高等教育心理学考试题答案.docx

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高等教育心理学考试题答案

《高等教育心理学》考试题（答案）

单位姓名得分

桑志芹

一、单项选择题（20题，每题1分，共20分）

1、1879年德国心理学家（冯特）在德国莱比锡大学创建第一个心理实验室标志

着心理学成为一门独立学科。

A、弗洛伊德B、冯特C、华生

2、教师威信对教育效果表现在威信效应、（名片效应）、“自己人”效应、好感效

应。

A、名片效应B、权威效应C、知性效应

3、狭义的学习是指学生在（学校）里的学习。

A、班级B、学校C、课堂

4、巴甫洛夫是（前苏联）生理学家、心理学家。

A、美国B、德国C、前苏联

5、奥苏伯尔根据“逐渐分化”和“整合协调”两条教学原则提出了（先行组织

者）的教学策略。

A、综合协调B、先行组织者C、有意义接受学习

6、动机是直接推动一个人进行行为活动的（内部动力）。

A、内部动力B、自我动力C、推动力

7、美国心理学家（耶尔克斯和道德森）认为，中等程度的动机激起水平最有利

于学习效果的提高。

A、罗杰斯B、耶尔克斯和道德森C、埃里克森和艾利斯

8、感知规律在教学中的运用有强度率、差异率、（活动率）、组合率和对比率。

A、活动率B、想象率C、客观率

9、艾宾浩斯的遗忘曲线说明了遗忘的发展规律是（先快后慢）。

A、先慢后快B、先快后慢C、变化不大

10、元认知主要包括元认知知识、（元认知体验）元认知监控三个方面。

A、元认知感觉B、元认知理解C、元认知体验

11、学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。

凡是一种学习对另一种学习起干

扰和阻碍作用的，叫（负迁移）。

A、逆向迁移B、纵向迁移C、负迁移

12、教育心理学的创始人桑代克以刺激——反应的联结理论，提出了学习迁移

的（相同要素说）。

A、形式训练说B、相同要素说C、关系转换说

13、创造性最主要的特特征是：

（流畅性）、灵活性、独创性三种。

A、敏感性B、流畅性C、新颖性

14、柯尔伯格提出儿童道德判断分为（三级水平六个阶段）的道德发展理论。

A、六级水平三个阶段B、四级水平六个阶段C、三级水平六个阶段

15、从自我意识的观念来看，自我意识可以分为现实自我、理想自我和（投射自

我）。

A、心理自我B、自我认识C、投射自我

16、著名（社会心理学家）阿希1956年做了经典群体压力实验，对从众现象作

了很好的解释。

A、心理学家B、社会心理学家C、教育家

17、大学生学习心理障碍主要表现在（动机冲突）、认知障碍、注意障碍。

A、动机冲突B、缺乏兴趣C、信心不足

18、美国心理学家斯滕伯格提出智力（三元结构）理论。

A、四元结构B、三元结构C、多元结构

19、气质是指人心理活动的（动力特征）。

A、心理特征B、行为特征C、动力特征

20、人际交往的基本原则有：

（交互性原则）、社会交换原则、自我价值保护原则

和情景控制原则。

A、平等原则B、真诚原则C、交互性原则

二、填空题（10题，每题1分，共10分）

1、个体心理可以分为心理动力、（心理过程）、心理状态和心理特征四个方面。

2、教育心理学研究的对象是学校情景中（学生学习与教师教育）的基本心理学

规律。

3、条件反射有强化、（消退）、自然恢复、泛化和高级条件反射6个规律性现象。

4、奥苏伯尔将学习分为机械的接受学习、机械的发现学习、（有意义的发现学习）

和有意义的接受学习四种。

5、马斯洛认为人的基本需要有生理的需要、安全的需要、（归属与爱的需要）、

尊重的需要和自我实现的需要五种。

6、记忆是包括（识记）、保持和回忆三个基本环节。

7、道德品德是由道德认识、（道德情感）、道德意志、道德行为四个方面组成。

8、（集体凝聚力）是指集体对成员的吸引力以及成员之间相互作用形成的力量汇

合。

9、人格是一个人特有的（心理面貌）。

10、能力发展个别差异有发展水平上的差异、特殊能力的差异、（能力表现早晚）

的差异。

三、判断题（10题，每题1分，共10分）

1、大学生学习的基本特点有学习内容上的特点有专业化程度高，职业定向强；

实践知识丰富，动手能力较强；学科内容的高层次性和争议性。

（√）

2、布鲁纳认为教学应该遵循动机原则、结构原则、程序原则和自我评价原则。

（×）

3、奥苏伯尔在《学校学习》一书中提出动机三个内驱力是认知内驱力、自我提

高的内驱力和附属内驱力。

（√）

4、知识学习的过程主要包括知识学习的准备、知识的理解、知识的巩固和知识

的应用四个环节。

（×）

5、根据记忆保持时间的长短，把记忆分为感觉记忆、瞬时记忆和长时记忆三种

不同系统。

（×）

6、学习策略是学习者为有效地达到学习目标，在认知与元认知的基础上对学习

方法和学习心态的选择与调控。

（√）

7、我国著名教育心理学家邵瑞珍教授认为创造有真创造和假创造之分。

（×）

8、社会学习论道德研究最著名的三个实验是模仿学习实验、抗拒诱惑实验、言

行一致实验。

（√）

9、健康是指一种高效而满意的持续的心理状态。

（×）

10、性格的结构是由性格的态度特征、理智特征、情绪特征和意志特征四个方面

组成。

（√）

四、简答题（5题，每题6分，共30分）

1、教师的三种教学水平有哪三种？

答：

尝试式教学，因循式教学，策略式教学

2、建构主义学习理论提出了哪三方面独特的见解？

答：

知识观、学生观、学习观

3、成败归因理论三个维度有哪些？

答：

内在归因于外在归因，稳定与不稳定，可控遇不可控

4、大学生自我意识发展有哪四个过程？

答:

自我意识分化、矛盾、统一、稳定四个过程

5、气质分为哪四种类型？

答：

胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质

五、论述题（3题选择2题，每题15分，共30分）

1、高校教师学习高等教育心理学的意义何在？

2、请结合工作实际，谈谈大学生品德形成的教育策略。

3、依据大学生心理健康的标准谈高校教育如何促进大学生心理健康成长？

人生中每一次对自己心灵的释惑，都是一种修行，都是一种成长。

相信生命中的每一次磨砺，都会让自己的人生折射出异常的光芒，都会让自己的身心焕发出不一样的香味。

我们常常用人生中的一些痛，换得人生的一份成熟与成长，用一些不可避免的遗憾，换取生命的一份美丽。

在大风大雨，大风大浪，大悲大喜之后，沉淀出一份人生的淡然与淡泊，静好

与安宁，深邃与宽厚，慈悲与欣然⋯⋯

生活里的每个人，都是我们的一面镜子，你给别人什么，别人就会回待你什么。

当你为一件事情不悦的时候，应该想想你给过人家怎样负面的情绪。

世界上的幸福，没有一处不是来自用心经营和珍惜。

当你一味的去挑剔指责别人的时候，有没有反思过自己是否做得尽善尽美呢？

假如你的心太过自我，不懂得经营和善待，不懂得尊重他人的感受，那么你永远也不会获得真正的爱和幸福⋯⋯

人生就像一场旅行，我们所行走的每一步都是在丰富生命的意义。

我们一边穿越在陌生的吸引里，一边咀嚼回味着一抹远走光阴的旧味，一切都是不可预料，一切又似在预料之中。

人生看的多了，走的多了，经历的多了，也就懂得多了。

每一份深刻的感悟大多来自一个人深刻的经历。

人生总有那么一两件重大的事情让你成熟和改变。

这份错失，会让你反思自己，检讨自己，叩问自己，也让你意识到了自己真正的缺失，这或许就是一份痛苦的领悟吧！

人生可以平平淡淡，亦可以异彩纷呈。

相信只要自己的德馨足够善美，上天就会把最好的一切赐予你。

予人快乐，收获快乐；予人幸福，收获幸福；予人真情，收获厚意。

人生的一切往

来皆有因果，生活只善待有心人⋯⋯

假如你有一颗计较的心，你就会很难获得一份幸福。

当一个人放下了自己内心的那份累心的奢求，你的心空就会变得更加蔚蓝干净。

宽容，不仅是一种豁达的态度，更是一种心灵的品德，是一种处事的修行，宽容别人不是低矮了自己，而是释放了自己，升华了自己。

你把世界宽待在心中，世界也同样装饰了你的一份

美丽。

当你简约、释然了自己的时候，你会发现另一份生命中的快乐。

那快乐是发自一颗简单的心，那快乐是从心灵的草地里欢快的迸发出来，通过你温柔的眼眸和开心的笑声来传递。

所以，心宽便心悦，你人生的天空是什么颜色，往往取决于你对人生的态度和对于自己情绪的驾驭⋯⋯

世界上美好的东西那么多，有缘来到你的身旁，被你握到掌心的却又那么少。

所以一切在的时候请学会珍惜，因为大多美丽的东西只会为你来过一次。

你一不小心就会失落，无处找寻，

增加了你人生的又一次遗憾⋯⋯

过往，终是回不去的曾经。

人总是在失去的时候才懂得珍惜，人总是在回味的时候才知道甜美。

往事已矣，该放下的终归要放下，该忘记的一定要学会忘记。

其实这个世界上什么都不是我们的，在人间，我们只是一场心灵的路过而已⋯⋯或许唯一属于过我们的，只是生命刹那的快乐与悲伤，以及自己一颗思索的灵魂⋯⋯

站在时光的路口回望曾经，盘点每一份经历过的心情，人生有太多得不到的美好，有太多想不到的结局。

终有一天，我们热望过的，贪念过的，彷徨过的，握紧过的，放手过的，都将化

作尘埃随风飞去⋯⋯

人生渺如尘埃，小如露珠，寻常如泥土，从不可知处而来，到不可知处而去。

我们用灵魂结伴身体，走过这短暂的一朝一夕的寒暖，踏过流年的坎坷与花香，便是在世间真正的来过了。