下学期一年级语文教学计划.docx

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下学期一年级语文教学计划

2016年上册一年级语文教学计划

　一、学生基本情况分析

　　　　本班共有学生人，大部分学生已经适应了小学生活，并养成了良好的学习习惯。

虽然寒假过后学生行为习惯和学习习惯可能会有所松懈，但他们依旧是活泼好动、天真烂漫、可塑性很强的孩童，他们对于学校和班级的各项纪律、规定有了一定的了解，只要耐心引导，他们会明确学习目的并顺利完成学习任务。

　　二、教材分析

　　　　本册教材分为8个教学单元。

其中，第一单元和第五单元为专门的识字教学单元，其他6个单元为阅读课文教学单元。

每一个单元安排3—5课，全册共有阅读课文29篇，识字课文6篇，分主题组成关联单元，大体由浅入深编排。

每一单元后设计一个“语文百花园”，包括基础知识练习、阅读积累、看图说话写话、口语交际和语文综合实践活动。

生字表按课文附在书后，表

（一）为会认字，计420个，每课后附有本课的会认字；表

（二）为会写字，计240个，每课后在习题中要求学生练写本课的会写字。

　　　1.关于拼音

　　　　本册不再安排专门的拼音教学单元，但拼音教学仍然是本册不可偏废的重要教学内容。

在上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音识认汉字，学习阅读。

　　　2.关于识字

　　　　识字是低年级的教学重点。

本册识字分两种形式安排，一是随课文识字，二是安排专门的识字单元，继续坚持多认少写，识写分开的原则。

全册要求会认312个生字，会写212个生字。

识字教学要注重写字，要求书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画和书写笔顺，掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯。

第一单元和第五单元是专门的识字单元，每单元三篇识字课文，主要从各种形式、不同方法、多种渠道来教会学生自主学习识字。

随课文识字，是本册识字的大头，在教学中要调动学生积极性，想办法记字。

要特别注重写字教学，加强指导和示范，还要注重适当的练习，每一节课都要写一写，做到先描后写，描写结合。

　　　3.关于阅读

　　　　阅读课文共有6个单元。

每个单元由单元导读、课文、课后练习、语文百花园组成。

本册阅读课文，有三个特点。

第一是新课文多，有八成是从未入选教材的新文章。

第二是课文选材贴近儿童生活实际，富有童真童趣。

有简短的儿歌、古诗、对对歌等，朗朗上口，韵律优美，节奏明快，易读易诵易背。

有儿童现实生活中的故事，有想象世界的童话故事和神话故事，也有美丽的大自然、神奇有趣的动物世界，还有人际交往和儿童道德习惯方面的有趣故事，能够满足儿童的好奇心和探索欲望，潜移默化地教会学生学会做人做事。

第三是课文蕴涵了丰富的文化内涵，既大力弘扬中华民族的优秀文化，又注重吸收世界先进文化，充溢着传统文明和现代意识。

课文既注重传承优秀文化传统，又贴近时代发展的脉搏，内容丰富，体裁多样，题材广泛，文质兼美，儿童喜读乐诵，便于学会祖国语言，并对完善儿童人格具有潜移默化地熏陶和感染作用。

　　　4.关于“语文百花园”

　　　　“语文百花园”每个单元一次，一般包括字词句和拼音等方面的基础练习（语海畅游）、读读背背，口语交际（能说会道）、自主积累（我的采集本）、写话、综合性学习（语文大课堂）等。

　　三、教学目标

　　　1.在一年级上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音认读汉字。

　　　2.全册要求会认312个生字，会写212个生字。

做到书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画。

掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好书写习惯。

　　　3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能联系生活实际和上下文理解词句的意思，学习积累词语。

能懂得课文的主要思想，学习体验课文的基本感情，能背诵要求背诵的课文和文章。

　　　4.认识逗号、句号、问号和感叹号，能体验并读出不同的语气。

　　　5.能普通话与人交谈、交流，语言礼貌，态度大方。

　　　6.学习写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上标点。

　　　7.对语文活动感兴趣，积极参加活动，在活动中主动交流和表达自己的想法。

　　四、教学重点、难点与关键

　　　1.在培养习惯、方法方面，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练习，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒，长期练习。

　　　2.识字写字教学仍然是本册教学重点。

识字写字教学要坚持多认少写的原则，本册要求会认、会写的字是基本要求。

识字写字教学，要注意重在阅读和写话实践中进行，要鼓励学生借助汉语拼音在大量阅读中以及在社会大课堂中增识汉字。

识字教学要注重培养识字能力，引导学生用自己喜爱的方法识字，要采取多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。

要重视和加强写字指导，注意激发学生写字的兴趣，要求学生不但要把字写对，更要写好。

最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

要注意良好写字习惯的培养。

　　　3.阅读教学重视阅读方法的指导，朗读要重视训练和指导，读正确，读流利，读出感情。

阅读教学还要重视阅读习惯的培养，除了阅读课文以外，还要引导学生养成课外阅读的习惯。

阅读教学要注重读，特别是学生自己的读，通过读来培养学生的理解、感受、感悟等多方面能力，通过读来培养学生朗读、默读等多种阅读技能和语感。

特别是要引导学生独立思考，要鼓励学生有自己的独特见解。

阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

教师还要重视课外阅读指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。

　　　4.在口语交际教学中，要重视创设情境，激发每个学生参与交际的欲望和兴趣；注重双相互动；重视日常教学中的口语交际活动，重在培养学生的口语交际能力。

　　　5.语文课程评价要突出整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行，以全面考查学生的语文素养。

　　五、教改措施

　　　1.充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

　　　2.把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。

　　　3.在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

　　　4.重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

　　六、课时及教学进度安排：

（仅供参考）

　　七、扶优辅后计划

（一）优、中等生

　　　　1.鼓励其进行广泛的课外阅读，创造机会展示其课外阅读成果，推介其阅读经验与方法。

　　　　2.鼓励参与班级管理，锻炼其多方面能力。

（二）学困生

　　　　1.帮助其树立学习的信心，感受学习的乐趣。

　　　　2.争取家长的支持与配合，帮助他们改进学习方法，循序渐进的提高其学习成绩与能力。

　　八、教学检测与评价

　　　　语文课程评价注重综合性和过程性评价，除了通过两次测试——期中测试与期末测试对学生知识掌握情况进行检测外，教师还要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面对学生进行考查，以对学生的语文素养进行全面的评价。

李志仁

2016.8.31

我爱上学 

教学内容

“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。

围绕“我爱我们的学校”“我爱老师和同学”“我爱学语文”三个专题，配有三幅展示富有儿童情趣多姿多彩的学校生活画面，将情感兴趣、口语应用、行为习惯、合作意识、学习方法等因素整合，发展学生的语言，促使学生爱学、乐学、会学。

同时，渗透了了解新环境、认识新朋友、环境识字的内容。

教学目标:

⒈通过学习，让学生觉得学校是个丰富多彩、自由欢乐的场所，感受到上学的愉悦，同时将认识汉字、文明礼貌等教育渗透其中。

⒉启发儿童进行口语交际，熟悉新伙伴，沟通同学之间的感情；结识“大朋友”，增强师生之间的亲和力，并使学生口头语言得到发展。

⒊激发学生喜欢识字、读书的情感，体验学习祖国语言文字的乐趣，初步感悟学习语文的方法与途径。

教学重难点:

使学生了解学校生活，热爱学校、老师和同学，体验学习祖国语言文字的乐趣。

教学课时:

两课时

教学流程 

第一课时

谈话导入,师说：

昨天是我们第一次踏进学校的大门,你们都看见了什么,听到了什么,心里有什么想法？

（生答）

教学生看书中第二页图画,仔细观察画面内容。

一、出示教学挂图

（一），指导观察。

（一）、指导观察人物。

⒈图上画了些什么人？

（老师、小学生）

⒉你怎么知道他们是小学生？

（背着小书包）

⒊他们在干什么？

（老师看到学生，高兴地向学生问好，小学生也急忙向老师问好；同学们踢毽子、踢足球、做游戏；打扫校园，给花坛里的花草浇水；在图书馆看书等。

）

（二）、指导观察背景。

⒈这是什么地方？

（学校）

⒉你从哪儿看出来这是学校？

（门口牌子上写着“阳光小学”；楼上挂着“欢迎新同学”的横幅。

）（指导认读汉字“阳光”“小学”“欢迎”“新同学”；教师板书本学校名字，学生认读。

）

⒊学校里有什么？

（美丽的花坛，高大的教学楼，教学楼里有图书室、校长室、办公室、教室，鲜艳的五星红旗在天空中迎风飘扬。

）（指导学生按一定顺序说出图上景物；教师向学生介绍本学校，并可带领学生到学校各处参观。

）

⒋五星红旗是什么样的？

（旗面为红色，左上方有五颗黄色五角星。

）

二、看图谈感想。

（一）、你爱五星红旗吗？

为什么？

（二）、认识了我们美丽的学校，看到同学们在学校愉快的生活，你想到了些什么？

相机板书课题

三、总结。

从今天起，大家就是一名正式的小学生了。

我们背着书包来到学校读书，认识了美丽的校园，感受到学校生活是那么快乐、丰富多彩。

我们一起来比赛，看谁以后能学到最多的知识，成为最优秀的小学生。

第二课时

一、复习，导入新课。

（一）、通过上节课的学习，你都知道了什么？

（二）、我们应该怎样学习，才能学得快乐，学到更多的知识呢？

二、出示第二幅图，指导学生观察。

（一）、图上画着谁？

（老师、同学）

（二）、读一读“泡泡框”里面的字，不认识的字可以问一问同学、老师，想一想，他们在干什么？

（他们在自我介绍，相互交流。

老师说她是同学们的大朋友，同学们互相介绍自己的姓名、家庭住址。

）

（三）、自我介绍。

（以同桌之间，小组之间、走下座位和周围同学、全班同学依次做自我介绍等形式开展。

）

（四）、小结。

我们在同一所学校、同一个班级，从今以后，老师是大家的大朋友，同学们之间都是好朋友。

我们一起学习，一起游戏，大家有什么困难都可以问老师，希望同学们在这个大家庭里每天都能充实、快乐。

三、出示第四幅图，指导学生观察。

（一）、选择三幅图中最感兴趣的一幅，和同桌互相说一说图上画的是什么？

（二）、汇报交流，教师指导。

1、第一幅图。

（1）图上画的是小学生在写自己的名字，老师夸他“真棒！

”

（2）指导学生观察小朋友写字的姿势，教师总结并示范：

写字的时候，用大拇指、食指和中指执笔，手指稍稍弯曲，不要使劲握笔杆。

手指与笔尖的距离为一寸。

本子或纸要放在桌子中间靠下一点的地方。

写字的时候，头要正，肩要平，身子稍向前倾斜，身体与桌子的距离为一拳。

（3）指导学生用正确的姿势书写自己的名字。

边写边跟老师学习儿歌“看书写字，注意姿势。

不弯不曲，离书一尺。

坐得端正，预防近视。

”

2、第二幅图。

（1）图上画的是同学们在图书馆阅读课外书。

（2）引导学生互相说一说自己以前读过哪些课外书，从这些书里知道了什么？

（3）小结：

我们以后要多多阅读课外书，这样我们就能从书中获得更多的知识，看到更美丽、广阔的世界。

3、第三幅图。

（1）图上画的是同学们在互相交流学习的感受，他们都很喜欢学习，觉得学习很有意思。

（2）小结：

我们中国的语言文字是最优美、最有意思的文字。

同学们在以后的学习中就可以学会很多有意思的字，读到很多有趣的课文了。

四、总结。

《a、o、e》教学设计

教学目标

　　1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　3．认识四线格，学习使用四线格。

教学重点、难点：

1.a、o、e的音、形教学，

2.掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

第一课时

教学目标

　　1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

教学重点：

读准aoe三个单韵母的音，认清它们的形。

教具准备：

挂图；课件；汉语拼音标准发音示教板；aoe字母卡片。

教学过程：

一、导入新课

　　同学们，有不认识的字怎么办？

今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

　我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音

1．教学单韵母

（l）演示课件，问：

它们在干什么？

（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

　　这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：

1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：

一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：

2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：

二声扬。

　（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：

3）范读，指名

读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

　（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：

4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

　　复习声调规律，齐背儿歌：

一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2．教学单韵母o

（l）看图，指明说图意。

　　（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

　　（出示单韵母o的卡片）指导发音：

嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）掌握o的四声

　　依次出示o的四声，分别问：

这是几声？

怎样读，练习发音。

3．教学单韵母e

（1）看图，你发现了什么？

　“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

四、总结

　　今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。

第二课时

教学目标

　　1．能直接熟练读出带声调韵母的音。

　　2．认识四线格，学习使用四线格。

　　3．能正确书写a、o、e。

教学难点：

掌握aoe的发音；按四线格正确书写。

教学过程：

一、复习导入

1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

　2．齐背四声儿歌

　3．复习发音：

a、o、e。

二、认识四线格

在黑板上打好四线格，问：

你发现了什么？

告诉学生哪格是上格、中格、下格

三、教生书写a、o、e

l.学习a的笔顺。

教师示范书写：

a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

2.学习o的笔顺。

教师示范书写：

o也占中格，一笔写成，学生书空，并在书本

上写三个o。

3．学习e的笔顺。

教师示范书写：

e也占中格，先在中格的中间写横，然后连

着写左半圆。

注意：

e是一笔写成的。

学生书空，在本上练习。

4．小结：

a、o、e都占中格，并要占满格。

5．学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌：

张大嘴巴：

aaa

拢圆嘴巴：

ooo

　　扁扁嘴巴：

eee

五、总结

　　我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

板书设计：

aoe

āáǎà

ōòǒó

ēéěè

《bpmf》教学设计

教学目标：

　1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

　2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

　3、初步学会读轻声。

　4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

重点：

　　读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。

难点：

　　掌握带调拼读音节。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1、教学声母b、p以及拼音。

2、看图说完整的句子。

教具准备：

卡片

教学过程：

一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今天我们开始学习声母。

声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

三、教学声母b。

1、看图说话引出b。

图上画着谁？

他在干什么？

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、教学b的发音，认清字形。

（1）发音要领：

双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。

读时要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

　（3）忆字形。

　启发学生看图：

b像什么？

b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。

读顺口溜：

“我听广播b、b、b。

”

3、学习b和ɑ的拼音。

（1）看图引出bá。

　图上画着什么？

（一位老伯伯。

）

（2）卡片演示两音相碰：

　bo让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：

bo。

（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：

“一只小白兔，用力拔萝卜。

”

四、教学声母p。

　1、看图说话引出p。

图上画着谁？

他在干什么？

　可以这样说：

“小兔用脸盆泼水。

”“泼”的声母是p。

　2、教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：

双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）b、p对比读。

教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。

让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

（4）忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。

顺口溜：

“脸盆泼水p、p、p。

”

　3、学习p和ɑ的拼音。

（1）看图引出pá。

　图上画着什么？

（一位小朋友爬坡。

）

（2）卡片演示两音相碰：

p－á－pá

　学生自由拼读，指名、正音、领读。

　变声调，让学生拼读：

pà、pā、pǎ。

要求带调拼读。

五、巩固练习。

认读卡片。

六、指导书写。

第二课时

教学目标：

1、教学声母m、f以及拼音。

2、认识生字，会读生字。

教具准备：

单韵母带声调的卡片

教学过程：

一、复习检查。

　1、卡片认读b、p。

（集体练，个别读）

　2、拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m。

　1、看图说话引出m。

　“摸”的声母是m。

（出示m）

　2、教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：

双唇紧闭，气流从鼻子出来。

（2）记忆字形。

用顺口溜记字形：

“两扇小门m、m、m。

”

　3、指导书写。

m的笔顺是：

m，一笔写成。

m写在四线格的中格。

　4、教学m和单韵母的拼音。

　看课本上的图，拼读mō。

三、教学声母f。

　1、看图说话引出f。

　2、教学f的发音，认清字形。

（1）发音要领：

上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

（2）记忆字形。

“像根拐杖f、f、f。

”“像把雨伞f、f、f。

”

　3、指导书写。

f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

　4、教学f和单韵母的拼音。

　看课本上的图，拼读fō。

四、巩固练习。

　1、猜字母。

（1）两扇小门是什么声母？

（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

（4）像根拐杖是什么声母？

　2、听音取卡片。

教师读一个声母，学生取出卡片。

　3、用卡片认读声母和音节。

板书设计：

bpmfb--a→ba

p—a→pa

m--a→ma

f--a→fa

《iuü》教学设计

教学目标：

　1、学会iuü三个单韵母和yw两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。

　2、学会正确读iuü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

　3、学会整体认读音节yi、wu、yu。

　4、学会声母yw与单韵母的拼音。

　5、会正确读出īuǖyi、wu、yu的四声。

教学重点：

iuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

教学难点：

读准iuü的第二声和第三声。

教学准备：

字母卡片：

iuüyw的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）

教学时间：

3课时

　第一课时

教学目标

　　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。

　　2．掌握i、u、ü的四个声调。

教具准备：

拼音图及四线格

教学过程：

（一）复习检查，导入新课。

　1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。

　2、教师揭题：

今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母iuü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

（二）看图，整体感受画面的美。

（三）教学单韵母i。

　1、观察，看图说话：

图上画着什么？

　2、谈话引入：

衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

　3、听音、发音。

教师示范发音，注意看清老师的口形。

老师发音时牙齿怎么样？

编顺口溜：

牙齿对齐iii。

（齐读—开火车）

　4、记忆字形：

i像什么呢？

　5、教学i的四声。

（1）i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。

仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？

（出示：

īíǐì）儿歌：

小I有礼貌，标调就摘帽。

（2）分组练习四声。

教师范读：

ī这件衣服真好看！

í咦！

我的铅笔在哪儿？

ǐ拿把椅子您请坐。

ì你的意思我明白。

　6、练习i的书写。

　教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。

（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。

）以及其在四线三格的位置。

照着样子，临写三个。

（三）教学单韵母u。

　1、看插图说话引出u：

可以说：

“一只乌鸦在树上做窝。

”乌鸦的“乌”就是u。

　2、示范发音，让学生听音，看口形。

发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。

顺口溜：

嘴巴突出uuu（领读，集体读，指名学生读。

）

　3、记字形：

图上哪个地方像u字？

（这只鸟窝像u形。

）还像什么？

（像只茶杯uuu）

　4、教学u的四声。

出示：

ūúǔù

　ū第一顶帽子平平的，谁会念？

ūūū火车呜呜叫。

　ú第二顶帽子上山坡，谁会念？

úúú没有就是“无”。

　ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？

ǔǔǔ一二三四五。

　ù第四顶帽子下山坡，谁会念？

ùùù我们爱公物。

　5、练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。

（四）教学单韵母ü。

　1、看图说话引出ü：

一条大鱼在水里吹泡泡。

出示：

ü

　2、示范发音，学生看口形。

　ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。

口形像在吹笛子。

　3、记字形：

u和ü的字形有点相同，比一比，又有点