生物人教版七年级上册开花与结果教学设计.docx
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生物人教版七年级上册开花与结果教学设计
教学设计表
学科生物授课年级七年级学校风华中学教师姓名张咪霞
章节名称
第二单元第二章
第三节开花结果
计划学时
1课时
学习内容分析
《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级（上册）第三单元第二章第三节的教学内容。
在此之前学生已经掌握了植物具有六个营养器官——根、茎、叶、花、果实和种子，知道花、果实和种子是植物的生殖器官。
而且前两节又学习了种子的萌发和植株的生长。
《开花和结果》一节的学习顺理成章并且承前启后。
在新课标中，主要突出了人与生物圈，在掌握作为生物圈中作用最大的两类生物之一的绿色植物的有关知识时，应更侧重绿色植物与人类的关系，绿色植物与生物圈的关系。
本节内容为掌握后面涉及这些关系的第三单元第六章《爱护植被，绿化祖国》和第六单元《生命在生物圈中的延续和发展》作了铺垫。
《开花和结果》对本章来说是个重点也是难点，学生在前面两节课的学习中，因为有探究实验、调查等活动，并且亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。
但是本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，教师必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。
并且通过本节的学习，学生在掌握知识目标的基础上可以充分理解生物结构和功能是如何相适应的，从而培养学生的辨证唯物主义。
同时引导学生观赏花，可以进行审美教育和爱护植物的情感教育。
学习者分析
本节课面对的是初一的学生，对身边的事物充满好奇，生物又是初中新开的学科，所以对于生物中的问题学生有很强的探索欲望。
开花和结果在日常生活中是较常见的现象，但是学生平时未必认认真真的曾观察过花和果实，更别说深入思考两者内在的联系了。
不过学生已经具有植物生殖器官的初步知识，掌握了一些实验器材的使用（比如放大镜、刀片），掌握了由外向内的观察方法，初步具有实事求是的观察态度。
只要教师抓住这一心理，逐步设问，就会激发学生的求知欲，从而逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。
教学目标
课程标准：
知识与技能：
知识与技能：
1）．识别花的基本结构；2）．描述传粉和受精的过程；3）．说明花与果实、种子分的关系。
过程与方法：
1）．通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力；2）．通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。
情感、态度与价值观：
1）．欣赏花的美丽；4）．形成结构与功能相适应的辩证唯物主义观点。
教学重点及解决措施
教学重点：
1）．花的基本结构及其最重要部分。
教学难点：
1）．雌蕊、雄蕊的主要功能，子房的纵剖结构。
教学设计思路
1．充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念
《重力》这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。
2．注重科学探究，注意教学方式的多样化
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
本节课通过探究“重力大小和质量的关系”的过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。
教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。
3．通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱
兴趣是开启智慧大门的钥匙，只有当学生对物理有了兴趣，才能有学习的乐趣，进而发展到有研究物理的志向。
在本节课通过探究“重力的大小和质量的关系”的分组实验。
培养学生的动手能力，养成通过实验研究问题、思考问题的习惯，发展学生终生对科学探索的兴趣。
教学过程
教学环节内容
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
1、展示的各种各样的花视频。
2、引导学生对花感兴趣，对“开花和结果”提出问题。
【多媒体】
先欣赏各种各样花的视频，在这种情境下，思考“开花和结果”的现象，发现问题、提出问题“为什么开花之后会结出果实？
”“开花和结果有什么关系？
”“花怎样变成果实？
”
优美的旋律，美丽的画面，不仅给予学生美的熏陶，激发其学习兴趣，还让他们意识到鲜花虽美，但是不能独享，应该要爱护。
学生自主学习
教师出示学习目标
自主预习课文
培养学生独立学习能力
小组讨论
教师巡视，并作出指导
各小组成员积极讨论问题
培养学生合作能力，语言表达能力等
花的结构
提出问题“你知道花各部分的名称吗？
”。
一朵花由哪些部分组成？
最主要的是什么结构？
.花的哪一部分将来发育成果实？
【多媒体】
小组代表发言，巩固所掌握的知识。
通过分组活动,培养学生团结协作、观察、分析、交流的能力。
传粉和受精
提出问题“花有了完整的结构就一定能结出果实吗？
”“从花到果还要经历什么重要的过程？
”。
指导学生自学“传粉的过程”，提出三个问题“什么叫传粉？
”“传粉有哪些方式？
”“花有什么特点适应于传粉？
”让学生去思考。
并播放传粉及受精的Flash动画，帮助学生理解双受精的过程。
【多媒体】
阅读课文，解决教师提出的三个问题。
争做“小老师”为同学们讲解此过程，其他同学认真听、细心分析，作出修改补充，并给予评价。
认真观看双受精，理解其过程
通过讲与评培养学生组织语言、口头表达能力，并让学生学会倾听、分析思考。
通过评价增强自评和互评意识。
通过观看视频解决问题，培养学生分析思维能力。
果实和种子的形成
提出问题“果实和种子是由什么发育成的？
”，用Flash课件演示果实和种子的形成过程。
【多媒体】
积极思考，带着问题观看，领悟花与果的关系。
掌握花与果的关系，培养学生的分析思维能力。
复习总结
小结本课所讲的三个知识点。
再次讨论“观察与思考”的两个问题。
小结被子植物的一生。
。
【多媒体】
跟随教师重温这节课的重点知识，整体认识被子植物的一生。
听讲、答题、发言。
彻底完成本课的教学目标并巩固。
课堂练习
让学生思考并去黑板补充板书
出示练习题目
思考，尝试补充板书，完成课堂练习。
巩固课堂知识，增加学生理解能力
课
堂
教
学
流
程
图
六，板书设计
花药—花粉—精子
雄蕊
花丝传粉
花
受精→受精卵
柱头
雌蕊花柱
子房子房壁→果皮
↓胚珠_卵细胞
果实
种子
↓
花瓣
萼片
花柄
花托
教
学
反
思
新的课程标准倡导探究性学习，以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生变被动接受式学习为主动探究式学习。
在这个前提下，本节课注重对学生进行观察能力，合作能力的训练，充分调动学生学习的积极性、主动性，大部分学生都能与同伴合作探究、畅所欲言，充分发表自己的观点。
本课的理论知识较多，也较枯燥，运用多种媒体、设计多种教学活动形式，对于提高教学效果，活跃课堂气氛非常重要。
通过观看多媒体片段，拓展了学生的思维、技能，培养其爱护花、热爱大自然的情感，增强了辨证唯物思想，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。
这节课还有一些值得改进的地方，例如本课容量大、活动多，要控制好每个环节的时间，才能做到收放自如；在学生讨论时，要注意观察学生的讨论情况，加强引导。
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