自考《体育游戏》复习资料.docx

自考《体育游戏》复习资料.docx

《自考《体育游戏》复习资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《自考《体育游戏》复习资料.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

自考《体育游戏》复习资料

2020年自考《体育游戏》复习资料

　　1、接力游戏：

是一种分队竞赛游戏，是依照一定的规则，各队人数相等，位次重复完成练习，以时间或距离、数量上战胜对方的一种游戏。

　　2、追逐游戏：

是由一方追捕或用物体击打另一方的形式进行的游戏。

　　3、角斗游戏：

是依照规则，通过徒手相搏或利用一定的器材进行搏斗，以直接战胜对方的游戏。

　　4、攻防游戏：

是在一定的规则约束下，采用直接（或间接）进攻与防守的方式或相互争夺的方式的一种游戏。

　　5、摸索游戏：

是在游戏者不用视觉的情况下，依照一定的规则，判断方向、距离的游戏。

　　6、掷准游戏：

是游戏者依照一定的规则，以手将小石块、沙包、球等物体投进一定范围或击准某物体的游戏。

　　7、放松游戏：

常用于体育课结束部分的一类轻松缓和的游戏。

　　8、注意：

心理活动对一定对象的指向与集中。

　　9、无意注意：

在周围环境变化时，由客观刺激物直接的作用而引起的注意。

　　10、有意注意：

有预定的目的，需要作一定的努力的注意。

　　11、为什么说体育有综合性特点：

几乎任何体育项目的练习都可作为体育游戏的素材;都可以将体育游戏作为教学与训练的手段;体育游戏既能培养与提高身体的基本活动能力，又能运用它学习与提高运动技能、技术及战术。

　　12、把体育游戏作为有效手段，用于体育教育的重要原因：

是学生具有主动积极性。

　　13、体育游戏在少年期运用阶段应将：

体育运动的基本技术动作放在重要地位。

　　14、体育游戏带有运动技术的主要目的是：

学生兴奋。

　　15、冬季气温低，在各类游戏中，每组人数应多少人较合适：

10——15人

　　16、教师采用追逐游戏时用领头人的标准：

体力充沛。

　　17、体育游戏属于：

教育性游戏。

　　18、体育游戏与智力游戏的区别：

锻炼身体

　　19、体育游戏创编时首先应注意：

目的任务。

　　20、游戏队形为图形时，常用于：

追逐与攻防。

　11、体育教学中教师对学生领导，应遵循：

主导性原则。

教师起主导作用。

　　12、规则少而简单的游戏适合：

儿童。

　　13、竞技运动也称为：

竞技性游戏。

　　14、体育游戏中安排力量素质游戏在：

基本部分后部。

　　15、体育游戏是佳结束时期：

留有余味时结束最佳。

　　16、游戏是在一定规则下进行的：

娱乐活动。

　　17、挑简洁规则严密的游戏适合：

少年。

　　18、体育游戏随社会发展逐渐演化为：

学校体育游戏与竞赛游戏。

　　19、体育游戏中发展基本活动能力素材：

跑、跳

　　20、技术性体育游戏常安排在：

课的基本部分

　1、常见的体育游戏路线：

穿梭、来回、围绕

　　2、体育教师给游戏命名时应该注意：

合适性、有效性

　　3、创编游戏时应注意哪些原则：

锻炼、趣味、针对

　　4、教育作用主要体现：

良好品德、学生智力、基本活动能力、学习运动技术与战术

　　5、游戏的接力方法：

交物接替、击掌接替、过线接替（接触）

　　6、体育教学中最常见的游戏分队方法：

自然组、报数分队、固定

　　7、教育性游戏包括：

幼儿启蒙、智力、体育游戏

　　8、名称确定方法：

直接、拟喻

　　9、体育游戏作用：

社交、健身、娱乐、教育

　　10、教育性原则有：

教师主导、教育性、锻炼性、娱乐性

　　11、游戏分类常见方法：

进行形式、身体素质、参加者年龄、运动项目、基本活动技能

　　12、游戏队形一般有：

纵队、横队、圆形

　　13、根据游戏目的和组成不同游戏可分为：

娱乐性、教育性、竞赛性

　　14、体育课中适合于圆形种类：

追逐、攻防

　　15、游戏队形为纵队时：

接力、传递

　　简述题

　　1、设计体育游戏时怎么样更好体现趣味性价值?

　　答：

增加竞争因素;新颖动作;惊险动作;提高动作难度

　　2、体育游戏教育功能体现哪些方面

　　答：

有利于培养良好品德;发展智力;培养基本活动能力;用于学习运动技术与战术。

　　3、有哪些运动素材常用于创编游戏

　　答：

基本活动能力动作;基本竞技能力动作;球类基本战术;力量素质练习。

　　4、课中常见游戏教学形式有哪些?

　　答：

集中注意力;准备活动;体育战术;力量;技术;放松。

　　5、为什么要将竞技运动划归游戏

　　答：

从竞技发展史看，可考证竞技绝大多数项目从游戏发展演变的;竞技运动具有与游戏相同的特点，如，都具有趣味性，都是在规则约束下进行;从百科全书、词典看，是社会化不可分割的部分。

　　6、游戏为什么起源于教育

　　答：

第一，原始人在漫长的年代里积累大量知识与经验，生产力得到发展生产技能日趋多样化、复杂化，这样就对人的素质提出了更高的要求，于是便出现了原始的教育;第二，在原始时代，由于没有学校、文字、书籍成年人教育未成年人的方式不外乎有（直接在生产或生活中进行教育;利用游戏、竞技舞蹈等进行教育。

）;无疑，在这些原始的教育方式中，游戏是最受儿童欢迎的方式。

　　7、体育课中儿童游戏注意事项

　　答：

不适宜采用负重过多的练习及时间较长竞技运动;不适宜采用经常憋气，运动量大的游戏项目;不适宜采用较长时间耐力项目;规则要少而简单。

　　8、体育教师如何将假设与虚构方法用于游戏?

　　答：

人物、器材、动作、信号、符号、语言。

　　9、应该从哪些方面理解体育游戏的概念?

　　答：

第一，从广义和狭义两个方面理解;第二，广义讲是通过身体动作方式进行的娱乐活动，目的和首要功能是娱乐;第三，狭义讲是以身体运动为基本内容，游戏形式目的是增加学生体质，它的娱乐功能降到第二位了;第四广义和狭义的区别在于前者将娱乐作为目的，后者将娱乐作为手段。

　　10、怎么理解体育游戏培养学生良好品德?

　　答：

第一，在一定规则约束下进行的，可培养学生自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯;第二，集体游戏中参培养加者相互配合、团结协作的优良品德;第三，在对抗性游戏中需体力与智力，通过游戏可培养学生机智、勇敢、顽强等优良品德。

　　11、怎样理解体育游戏综合性特点?

　　答：

几乎任何体育练习都可以作为体育游戏的素材;几乎任何体育项目都可以将体育游戏作为教育与训练的手段;体育游戏技能培养与提高身体的基本活动能力，又能用它学习与提高运动技术、技能和战术。

　论述题

　　1、作为一名体育教师怎样才能合理规范创编体育游戏：

　　答：

第一，明确目的任务;第二，选好素材;第三，确定方法。

第四，制定规则;第五，确定名称;第六，提出教学建议;第七，书写格式

　　2、教师在课中进行组织时怎样体现主导性原则?

　　答：

有效组织调动队伍，管好不正常行为;做好指导和纠正工作;制造激励游戏欢快紧张的气氛（鼓动、奖罚、假设虚构、教师参与）;掌握游戏结束时机。

　　3、做一名教师怎样理解体育游戏与竞赛游戏区别?

　　答：

第一，游戏的目的不同：

体育游戏的目的是为了增强学生体质或者是为了娱乐，而竞赛性游戏的目的是为了战胜对手或为了取得优异的成绩。

第二，游戏的条件及规则的稳定性不同：

体育游戏的场地、器材、人数及规则是比较灵活的、不统一、不稳定的，游戏的组织者可能因具体条件的不同而灵活掌握;而竞赛性游戏则有严格统一的规定，并且是相对稳定的，不能随便修改。

第三，技战术、规则难易程度不同：

竞赛性游戏具有较为复杂的技术与战术，参加者要有相应的训练;而体育游戏的技战术则比较简单宿容易。

竞赛性游戏的规则与成绩是得到社会承认的，而体育游戏则不是。

第四，是否具有功利性：

体育游戏一般不具有攻利性，参加者都是业余的，而竞赛性游戏则常具有明显的功利性，参加者中常有职业性。

　　4、怎样理解科学合理组织好少年学生游戏

　　答：

第一，发育不够完善，不宜负重大的练习;第二，不宜较长的静力性练习;第三，女孩12—13岁例假期，不宜做激烈的运动。

第四，少年时期随着年龄的增长，在智力上已能适应较为严密的游戏规则、易于评判，规则的条文不应太多太复杂。

第五，少年时期参加体育游戏一般都是从兴趣出发，应注意采用适应的方法控制游戏的运动负荷量或选用有趣味的手段组织学生做好游戏。

　　5、分析理解体育游戏特点

　　答：

第一，具有锻炼身体的价值：

这是体育游戏不同于智力游戏的地方;第二，具有趣味性特点：

如果没有趣味性，就不能称之为体育游戏，而只能称之为体育练习或身体练习;第三，具有一定的规则：

游戏是玩的一种，是一种有规则的玩，或者说是在一定规则约束下的玩，体育游戏也是游戏的一种，也有一定的规则。

没有规则的游戏只能称之为玩，不能称之为游戏。

第四，具有综合性特点：

在已知的体育手段中，体育游戏是综合性是强的一种特殊的体育手段;第五，直接目的不是为了创造物质财富：

游戏的组织者是为了锻炼学生身体，增强学生体质，而参加者是为了娱乐，为了经历与体验愉快的游戏过程，满足精神上的某种需要。

第六可采用假设与虚构的方法：

通过假设与虚构的情节可对少年儿童进行思想品德教育;通过假设与虚构的情节来增加游戏的趣味性。

　　6、怎样确定体育游戏方法

　　答：

有两种，第一种是直接命名：

有以下四种方法，一是以游戏的内容命名，如障碍赛跑;二是以游戏的形式命名，如迎面接力;三是以游戏的内容加上形式命名，如跳绳跑接力;四是以游戏的规则命名，如成双不拍。

第二种是拟喻命名，如推小车，黄河长江等。

　　7、如何理解体育游戏教学特点

　　答：

第一，学生具有主动积极性：

这是游戏教学得天独厚的有利条件，也是体育游戏成为一种有效的体育手段的重要原因。

第二，教学任务的多样性：

作务有三项，一是增强体质;二是掌握体育知识、技术、技能;三是进行思想品德教育。

除上述任务外，还要完成，每次课要有具体任务以及娱乐学生的任务，因此在体育游戏的教学中，教师必须分清各项教学任务主次，做到统筹兼顾。

第三，体力活动与智力活动要相结合：

这是因为体育游戏是一种综合性的体育活动，体育游戏的规则是经常变化的，体育游戏包含智力性。

第四，讲解与组织工作较难：

教师在游戏教学中，必须讲解清楚，在备课时筹划好组织教学措施，以应付教学过程中出现的问题。

　　8、体育课中如何科学合理搞好体育游戏的指导与管理工作

　　答：

第一，及时按规则处理犯规现象，有经验的教师对于游戏中的犯规从一开始严格处理，使学生知道犯规必究，从而养成不轻易犯规的习惯;第二，及时制止课中争吵现象：

对此现象教师应立即制止住争吵，设法调和双方的矛盾;第三，立即处理游戏中出现的不安全现象;第四，防止游戏的学生进入其他班上课的场地;第五，适时地结束游戏，从两方面来考虑，一是锻炼效果，二是娱乐效果从锻炼效果来讲，并不是运动负荷越大越好，而是要适可而止;从娱乐效果来讲，一方面要考虑学生的兴趣与情绪，但也不要为学生的情绪所左右。

不要做到尽兴，而要留有余味，否则，在以后的游戏中学生就没有兴趣了。

　　9、制定规则游戏应注意哪些问题

　　答：

第一，明确合理与犯规、成功与失败的界限;第二，明确对犯规者或犯规队的处理办法（一般可采用以下几种方法：

犯规者取得的成绩无效;对犯规者或队扣分或降级;犯规队名次列于最后;罚犯规者退出比赛）第三，要有利于维护游戏的安全。

第四，要有一定灵活性。

　　1体育游戏教学原则：

教师主导性原则、教育性原则、锻炼性原则、娱乐性原则。

　　2、教师主导性原则体现在：

第一，在游戏中有效地组织、调动学生队伍，以适应游戏的需要;对游戏中出现的不正常的行为进行管理，以保证游戏的正常进行。

第二，指导学生正确地进行游戏，纠正游戏中的错误。

第三，制造、激励游戏迅欢快紧张的气氛（鼓动、奖励、假设虚构、教师参与）。

第四，掌握游戏结束的时机。

　　3、教育性原则体现在：

第一，进行遵守规则、纪律的教育。

第二，进行集体主义的教育。

第三，进行意志品质的教育。

　　4、体育游戏教学的特点：

学生具有主动积极性、教学任务的多样性、体力活动和智力活动相结合、讲解与组织工作较难。

　　5、常见的体育游戏教学形式：

集中注意力游戏、准备流动游戏、体育技术游戏、体育战术游戏力量素质游戏、放松游戏。

　　6、游戏的准备工作主要包括：

场地（要注意