K12学习小学语文教学设计教案.docx
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K12学习小学语文教学设计教案
小学语文教学设计教案
小学语文的教学过程中，相关的教案应该要怎么开展设计呢?
以下是小编为大家精心整理的小学语文教学设计教案，欢迎大家阅读。
小学语文教学设计教案
（一） 1.初步了解庄子的思想及作品风格
2.积累实词：
时、泾流、望洋、少、轻、殆、穷
3.积累虚词：
之、以、则、见、于
4.掌握文言句式：
被动句与宾语前置句
5.学习运用寓言故事说理的写作特点
重点：
熟读成诵，积累文言实词、虚词及句式，理解课文内容。
难点：
河伯对海神的感叹中引用两则材料的作用。
一、导入新课（多媒体投影）
著名学者南怀瑾这样说：
“儒家像粮食店，绝不能打倒，否则打倒了儒家，我们就没饭吃，道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门去不可。
”
千百年来，道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉，而道家集大成者人物便是庄子，鲁迅先生曾在《汉文学史纲要》中这样评价过他：
“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”今天我们就来感受其文章魅力。
明确：
庄子《秋水》（板书课题）
二、朗诵《秋水》
1.初读课文，读准字音，教师作朗读常规指导。
2.放课文朗诵。
（放录音的同时出示投影“秋水归至大海图”，让学生整体感知课文）
3、学生再度课文。
三、简介庄子并解题
学生介绍后，教师点拨补充：
（多媒体投影）
庄子名周，战国时期宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。
他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，与老子并称“老庄”。
庄子的思想属主观唯心主义体系。
他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，在认识上走向相对主义。
庄子对待生活的态度是一切顺应自然。
在政治上主张无为而治。
《庄子》一书，汉代著录为五十二篇，现存三十三篇。
其中《内篇》七篇，通常认为是庄子本人所著;《外篇》十五篇，《杂篇》十一篇，有庄周门人及后来道家的作品。
庄子的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
鲁迅先生在《汉文学史纲要》中曾经这样评价他的文章：
“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”
《秋水》是《庄子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海神对话的形式，讨论了“价值判断的无穷相对性”的问题。
课文节选《秋水》开头的一段，单看此文，寓意已经有了新的理解。
四、根据课文注释自读课文，完成下列问题：
（多媒体投影）
1、找出古今异义词，并解释。
2、找出词性活用词语，并理解。
3、找出特殊句式，并分析。
4、找出文中的成语，并理解。
5、理解这则寓言故事包含的道理。
（1）古今异义
（2）词性活用
（3）特殊句式
（4）通假字
（5）成语
（6）固定格式
（7）通假字
五、问题研讨
（1）全文可以分为几个层次?
大意各是什么?
层意连接语
第一层：
黄河的开阔;河伯骄傲自满于是焉
第二层：
北海的壮阔;河伯自愧弗如于是焉
（“于是焉”也就相当于“于是乎”）
河伯也挺可爱。
对比说明，情况不同，时间不同，认识也不同，透露出庄子的哲学思想。
（2）河伯引“闻道百，以为莫己若”的作用是什么?
批评自己“以天下之美尽在己”的狂妄自大。
（3）河伯引“少仲尼之闻，轻伯夷之义”的作用是什么?
批评自己的盲目崇拜。
（4）本文属于一篇寓言故事，在这则故事写河神认识的前后变化时，采用了什么样的写作手法?
明确：
对比（见板书）
（6）通过这篇课文，你认为庄子的文章有什么特点?
有浓厚的浪漫主义色彩，想象丰富，善用比喻，寓言富有创造性，善用对比。
寓言：
文学作品的一种体裁。
常带有讽刺或劝戒的性质,用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。
六、课堂讨论：
这则寓言故事包含哪些道理?
1、人贵有自知之明
2、知耻近于勇
人应当敢于正视自己的缺点和不足，也不能因为嫉妒对别人的长处视而不见。
人应当敢于自我批评，这需要勇气
3、谦受益，满招损
4、克服主观主义，防止片面性
5、自大由于无知
6、有比较才有鉴别
人的知识是个圆，半径越大，与未知的世界接触的区域就越大，就越能意识到自己的无知。
何伯看见自己壮观就夜郎自大，看到海洋广阔才发现自己的渺小，所以我觉得人在生活中要经常把自己和别人进行比较，要能正确看待自己，给自己正确地定位，从而不断地提高自己。
这就是我们常常说的：
以人为镜，可以知得失。
人不但要和别人比较发现自己的短处，看到别人的长处，取长补短，还要善于自我反思，善于反思的人善于进步，《劝学》里面说了：
君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
7、“秋水时至，百川灌河。
泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马”，这说明黄河水以前并没有这么壮观，许多河流的注入才壮大了它的声势，学习就像黄河一样，需要积累，才能积少成多。
8、我们不能相信道听途说的一些东西，要从实践中总结经验。
“闻道百，以为莫若己着”，我之谓也。
何伯原先只是听说有这种人，经过自己的切身体验他才发现自己就是这样的人，所以我觉得只听不行要多实践。
七、课堂小结
小学语文教学设计教案
（二） 1.使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。
2.初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
3.培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。
4.学会生字新词句。
5.分角色朗读课文。
分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
第一课时
一、揭示课题，了解背景知识。
二、简介落花生
通过课本P48页插图让学生知道落花生的生长特点及课题的意思。
三、质疑回答
学生回答后，教师设悬念，引导学生读书：
这篇课文是按怎样的顺序写的?
四、自学生字、词，读准多音字。
1.学生按一定的自学方法自学生字、词。
2.检查学生掌握情况。
五、指名读课文，分段，把握段意。
六、练习朗读课文。
七、作业
第二课时
一、引入本课时，激发兴趣
同学们，通过上节课的学习，你学懂了什么?
（让学生回答）
二、抓重点段，深入理解课文内容。
学习“单元提示”，找出本课的重点段。
三、分析重点段
（一）自己大声读“过收获节”一段。
1.思考：
有谁来参加我们的收获节?
这个收获节是怎么过的?
哪个是重点?
2.学生回答以上问题。
（二）默读第二段，划出：
有哪些人谈花生?
怎么谈的?
谁谈的重要?
（板书：
我们谈，父亲谈）
1、回答前两个问题后，分角色朗读。
（激发学生的朗读兴趣。
）
2、回答谁谈的重要?
（父亲谈）
3、指名读父亲的谈话内容。
思考：
父亲的话有几方面意思?
（赞花生、学花生）哪方面是重点?
（学花生）
4、赞美花生的什么?
学花生的什么?
自己读父亲两次说的话，思考以上问题。
5.指名分别读父亲第一、二次说的话，回答：
花生的好处很多，它最可贵的地方是什么?
父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生?
（同桌讨论）
6.指名读父亲第二次说的话，做填空练习：
所以你们要像（），它虽然（），可是（），不是（）好看而没有（）的东西。
多读（2遍），体会花生的可贵之处。
（三）这时，“我”在父亲的启发教育下说……齐读一遍，分析这句话的意义，字面意思抓“只”。
在句中理解“只”的意思。
概括这句话的意思。
（做有用的人。
）
问：
什么叫有用?
（有真才实学。
）对谁有用?
（别人、社会、国家。
）
谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的?
你认为哪些人具备了像花生一样品格的人（四人小组讨论）（像解放军叔叔、医院的医生、护士、科学家等等）
师小结：
正因为这些人都具备了落花生的这一特点，所以我们应该向他们学习。
齐读，体会其中的含义。
（四）、学习句子
通过刚才的学习后，我们再看书上的这句话“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”你是怎么理解的?
抓重点词语谈体会。
（“天色不大好”、“难得”，体会到父亲对我们的关心和爱。
①肯定我们的劳动成果，分享劳动的快乐;②借这个机会教育我们。
）
四、总结全文。
这篇课文以议花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理?
学生说道理。
（本文告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
）
五、总结深化
这篇课文借“落花生”来喻做人的道理——要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。
六、作业
第三课时
1、复习温故
（1）、课文第2段讲了花生的什么可贵之处?
（2）、花生的这一特点与全文的思想内容有何关系?
（3）、齐读第13自然段。
2、学习第1段。
（1）“我们”一家人过收获节的花生是怎样来的呢?
请读课本第一段。
（2）这段主要写什么?
（3）为什么不详写?
可不可以不写?
3、学习第3段。
（1）、父亲的话对“我”的一生为人有影响吗?
请读课文第3段。
（齐读）
（2）、这段能略去吗?
为什么?
（3）、小结：
父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才!
4、齐读全文，谈体会。
学生有感情地通读全文，谈谈学习本文后的体会。
5、完成作业本第2、4、7题。
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