上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一.docx
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上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一
（学期/学年）
学科年级起讫时间
基本情况
姓名
性别
出生年月
残障
类别
智力：
听力：
视力：
其他：
智力障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左耳
右耳
社会适应性：
视力
障碍
左眼
右眼
学习
基础
教学目标
主要困难与问题
实施措施
（教学方法手段、辅导措施、硬件设施等）
说明
（内容的调整情况、资源教室学习等）
评估反馈
目标
达成度
原因分析
学校任课教师
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二
（单元）
学科年级
单元名称
教学目标
主要困难
与问题
实施措施
评估反馈
目标
达成度
原因分析
学校任课教师
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一
（第一学期/94学年）
学科英语年级三年级起讫时间2004.09－2005.02
基本情况
姓名
张晓燕
性别
女
出生年月
96.08.12
残障类别
智力：
听力：
视力：
智力障碍
IQ：
54
听力障碍（dB）
左：
/
右：
/
社会适应性：
视力障碍
左：
/
右：
/
学习基础
该生由于在一二年级就被安排在普通班接受教育，加上遗传上的原因，记忆、思维、语言上明显有障碍，学习成绩明显很差，特别在英语方面，几乎不能用口语交流日常对话。
主要特点与问题
该生是父母结婚若干年所生，身体健康，父母比较溺爱，但由于遗传造成先天智力障碍的原因，故智商比较低，反映迟钝，思维不够灵活，口头表达能力差，上课注意力不能集中，作业时有时无。
但她对老师同学较有礼貌，基本能遵守小学生守则，喜轧热闹。
教学目标
知识技能
由于该生表达能力较差，所以英语的综合成绩不尽如意，只能掌握一些最基本的日常用语，读、写方面更差，作业的完成情况也不尽如意。
过程与方法
在教学过程的各环节中有计划有目的有方法地兼顾两种教学对象，使两类对象都学有所得，学有进步。
既不能弃她于不顾，又不能为随班生而丢整体。
应将随班就读学生安排在教师便于关心的座位上，并对其合作伙伴、小组分配方面做精心安排。
对其在作业的要求上也有所降低。
情感态度价值观
采取激励性评价和奖励相结合的原则，善于发现她积极主动的一面，加以表扬。
同时不仅要激发她的学习兴趣、学习爱好和学习热情，更体现为情感本身的体验与内心世界的丰富，从而表现在对生活的乐观、进取、向上的态度。
也就是在知识的补缺补漏补差时，要适应生活、适应社会、发掘其内在的潜能和个性的培养。
实施措施
（方法手段、辅导措施、硬件设施等）
平时在课堂教学中要善于培养她的新奇感、轻松感、愉悦感、成就感和自信心。
从实际出发，具有多样化的变式，鉴于她个体与集体的差异较大，为兼顾教学质量与规模效益，教学形式要及时落实（时间的落实、地点的落实、、内容的落实）。
课前课后的早自修、午休或放学后的时间。
在安排辅导的时间时，应注意学生学业负担的适度。
每逢节假日，也应适当上门辅导或与家长联系、沟通。
充分发挥助学小伙伴的作用。
选配2-4个品学兼优、有热情心的，分别在学习、行动和生活上给予帮助
说明
（内容的调整情况。
资源教室学习等）
课堂教学目标设计数量要少，还要讲求精。
在教学中，针对她的特点，紧密联系该生个别教学计划中的长短期教学目标，制定相应的能扬优补缺的教学目标。
应着重学会一些最基本的单词和日常用语。
作业难度不要太大，巩固和会话的作业要多布置些。
老师可以在资源教室对学生进行个别辅导。
利用“看图说话”挂图、声像材料和他们感兴趣的问题，丰富感性认识，创设良好情境，进行语言训练，并且提供大量图书供学生阅读，丰富词汇和语句，增长见识，扩大知识面，提高语言表达能
评估反馈
目标达成度
根据预先的目标，基本能达到85％。
对于一些直观的实物（水果、交通工具、动物等等）基本能认读；能完成一些操练中的替换练习。
但是，对于一些抽象的单词或较长的用语就很难掌握，书面作业仍旧是一个弱点，不能按照要求完成。
原因分析
由于措施的落实和各方面给予的支持，该生在校的表现总体不错。
但离预期目标稍有一段距离，这是由于她识记速度缓慢、保持不牢固、再现困难或不准确，记忆的组织能力差；思维直观、刻板，缺乏目的性、灵活性、独立性；语言发展迟缓，发音不准、吐字不清；意志薄弱、缺乏主动性，再加上家庭教育不够重视，
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二
单元目标要求
学科英语年级三年级
单元名称
教学目标
主要困难与问题
实施措施
评估与反馈
目标达成度
原因分析
Module1
Gettingtoknowyou
1．学会用Goodmorning;Hello,I’m…等招呼用语。
2．会用表示感谢的句子：
Thankyou.和道歉的句子I’msorry.
3．要求掌握5－10个简单的单词。
4教育她从小要做一个懂礼貌的好孩子。
口语表达不清，思维比较混乱，对单词不能加以归类，学习习惯差。
反复操练、模仿。
创设一定的生活情境。
利用她喜爱的儿歌、小诗等辅助教学。
达到80％。
在情景
中基本用Goodmorning,Thankyou进行会话，能听说I,girl,no,yes,pen等一些常用单词
记忆力差，上课注意力不能长时间听讲，平时同学之间缺乏一种交流的场合。
Module2
Me,myfamilyandfriends
1．能用二句I’m…句型介绍自己。
2．掌握5个左右她感兴趣的单词e.g.cake,apple,orange…等。
3．适当布置一些抄写作业
4．教育她要尊敬自己父母友爱自己的同学。
发音不准、吐字不清，书面作业不能完成。
保证一节课三次提问于她（课前、课中、课尾），发动优秀学生利用空余时间进行辅导。
85％。
对于她感兴趣的单词，她能比较熟练的听说，也基本能连续说上1－2句英语。
个别同学对她的嘲笑和自己的自卑，学习态不够端正，自信心不足，不能与同伴交流。
Module3
Placesandactivities
1．能听懂一些基本的祈使句：
Standup,Sitdown,Clapyourhands等日常句子。
2．书面作业要在原有的基础上有所进步。
3．教育她热爱学校。
在单独听指令时，仍不能分清。
作业抄写b,d;v,u,p,q不分。
教师对其个别辅导；制作卡片让其辨认；
在她自身和同学们的帮助下，基本能达到目标的87％。
基本能按照教师的格式完成书面作业（错误率不计）。
识记速度慢，持久性弱，学习上缺乏灵活性，对于句子的掌握有一定难度。
家庭不够重视。
Module4
Thenaturalworld
1．能说出1－10的数字。
2．尽可能的多掌握一些她喜欢的动物名称。
3．教育她爱护大自然和一些可爱的小动物。
three以上的数字很难听说，能听懂动物单词，但难表达。
联系其父母亲，利用挂图或实物对她进行辅导。
达到85％。
能说出8个左右的数字。
能根据图片认读较多的动物单词，但围绕单词说一句完整话有一定困难。
健忘；保持不牢固，可能教师对其要求仍旧较高。
Review
1．复习巩固本学期的教学内容，起到举一反三的作用。
2．加强对她口语和发音的训练。
3．教育她要为自己、为父母、为学校争荣誉。
对知识的再现困难或不准确，保持不牢固
由于知识的累加，认读和口语交流方面也更加增加了难度
能达到85％。
平时对她不断地进行情感、人生观的教育，她的行为总体上能遵守学校各方面的规章制度。
学习上较之去年也大有进步。
各科教师协调合作，平时能按计划抓差补缺，纠治缺陷。
学校：
青浦区商榻小学任课教师：
薛文东制定时间：
04.9
上海市中小学生特殊学生随班就读个别化教学计划一
（2004学年第一学期）
学科语文年级五年级起讫时间2004.9---2005.1
基本情况
姓名
顾嫣雯
性别
女
出生年月
93．9
残障类别
智力：
听力：
视力：
其它：
智力障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左
0
右
120
社会适应性：
视力障碍
左
右
学习基础
字词的学习、掌握情况比较好；篇的感悟及分析理解能力比较差。
教学目标
1．用已掌握的识字工具和识字方法能力，识字189个。
学习在具体的语言环境中理解词义，体会词语的感情色彩，积累词汇和句式。
大声地朗读课文，学会边读边思考，理解课文的主要内容。
2.学习写简短的记叙文。
学写日记、书信，读后感等常用的应用文。
3.培养仔细观察周围事物的能力,能抓住事物的主要特点,了解事物间联系.
4.学习中遇到问题能大胆问老师。
小组讨论学习时能积极主动地与伙伴交流。
主要问题
1.对字、词、句等基础知识点的独立学习难免存在着盲点。
2.对课文的主要内容理解能力还不够强以及独立观察能力还有待提高。
实施措施
（教学方法手段、辅导措施、硬件设施等）
1．课内：
分层要求，照顾差异；伙伴合作，差异互补，帮助其掌握字、词、句等基础知识点，和提高文章内容的整体感悟的能力。
2．课后：
强化个别辅导，课内知识补缺，完成“学习日记”。
3.家庭：
加强语言发展的训练和书面表达训练。
说明
（内容的调整情况、资源教室学习等）
对听和说这两方面的要求作适当调整：
1．“能听清楚一篇短文和别人讲述的一件事。
”不作要求，只要求“能听懂老师大部分的提问和同学的简单回答”。
2．“能说一两段连贯的话，有重点有条理地口述一件事。
”调整为“能有条理地回答问题，说清楚一段连贯的话。
”
3．课内加强听的训练，课后在资源教室强化说的训练。
评估反馈
目标的达成度
1．能用已掌握的识字工具和识字方法能力，识字189个。
并掌握了在具体的语言环境中理解词义，掌握、积累了相关词汇和基本句式。
2．对课文的整体感悟的能力还不够强。
3．掌握了简短的记叙文和日记、书信，读后感等常用应用文的写作方法，但表达不够清楚，语句贫乏。
原因分析
1．缺少一定的语言环境，造成对文章整体感悟理解、分析能力不强。
2．语言交流机会比较少，因此言语发展的迟缓，造成写作表达不够清楚，语句贫乏。
学校止园路小学任课教师钱缨制订时间2004.9
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二
（单元）
学科语文年级五年级
单元名称
教学目标
主要困难
与问题
实施措施
评估反馈
目标
达成度
原因分析
第一单元
1．掌握29个生字的音形义及25个词语的意思。
2．掌握“体会用词要准确”的方法。
3．练习写《发生在星期天的事》。
4．理解课文内容，并有感情地朗读课文。
1．“体会用词要准确”的方法。
2．理解课文内容，并有感情地朗读课文。
1．课内强化对词语意思的理解，并对“体会用词要准确”的方法进行重点指导。
2．课后加强对文章内容理解的辅导和朗读训练。
1．词语掌握情况良好。
2．“体会用词要准确”的方法掌握还需加强。
1．学习比较认真，课内的互补和课后的强化使生字新词的学习完成比较好。
2．语言环境的缺少，导致对词语辨析能力不强。
第二单元
1．掌握29个生字的音形义及21个词语的意思。
体会词语的感情色彩。
2．懂得反问句的作用，能将反问句改写成陈述句。
3．学写一件发生在同学之间的事。
4．学习课文，体会热爱故乡、赞美故乡的思想感情。
1．体会词语的感情色彩。
2．懂得反问句的作用，能将反问句改写成陈述句。
1．课内加强词语感情色彩的辨析，进一步在语言环境中体会词语的感情色彩。
2．课后对反问句改写成陈述句进行举一反三的练习指导。
1．反问句的作用，以及反问句改写成陈述句，掌握情况好。
2．发生在同学之间的事的写作材料选择不好。
1．课后举一反三的练习指导使句式改写完成较好。
2．口头表达能力比较差，缺乏与人交往的能力，因此，和同学之间发生的事例不多，加上不会选择恰当的材料。
第三单元
1．掌握40个生字的音形义及20个词语的意思。
联系上下文确定词语的使用范围。
2．按要求积累句子。
3．写一件发生在节日里的事。
4．学习课文，激发热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
1．会联系上下文确定词语的使用范围。
2．写一件发生在节日里的事。
1．课内加强词语的辨析，并在语言环境中确立词语的使用范围。
2．课后将与家长协作，帮助学生从生活选择能够反映节日特点的写作材料，进行写作。
1．能选择能够反映节日特点的写作材料，进行写作。
2．在语言环境中确立词语的使用范围。
掌握不好。
1．自己经历的、耳闻目睹的节日比较多的，因此，选材的范围还是比较广的。
2．语言环境的缺乏，造成对词语的使用范围有些混淆。
第四单元
1．掌握22个生字的音形义及28个词语的意思。
2．掌握理解句子意思的方法。
3．练习写《我真》。
4．学习课文，激发探索星球奥秘的兴趣；努力成为有用之材。
1．掌握理解句子意思的方法。
2．选择表达自己心情的材料来写好作文《我真》。
1．课内加强理解句子意思的方法指导。
2．理解、选择表达自己心情的材料，来写好作文《我真》。
组内伙伴合作交流作文材料。
1．课内句子意思的理解掌握情况比较好。
2．课外阅读材料中的句子理解能力不强。
1．课内学习时，伙伴们的差异互补以及课后强化个别辅导使对句子意思的理解方法掌握较好。
2．举一反三的能力还需提高。
第五单元
1．掌握26个生字的音形义及29个词语的意思。
2．体会比喻句的好处，学习把句子写具体。
3．学写一件自己喜爱的物品。
4．学习课文，体会热爱小动物、热爱祖国大好河山的思想感情。
1．体会比喻句的好处，学习把句子写具体。
2．学写一件自己喜爱的物品。
1．课内学习体会比喻句的好处，重点指导运用比喻的方法将句子写具体。
2．与家长联系，在家寻找一件自己喜爱的物品，既要写出物品的特点，还要表达自己的喜爱之情。
1．运用比喻的方法将句子写具体的能力还需提高。
2．介绍一件自己喜爱的物品并能表达自己的喜爱之情。
1．生活中有不少自己喜爱的物品，因此在写作时是真情流露。
2．对比喻这个修辞手法还不是最能理解，因此对应用更有困难。
第六单元
1．掌握37个生字的音形义及42个词语的意思。
2．学习掌握关联词语的作用和运用。
3．练习写《我当》。
4．学习课文，体会不畏艰难、坚韧不拔、顽强拚搏、心想祖国的崇高精神。
1．学习掌握关联词语的作用和运用。
2．运用合理的想象，把自己做过的事，围绕重点写具体。
1．课内通过课文学习，体会关联词语的作用，掌握关联词语的运用。
2．家长指导学生在家完成一件力所能及的事；校内课后，重点指导运用合理的想象，围绕重点把自己做过的事写具体。
1．能够选择正确的关联词语进行填写，但独立填写有困难。
2．能把自己做过的事在指导下运用合理的想象写具体。
1．对前后的句子意思把握还存在着一定困难，因此，选择填写关联词语掌握有待提高。
2．课内、课后、家庭三管齐下，令该生言语表达、思维能力等方面有所提高。
学校止园路小学任课教师钱缨制订时间2005.1
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一
（学期/学年）
学科语文年级五起讫时间2007。
9-2008。
2
基本情况
姓名
张华明
性别
男
出生年月
96．11
残障
类别
智力：
√
听力：
视力：
其他：
智力障碍
IQ：
68
听力障碍（dB）
左耳
右耳
社会适应性：
66
视力
障碍
左眼
右眼
学习
基础
能拼读较简单的音节，能抄写笔画简单的字词，且书写十分不规范，常常抄错字，语言的理解能力和表达能力十分差。
教学目标
知识与技能：
1、能在伙伴的帮助下，学习部分生字；继续学习用部首查字法查字典；进一步扩大识字量，本学期的识字量在80个左右。
2、继续巩固汉语拼音，能比较正确熟练地拼读音节。
3、学过的简单句子能基本会读，能理解比较简单的句子。
4、听人说话，能基本养成专心倾听，认真思考的习惯，不随意打断别人的说话习惯。
5、能比较清楚明白地听懂老师和学生的提问；能比较清楚地回答较简单的问题；能写简单的2到3句话。
6、继续加强朗读训练，能基本读懂课文内容，注意句子之间的停顿，能试着读出不同的语气。
过程与方法：
抓住学生感兴趣的或比较简单的内容和问题进行学习、加强个别辅导、伙伴互助
情感与价值观：
能积极参加课内外的语言实践活动，提高口头表达能力，培养该生喜欢学习语文的兴趣。
主要困难与问题
1、口齿不清，话不能连贯地说。
2、语言的理解和表达存在很大的障碍。
3、识记能力差，前讲后忘。
4、书写能力很差，不能按一定的笔顺书写，错别字很多。
实施措施
（教学方法手段、辅导措施、硬件设施等）
1、加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。
2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。
3、加大个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行补习。
4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌，课内、课外加以帮助。
说明
（内容的调整情况、资源教室学习等）
每篇课文的生字、词语、句子的理解都给予一定程度上的降低。
每一单元的古诗、名言的掌握量均降为一篇，且只要求背出，不要求默写。
评估反馈
目标
达成度
1、能认识70%的新词，但书写、默写仍有困难，只能默出20%左右的新词。
2、课上听人说话时，能基本养成专心倾听，认真思考的习惯，能比较清楚明白地听懂老师和学生的提问，并能比较清楚地回答较简单的问题，但写简单的2到3句话存在很大的困难。
3、能比较正确地拼读音节，会用不同的语气朗读比较简单的句子。
原因分析
1、学生上课注意力经常不集中，而且每次集中注意力的时间很短。
2、学习的自觉性很差，很怕写作业。
3、智力水平太低，理解能力、口头表达和书面表达能力都有困难。
4、现行教材内容太深，量又多，不适合该随班生的学习。
学校外冈小学任课教师陆云
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二
（单元）
学科语文年级五
单元名称
教学目标
主要困难
与问题
实施措施
评估反馈
目标
达成度
原因分析
第一单元
1、能在小伙伴的帮助下，认识新词10个左右，每课2个左右。
能正确书写8个词语，默出5个左右的词语。
2、能比较正确的朗读课文《快乐的杉树林》的第2节、《坐在最后一排》的15节。
3、每课能回答1到2个比较简单的问题。
4、能背诵1首古诗，1句名言。
5、感受童年生活的快乐。
1、记忆力差。
2、上课注意力不集中
3、正确抄写词语很困难因为他的手部灵活度、协调性很差
强化巩固；在小老师的帮助下读背古诗名言；个别辅导，反复指导
能基本认识每课新词2个左右，能比较正确书写每课4个词语，默对词语2个。
1、学习自觉性不够
2、认知、记忆能力差
第二单元
1、能认识本单元10个生字，描摹8个生词。
2、能比较正确朗读1篇课文。
3、结合课文进行说话练习1次。
4、体会生命的可贵
1、自控力差
2、学习上有障碍
加强个别辅导；
教学上加强直观演示
能比较完整地朗读1到2小节，抄写6个左右的词语。
1、上课注意力不集中
2、记忆力差
第三单元
1、能认识本单元10个生字，描摹8个生词。
2、学习理解课文中一些简单词语的意思。
3、能感受生活的来之不易。
1、前讲后忘
2、理解能力差
通过动作演示、图画、实物、多媒体课件等较直观的方法帮助理解
能理解简单的词语3个抄写8个左右的词语，默对2个
1、上课不能集中注意
2、理解能力差
第四单元
1、能认识本单元10个生字，描摹10个生词。
默写5个。
2、结合课文进行两次说话训练
3、能比较正确地朗读较长的句子。
4、初步了解科学的力量，激发学生热爱科学。
1、口齿不清
2、语言的领悟能力差
经常为其示范性的朗读，并请小老师经常帮助一起阅读
能比较完整地说1到2句话，抄写10个左右的词语，默对3个
1、记忆力差
2、理解能力差
第五单元
1、能认识本单元10个生字，默写6个词语。
2、结合课文进行一次简单的复述训练。
3、能懂得亲情的可贵。
记忆力差
理解能力差
加强个别辅导；
教学上加强直观演示
能比较完整地说1到2句话，抄写6个左右的词语，默对2个
上课不能集中注意；
理解能力差；
基础差
第六单元
1、能认识本单元10个生字，默写8个词语。
2、能较正确地朗读课文2篇，背一首古诗。
3、体会读书的乐趣。
前讲后忘
理解能力差
书写有困难
前讲后忘
理解能力差
能比较完整地背1首古诗，抄写7个左右的词语，默对3个
学生基础太差，记忆、书写够有困难
第七单元
1、能认识本单元9个生字，默写6个词语。
2、能较正确地朗读2篇课文，背一句名言
3、激发学生热爱大自然。
理解能力差
记忆有困难
通过动作演示、图画、实物、多媒体课件等较直观的方法帮助理解
能比较完整背1句名言，抄写6个左右的词语
学习习惯差
不能按时完成老师布置的作业
第八单元
学校外冈小学任课教师陆云
升级会员 