六年级上册科学教案与反思 电磁铁的磁力一教科版.docx

六年级上册科学教案与反思 电磁铁的磁力一教科版.docx

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六年级上册科学教案与反思电磁铁的磁力一教科版

电磁铁的磁力

背景和目标

上一节学习认识了电磁铁和它的制作方法，学生们都希望做一个磁力很大的电磁铁。

电磁铁的磁力大小与其结构有明显的联系。

本节课通过做实验让学生经历寻找影响磁力大小的因素，本课主要有两个活动。

一、作出我们的假设

二、设计实验、检验假设

教学目标：

1、知识与技能：

学生能知道电磁铁的磁力是可以改变的。

电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：

圈数少磁力小，圈数多磁力大。

2、过程与方法：

学生能经历一个完整的科学研究过程——提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。

3、情感、态度、价值观：

让学生体验到科学探究的历程、感悟、善于观察、勤于思考的科学态度、能够大胆想象，又有根据地假设；培养学生的合作意识，不断深入研究的探索精神。

教学重点：

经历探究发现的全过程，学生具有利用对比实验解决问题的科学思维能力。

教学难点：

对学生实验设计进行有效的指导和调控，使探究目标明确、思路清晰。

教学时间：

一课时。

教学准备及多媒体设计

1、准备电磁起重机吸废钢铁等多媒体课件。

2、学生分组实验材料：

每组备较长的绝缘导线1根，电池1节，铁钉1颗，订书针若干。

3,实验记录单。

教学过程：

一、创设情境、提出问题

1、同学们玩过磁铁吗？

是怎样的玩的?

说说看从而引出磁铁具有磁性的特征。

2、出示铁钉提问能不能让铁钉也产生磁性，当磁铁使用。

3、出示制作好的电磁铁（演示电磁铁的磁性）

说出电磁铁的构成部分（板书：

线圈、铁芯、电流）

4、各组制件一个电磁铁，并试试你们的电磁铁可以吸起多少个订书针。

（各组报个数）

5、播放课件：

电磁起重机师讲解：

这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，一次可以吸起数吨重的废铁！

你们看看课件里的电磁起重机和你们制作的铁钉电磁铁。

想想磁力哪个要大点？

6、电磁起重机为什么会有这么大的磁力，而我们自制的电磁铁只能吸引一些钉书针呢？

电磁铁的磁力大小究竟与什么因素有关呢？

今天我们就来研究“电磁铁的磁力”。

（一）（板书课题）

（二）大胆猜想，充分假设

1、在思考电磁铁磁力大小与什么因素有关时，先想一想电磁铁的构成，电磁铁的磁性是怎样产生的。

2、学生分组讨论，作出假设

影响电磁铁磁力大小的因素可能有：

1电池数量2绕线多少3铁芯粗细

4铁芯长短5导线粗细6铁芯的形状

条形或马蹄形

3、刚才各个小组作出了自己的假设，那么在这些因素中，我们选择影响电磁铁磁力大小最大的因素？

电磁铁磁力大小是否与导线缠绕的圈数有关的实验进行探究。

（三）设计实施，验证假设

1、确定研究主题：

因为时间关系，这节课我们先重点研究线圈圈数与电磁铁磁力大小的关系。

2、制度研究计划

我们已经确定了研究的问题，而且已经对这个问题作出了假设。

那么，我们怎样来设计这个对比实验呢？

在实验过程中，我们要明确实验中可以改变的条件和实验中不改变的条件是什么?

（电池节数、铁芯粗细、铁芯长短）

3、实施研究计划

提示：

1不要长时间接通电池，减少耗电

2吸过的钉书针放一边，不要再吸

3为了数据更加科学准确，不同圈数都要进行多次实验。

分组实验，认真填写实验记录表，分析实验数据。

说出结论

通过实验我们发现：

电磁铁磁力大小的确与线圈圈数有关。

线圈圈数多，磁力大；线圈圈数小，磁力小（学生记录）

（四）课堂小结

今天这节课，我们通过“提出问题——作出假设—制订计划——交流计划——实验验证”这样的步骤研究了电磁铁的磁力大小与线圈圈数之间的关系。

我们还提出了其它一些因素也可能影响电磁铁的磁力的大小？

下节课我们还将继续研究。

（5）拓展思考：

运用今天所学知识，请你动动脑筋，想想如何制作一个磁力更强的电磁铁。

（6）板书

电磁铁的磁力

（一）

线圈圈数（多）磁力（大）；

（少）磁力（小）。

电磁铁的磁力

（一）教学反思

电磁铁的磁力

（一）一课属于教科版六年级上册的教学内容。

在教学过程中我选择的教学班级是五年级，没有学过电磁铁的任何一个相关内容，需要让学生快速建立起电磁铁的概念。

所以导入课题的设计比较重要，为了引发学生的学习兴趣我用谈话交流的方式导入，询问学生平时有没有玩过磁铁是怎样玩的。

从而引出磁力的概念。

再逐步引导学生思考一般的铁钉能不能借助一些材料使它具有磁力。

紧接着教师演示制作铁钉电磁铁并做电磁铁磁力的演示实验。

学生的学习兴趣一下子提高了。

揭示课题后让学生用各组提供的铁钉电磁铁测试磁力的大小。

在测试铁钉电磁铁磁力的过程中发现各组的电磁铁的磁力不一样，从而引起思考电磁铁的磁力与哪些因素有关，根据电磁铁构造假设影响磁力的因素。

再选择影响电磁铁磁力比较明显的两个因素进行探究实验线圈的圈数对电磁铁磁力的影响和电池的数量对电磁铁磁力的影响。

学会识别变量，设计对比实验。

控制变量进行探究实验，认真收集实验数据，并根据实验数据进行分析从而得出结论。

1、电磁铁的磁力是可以改变的。

2、电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关，线圈圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小。

3、电磁铁的磁力大小与电池数量有关，串联的电池数量多，磁力大，串联的电池数量少，磁力小。

在教学过程中学生既动脑也动手，充分提高了学生的学习兴趣。

训练了动手操作能力和培养了科学的逻辑思维能力。

教学中，我采用了“观察比较-----发现问题-----作出假设-----制定计划-----实验验证------得出结论----巩固延伸”的科学探究的方法进行教学。

本节课完成了教学内容。

并达到了预期的教学目标。

潜移默化地培养了学生正确的对待科学学习的态度。

教学是遗憾的，也只有在遗憾中，我们才能不断的成长，反思才会有进步。

本节课有以下几个方面的遗憾：

1、实验内容有点多，导致实验过程过度快了点。

没能让学生充分享受探究的过程。

2、分组时男女同学比例搭配不当，导致女同学多的组完成实验的效率不高。

3、课堂缺少了一点趣味性。