部编人教版三年级道德与法治上册12家庭的记忆 教案.docx
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部编人教版三年级道德与法治上册12家庭的记忆教案
部编人教版三年级道德与法治上册：
12、家庭的记忆教案
12、家庭的记忆
教学目标：
1、了解家庭成员的称呼，知道家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件，理解语言文字中的“家”。
2、感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。
教学重、难点：
教学重点：
了解家庭成员的称呼，知道家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件。
教学难点：
理解语言文字中的“家”，感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。
课前准备：
教师：
课件。
学生：
了解家庭的重要日子和事件。
教学过程：
一、新课导入
教师：
我们每一个人都有一个可爱、温馨、美丽的家。
听歌曲“让爱住我家”，说说你的家，你家里有几口人？
你长得像谁呢？
二、新知讲授
活动一：
家庭称呼抢答赛
教师：
开展“我来问，你来答”的小活动。
学生交流：
抢答。
教师：
开展“我来问，你来答”的小活动。
学生交流：
抢答。
教师：
请同学们带着节奏拍手读儿歌。
《称谓歌》
爸爸的爸爸叫什么爸爸的爸爸叫爷爷
爸爸的妈妈叫什么爸爸的妈妈叫奶奶
爸爸的弟弟叫什么爸爸的弟弟叫叔叔
爸爸的姐妹叫什么爸爸的姐妹叫姑姑
妈妈的爸爸叫什么妈妈的爸爸叫外公
妈妈的妈妈叫什么妈妈的妈妈叫外婆
妈妈的兄弟叫什么妈妈的兄弟叫舅舅
妈妈的姐妹叫什么妈妈的姐妹叫姨妈
教师：
进行抢答竞赛，看谁说的又快又正确。
教师：
社会生活的变化，往往会带动家庭规模的变化。
目前，大多数的家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的，人们称之为“核心家庭”。
以往那种和爷谷、奶奶等三代人生活在一一起的大家庭已经变得越来越少了，“四代同堂”的家庭则更为少见。
活动二：
“家史”小调查
教师：
随着我们的成长，家庭也在发生变化。
让我们做一个“家史”小调查吧！
教师：
你是如何知道这些事情的？
你能感受到不断传承的家庭美德吗？
在过去的几十年，你家发生了哪些大事？
学生交流：
自主发言。
教师：
比较父母和自己的童年，你发现了什么？
活动三；传统节日中的“家”
教师：
每当春节来临，我们都会全家人聚在一起吃“年夜饭”。
大家知道“年夜饭”的由来吗？
学生交流：
小组讨论。
教师：
讲讲“年夜饭”相关小知识。
教师：
你家的“年夜饭”通常有哪些人呢？
说说当时的情形和你的心情。
你家的“年夜饭”常吃些什么？
你知道它们与家庭美好生活有什么关联吗？
学生交流：
自主发言。
教师：
打开电子教材P82页，阅读“回”老家“过春节”。
为什么很多中国人过春节一定要回“老家”呢？
学生交流：
小组讨论。
教师：
除了春节以外，在我们国家，还有很多传统节日与“家”有关，你知道吗？
活动四：
语言文字中的“家”
教师：
在中国，不仅很多传统节日与“家”有关，而且很多语言文字也与“家”有关呢！
教师：
你知道哪些祝福家庭的词语和谚语吗？
通过这些成语和谚语，你发现中国人最重视什么呢？
学生交流：
阖家欢乐；家书抵万金；家和万事兴……
教师：
通过小组合作形式收集有关“家”的成语、谚语、格言、诗篇或者故事，制作一份简报吧！
部编人教版三年级道德与法治上册：
11.爸爸妈妈在我心中教案
11.爸爸妈妈在我心中教案
教学目标
1.知识与能力：
理解父母对自己的关爱，对父母产生感恩之情；会大胆表达自己对父母的爱，学会与父母沟通、换位思考，以实际行动报答父母的养育之恩。
2.情感与态度：
体会父母的疼爱是世界上最无私的、最真挚的爱，激发尊敬父母、孝敬父母的情感；在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，并学会表达对父母的爱。
3.行为与习惯：
用自己的方式为父母做点力所能及的事，从小处学会关心、体贴父母。
4.过程与方法：
通过朗诵诗歌、欣赏录像、情境体验和孝心行动等活动，感受被父母关爱的幸福，懂得要心存感激，学会关心父母。
教学重点：
体会父母的疼爱，产生孝敬父母的情感。
教学难点：
以实际行动来尊敬和孝敬父母。
教学过程：
一、歌曲导入
父母带给我们生命，呵护我们成长，从小到大，父母为你们做的事数也数不清，生病时，父母对你悉心照料；犯错时，父母对你谆谆教诲；气馁时，父母给你鼓励……父母的爱是无私的伟大的。
【设计意图：
通过歌曲渲染，让学生懂得父母最爱我们，我们也都爱父母。
】
二、讲授新课
话题一：
我们都爱父母
师：
翻到教材第72页。
同学们，你们看完这些图片有什么感受?
说出来大家交流一下。
生1：
天黑的时候，会担心爸爸还没回家吃饭。
生2：
看到妈妈生病难受的样子，我心疼得不得了，真想替妈妈分担一点儿痛苦。
生3：
过节的时候，爸爸妈妈还没回家，我十分思念他们。
师：
同学们，父母最爱我们，同时，我们也会心疼、担心和想念他们。
在我们心里，他们也是我们最爱的人。
【设计意图：
让学生懂得父母最爱我们，我们也都爱父母。
】
话题二：
我们了解父母吗
师：
同学们，你们了解父母什么？
通过哪些方法可以了解父母呢?
生1：
我问了外婆，知道了妈妈的生日。
生2：
我通过平时的观察，知道了妈妈喜欢吃蔬菜。
生3：
暑假去种瓜，我知道了爸爸是种瓜能手，爸爸种的西瓜又大又多。
生4：
爸爸只要一有空就带我去踢足球，我知道了爸爸爱运动。
师：
同学们可真聪明！
父母呵护着我们，对我们非常了解。
我们也应该多了解他们，加深对他们的爱。
师：
同学们，你们可以通过一个课后小调查来为你们的父母写档案，然后说说你们从父母的小档案中有什么发现和感受。
生1：
爸爸妈妈高兴的事和心烦的事都和我有关系。
生2：
爸爸妈妈工作真是很辛苦！
师：
同学们，父母为了我们，为了家庭这么辛苦，我们要好好了解自己的父母。
【设计意图：
通过交流讨论，让学生更加了解自己的父母。
】
话题三：
爱父母，在行动
师：
同学们，你们知道爸爸喜欢吃的菜是什么吗?
生1：
青菜。
生2：
排骨。
生3：
莲藕。
师：
看来，同学们对爸爸很了解。
那么，你们都为父母做过什么呢?
生1：
没事时为父母分担些家务，父母下班后为他们倒上一杯水。
生2：
父母不舒服时为他们热一杯牛奶，父母劳累时帮他们捶捶背。
生3：
父母苦恼时为他们分忧解难，父母高兴时与他们分享快乐。
师：
同学们做得非常好，通过自己的实际行动，表达了对自己父母的爱。
师：
请同学们说一说杨敏是如何关心父母的?
生：
杨敏帮助爷爷和哥哥下地种玉米，好让爸爸妈妈安心在外打工，不用操心家里庄稼了。
师：
同学们，我们要向杨敏学习，做些力所能及的事来关心父母。
（课件出示教材第76页阅读角《爱的味道》）
师：
同学们，你们看完这个小故事，知道奇奇关爱父母有哪些表现吗？
生1：
给妈妈做饭吃。
生2：
照顾生病的妈妈。
师：
同学们，想想你们平时还可以怎么做呢?
生1：
爸爸累了，我帮爸爸捶背。
生2：
妈妈心烦时，我会安慰她。
师：
同学们做得很好！
我们既要有关爱父母的心，也要有关爱父母的行动。
师：
阅读教材第77页的一幅漫画，同学们，漫画中的同学为了爸爸的健康，和妈妈一起帮助爸爸戒烟。
你可以用什么方法帮助父母改掉其他不健康的习惯呢？
生1：
我可以通过每天做记录，帮助爸爸戒酒。
生2：
我可以通过饭后和妈妈一起锻炼身体，让妈妈不再去打麻将。
师：
同学们，爱父母并不是说要对父母百依百顺，这种爱也表现在对父母不良嗜好的批评上。
【设计意图：
通过交流讨论，让学生用实际行动感恩父母。
】
三、课堂小结
“山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鸟，方成其壮阔；感恩父母，方成德智。
”在今后的日子里，希望同学们能够尽自己所能来关爱父母，在父母需要帮助时，尽自己的最大能力来帮助他们。
板书设计
我们都爱父母
爸爸妈妈在我心中我们了解父母吗
爱父母，在行动
部编人教版三年级道德与法治上册：
11、爸爸妈妈在我心中教案
11、爸爸妈妈在我心中
教学目标：
1、让学生了解父母之爱，体验亲情的无私和伟大，让学生懂得为什么要感恩父母。
2、学生学会如何去感恩父母，体谅父母关心父母，从现在做起，从点滴实际的行动来回报父母。
教学重、难点：
教学重点：
孩子理解父母的爱，感恩父母。
教学难点：
学会如何去感恩父母，并付诸行动去体谅父母关心父母。
课前准备：
教师：
课件。
学生：
完成课下小调查“我为父母写档案”。
教学过程：
一、新课导入
教师：
孩子们，在这个世上，我们最亲的人是——（爸爸妈妈），最疼爱我们的是——（爸爸妈妈），最值得我们信任的是——（爸爸妈妈）。
爸爸妈妈是我们最亲、最爱、最值得信任的人，他们用无微不至的爱呵护我们的成长。
这份爱，像清泉，滋润我们的心田；这份爱，像路灯，照亮我们前行的路。
播放视频儿歌“我有一双勤劳的双手”。
学生看完谈感受。
二、新知讲授
活动一：
我们都爱父母
教师：
父母是我们最爱的人，你和下面的小朋友有过同样的感受吗？
一起来交流一下吧！
例：
天都黑了、爸爸怎么还没回来呀？
例：
看到妈妈难受的样子，我心疼的不得了，真想替妈妈分担一点痛苦。
例：
奶奶，元旦快到了，爸爸妈妈能回来看我们吗？
我想他们了。
学生交流：
小组讨论。
活动二：
我们了解父母吗？
教师：
你了解父母什么？
通过哪些方法可以了解父母呢？
学生交流：
我是问了外婆才知道妈妈的生日。
学生交流：
我爸爸是种瓜能手！
暑假去瓜田，我看到爸爸种的西瓜又大又多！
学生交流：
我妈妈喜欢吃蔬菜，这是我平时观察到的。
学生交流：
我爸爸爱运动，只要一有空就带我去踢足球。
他常说：
“运动使人健康。
”
教师：
我们了解父母吗？
请同学们拿出课下调查结果“我为父母写档案”，给大家展示一下吧。
教师：
从父母的小档案中你有什么发现和感受？
把你的发现和感受与大家分享一下吧。
学生交流：
妈妈做钟点工，一天要做好几家。
爸爸开出租车，别人回家吃饭时却是爸最忙的时候。
遇上刮风下雨就更不用说了。
爸爸妈妈真辛苦。
学生交流：
……
活动三：
爱父母，在行动
教师：
我们都爱自己的父母，你为父母做过什么呢？
学生交流：
帮妈妈做家务；陪爸爸聊聊天……
教师：
打开电子教材P75页，读一读“杨敏的日记”。
说一说杨敏是如何关心父母的，读完你有什么感受？
学生交流：
自主阅读思考。
教师：
我们既要有关爱父母的心，也要有关爱父母的行动。
教师：
阅读电子教材P74页“爱的味道”。
奇奇关爱父母有哪些表现？
想想你平时是怎么做的，还可以怎么做。
学生交流：
爸爸累了，我帮爸爸捶背；妈妈烦心时，我会……
教师：
爱父母并不是说要对父母百依百顺，这种爱也表现在对父母不良嗜好的批评上。
你可以用什么方法帮助父母改掉其他不健康的习惯呢？
学生交流：
我和妈妈监督爸爸戒烟；妈妈不爱运动，我每天陪妈妈跑步……
教师小结：
同学们的办法可真不少呢？
爸爸妈妈是我们最亲、最爱、最值得信任的人，他们用无微不至的爱呵护我们的成长。
这份爱，像清泉，滋润我们的心田；这份爱，像路灯，照亮我们前行的路。
部编人教版三年级道德与法治上册：
12《家庭的记忆》教案
12《家庭的记忆》
教学目标
1、知识与能力：
了解家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件，增强对家庭的认识。
2、情感与态度：
感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。
3、行为与习惯：
增进对长辈的了解，养成关心家庭，关爱家人的习惯，逐步树立家庭责任感。
4、过程与方法：
通过标出特殊的日子和编写“家庭大事年表”，追溯家庭的历史，勾起对家庭的记忆。
教学重难点
重点：
懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。
难点：
通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，体会家人之间的关爱，懂得人的生活离不开家。
教学准备
教师准备
课件、家庭大事记录表、我和父母比童年表格。
学生准备
白纸、彩笔。
教学过程
一、诗歌导入
（课件出示现代诗歌《家》）
家是依靠的翅膀，
借助它的力度，
你可以飞翔到蓝天。
家是停泊的港湾，
早晨出发即一个弧度，
将晚的幕布里回到终点。
出发点与归宿，
都是一个同一个点上。
家是一个去处，
一个人永远的留恋，
一生恋着雪霜暴雨的地方，
又是一个人恋着菜蔬来面的地方，
靠火蒸煮饭菜靠心与手生活的地方。
师：
同学们，你们喜欢自己的家吗？
在自己家里生活，你们有何感受？
生：
喜欢。
我感受到幸福快乐，有安全感。
师：
是的，家总能让感到我们开心、快乐、温馨和幸福。
俄国著名作家托尔斯泰说：
“幸福的家庭是相似的。
”我想说的是，幸福家庭的幸福也是各不相同的。
今天，就让我们走进“家”中，了解“家”的历史和文化吧。
【设计意图：
通过朗诵诗歌，让学生感受自己的家庭。
】
二、家庭称呼抢答养
（课件出示教材第78页“家庭关系示意图”）
师：
同学们，这是一幅不完整的“家庭关系示意图”，你能结合生活经验把它补充完整吗？
生1：
空白一：
表哥、表弟、表姐、表妹。
生2：
空白二：
叔叔、婶婶。
生3：
空白三：
姥姥、姥爷（外婆、外公）。
生4：
空白四：
表哥、表弟、表姐、表妹。
生5：
空白五：
姨妈、姨夫。
师：
同学们说得很对！
下面我们分小组来进行一个抢答竞赛（课件出示教材第79页家庭关系“抢答竞赛”），看看哪个小组的同学答得又对又快！
（学生抢答过程略）
师：
同学们可真是太聪明了！
大家还能提出其他的问题来考考同学们吗？
（学生交流讨论）
师：
社会生活的变化，往往会带动家庭规模的变化。
目前，大多数的家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的，人们称之为“核心家庭”。
以往那种和爷爷、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已经变得越来越少了，“四代同堂”的家庭则是更为少见。
【设计意图：
通过比赛抢答，让学生深入了解家庭成员的各种关系和称呼。
】
三、“家史”小调查
（教师出示自己的全家福照片，介绍自己的家庭故事）
师：
同学们，我有一个幸福的三口之家，有我、爸爸和妈妈。
我的爸爸和妈妈两个人经常一起上班，一起做饭、吃饭，饭后一同散步，有事共同商量，互相关心。
闲暇之时，一家人开车出去玩便是最幸福的事。
这是老师的全家福照片，你们今天也带来自己的全家福照片，请同学们在小组中交流各自家庭照片背后的故事。
（学生交流讨论）
（课件出示教材第80页的“家庭大事记”）
师：
家是我们最熟悉的地方，从出生到现在，在你的记忆中，家里肯定有许多快乐的事情。
请你选取家里的一件大事，简单记录当时的情景。
（学生填写表格，教师巡视指导）
师：
刚才有不少同学都提到了父母给自己过生日是一件十分开心的事。
你们知道父亲、母亲的生日是哪一天吗？
你父母的结婚纪念日是哪一天吗？
（学生交流讨论）
师：
如果没有父母组成了一个新的家庭，就不会有可爱的你了。
家中不是每天都有喜事，有些日子也充满悲伤，比如：
长辈去世的日子。
每到这个日子，我们要祭拜和怀念这些过世的长辈。
（课件出示教材第80页“我和父母比童年”的内容）
师：
通过比较父母和自己的童年，你们发现了什么？
生1：
我们和父母玩的玩具和游戏都不一样。
生2：
父母小时候读的书，我从来都没有读过。
师：
同学们，这小小的两张表，都是我们对“家庭的记忆”。
有温馨的、甜蜜的，有激动的、兴奋的，也有忧愁的、悲伤的，这些生活的点点滴滴，都是我们要细细品味和永远珍藏的。
【设计意图：
通过填写表格，让学生对自己的“家史”进行调查，从而了解家庭中发生的变化。
】
四、传统节日中的“家”
（课件出示一张吃“年夜饭”的图片）
师：
同学们，你们知道春节指的是我国农历什么时候吗？
生：
农历正月初一。
师：
那除夕之夜呢？
生：
农历年最后一天的晚上。
师：
同学们知道我们每年的除夕夜都要做些什么吗？
生：
穿新衣服、吃年夜饭，贴对联或“福”字、贴窗花、挂灯笼……
师：
请同学们回想一下我们吃年夜饭时大人的表情，以及大人敬酒的神态动作。
那你们有没有谁不小心把酒当饮料喝的呀？
还记不记得你们当时的表情？
我们现在来画一画吃年夜饭的场景吧。
（学生分组讨论、画画，一个小组画出人物吃饭夹菜，或者大人敬酒时的动作和表情，另一个小组画背景，过年时家里的墙上有什么东西，比如贴的“福”字、窗花，挂的灯笼，老师可以在旁指导并解说）
师：
同学们画得可真棒！
你家的“年夜饭”通常有哪些人呢？
说说你当时的心情？
生1：
爸爸妈妈、爷爷奶奶，特别开心。
生2：
全家人都相聚在一起，感觉很幸福。
【设计意图：
通过画一画吃“年夜饭”的场景，让学生体会传统节日中的“家”。
】
五、语言文字中的“家”
（课件出示有关于“家”的谜语）
师：
同学们，在中国，不仅很多传统节日与“家”有关，而且很多语言文字也与“家”有关，下面我们来猜一猜这些谜语吧。
生1：
“一家是一口”打一字是“吉”。
生2：
“女儿出嫁了”打一字是“家”。
师：
那么，同学们知道哪些祝福家庭的成语吗？
生1：
欢聚一堂，形容欢乐地团聚在一起。
生2：
天伦之乐，指老一辈和小一辈有血缘亲属关系之间的家庭乐趣。
生3：
举案齐眉，指送饭时把托盘举得跟眉毛一样高，形容夫妻间互相敬重。
师：
同学们说得真好！
那你们还知道哪些关于“家”的古诗吗？
生1：
烽火连三月，家书抵万金。
生2：
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
生3：
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
师：
通过这些成语和古诗词，你们发现中国人最重视什么呢？
生：
家乡和亲人。
【设计意图：
通过谜语、成语和古诗知识，让学生深刻理解语言文字里面的“家”。
】
六、课堂小结
同学们，希望通过今天的学习，你们能够了解自己家庭成员的称呼，知道家庭发生的变化，体会传统节日中的家和语言文字中的家，感受家庭的传统和价值，逐步树立家庭责任感。
板书设计
家庭称呼
家庭的记忆“家史”小调查
传统节日中的“家”
语言文字中的“家”
升级会员 