三年级上册语文教案跨越式.docx
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三年级上册语文教案跨越式
大埔县小学教案20＿＿年＿月＿日＿＿周星期＿＿
课题
1大海的歌
教学目标
知识目标
认识“纹、潮”等8个生字，会写“纹、映”等12个字。
能力目标
正确、流利地朗读全诗，能背诵自己喜欢的部分。
情感目标
在学习中感受大海的美，激发对大海的热爱和赞美之情。
教学重点
有感情地朗读全诗，了解大海的特点，体会作者对大海的热爱及赞美之情。
教学难点
有感情地朗读全诗，了解大海的特点，体会作者对大海的热爱及赞美之情。
主要教法
朗读法启发法
教学媒体
生字卡片、多媒体课件
教学过程
第一课时
一、谈话引入，揭示课题
1、你见过或听说过大海吗？
在你的印象中大海是什么样子的？
2、同学们，今天我们来学习一组描写大海的诗歌，一起跟着作者到海边走走，好吗？
（揭示课题，板书：
大海的歌）
二、创设情境，整体感知
1、播放多媒体课件，教师配乐朗读课文。
2、以自己喜欢的方式自由读课文，思考从本课三首诗中，各了解到了大海的哪些特点。
3、小组讨论。
4、指名回答，随机指导。
三、初读课文，学习字词
1、自由朗读课文，边读边画出生字。
2、读准生字字音，认清字形，同桌合作认识生字。
3、交流识字方法，只要能很好地记住生字，就给予肯定。
4、指名朗读每首诗，读通句子，把课文读正确、读流利。
5、齐读全诗。
6、巩固生字，指导书写。
“纹、映、仰”左窄右宽，“仰”的中间部分不要加点。
四、拓展阅读，培养能力
1、学生自主阅读拓展阅读材料第1、2页《识字通》。
2、教师巡视，个别指导。
五、组词造句，创编应用
1、用一个或几个生字组词再造句。
2、可选用几个生字词创编一个小故事。
第二课时
一、检查生字，引入新课
1、开火车抽读文中懂得生字新词。
2、齐读全诗。
二、感情朗读，感悟理解
1、教师指导有感情地朗读，学生自由朗读。
2、学生选择自己喜欢的一首诗自由朗读。
3、说说自己在朗读中想象到什么，体会到什么，尝试用朗读把自己的理解表现出来。
4、小组互读，相互评议。
5、全班归纳，教师随机指导反复朗读。
6、配乐朗读，背诵自己喜欢的部分。
三、细读体会，质疑问难
1、细读课文，在自己喜欢的词语或句子下打上重点号，仔细体会，说说为什么喜欢这些词语或句子。
在不理解的地方打上问号，与同学交流解决，不能解决的可以提问。
2、学生质疑，教师随机指导难点。
四、激情总结，激励探索
大海不仅有蓝蓝的海水、金色的沙滩、美丽的贝壳、欢快飞翔的海鸥，海底还有许多丰富的资源，正等待着同学们学好本领，去探索，去发掘呢！
（边播放大海景物的录像边总结。
）
五、拓展阅读，培养能力
1、学生自主阅读拓展材料第2至10页，必读篇目为《我终于见到了大海》《大海之美》《大海啊，大海》《心中的大海》，其余的为选读篇目。
2、教师巡视，指导朗读。
六、拓展延伸，展示成果
1、再次品读诗《海上的风》。
2、仿照《海上的风》写一节诗。
3、学生展示成果，互相评价。
板书设计：
1．大海的歌
色的神奇：
雾、云、波纹、潮声、天、鸟
风的神奇：
花神、琴师、大力士、狮子
静的神奇：
不闹、不笑、抱着、背着、鼾声
课
后
反
思
大埔县小学教案20＿＿年＿月＿日＿＿周星期＿＿
课题
2帽子和鸟窝
教学目标
知识目标
认识“嚷、绸”等7个生字，会写“帽、坡”等13个字。
能力目标
有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。
情感目标
理解课文内容，培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。
教学重点
重点引导学生理解翔翔和小伙伴们为什么决定把帽子送给鸟儿。
教学难点
重点引导学生理解翔翔和小伙伴们为什么决定把帽子送给鸟儿。
主要教法
启发法合作交流
教学媒体
生字卡片、课文朗读录音带
教学过程
第一课时
一、揭示课题，谈话引入
1、齐读课题。
2、说说读了课题后你想知道什么。
3、归纳学生提出的问题，鼓励学生自学，到课文中找答案。
二、细听录音，整体感知
1、（播放课文录音）学生边听边思考：
课文主要讲了一件什么事。
2、指名回答。
3、教师归纳。
三、自读课文，学习生字
1、自由读课文，注意生字读音，其他同学边听边圈出本课生字。
2、学生自由学习生字，用已掌握的识字方法记字。
3、学生交流识记方法。
4、指名朗读课文，要求读通读顺。
6、巩固生字，指导书写。
重点指导“篮”、“耍” 、“帽”、“慌”等字的字形。
四、拓展阅读，培养能力
1、学生自主阅读拓展阅读材料第10、11页《识字通》。
2、教师巡视，个别指导。
五、组词造句，创编应用
1、用一个或几个生字组词再造句。
2、可选用几个生字词创编一个小故事。
第二课时
一、复习生字，引入新课
开火车抽读文中懂得生字新词。
二、质疑问难，感悟体会
1、自由读课文，提出不懂的问题。
2、教师梳理问题。
（1）翔翔想拿回帽子吗？
从哪些句子可以体会到？
找出来读读，想想他的心情是怎样的。
（2）翔翔那么喜欢他的帽子，却为什么要把帽子送给鸟儿做窝？
此时他是怎样想的，心情又是怎样的？
3、先分组讨论，再全班交流。
4、重点指导朗读两个句子。
（1）翔翔一摸脑袋，惊叫起来：
“帽子！
我的帽子丢在草地上了！
”（要读出着急的语气。
）
（2）翔翔说：
“我不要帽子了！
让鸟儿在里面做窝吧。
”（要读出高兴、自豪的语气。
）
5、提问：
在这两个句子的对比中，我们更能体会到翔翔是个怎样的孩子？
三、感情朗读，深层理解
1、课文里有许多写得很有趣的句子，这些句子既具体又生动，你能找出来吗？
找出来多读几遍，能背下来就更好。
2、学生读文找句，教师随机指导。
3、你喜欢翔翔和他的小伙伴吗？
为什么？
4、总结延伸：
鸟儿是人类的好朋友，我们要关心它们，爱护它们。
翔翔用自己的帽子为鸟儿提供了一个舒适的窝，你们要为鸟儿做些什么呢？
5、学生发表意见，教师给予肯定。
四、拓展阅读，培养能力
1、学生自主阅读拓展材料第12至21页，必读篇目为《放鸟》《小鸟的诉说》《请爱护鸟类》《爱护大自然》，其余的为选读篇目。
2、教师巡视，指导朗读。
五、拓展写话，创编应用
如果在回家的路上，你看到一个小男孩儿抓着一只小鸟，正拔它的羽毛，你会怎样做？
用一段话写下来。
板书设计 ：
2 帽子和鸟窝 鸟窝
丢帽子→找帽子→追帽子→挑帽子→送帽子（做鸟窝）
（天真、可爱）
课
后
反
思
大埔县小学教案20＿＿年＿月＿日＿＿周星期＿＿
课题
3吹泡泡
教学目标
知识目标
认识“裂、碗”等10个生字，会写“戏、易”等13个字。
能力目标
学习课文，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、具体。
情感目标
有感情地朗读课文，激发学生对童年生活的热爱。
教学重点
学习作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚、写具体的。
教学难点
学习作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚、写具体的。
主要教法
启发法合作交流
教学媒体
生字卡片、七彩泡泡、多媒体课件
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，揭示课题
小朋友，你们平时最喜欢玩什么游戏呢？
我们敬爱的冰心奶奶小时候最爱玩的是吹泡泡游戏了。
同学们一定也玩过这个游戏，对吧？
这节课，我们一起来学课文，看看冰心奶奶是怎样吹泡泡的，好吗？
（板书课题，读题目。
）
二、认读生字，理清层次
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、在文中画出本课生字，读熟会认字，再用自己的方法记一记，再同桌交流。
3、全班交流认字方法，“开火车”认读生字。
4、指导书写。
“易”字下面是“勿”不是“匆”。
“戏”和“越”右上角都有点。
三、初读课文，整体感知
1、细读课文，说说你读懂了什么，或有什么不明白的地方。
2、学生质疑问难，教师归纳难题。
四、拓展阅读，培养能力
1、学生自主阅读拓展阅读材料第22、23页《识字通》。
2、教师巡视，个别指导。
五、组词造句，创编应用
1、用一个或几个生字组词再造句。
2、可选用几个生字词创编一个小故事。
第二课时
一、检查生字，引入新课
1、开火车抽读文中懂得生字新词。
2、指名分段朗读课文。
二、精读课文，感悟理解
1、学习第3、4自然段。
（1）读课文，边读边思考：
作者小时候是怎样玩吹泡泡的？
并把相关内容画出来。
（2）用自己的话说说玩吹泡泡的过程。
（3）同桌互相说，然后派代表说，师生评议。
（4）出示课文第3自然段，一边指导朗读，一边体会冰心奶奶小时候是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。
2、学习第5自然段。
（1）指名朗读课文第5自然段，思考：
冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？
（2）小组交流。
（3）全班归纳。
3、教师引导体会课文最后两句话的意思。
（1）作者看着这些肥皂泡，想象到了什么？
（2）课件出示句子“它们一个个飞到天上……”指导反复朗读。
三、感情朗读，积累语言
1、分小组有感情地朗读课文。
2、课文中有许多好词好句，写了美丽神奇的肥皂泡，请同学们把喜欢的摘录下来，多读几遍。
四、拓展阅读，培养能力
1、学生自主阅读拓展材料第24至39页，必读篇目为《冰心生平》《纸船—寄母亲》《童年趣事》《写作文时观察事物的基本方法》，其余的为选读篇目。
2、教师巡视，指导朗读。
五、拓展延伸，实践体验
1、说说你最喜欢的游戏名称及具体的游戏玩法。
（先小组交流，再派代表发言。
）
2、玩一玩自己最爱玩的游戏，然后把玩的过程具体地写下来。
板书设计：
吹泡泡
慢慢地圆润自由
轻轻地透明美丽
小心地五彩玲珑
（充满快乐、骄傲与希望）
课
后
反
思
大埔县小学教案20＿＿年＿月＿日＿＿周星期＿＿
课题
4*沙滩上的童话
教学目标
知识目标
认识本课要求认识的5个生字，会写要求会写的8个生字，自主积累词语。
有感情地朗读课文。
能力目标
通过反复朗读课文，理解课文内容，学生能边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
情感目标
感悟童年的欢乐，体会童话的乐趣。
教学重点
理解重点词句，感悟童年的欢乐。
教学难点
激发学生想象力，体会童话的乐趣。
主要教法
独立阅读
教学媒体
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音
教学过程
第一课时
一、创设情境激趣引入
同学们喜欢童话吗？
你们读过哪些童话？
今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题：
沙滩上的童话。
读了课题，你有什么疑问？
（沙滩上怎么会有童话？
童话怎么会在沙滩上呢？
）
二、初读课文自主识字
1、学生用以前学过的方法自读课文：
读课文，划出生字。
借助拼音，读准确。
2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3、全班交流。
注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
三、再读课文初步感知
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、同桌合作，一人读，一人听。
要求读流利，不读破。
四、拓展阅读巩固字词
阅读《阅读材料》P40-41
五、综合写作升华主题
选用几个生字词创编小故事
六、作业设计
1、把课文读正确流利。
2、用本课的生字做词语卡片。
第二课时
一、复习旧知引入新课
1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。
2、开火车认读生字、词语。
二、理解课文感悟朗读
1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？
（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）
2、小结
三、拓展阅读深化理解
必读1、《童话简介》2、《童话中的人物》3、《童话湖》4、《聪聪和她的好朋友》。
其余为选读，尽可能多读。
四、综合写作升华主题
1、同学们，我们已经知道了什么是童话，也读过许多童话故事，接下来我们就试着编写童话，看谁的童话故事最生动、最完整、最精彩！
2、把刚才讲的说写下来
五、作业
1、有感情地朗读课文。
2、以童年趣事为题写一篇习作。
板书设计
4、沙滩上的童话
快乐天地 垒筑城堡
童贞童趣 编织童话
课
后
反
思
大埔县小学教案20＿＿年＿月＿日＿＿周星期＿＿
课题
5.山雀
教学目标
知识目标
认识“锯、瓦”等7个生字，会写“雀、取”等12个字。
能正确读写由会写字组成的词语。
能力目标
能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标
仿照课文，观察动物的叫声，练习仿写。
教学重点
抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。
教学难点
抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。
主要教法
主读引说
教学媒体
生字卡片、山雀的图片、各种动物叫声的录音
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1、同学们，你们喜欢小动物吗？
说说你喜欢的小动物。
2、今天，老师要让同学们认识一种可爱的小动物——山雀。
（投影山雀的图片。
）
3、板书课题，读题。
二、自主识字，初读感知
1、自由读课文。
注意读准字音，读通句子。
遇到不会读的字词自己想办法解决。
思考：
读了课文，你知道了些什么？
2、检查。
三、拓展阅读
看，课文写得多好呀！
通过预习你对山雀还有什么了解？
跟大家分享一下。
四、质疑导读，学习课文1——3自然段
1、质疑：
“我”是怎样发现这两只山雀的？
2、再质疑：
这两只山雀在干什么？
它们干得怎么样？
五、总结课堂，鼓励阅读
六、布置作业
1、抄写本课的生字新词。
2、熟读课文。
第二课时
一、复习导入
猜字游戏。
二、抓住山雀的语言，弄清“我”的猜想
1、学生自由朗读第4——17自然段，要求用“——”画出自由的山雀说的话，用“~~~~”画出拘禁中的山雀说的话。
2、指名反馈，读一读找出的语句。
三、总结升华，拓展阅读
1、读了这篇文章，你受到了什么启发?
2、拓展阅读：
（学生自由读阅读材料P60——67的内容。
）
四、拓展思维，写话训练
1、拓展思维：
作者笔下的山雀为什么那么可爱、有趣？
2、写话训练。
五、布置作业
选择你喜欢的一种小动物，仔细观察它们的动作和叫声，猜一猜它们在想什么，会说些什么？
【板书设计】
勤劳——干得那么起劲
5山雀聪明机智——纹丝不动，死了似的
友爱互助——劝告、警告、尖叫
课
后
反
思
大埔县小学教案20＿＿年＿月＿日＿＿周星期＿＿
课题
6.蜗牛
教学目标
知识目标
学习本课的生字新词。
认识10个生字、会写15个字。
能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文.。
情感目标
学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯
教学重点
理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。
教学难点
品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。
感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。
主要教法
情境教学法
教学媒体
课件、歌曲录音《蜗牛与黄鹂鸟》《蜗牛童谣》
教学过程
第一课时
一、谈话导入
听：
院子里，邻居家的小姑娘青青，坐在一个小板凳上，摆动着地上的一只小蜗牛，口中还念着“蜗牛、蜗牛，先出犄角后出头……”问：
你们见过蜗牛吗？
会唱这首童谣吗？
今天我们就来学习课文《蜗牛》。
二、初读课文，整体感知
1、听课文录音，想想课文主要写了什么事？
2、学生反馈。
三、自主识字，扫除障碍
1、学生自学生字。
2、小组合作学习并检查。
3、师生研究难记字：
4、师生研究难写字。
四、合作探究，学习课文第1——3自然段
1、学生自由默读课文第1——3自然段，说说哪些地方点出了课文描写的是作者的回忆？
2、教师导读：
那作者记忆中的蜗牛是什么样的呢？
五、总结、拓展
看，课文中作者把蜗牛胆小谨慎的特点写得淋漓尽致，多有趣呀！
你们还想不想了解更多关于蜗牛
的知识?
让我们打开拓展材料来看看，关于蜗牛的一些相关资料。
六、布置作业
1、熟读课文。
2、抄写生字。
第二课时
课前播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的视频同学们，听完了《蜗牛与黄鹂鸟》，你有什么感受呢？
一、学习课文，体会文意
（一）学习第三自然段
1.快速阅读课文第三自然段，找出描写蜗牛外形和生活环境的词语或句子。
2.用——划出描写蜗牛动作的句子，用▲标出动词，想一想你从中看到了只怎样的蜗牛？
（二）学习第四自然段
二、总结课文，拓宽思维
1.总结全文，说一说这节课你从蜗牛爬墙的这件事中学到了什么？
三、布置作业
1.积累自己喜欢的词句。
2.继续完成习作练笔。
板书设计
6、蜗牛
胆小嘲笑
喜爱
怀念
顽强敬佩
课
后
反
思
大埔县小学教案20＿＿年＿月＿日＿＿周星期＿＿
课题
7.寓言两则
教学目标
知识目标
学习12个生字。
能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标
读懂寓言，体会寓意。
教学重点
.学习生字词，理解重点词句
教学难点
.学习生字词，理解重点词句
主要教法
讲授法、启发法，谈话法
教学媒体
多媒体课件
教学过程
狐假虎威
一、激趣谈话，导入新课
二、观看视频，整体感知
1.观看课文相关视频，让学生试着概述课文的主要内容。
2.学生反馈。
三、自主识字，扫除障碍
1.（出示自读提示、生词和难认字表）
2.学生自主合作学习生字。
四、学习课文，体会文意
（一）学习课文1—5自然段
1.（出示幻灯片）自由朗读课文1—5自然段，注意朗读的语气，读准字音，不添字、不漏字；在这几个自然段中，你看到了一只怎样的老虎和狐狸？
从哪些地方可以看出？
（学生自主找出相关句子，教师根据学生反馈灵活调节所学句子）
2.学习句
（1）狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子对老虎说：
“你敢吃我！
”
3.学习句
（2）“我是老天爷派来管你们百兽的。
你要是吃了我，就是违抗老天爷的命令。
你的胆子真大呀！
”
4.学习句（3）狐狸摇了摇尾巴，接着说：
“不信，你就跟着我到百兽面前走一趟，看他们怕不怕我。
”
通过朗读让学生感受狐狸的得意，并让学生用一个词语形容此时的狐狸。
5.分角色朗读
（二）学习课文6—8自然段
1.出示课文插图，学生质疑。
2.联系课文内容理解神气活现、半信半疑这两个词。
3.理解“大大小小的野兽都吓得撒腿就跑”。
五、总结课文，积累拓展
六、布置作业
1.摘抄积累词。
2.继续完成练笔题。
板书设计
狐假虎威
借
欺压
（狡猾）百兽（愚笨）
仗势欺人
鹬蚌相争
一、听读课文，激趣导入
1.同学们，昨天我们学习了第七课《寓言两则》的第一则《狐假虎威》，今天我们要学习另一则《鹬蚌相争》。
在上课之前我们先听一听课文录音。
2.播放课文录音。
二、自主学习，合作探究
1.学生思考：
听了了这则寓言故事你能提出写什么问题呢？
2.教师归纳问题，提出自学提纲：
（1）快速阅读课文，自主学习生字和文中带拼音的字词。
（2）想一想并与同桌交流：
鹬和蚌为什么会争吵，它们吵些什么，结果如何？
课文中如何体现。
3.学生自主学习
三、理解课文，合作表演，
1.学生反馈。
（1）鹬和蚌为什么会争吵?
通过阅读教材第84页《鹬的介绍》懂得什么是鹬。
（2）反馈他们吵些什么时，适当进行朗读指导。
读出鹬和蚌的互不让步的神气。
（3）反馈争吵结果如何时可根据插图想象鹬、蚌和渔翁此时的语言、表情、动作和心理活动并理解毫不费力的意思。
2.让学生合作学生表演这则寓言故事。
四、感知寓意，拓展延伸
1.学完这则寓言你懂得了什么？
现实生活中你又没有与别人发生矛盾又相持不下的情况呢？
2.学生反馈
3.总结寓意。
4.同学们，你想知道《鹬蚌相争》这则寓言是怎么来的吗？
鹬和蚌又会发生什么样的故事呢？
有没有类似告诫我们在发生矛盾时要相互谦让的故事呢？
布置阅读任务：
必读篇目85至87页的《苏代劝赵慧王》、《续编鹬蚌相争》、《两败俱伤》、《螳螂捕蝉，黄雀在后》。
选读篇目《两虎相斗》、《麻雀学艺》
5.你最喜欢哪一篇呢？
为什么？
6.鹬和蚌最后会发生怎样的故事呢？
请同学们续写一下这则寓言吧。
五、布置作业
续写《鹬蚌相争》
板书设计
鹬蚌相争
不肯让步
相持不下
渔翁得利
课
后
反
思
大埔县小学教案20＿＿年＿月＿日＿＿周星期＿＿
课题
8*好伙伴
教学目标
知识目标
认识“巡、逻”等5个生字。
能力目标
正确流利有感情地朗读课文。
情感目标
体会人与动物、动物之间的美好情谊。
懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。
教学重点
理解马哈多看着他的两个好伙伴时为什么激动得流下眼泪？
教学难点
理解马哈多看着他的两个好伙伴时为什么激动得流下眼泪？
主要教法
启发法，谈话法
教学媒体
生字卡片、挂图、课件
教学过程
第一课时
一、谈话导入，引发阅读期待
1、孩子们，相信你们都有自己的好伙伴，对吗？
那能说说你的伙伴是谁吗？
（学生自由说）
2、今天，老师给大家带来的这个小故事，题目也是《好伙伴》（板书课题）看到这个题目你最想知道什么？
（预设：
谁和谁是好伙伴？
他们之间发生了什么故事？
）
3、过渡：
是啊，好伙伴之间发生了什么故事呢？
让我们一起走进课文去瞧一瞧吧！
【设计意图：
由学生谈自己最熟悉的好伙伴导入新课，自然而然地引出课题，预设的问题也引发了学生的阅读期待。
】
二、初读课文，识字学词
1、带着问题初读课文，选择自己喜欢的方法认识文中出现的生字，读通课文。
2、同桌互读，纠正读音
3、检查生字、生词的认读、理解情况。
三、扩展阅读
识字通《比一比》、《读一读》、《巡逻顺口溜》
四、快乐写法
写一段话关于你和你的伙伴之间发生的有趣的事！
第二课时
教学要求：
1、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。
2、体会人与动物、动物之间的美好情谊。
懂得人与动物是好朋友，朋友之间要
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