名师精编陈情表》共1课时学案苏教版必修5.docx
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名师精编陈情表》共1课时学案苏教版必修5
5.2.1《陈情表》共1课时学案(苏教版必修5)
教学目标:
1.继续积累文言诗词和文言虚词的意义和用法。
2.研读课文内容,把握作者的行文思路,体会作者对祖母的深厚感情。
3.深度探究,体会作者“辞不奉命”的巧妙说辞,学习构思技巧。
4、利用诵读学习文言文的方法。
教学重点:
1.继续积累文言诗词和文言虚词的意义和用法。
2.研读课文内容,把握作者的行文思路,体会作者对祖母的深厚感情。
3.深度探究,体会作者“辞不奉命”的巧妙说辞,学习构思技巧。
4、利用诵读学习文言文的方法。
教学难点:
深度探究,体会作者“辞不奉命”的巧妙说辞,学习构思技巧。
教学过程:
课前预习案
1、给加点的词注音并释义
⑴臣以险衅,夙遭闵凶衅:
注音。
释义:
。
⑵茕茕孑立,形影相吊茕:
注音。
释义:
。
⑶既无伯叔,终鲜兄弟鲜:
注音。
释义:
。
⑷寻蒙国恩,除臣洗马洗马:
注音。
释义:
。
2、找出句中的通假字并解释。
⑴臣以险衅,夙遭闵凶通。
释义:
。
⑵臣密今年四十有四通。
释义:
。
⑶零丁孤苦,至于成立通。
释义:
。
⑷而刘夙夙婴疾病,常在床蓐通。
释义:
。
3、找出活用词并解释
A.名词的活用
1、名词作动词
⑴历职郎署活用词活用类型:
。
释义:
。
⑵少多疾病活用词活用类型:
。
释义:
。
2、名词作状语
⑴但以刘日薄西山活用词活用类型:
。
释义:
。
⑵非臣陨首所能上报活用词活用类型:
。
释义:
。
3、动词的使动用法
臣具以表闻活用词活用类型:
。
释义:
。
4、形容词的活用
⑴夙遭闵凶活用词活用类型:
。
释义:
。
⑵是以区区不能废远活用词活用类型:
。
释义:
。
4、多义词解释
⑴志:
①舅夺母志释义:
。
②听臣微志释义:
。
③便扶向路,处处志之。
(《桃花源记》)释义:
。
④亭以雨名,志喜也(《喜雨亭记》)释义:
。
⑵薄
①门衰祚薄释义:
。
②日薄西山释义:
。
⑶矜
①犹蒙矜育释义:
。
②不矜名节释义:
。
5、辨析加点词的古今异义
⑴九岁不行:
古义:
今义:
。
⑵则告诉不许古义:
今义:
。
⑶臣之辛苦古义:
今义:
。
⑷臣欲奉诏奔驰 古义:
今义:
。
6、文言句式判断
①生孩六月,父亲见背句式类型
②非臣陨首所能上报句式类型
③是以区区不能废远句式类型
④臣具以表闻,辞不就职句式类型
7、重点句子翻译。
⑴臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。
译文:
。
⑵欲苟顺私情,则告诉不许。
译文:
。
⑶本图宦达,不矜名节。
译文:
。
⑷臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土,实所共鉴。
译文:
。
8、我国古代有一种文体,叫作“表”,初中时,我们曾学过诸葛亮的(),文中表露的那份赤诚的忠心着实让人感动,所以,杜甫才这样来评价它:
“()。
”宋代苏轼却另有评价,他说:
读《出师表》不下泪者,其人必不忠; 读《陈情表》不下泪者,其人必不孝; 读《祭十二郎文》不下泪者,其人必不友。
从苏轼的评价中我们可以知道,李密的《陈情表》和韩愈的《祭十二郎文》是可以和《出师表》堪在伯仲之间的。
李密(224—287),一名虔,字(),武阳(今四川省彭山县东)人,()。
幼年丧父,母改嫁,由祖母刘氏亲自抚养,长大后博学善辩。
9、利用诵读学习文言文的方法:
①预读。
查阅工具书,结合注释给生字生词注音,清楚准确地朗读课文,结合课文注释和语文工具书,了解有关作家作品常识,结合预习提示或自读提示从整体上了解课文。
②抄读。
勾划或抄写课文中的生字生词与名言警句,勾划或抄写课文中的难句,记录在阅读课文时产生的疑难问题,阅读或摘抄(或作提要、目录)与课文相关的辅助材料,结合单元学习的提要、课文预习提示、思考和练习,确定学习的童点和难点。
③解读。
结合语境,从句子结构和上下文去深入理解疑难词语和句子的含义,利用古汉语常识具体分析文中特殊的语言现象,翻译(可以是口头的也可以是书面的)课文或课文片断,以求深入地从整体上把握文章,分析解答课后“思考和练习”中的语言训练题。
④品读。
从文体特征出发,总体上把握文章作为一种“类型”的基本特征,比较阅读,从内容和形式方面对文章的具体特征和作者的艺术个性进行分析,查阅文献资料,就重要的实词、虚词和语法问题撰写语文小论文,以巩固所学知识,强化能力训练。
⑤诵读。
在理解的基础上,反复朗读,力求熟读成诵。
朗读品味,背诵名篇、名段和名句,准确记忆。
扩展阅读,研读与文章相关的材料,扩大知识面,以求更为全面深刻地理解课文。
整理学习笔记,编写学习小结,以突出重点难点。
10、了解作者
李密(224—287),一名虔,字令伯,武阳(今四川省彭山县东)人,晋初散文家。
幼年丧父,母改嫁,由祖母刘氏亲自抚养,长大后博学善辩。
公元263年,司马昭子司马炎(晋武帝)废魏帝曹奂,建立了西晋王朝。
当时东吴尚踞江左。
晋武帝为了安抚蜀汉旧臣,同时也为使东吴士臣倾心相就,以减少灭吴的阻力,对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职,以示恩宠。
李密以文学见称,曾多次出使东吴,历职郎署,当然被列为晋武帝笼络的对象。
然而,李密对蜀汉则是念念于怀,更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下,内部矛盾重重。
李密以一亡国之臣,对出仕新朝就不能不有所顾虑,而暂存观望之心了。
不幸的是他的这种想法,被晋武帝多少察觉到了,因此“诏书切峻,责臣逋慢”。
这就使李密在“再度表闻”时,发生了困难。
然而李密抓住了“孝”字大做文章,却又不从大道理讲起,而是委婉陈辞,动之以情,恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。
无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名,不虚然哉”,终于准如所请。
李密自幼丧父,母改嫁,赖祖母刘氏抚养无人。
李密侍奉祖母甚孝,故以“孝”名于乡里。
李密为人刚正,颇有文名,年轻时曾仕蜀汉,表现出相当高的外交才能。
晋武帝为稳定局势,打起了“以孝治天下”的旗号。
为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”,但他因侍奉祖母而未去应召。
后来晋武帝征召他为太子洗马,催逼甚紧,于是写下了《陈情表》这篇表文,再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。
课堂学习案
【新课导入】
有人说,读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝;读《祭十二郎 文》不下泪者,其人必不友;读《报任安书》不下泪者,其人必不为人。
千百年来,人们常以忠则《出师》,孝则《陈情》,把两者相提并论,可见,本文作者用情颇深,今天我们一起来体会一下《陈情表》的深情厚意。
【整体感知】
1、内容感知
⑴思路结构
全文共四段,可分为四部分。
第一部分:
。
第二部分:
。
第三部分:
。
第四部分:
。
⑵研读第一段看本段所述之不幸,共有几个?
试一一列举之。
答:
。
⑶文中哪些语句能体现李密与祖母相依为命的情感?
答:
。
⑷第二部分中作者怎样巧妙推脱任职?
答:
。
⑸第三部分中作者为什么要强调“以孝治天下”的治国之道?
答:
。
⑹第四段交代了全文写作目的,是什么?
作者简单地表明了其理由是什么?
答:
。
2、写作特点感知
本文是任何一步步说服晋武帝的?
从写作特点来看,他是凭着什么方式去劝说晋武帝的?
答:
。
【思考探究】(师生共同探究)
1、有人认为,李密反复强调孝亲,其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。
你同意这一观点吗?
答:
。
2、《陈情表》的语言是有形的,因为它是有情的,读《陈情表》我们可以看到什么?
答:
____________________________________________。
3、《陈情表》的语言又是有声的,因为它是有义的,读《陈情表》我们可以听到什么?
答:
______________________________________________________。
随堂检测
(一)、【语基检测】
1、下列各句中加点的词语解释错误的一项是( )
A.门衰祚薄 祚薄:
福分浅薄。
B.沐浴清化 清化:
清明的政治教化。
C.察臣孝廉 察:
考察。
D.形影相吊 吊:
安慰。
2、比较下列两组句子中加点字的意义和用法,判断正确的一项是( )
①未尝废离 ②是以区区不能废远
③不矜名节 ④愿陛下矜悯愚诚
A.①②相同,③④不同。
B.①②相同,③④也相同。
C.①②不同,③④相同。
D.①②不同,③④也不同。
3、下列各句翻译有误的一项是( )
A.逮奉圣朝,沐浴清化。
译:
到了侍奉圣朝之时,我受到清明的政治教化的熏陶。
B.前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才,臣以供养无主,辞不赴命。
译:
先是太守逵察举我为孝廉,后来刺史荣举荐我为秀才,我因祖母无人供养,都表示辞谢,没有前往赴命。
C.诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。
译:
陛下特地下达诏书,任命我为郎中,不久又蒙朝廷的恩宠,不让我再给太子洗马。
D.猥以微贱,当侍东宫,非臣陨首所能上报。
译:
凭我这样的微贱之人,担当侍奉太子的官职,我即使肝脑涂地,也无法报答皇上的恩宠。
4、下列各句中加点的词与现代汉语意思相同的一项是( )
A.欲苟顺私情,则告诉不许。
B.臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃。
C.臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。
D.庶刘侥幸,保卒余年。
(二)、【阅读检测】
课内阅读
阅读下面的文字,完成5——8题。
臣密言:
臣以险衅,夙遭闵凶。
生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。
祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养。
臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。
既无伯叔,终鲜兄弟。
门衰祚薄,晚有儿息。
外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮。
茕茕孑立,形影相吊。
而刘夙婴疾病,常在床蓐;臣侍汤药,未曾废离。
逮奉圣朝,沐浴清化。
前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才。
臣以供养无主,辞不赴命。
诏书将下,拜臣郎中。
寻蒙国恩,除臣洗马。
猥以微贱,当侍东宫,非臣陨首所能上报。
臣具以表闻。
诏书切峻,责臣逋慢。
郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于星火。
臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不许。
臣之进退,实为狼狈。
5、下列句中词语的解释不正确的一项是()
A、臣以险衅,夙遭闵凶艰难
B、而刘夙婴疾病缠绕
C、前太守臣逵察臣孝廉察举
D、寻蒙国恩,除臣洗马不久
6、下列词语的意义和用法相同的一项是
A、夺项王天下者舅夺母志
B、门衰祚薄内无应门五尺之僮
C、逮奉圣朝公之逮所由使也
D、辞不赴命辞不就职
7、李密写《陈情表》的目的是恳请晋武帝允许他不去赴任,以供养祖母。
但文章的第一段却从自己的艰难身世说起,这是为什么?
答:
。
8、把下面的句子译成现代汉语。
⑴外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮。
茕茕孑立,形影相吊。
译文:
。
⑵诏书切峻,责臣逋慢。
郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于星火。
译文:
。
延伸阅读
阅读下文,回答后面的问题。
张允济,青州北海人也。
隋大业中为武阳令,务以德教训下,百姓怀之。
元武县与邻接,有人以牸牛注依其妻家者八九年,牛孳产至十余头,及将异居,妻家不与,县司累政不能决。
其人诣武阳质于允济,允济曰:
“尔自有令,何至此也?
”其人垂泣不止,具言所以。
允济遂令左右缚牛主,以衫蒙其头,将诣妻家村中,云捕盗牛贼,召村中牛悉集,各问所从来处。
妻家不知其故,恐被连及,指其所诉牛曰:
“此是女婿家牛也,非我所知。
”允济遂发蒙,谓妻家人曰:
“此即女婿,可以牛归之。
”妻家叩头服罪。
元武县司闻之,皆大惭。
又尝道逢一老母种葱者,结庵守之,允济谓母曰:
“但归,不烦守也。
若遇盗,当来告令。
”老母如其言,居一宿而葱大失。
母以告允济,悉召葱地,十里中男女毕集,允济呼前验问,果得盗葱者。
曾有行人候晓先发,遗衫于路,行十数里方觉,或谓曰:
“我武阳境内,路不拾遗,但能回取,物必当在。
”如言果得。
远近称之,政绩尤异。
(选自《旧唐书·良吏列传》)
注:
牸(zì)牛:
雌牛。
9、.对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是( )
A.及将异居 异居:
住到别处。
B.县司累政不能决 累政:
多次审理。
C.允济遂发蒙 发蒙:
揭示原委。
D.结庵守之 结庵:
搭建草屋。
10、下列各组句子中,加点的词的意义和用法不相同的一组是( )
A.、其人诣武阳质于允济 遗衫于路,行十数里方觉
B.、但归,不烦守也 但能回取,物必当在
C、若遇盗,当来告令 但能回取,物必当在
D、果得盗葱者 如言果得
11、对下列各句中“之”字称代内容的说明,不正确的一项是( )
A.百姓怀之 称代前文的“张允济”。
B.可以牛归之 称代前文的“女婿”。
C.元武县司闻之 称代前文的“妻家叩头服罪”。
D.结庵守之 称代前文的“葱”。
12、以下句子分别编为四组,全都表明张允济施政才能的一组是( )
①务以德教训下,百姓怀之。
②允济曰:
“尔自有令,何至此也?
”
③妻家不知其故,恐被连及。
④允济呼前验问,果得盗葱者。
⑤远近称之,政绩尤异。
A.①②④ B.①④⑤ C.②③④ D.②④⑤
13、下列对原文的叙述和分析,不正确的一项是( )
A、张允济做武阳令时,十分注重用道德来教化百姓,后来武阳境内出现“路不拾遗”的局面,跟张允济的这一做法是密切相关的。
B.、张允济略施小计,就顺利解决了邻县一桩久拖不决的赖牛案,使得妻家不仅把赖着的牛归还了女婿,而且诚惶诚恐地表示服罪认错。
C、张允济担心守在田边的老妇人会遇到强盗,就劝她回家去,让她有事报告县令,这件事体现了张允济的爱民之心。
D、张允济治理武阳,政绩突出,文中对此着墨不多,可谓行文简洁而又具体生动。
三、【语言运用】
14、下面是为辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》写的一段推荐词,请仿照这种形式为王维的《山居秋暝》写一段推荐词。
要求:
突出古诗词的艺术特点和思想内容,语言要有文采,不必拘泥于例句形式,不少于60字。
辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》瞻顾遗迹,巧妙用典,借古抒怀,气势恢宏。
他用民生疾苦苦练意,用浩然正气和韵,用报国建功入境,谱写了一曲深宏博大,慷慨悲壮的豪放词华章。
推荐词:
。
15、仿照例句,在横线上填入恰当的文句,构成排比句。
(6分)
如果一个孩子生活在恐惧中,那么他就学会了忧虑。
如果一个孩子生活在讽刺中,。
如果一个孩子生活在鼓励中,。
如果一个孩子生活在真诚中,。
参考答案:
课前预习案
1、⑴xìn(艰难)⑵qióng(孤独的样子)⑶xiǎn(少)⑷xiǎn(官职)
2、⑴“闵”通“悯”,忧伤
⑵“有”通“又”,加,多。
⑶“零丁”通“伶仃”,孤独的样子
⑷“蓐” 同“褥”,草褥子
3、⑴职:
名词作动词,担任……官职⑵疾病:
名词作动词患疾病
⑴日:
名词作状语一天天地。
⑵上:
名词作状语向上。
闻:
动词的使动用法使……知道
⑴凶:
形容词作名词不幸的事,指丧父⑵远:
形容词作动词远离
4、一词多义
⑴、志
①志向②心愿③做标记④记述,记载
⑵薄
①浅薄②迫近
⑶矜
①怜惜②顾惜
5、古今异义解释
⑴古:
不会走路。
今:
不可以,不允许。
⑵古:
申诉(苦衷)。
今:
把事情向人陈述,解说。
⑶古:
辛酸苦楚。
今:
身心劳苦。
⑷古:
指赴京就职。
今:
(车马等)很快的跑。
6、句式解析
⑴ 被动句。
(“见”表被动)
⑵判断句。
⑶固定句式
⑷省略句
7、难句翻译
⑴译文:
我小时候经常生病,九岁还不能走路,孤独无靠,直到长大成人。
②译文:
想姑且迁就自己的私情,但是报告申诉又得不到准许。
⑶译文:
本来希望能够得到更为显达的官职,并不自以为清高。
⑷译文:
我的苦衷,不仅蜀地的人和益州、梁州的长官所亲眼目睹,连天地神明也都看到的。
8、《出师表》出师一表真名世,天下谁堪伯仲间令伯晋初散文家
课堂学习案
【整体感知】
1、内容感知
⑴思路结构
第一部分:
本段主要通过陈述家庭不幸和祖母相依为命的情形,力图博得晋武帝的同情。
第二部分:
本段明确提出忠孝难以两全的难题,婉言拒绝朝廷的恩遇。
第三部分:
本段提出以孝治天下的治国理念,陈述自己的从政经历和人生态度,并强调自己的特别处境,进一步打消晋武帝的疑虑,求得体恤。
第四部分:
本段明确提出自己的目的,即“愿乞终老”,先尽孝后尽忠。
⑵答:
四个不幸。
即六月丧父;四岁母嫁;九岁不行;祖母疾病缠身。
(⑶)答:
①祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养。
②而刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾废离。
⑷答:
一方面感激朝廷知遇之恩,一方面又提出自己的苦处,即有卧床不起的祖母,博得武帝的同情。
⑸答:
目的是引入到自己对祖母的孝心上去,从而向晋武帝表明孝顺祖母既为私情,又合法理。
⑹答:
愿乞终老。
尽忠日长,尽孝日短,先尽孝后尽忠。
2、写作特点感知
答:
1、.融情于事的方法。
强烈的感情色彩是作者说服晋武帝的重要因素,但作者无论是述自己的孤苦无依之情,还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情,都是通过叙事来表达的。
而自己对朝廷恩遇的感激和对晋武帝的忠诚之心,也是以充满情感的笔调来写的。
2、形象生动、自然精粹的语言。
本文虽然用了不少四字句、对偶句,有骈文的整丽之工,但语言却决不雕琢,而是十分自然真切,仿佛是从肺腑流出,丝毫不见斧凿痕迹。
文章语言如第一段写孤苦无依之状,第二段写州县催迫之景,第三段写祖母病笃的惨苦之象等都十分生动形象,如在眼前。
【思考探究】
1、引导:
(1)、李密反复强调孝亲,决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。
他是真心因终养祖母才难能应诏的。
读完全篇,我们可以清楚地体昧到,他的孝心不是抽象的,而是充满了孙儿对祖母的一片真情。
文章言辞恳切,真挚动人。
千百年来,人们常以忠则《出师》,孝则《陈情》,把两者相提并论,有“人言读《出师表》不哭者不忠,读《陈情表》不哭者不孝”的说法。
引导:
(2)、李密对蜀汉念念于怀,他曾说刘禅“可次齐桓”。
更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下,内部矛盾重重。
李密以一亡国之臣,对出仕新朝就不能不有所顾虑,而暂存观望之心了。
读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝;读《祭十二郎 文》不下泪者,其人必不友;(以上苏轼语)读《报任安书》不下泪者,其人必不为人。
2、我们可以看到:
李密形影相吊的孤寂,祖母奄奄一息的悲恻,帝王微笑背后的恼怒,作者诚惶诚恐的怖惧。
3、我们可以听到:
少年孤苦无依的哀叹,老人病中无奈的呻吟,帝王催促严厉的呵责,孝子忠诚恳切的哀告。
随堂检测
(一)、【语基检测】
1、C(C项“察臣孝廉”中“察”不仅当“考察”讲,还含有“推荐”之意,即考察并推荐我为孝廉。
)
2、A(“废离”与“废远”的“废”都当“废止”讲,都是动词。
“不矜”的“矜”当“自夸”讲,动词;“矜悯”中的“矜”当“怜惜”讲,动词;两个“矜”字意义不同。
)
3、C(C项“除臣洗马”应译为:
任命我为太子洗马。
)
4、D(D项“侥幸”,指由于偶然的原因得到成功或免去不幸的事,与现代汉语相同。
A项中“告诉”当“申诉”讲,今为“说给人听”;B项中“奔驰”指“奔走效劳”,今为“快速奔跑”;C项中“辛苦”指“辛酸苦楚”,今为“劳苦”。
)
二、【阅读检测】
课内阅读
5、选A。
险衅:
凶兆,厄运。
6、6、选D。
辞:
动词,推辞。
7、7、开门见山是写文章的基本要求,但李密如果在开头就直接说出推辞就任的意思,不仅不能达到目的,反而会让晋武帝反感,甚或招致杀身之祸。
因此一开头说自己的悲惨身世,让晋武帝生出同情之心,再加上下面的一连串苦情,衬托出祖母对作者的养育之恩,和自己对祖母晚年的重要性,为后面要表达的推辞就任的理由奠定了基础。
8、8、⑴外没有远近的亲戚,内没有照应门户的僮仆。
孤单一个,只有自身和影子互相慰问。
⑵但是诏书(的言辞)急切严峻责备我回避任职,怠慢朝廷。
郡县层层逼迫,催我上路赴任。
州官到我家里,简直是十万火急。
延伸阅读
9、C(“发蒙”指揭开蒙在女婿头上的衣衫。
)
10、A(第一个“于”介词,译为“向”;第二个“于”介词,译为“在”。
)
11、C(应是称代前文的张允济智断赖牛案一事。
)
12、B(②和③不表明张允济的施政才能。
)
13、C(C项张允济劝老妇人回家,是因为他觉得葱不必看守,如果被偷,可以报告县令。
三、【语言运用】
14、王维的《山居秋暝》诗画一体,动静相衬,情景交融,清新秀雅。
他以雨霁泉月的幽寂澄澈为底色,以浣女连舟的灵秀可爱为彩笔,以纯美高洁的理想追求为意境,挥洒出一幅蕴含丰富、寄情言志的山水田园胜景。
15、参考答案:
(1)那么,他就学会了自卑。
(2)那么,他就学会了自信。
(3)那么,他就学会了平静地生活。