名师精编陈情表》共1课时学案苏教版必修5.docx
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名师精编陈情表》共1课时学案苏教版必修5
5．2．1《陈情表》共1课时学案（苏教版必修5）
教学目标：
1．继续积累文言诗词和文言虚词的意义和用法。
2．研读课文内容，把握作者的行文思路，体会作者对祖母的深厚感情。
3．深度探究，体会作者“辞不奉命”的巧妙说辞，学习构思技巧。
4、利用诵读学习文言文的方法。
教学重点：
1．继续积累文言诗词和文言虚词的意义和用法。
2．研读课文内容，把握作者的行文思路，体会作者对祖母的深厚感情。
3．深度探究，体会作者“辞不奉命”的巧妙说辞，学习构思技巧。
4、利用诵读学习文言文的方法。
教学难点：
深度探究，体会作者“辞不奉命”的巧妙说辞，学习构思技巧。
教学过程：
课前预习案
1、给加点的词注音并释义
⑴臣以险衅，夙遭闵凶衅：
注音。
释义：
。
⑵茕茕孑立，形影相吊茕：
注音。
释义：
。
⑶既无伯叔，终鲜兄弟鲜：
注音。
释义：
。
⑷寻蒙国恩，除臣洗马洗马：
注音。
释义：
。
2、找出句中的通假字并解释。
⑴臣以险衅，夙遭闵凶通。
释义：
。
⑵臣密今年四十有四通。
释义：
。
⑶零丁孤苦，至于成立通。
释义：
。
⑷而刘夙夙婴疾病，常在床蓐通。
释义：
。
3、找出活用词并解释
A.名词的活用
1、名词作动词
⑴历职郎署活用词活用类型：
。
释义：
。
⑵少多疾病活用词活用类型：
。
释义：
。
2、名词作状语
⑴但以刘日薄西山活用词活用类型：
。
释义：
。
⑵非臣陨首所能上报活用词活用类型：
。
释义：
。
3、动词的使动用法
臣具以表闻活用词活用类型：
。
释义：
。
4、形容词的活用
⑴夙遭闵凶活用词活用类型：
。
释义：
。
⑵是以区区不能废远活用词活用类型：
。
释义：
。
4、多义词解释
⑴志：
①舅夺母志释义：
。
②听臣微志释义：
。
③便扶向路，处处志之。
（《桃花源记》）释义：
。
④亭以雨名，志喜也（《喜雨亭记》）释义：
。
⑵薄
①门衰祚薄释义：
。
②日薄西山释义：
。
⑶矜
①犹蒙矜育释义：
。
②不矜名节释义：
。
5、辨析加点词的古今异义
⑴九岁不行：
古义：
今义：
。
⑵则告诉不许古义：
今义：
。
⑶臣之辛苦古义：
今义：
。
⑷臣欲奉诏奔驰 古义：
今义：
。
6、文言句式判断
①生孩六月，父亲见背句式类型
②非臣陨首所能上报句式类型
③是以区区不能废远句式类型
④臣具以表闻，辞不就职句式类型
7、重点句子翻译。
⑴臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。
译文：
。
⑵欲苟顺私情，则告诉不许。
译文：
。
⑶本图宦达，不矜名节。
译文：
。
⑷臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。
译文：
。
8、我国古代有一种文体，叫作“表”，初中时，我们曾学过诸葛亮的（），文中表露的那份赤诚的忠心着实让人感动，所以，杜甫才这样来评价它：
“（）。
”宋代苏轼却另有评价，他说：
读《出师表》不下泪者，其人必不忠； 读《陈情表》不下泪者，其人必不孝； 读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。
从苏轼的评价中我们可以知道，李密的《陈情表》和韩愈的《祭十二郎文》是可以和《出师表》堪在伯仲之间的。
李密（224—287），一名虔，字（），武阳（今四川省彭山县东）人，（）。
幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善辩。
9、利用诵读学习文言文的方法：
①预读。
查阅工具书，结合注释给生字生词注音，清楚准确地朗读课文，结合课文注释和语文工具书，了解有关作家作品常识，结合预习提示或自读提示从整体上了解课文。
②抄读。
勾划或抄写课文中的生字生词与名言警句，勾划或抄写课文中的难句，记录在阅读课文时产生的疑难问题，阅读或摘抄（或作提要、目录）与课文相关的辅助材料，结合单元学习的提要、课文预习提示、思考和练习，确定学习的童点和难点。
③解读。
结合语境，从句子结构和上下文去深入理解疑难词语和句子的含义，利用古汉语常识具体分析文中特殊的语言现象，翻译（可以是口头的也可以是书面的）课文或课文片断，以求深入地从整体上把握文章，分析解答课后“思考和练习”中的语言训练题。
④品读。
从文体特征出发，总体上把握文章作为一种“类型”的基本特征，比较阅读，从内容和形式方面对文章的具体特征和作者的艺术个性进行分析，查阅文献资料，就重要的实词、虚词和语法问题撰写语文小论文，以巩固所学知识，强化能力训练。
⑤诵读。
在理解的基础上，反复朗读，力求熟读成诵。
朗读品味，背诵名篇、名段和名句，准确记忆。
扩展阅读，研读与文章相关的材料，扩大知识面，以求更为全面深刻地理解课文。
整理学习笔记，编写学习小结，以突出重点难点。
10、了解作者
李密（224—287），一名虔，字令伯，武阳（今四川省彭山县东）人，晋初散文家。
幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善辩。
公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。
当时东吴尚踞江左。
晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。
李密以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署，当然被列为晋武帝笼络的对象。
然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。
李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。
不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。
这就使李密在“再度表闻”时，发生了困难。
然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。
无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。
李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养无人。
李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。
李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。
晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。
为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。
后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。
课堂学习案
【新课导入】
有人说，读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎 文》不下泪者，其人必不友；读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。
千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》，把两者相提并论，可见，本文作者用情颇深，今天我们一起来体会一下《陈情表》的深情厚意。
【整体感知】
1、内容感知
⑴思路结构
全文共四段，可分为四部分。
第一部分：
。
第二部分：
。
第三部分：
。
第四部分：
。
⑵研读第一段看本段所述之不幸，共有几个？
试一一列举之。
答：
。
⑶文中哪些语句能体现李密与祖母相依为命的情感？
答：
。
⑷第二部分中作者怎样巧妙推脱任职？
答：
。
⑸第三部分中作者为什么要强调“以孝治天下”的治国之道？
答：
。
⑹第四段交代了全文写作目的，是什么？
作者简单地表明了其理由是什么？
答：
。
2、写作特点感知
本文是任何一步步说服晋武帝的？
从写作特点来看，他是凭着什么方式去劝说晋武帝的？
答：
。
【思考探究】（师生共同探究）
1、有人认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。
你同意这一观点吗？
答：
。
2、《陈情表》的语言是有形的，因为它是有情的，读《陈情表》我们可以看到什么？
答：
____________________________________________。
3、《陈情表》的语言又是有声的，因为它是有义的，读《陈情表》我们可以听到什么？
答：
______________________________________________________。
随堂检测
（一）、【语基检测】
1、下列各句中加点的词语解释错误的一项是（ ）
A.门衰祚薄 祚薄：
福分浅薄。
B.沐浴清化 清化：
清明的政治教化。
C.察臣孝廉 察：
考察。
D.形影相吊 吊：
安慰。
2、比较下列两组句子中加点字的意义和用法，判断正确的一项是（ ）
①未尝废离 ②是以区区不能废远
③不矜名节 ④愿陛下矜悯愚诚
A.①②相同，③④不同。
B.①②相同，③④也相同。
C.①②不同，③④相同。
D.①②不同，③④也不同。
3、下列各句翻译有误的一项是（ ）
A.逮奉圣朝，沐浴清化。
译：
到了侍奉圣朝之时，我受到清明的政治教化的熏陶。
B.前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才，臣以供养无主，辞不赴命。
译：
先是太守逵察举我为孝廉，后来刺史荣举荐我为秀才，我因祖母无人供养，都表示辞谢，没有前往赴命。
C.诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。
译：
陛下特地下达诏书，任命我为郎中，不久又蒙朝廷的恩宠，不让我再给太子洗马。
D.猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。
译：
凭我这样的微贱之人，担当侍奉太子的官职，我即使肝脑涂地，也无法报答皇上的恩宠。
4、下列各句中加点的词与现代汉语意思相同的一项是（ ）
A.欲苟顺私情，则告诉不许。
B.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃。
C.臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。
D.庶刘侥幸，保卒余年。
（二）、【阅读检测】
课内阅读
阅读下面的文字，完成5——8题。
臣密言：
臣以险衅，夙遭闵凶。
生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。
祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。
臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。
既无伯叔，终鲜兄弟。
门衰祚薄，晚有儿息。
外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。
茕茕孑立，形影相吊。
而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣侍汤药，未曾废离。
逮奉圣朝，沐浴清化。
前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。
臣以供养无主，辞不赴命。
诏书将下，拜臣郎中。
寻蒙国恩，除臣洗马。
猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。
臣具以表闻。
诏书切峻，责臣逋慢。
郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。
臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。
臣之进退，实为狼狈。
5、下列句中词语的解释不正确的一项是（）
A、臣以险衅，夙遭闵凶艰难
B、而刘夙婴疾病缠绕
C、前太守臣逵察臣孝廉察举
D、寻蒙国恩，除臣洗马不久
6、下列词语的意义和用法相同的一项是
A、夺项王天下者舅夺母志
B、门衰祚薄内无应门五尺之僮
C、逮奉圣朝公之逮所由使也
D、辞不赴命辞不就职
7、李密写《陈情表》的目的是恳请晋武帝允许他不去赴任，以供养祖母。
但文章的第一段却从自己的艰难身世说起，这是为什么？
答：
。
8、把下面的句子译成现代汉语。
⑴外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。
茕茕孑立，形影相吊。
译文：
。
⑵诏书切峻，责臣逋慢。
郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。
译文：
。
延伸阅读
阅读下文，回答后面的问题。
张允济，青州北海人也。
隋大业中为武阳令，务以德教训下，百姓怀之。
元武县与邻接，有人以牸牛注依其妻家者八九年，牛孳产至十余头，及将异居，妻家不与，县司累政不能决。
其人诣武阳质于允济，允济曰：
“尔自有令，何至此也？
”其人垂泣不止，具言所以。
允济遂令左右缚牛主，以衫蒙其头，将诣妻家村中，云捕盗牛贼，召村中牛悉集，各问所从来处。
妻家不知其故，恐被连及，指其所诉牛曰：
“此是女婿家牛也，非我所知。
”允济遂发蒙，谓妻家人曰：
“此即女婿，可以牛归之。
”妻家叩头服罪。
元武县司闻之，皆大惭。
又尝道逢一老母种葱者，结庵守之，允济谓母曰：
“但归，不烦守也。
若遇盗，当来告令。
”老母如其言，居一宿而葱大失。
母以告允济，悉召葱地，十里中男女毕集，允济呼前验问，果得盗葱者。
曾有行人候晓先发，遗衫于路，行十数里方觉，或谓曰：
“我武阳境内，路不拾遗，但能回取，物必当在。
”如言果得。
远近称之，政绩尤异。
（选自《旧唐书·良吏列传》）
注：
牸（zì）牛：
雌牛。
9、.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ）
A.及将异居 异居：
住到别处。
B.县司累政不能决 累政：
多次审理。
C.允济遂发蒙 发蒙：
揭示原委。
D.结庵守之 结庵：
搭建草屋。
10、下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（ ）
A.、其人诣武阳质于允济 遗衫于路，行十数里方觉
B.、但归，不烦守也 但能回取，物必当在
C、若遇盗，当来告令 但能回取，物必当在
D、果得盗葱者 如言果得
11、对下列各句中“之”字称代内容的说明，不正确的一项是（ ）
A.百姓怀之 称代前文的“张允济”。
B.可以牛归之 称代前文的“女婿”。
C.元武县司闻之 称代前文的“妻家叩头服罪”。
D.结庵守之 称代前文的“葱”。
12、以下句子分别编为四组，全都表明张允济施政才能的一组是（ ）
①务以德教训下，百姓怀之。
②允济曰：
“尔自有令，何至此也?
”
③妻家不知其故，恐被连及。
④允济呼前验问，果得盗葱者。
⑤远近称之，政绩尤异。
A.①②④ B.①④⑤ C.②③④ D.②④⑤
13、下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（ ）
A、张允济做武阳令时，十分注重用道德来教化百姓，后来武阳境内出现“路不拾遗”的局面，跟张允济的这一做法是密切相关的。
B.、张允济略施小计，就顺利解决了邻县一桩久拖不决的赖牛案，使得妻家不仅把赖着的牛归还了女婿，而且诚惶诚恐地表示服罪认错。
C、张允济担心守在田边的老妇人会遇到强盗，就劝她回家去，让她有事报告县令，这件事体现了张允济的爱民之心。
D、张允济治理武阳，政绩突出，文中对此着墨不多，可谓行文简洁而又具体生动。
三、【语言运用】
14、下面是为辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》写的一段推荐词，请仿照这种形式为王维的《山居秋暝》写一段推荐词。
要求：
突出古诗词的艺术特点和思想内容，语言要有文采，不必拘泥于例句形式，不少于60字。
辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》瞻顾遗迹，巧妙用典，借古抒怀，气势恢宏。
他用民生疾苦苦练意，用浩然正气和韵，用报国建功入境，谱写了一曲深宏博大，慷慨悲壮的豪放词华章。
推荐词：
。
15、仿照例句，在横线上填入恰当的文句，构成排比句。
（6分）
如果一个孩子生活在恐惧中，那么他就学会了忧虑。
如果一个孩子生活在讽刺中，。
如果一个孩子生活在鼓励中，。
如果一个孩子生活在真诚中，。
参考答案：
课前预习案
1、⑴xìn（艰难）⑵qióng（孤独的样子）⑶xiǎn（少）⑷xiǎn（官职）
2、⑴“闵”通“悯”，忧伤
⑵“有”通“又”，加，多。
⑶“零丁”通“伶仃”，孤独的样子
⑷“蓐” 同“褥”，草褥子
3、⑴职：
名词作动词，担任……官职⑵疾病：
名词作动词患疾病
⑴日：
名词作状语一天天地。
⑵上：
名词作状语向上。
闻：
动词的使动用法使……知道
⑴凶：
形容词作名词不幸的事，指丧父⑵远：
形容词作动词远离
4、一词多义
⑴、志
①志向②心愿③做标记④记述，记载
⑵薄
①浅薄②迫近
⑶矜
①怜惜②顾惜
5、古今异义解释
⑴古：
不会走路。
今：
不可以，不允许。
⑵古：
申诉（苦衷）。
今：
把事情向人陈述，解说。
⑶古：
辛酸苦楚。
今：
身心劳苦。
⑷古：
指赴京就职。
今：
（车马等）很快的跑。
6、句式解析
⑴ 被动句。
（“见”表被动）
⑵判断句。
⑶固定句式
⑷省略句
7、难句翻译
⑴译文：
我小时候经常生病，九岁还不能走路，孤独无靠，直到长大成人。
②译文：
想姑且迁就自己的私情，但是报告申诉又得不到准许。
⑶译文：
本来希望能够得到更为显达的官职，并不自以为清高。
⑷译文：
我的苦衷，不仅蜀地的人和益州、梁州的长官所亲眼目睹，连天地神明也都看到的。
8、《出师表》出师一表真名世，天下谁堪伯仲间令伯晋初散文家
课堂学习案
【整体感知】
1、内容感知
⑴思路结构
第一部分：
本段主要通过陈述家庭不幸和祖母相依为命的情形，力图博得晋武帝的同情。
第二部分：
本段明确提出忠孝难以两全的难题，婉言拒绝朝廷的恩遇。
第三部分：
本段提出以孝治天下的治国理念，陈述自己的从政经历和人生态度，并强调自己的特别处境，进一步打消晋武帝的疑虑，求得体恤。
第四部分：
本段明确提出自己的目的，即“愿乞终老”，先尽孝后尽忠。
⑵答：
四个不幸。
即六月丧父；四岁母嫁；九岁不行；祖母疾病缠身。
（⑶）答：
①祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。
②而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
⑷答：
一方面感激朝廷知遇之恩，一方面又提出自己的苦处，即有卧床不起的祖母，博得武帝的同情。
⑸答：
目的是引入到自己对祖母的孝心上去，从而向晋武帝表明孝顺祖母既为私情，又合法理。
⑹答：
愿乞终老。
尽忠日长，尽孝日短，先尽孝后尽忠。
2、写作特点感知
答：
1、.融情于事的方法。
强烈的感情色彩是作者说服晋武帝的重要因素，但作者无论是述自己的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。
而自己对朝廷恩遇的感激和对晋武帝的忠诚之心，也是以充满情感的笔调来写的。
2、形象生动、自然精粹的语言。
本文虽然用了不少四字句、对偶句，有骈文的整丽之工，但语言却决不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是从肺腑流出，丝毫不见斧凿痕迹。
文章语言如第一段写孤苦无依之状，第二段写州县催迫之景，第三段写祖母病笃的惨苦之象等都十分生动形象，如在眼前。
【思考探究】
1、引导：
（1）、李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。
他是真心因终养祖母才难能应诏的。
读完全篇，我们可以清楚地体昧到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。
文章言辞恳切，真挚动人。
千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》，把两者相提并论，有“人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝”的说法。
引导：
（2）、李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓”。
更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。
李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。
读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎 文》不下泪者，其人必不友；（以上苏轼语）读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。
2、我们可以看到：
李密形影相吊的孤寂，祖母奄奄一息的悲恻，帝王微笑背后的恼怒，作者诚惶诚恐的怖惧。
3、我们可以听到：
少年孤苦无依的哀叹，老人病中无奈的呻吟，帝王催促严厉的呵责，孝子忠诚恳切的哀告。
随堂检测
（一）、【语基检测】
1、C（C项“察臣孝廉”中“察”不仅当“考察”讲，还含有“推荐”之意，即考察并推荐我为孝廉。
）
2、A（“废离”与“废远”的“废”都当“废止”讲，都是动词。
“不矜”的“矜”当“自夸”讲，动词；“矜悯”中的“矜”当“怜惜”讲，动词；两个“矜”字意义不同。
）
3、C（C项“除臣洗马”应译为：
任命我为太子洗马。
）
4、D（D项“侥幸”，指由于偶然的原因得到成功或免去不幸的事，与现代汉语相同。
A项中“告诉”当“申诉”讲，今为“说给人听”；B项中“奔驰”指“奔走效劳”，今为“快速奔跑”；C项中“辛苦”指“辛酸苦楚”，今为“劳苦”。
）
二、【阅读检测】
课内阅读
5、选A。
险衅：
凶兆，厄运。
6、6、选D。
辞：
动词，推辞。
7、7、开门见山是写文章的基本要求，但李密如果在开头就直接说出推辞就任的意思，不仅不能达到目的，反而会让晋武帝反感，甚或招致杀身之祸。
因此一开头说自己的悲惨身世，让晋武帝生出同情之心，再加上下面的一连串苦情，衬托出祖母对作者的养育之恩，和自己对祖母晚年的重要性，为后面要表达的推辞就任的理由奠定了基础。
8、8、⑴外没有远近的亲戚，内没有照应门户的僮仆。
孤单一个，只有自身和影子互相慰问。
⑵但是诏书（的言辞）急切严峻责备我回避任职，怠慢朝廷。
郡县层层逼迫，催我上路赴任。
州官到我家里，简直是十万火急。
延伸阅读
9、C（“发蒙”指揭开蒙在女婿头上的衣衫。
）
10、A（第一个“于”介词，译为“向”；第二个“于”介词，译为“在”。
）
11、C（应是称代前文的张允济智断赖牛案一事。
）
12、B（②和③不表明张允济的施政才能。
）
13、C（C项张允济劝老妇人回家，是因为他觉得葱不必看守，如果被偷，可以报告县令。
三、【语言运用】
14、王维的《山居秋暝》诗画一体，动静相衬，情景交融，清新秀雅。
他以雨霁泉月的幽寂澄澈为底色，以浣女连舟的灵秀可爱为彩笔，以纯美高洁的理想追求为意境，挥洒出一幅蕴含丰富、寄情言志的山水田园胜景。
15、参考答案：
（1）那么，他就学会了自卑。
（2）那么，他就学会了自信。
（3）那么，他就学会了平静地生活。
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