部编版小学三年级语文下册第16课《小真的长头发》精品教案.docx
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部编版小学三年级语文下册第16课《小真的长头发》精品教案
第五单元
爱因斯坦说：
“想象力比知识更重要。
”本单元安排了两篇精读课文《小真的长头发》和《我变成了一棵树》，带领学生走进想象的世界，感受想象的神奇。
本单元还安排了“交流平台”和“初试身手”“习作例文”“习作”四个版块。
学习本单元课文，通过朗读，走进作者丰富的想象世界，感受文章中构造的神奇画面，在课文的学习和例文的指导下，发挥自己的想象，创造自己的想象世界。
本单元还安排了语文园地二，包括“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”和“趣味语文”。
通过交流讨论，指导学生丰富语言积累，让学生接受以诚待人的道德教育，做一个真诚的人。
课题
内容简说
小真的长头发
本文围绕小姑娘小真想象着自己的长头发可以变成什么，可以做什么来写，想象非常奇特、有趣，体现了孩子的天真。
我变成了一棵树
本文以一个好玩的孩子的口吻，讲述了她变成一棵树后发生的一些奇妙的事情。
课文内容浅显易懂，生动、有趣。
1.本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交流平台——习作”的顺序进行。
2.通过不同形式的朗读，带领学生走进文本，走进作者奇特的想象世界，了解课文内容的生动、有趣。
3.通过课文的学习和例文的引导，发挥自己的想象，续编或仿写想象故事。
1.学习本单元的生字、新词。
2.体会小真丰富的想象力和天真烂漫的童心。
3.理解“我”变成一棵树后的心理变化，领会文章意图。
4.走进文本，感受作者奇特的想象。
5.发挥想象续编故事，或仿写故事。
16.小真的长头发………………………………………………………………2～3课时
17.我变成了一棵树……………………………………………………………2～3课时
习作例文·习作………………………………………………………………3～4课时
1.本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交流平台——习作”的顺序进行。
2.通过不同形式的朗读，带领学生走进文本，走进作者奇特的想象世界，了解课文内容的生动、有趣。
3.通过课文的学习和例文的引导，发挥自己的想象，续编或仿写想象故事。
16.小真的长头发
课题
小真的长头发
课型
新授课
设计说明
课文描述了小姑娘小真想象自身的长头发可以变成什么，做什么，奇特、有趣的想象，体现了孩子的天真。
教学时，以读为主，让学生融入文本，理解课文内容，感受想象的奇妙。
最后让学生尝试续编故事，激发学生大胆想象，深化内容。
学前准备
1.预习课文，认识生字，认读词语，了解课文内容。
（学生）
2.自己制作生字卡片。
（学生）
3.制作多媒体课件。
（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识8个生字，会写13个生字，正确读写本课词语。
2.了解课文内容，感受孩子的奇思妙想。
学习重点
认字、读词，了解课文内容。
学前准备
1.预习课文，识字、读词，了解课文内容。
（学生）
2.自己制作生字卡片。
（学生）
3.制作多媒体课件。
（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、图画导入。
（用时：
5分钟）
1.教师在黑板上画一个长辫子的图案，学生想象这是什么？
2.教师继续延长图片，学生继续想象。
3.板书课题。
1.学生想象,互相交流自己的猜想：
图案是什么？
2.随着图案延长，学生继续想象。
3.齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
（用时：
20分钟）
1.教师要求学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音，认清字形。
2.课件出示三个小女孩在一起聊天的画面。
1.跟随教师的引导识记生字。
（1）注意“栅、揉、难、碍”等字的读音。
（2）注意多音字“系、椅、泡、提”的读音和用法。
（3）注意“凌”的部首是“冫”，“沫”的右边是上横长下横短。
2.认识小真，从课件中指出小真。
1.比较组词。
三、品读对话。
（用时：
10分钟）
1.课件出示小叶和小美的对话，引导学生分析人物心理。
2.分角色朗读对话，引导学生体会小真的话：
“老长老长老长老长老——长！
”
3.想象：
小真的头发能长多长呢？
1.从小叶和小美的话中感受到她们的骄傲、得意。
2.指导朗读对话，体会小真话语中的不甘示弱。
3.发挥想象，丰富内容。
2.下面句子中破折号的作用是（）
老长老长老长老长老——长！
说起那个长来啊……
A.表示声音的延长。
B.表示话题突然转变。
C.表示解释说明。
四、自读自悟。
（用时：
5分钟）
1.学生自读小真说的话，感受小真奇妙有趣的想象。
2.书写生字、词语。
1.自读课文，在文中做上记号。
2.书写生字、词语。
3.照样子，写一写。
教学反思
深入理解课文内容之前，让学生发挥想象，想象小真的头发能长多长呢？
能长成什么样子呢？
为下文学习设置悬念，做好铺垫，激发学生的学习兴趣。
学生通过读课文，能用多种方法识字。
让学生自己想象、体会、讨论，为学习课文增添了情趣。
第二课时
学习目标
1.理解课文内容，感受小真想象的奇妙、有趣。
2.发挥想象，续编故事。
学习重点
理解课文内容，感受想象的奇妙、有趣。
学前准备
课文内容相关课件。
（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。
（用时：
5分钟）
1.听写词语。
2.板书课题，回顾上节课内容。
1.学生听写词语。
2.回忆上节课内容。
4.听写词语。
手套麻烦悠闲
椅子泡沫冰激凌
提起很棒
二、交流理解。
（用时：
20分钟）
1.教师课件出示课文插图，引导学生想象小真的长头发可以做什么。
2.教师课件出示课文第9～12自然段，看看小真的长头发可以做哪些有意思的事情，与学生的想象进行比较。
3.再读课文，说说小真是怎样把想法说清楚，说明白的。
4.引导学生感受本文几个动词的妙用。
（1）出示小真用长头发钓鱼的图画，体会“垂”字的好处。
（2）出示长头发套牛的图画，体会动词“拉”的妙用。
（3）出示长头发当被子睡觉的图片，体会动词“卷”的妙用。
（4）出示长头发当晾衣绳，长头发变成树林的图片。
5.这么长的头发要怎么打理呢？
引导学生自由想象。
6.教师让学生自读文中梳头、洗头的段落，体会小真高兴的心情。
7.课件出示课文最后一个自然段，引导学生理解这段话的含义。
1.学生自由想象，小组讨论。
2.自读课文第9～12自然段，感受小真想象的奇妙、有趣。
3.用“要是……就能……”这样的关联词连接想法和结果，学写句子。
4.学会使用恰当的动词。
5.想象小真梳、洗头发的方法。
6.感受小真梳洗和打理头发的方法，体会小叶和小美的羡慕之情。
7.明白结尾这段话中小叶和小美对小真长头发的期待，体会孩子们天真烂漫的童心。
5.小真的长头发变成了什么？
可以做什么？
读课文，完成下表。
6.写近义词。
麻烦——（）
悠闲——（）
唯一——（）
遗憾——（）
羡慕——（）
三、续编故事。
（用时：
15分钟）
1.小真的想象太神奇了，不仅让小叶和小美听得入迷，我们也入迷了，再读课文，感受想象的奇妙。
2.小真的长头发肯定不止做这些事，还能做很多有趣的事，还能做什么呢？
1.再读课文，感受想象的奇妙。
2.续编故事，编好之后展示给全班同学听并修改。
7.续编故事。
板书设计
教学反思
“自读自悟→借助多媒体深入理解→续编故事”，这一教学思路清晰明了，不仅培养了学生的理解能力，还拓展了学生的思维能力，为今后的写作打好基础。
《小真的长头发》教学片段
◆尝试写话，表现独特想象。
（教学拓展点）
师：
小真的长头发不止能做这些事，还能做很多很多其他的有趣的事。
大家想想小真的长头发还能做什么呢？
生：
小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的时候，她把自己的头发像锚一样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？
师：
（简笔画辫子锚）长头发可以当锚用，想象太神奇了！
大家用掌声鼓励他。
生：
还可以把长头发挂在树下，荡来荡去，和小松鼠一起玩。
师：
（简笔画辫子秋千）把辫子绑在树上，当秋千用。
你们看，只要把小辫子的方向改一改，形状变一变，就可以做很多不同的事情呢。
同学们分成四人一组讨论讨论长头发的妙用吧，每人至少说一个想法。
（生分小组交流）
师：
现在每个人都有自己的想法了，是吧？
（生答“是”）要把想法说出来，让每个人听得清楚，听得明白，是要有方法的。
我们一起来看一看，小真是怎么把想法说清楚，说明白的。
（出示文中小真的话）自己读一读，你发现了小真是怎么表达自己的想法的吗？
生：
每一段开头都是“要是……就能……”
（板书“要是……就能……”）
师：
也就是说，文中是用一个连接词来连接想法和结果的。
大家真棒！
很快就发现了其中的一个特点。
再想一想，还有没有别的发现？
生：
后面都还有两句话的：
用长辫子钓到鱼了；妈妈会谢谢“我”了。
师：
是啊，说清楚“要是怎么样，就能怎么样”，后面还跟了一句，说出“后来怎么样”，对不对？
（板书：
后来……）这样说，就说得更具体了。
其实，在这两段话里面，还有两个表示动作的词，也非常值得我们学习。
一个是——（出示放大的“垂”字）
生：
垂。
师：
把辫子从桥上往下挂，就是“垂”。
还有一个是——（出示放大的“拉”字）
生：
拉。
师：
左右两边的辫子拉在树上，才能晾衣服。
这两个动词用得多好啊。
（板书：
动词）那现在大家在心里把自己刚才的想法，用上“要是……就能……后来……”说一说。
（学生默默地在心里说想法）
师：
谁愿意把自己的想法说给大家听？
生：
要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。
这样我就不用花钱去买狗链子了。
（学生情不自禁地鼓掌）
师：
我也要把掌声送给她。
她说得好吗？
谁来评一评。
生1：
她用上了连接词“要是……就能……”。
生2：
她还说清楚了“后来怎么样”。
生3：
动词“拴”也用得很准确。
师：
她说得很好，大家评得也不错。
现在就请大家在小组内互相说一说，评一评吧！
16.《小真的长头发》教学设计
教学目标
知识与技能：
1.会认本课“栅麻”等9个字，会写“套、麻”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，通过朗读，理解小真的长头发都能做些什么。
过程与方法：
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
情感态度价值观：
感受想象的魅力，学会大胆想象。
重点难点1.联系生活，读懂想象，学会想象。
2.读懂课文，体会故事所讲述的内容。
教学课时2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课“栅麻”等9个字，会写“套、麻”等12个字，理解相应的词语。
2.通过朗读，了解小真的长头发都能做些什么。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、情景导入，激发兴趣。
1.今天我们来认识一位小朋友，她的名字叫小真，她有一头短发，但是她却希望自己有一头很长很长的头发，她为什想拥有这么长的头发呢，用它做什么呢？
那还得从《小真的长头发》这个故事说起。
好，让我们一起来看一看吧。
板书课题，齐读课题。
（板书：
小真的长头发）
看到题目，你有哪些疑问？
学生质疑，师总结如下：
（1）小真的长头发能做些什么呢？
（2）长头发给小真带来了什么好处和烦恼呢？
二、初读课文，整体感知。
（一）自主预习
1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。
边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
标出不理解的词句。
2.想想文中写了小真的长头发能做些什么呢？
3.学生按初读要求自主预习。
（二）预习反馈：
1.出示带有认读生字的词语（课件出示）
栅栏麻烦悠闲泡沫唯一碍事关系揉一揉
2.检查生字的认读情况。
开火车读，并说出识字方法。
3.教师适时归纳
（1）正音翘舌音：
“栅揉”。
（2）识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？
形近字比较：
册一栅床一麻唯一维得一碍
熟字加熟字：
“石+示=禁”“酉+己=配”
4.巩固记忆。
男女对读、分组比赛读、齐读。
三、再读课文，理清顺序。
师：
思考：
课文主要写了小真的长头发都能做哪些事？
带着这个问题，请大家再去认真读课文。
2．小组讨论。
3．交流讨论结果：
（课件出示）
（1）可以把长辫子垂下来钓鱼。
（2）可以用鞭子套在牛角上。
（3）把头发卷在身上当被子。
（4）把头发拉在树上晾衣服。
（板书：
钓鱼套在牛角当被子晾衣服）
4.小结：
概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。
四、规范写字，书写指导
（课件出示）（课件出示生字田字格课件）
套麻烦悠闲椅沫冰凌提棒泡
1.如何识记这些生字？
形声字结构特点：
椅沫凌泡
熟字加部件（偏旁）：
“广+林=麻”“火+页=烦”“门+木=闲”“水+冫=冰”“是+扌=提”等
组词扩展：
套装套住木棒
1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？
2.练习写字，教师指导
（1）学生练写,教师巡视指导。
“套”上下结构，“大”写得舒展，下面部分，第一笔是横，下面的几个横不一样长，第三个横最长。
“凌”：
左右等宽，右边的部分要与“峻”的右边区别开来。
（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
（3）小结：
书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。
没有得到星的同学可要加油了！
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文，抓住重点词句，理解小真的长头发能做些什么。
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
【教学过程】
一、复习旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词。
（课件出示）
栅栏紫菜卷麻烦悠闲泡沫唯一碍事关系
盖过腰套住晾干麻烦悠闲椅子泡沫冰激凌提起
2.指名朗读课文，开火车读。
这节课我们继续学习《小真的长头发》，看看小真的长头发有哪些神奇的作用。
（板书：
小真的长头发）
二、边读边想象，重点感悟
（一）长头发带来的好处
1.小真的长头发有多长呢？
读读课文，用“”出来。
（课件出示）
“我的啊，能长得更长呢！
”
“老长老长，老长老长老——长”。
2.那想象中的头发，究竟会有多长呢？
瞪大眼睛仔细看噢！
（课件出示：
钓鱼插图）
你为什么“哇塞”一声？
预设：
她居然用头发来钓鱼。
预设：
她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了。
这么长的头发的确令人惊叹。
小真自己怎么说的呢？
（课件出示：
文字）要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。
挂上一点鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。
还有呢……（板书：
什么样的鱼都钓到）
3.这么长的头发还能做些什么呢？
小真又想到了什么？
（课件出示套牛图，文字）要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，就能套住牛呢。
一下子就套住牛角，只要用劲儿拉呀拉的，一整头牛就是我的了。
（板书：
整头牛就是我的了）
我们一起用劲拉呀啦！
拉到牛的小真，你的心情怎么样啊？
（生：
开心。
请你开心地读一读！
）那我们一起开心地读一读！
4.还有呢……（课件出示：
小真睡觉图）
小真和长头发怎么看不见了？
在哪儿呢？
生：
小真用长头发把自己给裹起来了，就在树上。
（课件出：
文字）就是在露天地里，也能睡大觉，只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了暄腾腾的被子了。
（板书：
暄腾腾的被子）
当你睡着暄腾腾的头发卷里，你的心情怎么样啊？
（生：
舒服、快乐。
请你开心地读一读！
）那我们一起开心地读一读！
5.还有呢……（课件出示：
用长头发晒衣服图）
小真和长头发扯起来干什么呢？
（晾衣服）。
（板书：
全家的衣服都能晾完）
6.孩子们，当小美和小叶炫耀自己的长头发的时候，小真通过想象做了哪些事情呢？
（简单回顾）（课件再出示四个场面）
生：
她用她的长头发钓鱼。
她用她的长头发拉牛。
她用她的长头发当被子。
她用她的长头发帮助妈妈晾晒衣服。
（板书：
钓鱼拉牛当被子晾晒衣服）
小真的长头发用处可真多，我们一起读读课文。
同学们，想象一下，小真的长头发还能变成什么，用来做什么呢？
预设：
小真的长头发可以变成长长的风筝线，用来放风筝。
预设：
小真的长头发可以变成长绳子，同学们一起在上面跳绳，太好玩了！
（二）长头发带来的不便
同学们的想象真丰富，可是，长头发不会给小真的生活带来什么不方便吗？
我们来看看小真是怎么对付这些的呢？
小叶、小美和你们一样也有疑惑，看看她们是怎么说的？
生1：
“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？
”
生2：
“再说，怎么梳呢？
那么长的头发？
”
小真又是怎么想，怎么说的呢？
（课件出示）
“抹上香波一揉，那泡沫呀，高得能够着云彩，好像一个大大的蛋卷冰激凌，唯一遗憾的是不甜。
”
“而且，躺在岸边，让河水清洗头发，头发就在河水里荡来荡去，好像海带一样。
”
“等头发长到那么长的时候，我就有10个妹妹了。
所以身为姐姐的我，只要悠闲地坐在椅子上。
10个妹妹会卖劲儿地给我梳头的。
”
2.洗头和梳头的问题解决了，可是小叶和小美又有新的问题了—。
女生：
“但是这么长的头发，平时不是很碍事儿吗？
”
男生：
“是啊，拖在地上不难受？
”
3.“没关系啊，到那时，我就把头发烫起来”。
小朋友想象一下，那么长的头发烫起来，会是怎么样的？
生1：
我觉得会一直冲到天上去。
生2：
烫起来，就像一个爆炸头，会碰到天花板。
小真自己是这么说的：
“烫好以后，我的头发就会变成树林。
小鸟、松鼠、小虫子们都会来到这个树林，这个树林别提有多棒了！
”（课件出示：
图文）
同学们，瞧，动物们都在小真的头发上干嘛呀？
松鼠在吃水果。
开不开心？
松鼠在开心地吃着水果。
蜘蛛在悠闲地织网。
）小真的头发可真像小树林呀！
小叶和小美听得入了神，羡慕地说……
女生：
“哦。
这真是太好了。
”
男生：
“嗯。
真是太好了……”
是的，“小真的头发快点长长就好了。
”这会是一件多么美妙的事啊！
带着满足、美好的心情读读13一23自然段。
（三）学生复述，教师综述
1.孩子们，小叶、小美提的问题，小真解决了吗？
预设生：
解决了。
2.小真是怎么解决的？
（细节的复述，让孩子学习回顾阅读的方法。
）
3.是呀，有了奇思妙想，什么问题都能解决。
现在你又认识了一个怎样的小真呢？
生：
善于思考的小真。
爱动脑的小真。
想象丰富的小真。
4.边看边读边猜想，我们认识一个想象丰富、善于动脑的小真。
你喜欢吗？
（板书：
想象丰富、爱动脑筋）
5.小结：
通过故事我们认识了别样的主人公。
而正是因为别样的主人公，让我们爱上了书，爱上了阅读。
三、课外阅读，拓展延伸
1.《小真的长头发》是由日本绘本绘画家高楼房子创作的，并被绘本之父松居直看中并编辑到这一套想象力趣味绘本丛书中，那这套绘本还有哪些有趣的书呢？
我们一起来读一读。
2.生：
《小真的长头发》、《老奶奶的汤匙》、《神奇的竹笋》、《色拉和魔法店》、《好忙的一夜》、《小达摩和小天狗》、《米奇拉摩奇拉咚咚》、《雪姑娘》。
【板书设计】
16小真的长头发
钓鱼：
什么样的鱼都钓到
拉牛：
整头牛就是我的了想象丰富
当被子：
暄腾腾的被子爱动脑筋
晾晒衣服：
全家的衣服都能晾完
第16课
七色花
请认真听读，思考问题。
你认为七色花的哪片花瓣用得最有意义？
为什么？
原文：
有个小姑娘，叫珍妮。
有一天，妈妈叫她去买面包圈。
珍妮买了七个面包圈，爸爸两个，妈妈两个，一个粉红色的给小弟弟，两个带糖的给自己。
珍妮提着一大串面包圈，一边走，一边念着商店招牌上的字，数着天上飞来飞去的乌鸦。
这时，一只小狗跟在珍妮后面，它偷偷地把面包圈吃了，先吃了爸爸的、妈妈的、小弟弟的，然后吃了珍妮带糖的面包圈。
珍妮觉着手里轻了，她扭头一看，哎呀，面包圈全没了，旁边一只小狗正舔着嘴呢。
“你这害人的狗，小偷！
”珍妮追着小狗，要打它。
珍妮追呀追呀，追不上小狗，自己却迷路了，她走到了一个陌生的地方。
她害怕了，呜呜地哭起来。
忽然，不知从哪儿出来一位老婆婆，老婆婆问她为什么哭，珍妮把一切全告诉了老婆婆。
老婆婆很可怜珍妮，就说：
“别哭，小姑娘，我这儿有一朵‘七色花’，它什么事都能办得到，我把它送给你，它会帮助你的。
”
那朵七色花，有七片花瓣，黄、红、蓝、绿、橙、紫、青，一片花瓣一种颜色。
老婆婆说：
“你想要什么，就撕下一片花瓣，扔出去，说：
‘飞吧，飞吧！
我要……’它就会替你办好。
”
珍妮接过七色花，谢了老婆婆，她要回家去，但不知道走哪条路。
她想起了七色花，就撕下一片黄色花瓣，把它扔出去，说：
“飞吧，飞吧！
我要带面包圈回家去……”话还没说完，手里已经拿着一串面包圈，回到家里了。
珍妮把面包圈交给妈妈，就走进房里，想把七色花插进心爱的花瓶里，可是一不小心，花瓶掉到地上，打碎了。
妈妈在厨房里大声说：
“珍妮，你把什么东西打碎了？
”
“没有……”珍妮赶快撕下一片红色花瓣，扔出去，说：
“飞吧，飞吧，给我像这一样的花瓶吧……”地上破花瓶的碎片立刻又合拢起来了。
妈妈进来一看，那花瓶好好的。
珍妮来到院子里，男孩子们正玩到北极探险的游戏，他们不肯和珍妮玩。
珍妮说：
“我自己到北极去！
”她撕下一片蓝花瓣，扔出去，说：
“飞吧，飞吧，我要到北极去……”话刚说完，忽然太阳不见了，一阵大风吹来，把她吹到北极去了。
珍妮这时穿的是夏天的衣裙，光着腿，孤零零地一个人到了北极，冰天雪地的北极冷极了。
“妈妈，我冻坏了，快来呀！
”珍妮哭喊着，眼泪一串串流下来，马上冰成了冰柱子。
这时，七只大白熊从大冰块后边蹿（cuān）出来，向珍妮扑过去。
珍妮吓坏了，她用冻僵的手指，抓起七色花，撕下一片绿花瓣，扔出去，大声说：
“飞吧，飞吧！
快让我回去……”一眨眼工夫，她又在院子里了。
珍妮去找邻居的女孩们玩，她看见她们有好多玩具：
小汽车、大皮球、会说话的洋娃娃……珍妮很羡慕，她把一片橙色花瓣扔出去，说：
“飞吧，飞吧！
我要好多好多的玩具……”立刻，玩具从四面八方向珍妮拥来了。
会说话的娃娃堆满了院子，它们吵得要命；汽车、皮球、玩具飞机、飞艇、坦克、大炮……把整条胡同，甚至连对着胡同的马路都挤满了；空中降下来的许多带着降落伞的娃娃，它们都挂在了路边的树上，电线上。
站岗的警察吹着口哨，叫大家来维持秩序（zhìxù）。
“够了，够了！
”珍妮抱着头叫起来，“玩具快别来了。
”可是玩具还是不断拥来，它们堆着、堆着，一直堆到房顶上了。
珍妮走到哪里，玩具跟到哪里，珍妮爬到房顶，连忙撕下一片紫花瓣，扔出去，说：
“飞吧，飞吧！
快叫玩具回去吧！
”于是所有的玩具都不见了。
珍妮一看七色花，只剩下一片花瓣了。
她想：
六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。
珍妮想买巧克力糖、买蛋卷……可是吃过就没有了；买三轮小车，买电影票……不，等一等，让我再想想看。
忽然，她看见一个小男孩坐在大门前的小凳上，他有一双可爱的黑眼睛，珍妮很喜欢他，想和他玩，但是小男孩腿脚不便，不能跑，不能跳。
珍妮想，要让小男孩能站起来！
于是，她小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，说：
“飞吧，飞吧！
让这个小男孩健康起来吧……”
就在那一分钟，小男孩站了起来，同珍妮玩起捉迷藏来了。
他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶不上！
参考答案：
我认为最后一片青色的花瓣用得最有意义，因为它帮助小男孩恢复了健康。
请认真听读，思考问题。
1.“我”的愿望是什么？
2.短文表达了“我”怎样的思想感情？
原文：
我想
我想把小手
安在桃树枝上。
带着一
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