是培养全面发展的人的惟一途径。
71．德育过程的基本矛盾是（教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基础）之间的矛盾。
72．课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和（个人活动）。
课外校外教育的主要特点是自愿性、灵活性、（实践性）。
二.选择题：
1．.对正常发育的儿童来说，遗传对他们的身心发展。
A．不起决定作用B．起决定作用C．起重要作用D．起一般作用
2．生产力发展水平决定教育的。
A．性质B．机会C．规模D．管理体制
3．《中国教育改革和发展纲要》颁布于。
A．1990年B．1993年C．1995年D．1997年
4．我国中小学的主要任务是。
A．升学B．就业C．提高基本素质D．大学预备教育
5．“人是一个未完成的动物，并且只有通过经常的学习才能完善他自己”，这一句话出自。
A．《教学与发展》B．《教育过程》C．《教育目标分类学》D．《学会生存》
6．学校的正式产生一般地说是在。
A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会
7．教育学成为一门独立学科的标志是诞生了夸美纽斯的《》。
A．教育论B．理想国C．教育漫话D．大教学论
8．世界上第一个提出教学具有教育性的教育家是。
A．洛克B．卢梭C．斯宾塞D．赫尔巴特
9．被称为世界上第一部研究教学法的书是。
A．《理想国》B．《学记》C．《论语》D．《雄辩术原理》
10．中国乃至世界上最早的一部教育专著是。
A．《论语》B．《师说》C．《学记》D．《大学》
11．历史上的儿童中心论者，指的是美国教育家。
A．布鲁纳B．布鲁姆C．杜威D．奥苏贝尔
12．童年期指的是。
A．三岁至六七岁B．六七岁至十一二岁C．十一二岁至十四五岁D．十四五岁至十七八岁
13．实质教育认为，教学的主要任务在于。
A．传授实用的知识B．训练学生思维C．发展学生的智力D．培养学生的动手能力
14．“温故而知新”，是指教学应遵循。
A．循序渐进原则B．理论联系实际原则C．巩固性原则C．因材施教原则
15．教师运用语言系统向学生传授知识的方法是。
A．讲授法B．谈话法C．讨论法D．练习法
16．教学的基本组织形式是。
A．个别教学B．班级授课制C．分组教学D．复式教学
17．在我国教育史上，最早提出启发式教学思想的是。
A．孔子B．孟子C．荀子D．朱熹
18．学校教育是有组织，有计划地促使学生的过程。
A．掌握知识B．改造思想C．形成技巧D．个体社会化
19．班主任要促使学生自觉接受文化知识的教育和技能技巧的训练，也不可忽视方面的培养和教育，使学生具有远大的学习理想、浓厚的学习兴趣、求知欲等。
A．智力B．非智力C．思想品德D．规章制度
20．对学生进行思想政治工作不可忽略社会、家庭的作用。
家长对学生的影响是不可低估的。
A．潜移默化B．积极教育C．思想品质D．自身素质
21．教师的根本任务是。
A．传授知识B．教书育人C．发展能力D．增强技能
22.杜威所主张的教育思想被称作是（C）。
A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想
23.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（B）。
A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔
24.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（C）。
A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
25.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是（D）。
A.观察法B.读书法C.文献法D.行动研究法
26.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（A）。
A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论
27.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（B）。
A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大
28.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指（A）。
A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度
29.《中华人民共和国义务教育法》颁布于（B）。
A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年
30.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是（D）。
A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制
31.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（A）。
A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招
32.教学从本质上说，是一种（A）。
A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动
33.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，（C）。
A.是同时的B.师范学校出现得早C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.说不清楚
34.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（C）。
A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中是不能起到主导作用
35．小学阶段是发展学生个性（B）。
A.并不重要的时期B.非常重要的奠基时期C.没有效果的时期D.最不会受外界影响的时期
36.德国教育家赫尔巴特是（B）。
A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表C.劳动教育中心论的代表D.活动中心论的代表
37.在1951年提出“范例教学”主张的是（B）。
A.赫尔巴特B.瓦—根舍因C.怀特海D.克伯屈
38.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是（C）。
A.坚持人文教育为主B.坚持科学教育为主C.坚持人文教育与科学教育的携手并进D.要看情况而定
39.教育内容是教育者与受教育者共同认识的（B）。
A.主体B.客体C.教的主体D.学的主体
40.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：
“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。
”这是（B）。
A.遗传决定论的观点B.环境决定论的观点C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点
41.结构主义课程理论的代表是（C）。
A.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.克伯屈
42．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（C）
A．《大学》B．《中庸》C．《学记》D．《春秋》
43．实用主义教育流派的代表人物是（D）
A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．裴斯泰洛齐D．杜威
44．教育心理起源论认为教育起源于（B）
A．生产劳动B．模仿C．语言D．动物本能
45．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（C）
A．深化课堂教学B．培养竞赛人才C．因材施教，发展青少年个性特长D．充分发掘学有余力的学生的学习潜力
46．西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（B）
A．永恒性B．历史性C．相对独立性D．继承性
47．1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构（B）
A．大力加强普通高中教育B．大力发展职业技术教育
C．实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接D．进一步加强中等专业教育
48．学生在教育过程中，处于（B）
A．主导地位B．主体地位C．被动地位D．辅助地位
49．教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（D）
A．间接经验与直接经验相结合的规律B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C．掌握知识和发展智力相统一的规律D．传授知识与思想品德教育相统一的规律
50．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（A）
A．陶冶教育B．榜样示范C．实际锻炼D．品德评价
51．在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（C）
A．个人本位论B．社会本位论C．教育无目的论D．国家利益论
52．教学过程的中心环节是（B）
A．感知教材、形成表象B．理解教材、形成概念C．巩固与保持知识D．运用知识，形成技能技巧
53．学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（A）
A．示范性B．复杂性C．主体性D．长期性
54．班集体形成的主要标志之一是（C）
A．成立了班委会B．开展了班级工作C．形成了正确舆论D．确定了班级工作计划
55．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（C）
A．教育哲学B．教育心理学C．教育学D．教学论
56．“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（D）
A．《大学》B．《中庸》C．《论语》D．《春秋》
57．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（C）
A．教育超前于政治经济发展B．教育滞后于政治经济发展C．教育常常与社会政治经济发展不平衡D．政治经济制度决定教育发展状况
58．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（B）
A．顺序性和阶段性B．不均衡性C．稳定性和可变性D．个别差异性
59．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？
（C）
A．观察力B．想像力C．思维力D．判断力
60．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？
（A）
A．地方B．中央C．社会力量D．学生家长
61．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（D）
A．复杂性、创造性B．连续性、广延性C．长期性、间接性D．主体性、示范性
62．“学而时习之”体现的教学原则是（D）
A．理论联系实际的原则B．启发性原则C．循序渐进的原则D．巩固性原则
63．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（C）
A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为
64．做好班主任工作的前提和基础是（B）
A．组织和培养班集体B．全面了解学生C．培养优良的班风D．做好后进生转化工作
65．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（C）
A．学科课程论B．活动课程论C．实质教育论D．现代课程
66．三结合的教育一般是指（A）
A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合C．校长、教师和家长教育三结合D．家庭、环境和学校教育三结合
67．孔子说：
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”这反映教师劳动的哪种特点？
（D）
A．主体性B．创造性C．间接性D．示范法
68，生产力发展决定教育的——。
CE
A.性质B．机会C.规模D.管理体制E.速度
69．实施素质教育应当贯穿于——，ABCDE
A.中小学教育B．社会教育C.成人教育D．家庭教育E.高等教育
70．我国学制的层次结构有——————ABCD———。
A.幼儿教育B‘初等教育C.中等教育D．高等教育E．研究生教育
71．“温故而知新”是指教学应遵循————C—————。
A.循序渐进原则B．理论联系实际原则C.巩固性原则D．因材施教原则
E.全面发展原则
72.以语言为主的教学方法有——。
ABD
A.讲授法B.谈话法C.演示法D.讨论法E.实验法
73．教学的基本组织形式是——。
BDE
A.发现教学B．班组授课制C.问题教学D．个别教学E.分组教学
74．主张课内外结合培养人才，并亲自在帕夫雷什中学建立了“智力生活基地”的前苏联当代著名教育家是______。
E
A.凯洛夫B．赞可夫C.马卡连科D．巴班斯基E．苏霍姆林斯基
三.名词解释：
1．教育：
：
教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。
“广泛地说，凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德的活动”，不管是有组织的的或是无组织的，系统的或零碎的，都是教育
2．教育制度：
亦称国民教育制度，是指一个国家依据其教育方针、教育目的所设置的教育实施机构及其运行的各种规章制度的总称。
3．素质教育：
就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
4．教学原则：
是根据教育、教学目的和教学的基本规律提出的，进行教学所必须遵循的基本要求。
P213
5．学科课程：
是根据学校的教育任务和学生一定年龄阶段的发展水平，从各门科学中选出最基本的原理、知识，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它们的顺序、学习时数和期限。
P169
6．启发性原则：
是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
7．讲授法：
教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。
包括讲述、讲解、讲演三种方式。
8、谈话法：
也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
谈话法可分复习谈话和启发谈话两种。
9、讨论法：
是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。
10、演示法：
是教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。
演示的特点在于加强教学的直观性。
11、练习法：
是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。
12、实验法：
是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。
：
13．教学计划：
是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据
14．课程计划：
又称教学计划根据教育目的和学校教育任务由国家教育主管部门所指定的有关教学和教育工作的指导性文件。
15、学科课程：
分别地从各门科学中选择部分的内容，组成各种不同的学科，并从课程体系出发，整体安排它们的顺序、授课时数及期限
16．课程设计：
对课程各方面做出规划安排课程论在应用层面上最重要的范畴之一
17．教学方法：
是为完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。
18．学制：
是学校教育制度的简称，是一个国家各级各类的学校体系，它规定了各级各类的学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的相互关系
19．因材施教原则：
因材施教原则因材施教原则因材施教原则因材施教原则：
：
：
：
是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
20．教学大纲：
又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。
它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求
21．德育：
：
即思想品德教育，是对学生思想品德给予多方面培养的各种教育活动的总称。
是教育者根据社会要求和人身心发展规律，用一定社会多方面的外在要求，对受教育者思想言行给予有目的、有计划、有组织的影响和培养，以使他们形成相应思想品德的教育活动
22．教育学：
是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
23．教育结构：
通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成
24.教育规律是教育现象与其它社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系
25.狭义的教育（学校教育）：
教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。
26．.广义的教育：
教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。
广泛地说，凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德的活动，不管是有组织的或是无组织的，系统的或零碎地，都是教育。
27．.教育方针是一个国家或政党发展教育事业，开展教育工作的根本指导思想。
确切地说，教育方针是由国家或政党根据一定的社会政治、经济要求提出的，带
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