鄂教版小学一年级上册第一单元拼音部分教案.docx
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鄂教版小学一年级上册第一单元拼音部分教案
鄂教版语文第一册教学要求
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
能借助汉语拼音认读汉字。
2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
认识常用汉字335个，其中108个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
6、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
7、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，与别人交流，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
8、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
（一年级上册语文）教学进度计划
周次
月日
课题及教学内容
完成情况
一
9.1——9.6
入学教育、汉语拼音1、2
二
9.9——9.13
汉语拼音3、4、5
三
9.16——9.20
汉语拼音6、7、8
四
9.23——9.27
汉语拼音9、10
五
9.29——9.30
汉语拼音11
六
10.8——10.11
汉语拼音12、13
七
10.14——10.18
汉语拼音14古诗诵读
（一）
八
10.21——10.25
语文乐园一口语交际1、好朋友
九
10.28——11.1
2、自立歌3、影子古诗诵读
（二）
十
11.4——11.8
语文乐园二、口语交际4、晨光
十一
11.11——11.15
5、请星星6、星夜古诗诵读（三）
十二
11.18——11.22
语文乐园（三）、口语交际
7、明天要秋游
十三
11.25——11.29
8、闹钟9、捉迷藏古诗诵读四
十四
12.2——12.6
语文乐园（四）口语交际、综合性学习10、我很快乐
十五
12.9——12.13
11、戴上眼睛的小老鼠12、丁一小写字、古诗诵读（五）
十六
12.16——12.20
语文乐园（五）、口语交际
13、太阳的话
十七
12.23——12.27
14、太阳的颜色15、给奶奶送阳光、古诗诵读（六）
十八
12.30——1.3
语文乐园（六）、口语交际
十九
1.4——1.8
期末复习、期末考试
第一单元说明
教学内容：
第一单元的学习内容包括汉语拼音、语文乐园和口语交际。
教材分析：
汉语拼音部分共安排了14课内容，每一课设置了6个板块：
情境图、书写区、音形提示图区、练声区、识字和儿歌。
“情境图”展示的是学生的学习生活、校外生活等各种场景，用情境图的方式来呈现拼音内容。
“书写区”包括字母笔顺示意图和四线格中的描写两部分。
“音形提示图区”包括从情境图中剪切出来的提示字母音或形的图片，以及相应的字母或拼音。
“练声区”包括四声练习或音节拼读、音节词拼读。
“识字”是从声母开始，每一课安排了看图读拼音识字的内容。
“儿歌”从韵母开始，每一课选编了一首儿歌，并配有相应的图画。
语文乐园通过“我来试试”，引导学生手脑并用，在动手实践中复习和巩固汉语拼音。
通过“探究与发现”，引导学生观察发现每组声母或韵母外形及读音的不同，突破拼音学习的难点。
通过“我的作品”，展示学生课外识字的成果，进一步激发学生主动识字的兴趣。
口语交际的话题是“说说自己喜欢做的事”，在交际过程中，要注意激发学生的兴趣，培养学生良好的表达习惯。
教学要求：
通过本单元的学习，学生要能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能较准确地拼读音节；能正确地书写声母、韵母和音节；能学习借助汉语拼音认读汉字，学习普通话。
学情分析及教学建议：
“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
”教学中，教师可根据教材的编写特点，利用生动有趣的教学方式，把抽象的拼音和学生的生活经验融合在一起；把拼音学习与汉字的学习、语言的发展整合起来，增加学习的趣味性、实用性，要关注学生在学习过程中的观察力和想像力的培养，让学生充分感受到拼音学习的快乐。
备课笺
课题
乐乐上学
课时
2
教
材
分
析
教学目标：
1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐，生活的丰富多彩。
2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱激发学生对学校生活的喜爱之情，以成为小学生为荣。
激发学生对学校生活的喜爱之情，以成为小学生为荣。
教学重点：
1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐，生活的丰富多彩。
2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
教学难点：
通过对课文的学习，激发学生对学校生活的喜爱。
学情
分析
学生年龄小，通过学习让他们喜欢学习，培养基本习惯。
课前准备
课件
备注
师生互动
个人调整
第一课时
一、谈话导入
同学们，今天你们正式成为一名小学生了。
坐在这漂亮的教室里，你们感到高兴吗？
老师今天还为你们带来了一位好朋友，他和你们一样，也是今天上学，他可开心啦！
你们想和他交个朋友吗？
（课件出示第一幅画面）
我们班的小朋友和乐乐都成为小学生了，真是一件令人高兴的是事情。
老师想和大家一起唱一首《上学歌》来庆祝，你们说好吗？
（播放《上学歌》，师生齐唱）
二、观察画面，理解内容
（一）观察第一幅图，感受上学的快乐
1、同学们，这就是乐乐，他也上学了。
谁能说说：
你从图上看到了一些什么呢？
（指导观察画面是什么地方、人物、衣着、动作、表情）
教师综合学生的发言：
同学们，你们看乐乐背着书包，一蹦一跳的去上学了。
他睁着大眼睛，一只手还在用力的摇动，高兴的叫着。
你们想他会说些什么呢？
（课件播放乐乐说的话）
2、练习表达，说说自己的心情
同学们，刚才你们真聪明，猜到了乐乐的话。
你们今天也上学了，你们想对乐乐和同学们说什么呢？
（二）指导观察第二幅图，学习文明用语
1、乐乐来到了学校，他遇见了和蔼可亲的老师，他会跟老师说些什么呢？
（让学生充分发言，课件播放乐乐的话）
2、看来乐乐真是一个懂礼貌的好孩子呀！
你们喜欢这个朋友吗？
谁能说说要成为懂礼貌的好孩子，还要做到一些什么呢？
请你们在小组里面说一说（请、您好、谢谢、再见、对不起）
3、创设情境，练习使用
（三）指导观察第三幅图，学习正确的坐姿，培养良好的书写习惯。
乐乐来到了学校，他和我们一样在上课呢？
你们看（课件出示）
谁能说说图中画了什么？
（引导学生说出：
乐乐和同学们正在读书，他坐得十分端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离）。
请大家按以上要求做。
师巡视指导，表扬鼓励。
请坐得好的同学做示范。
（播放乐乐的话）
三、课中休息操
同学们刚才可真棒！
不光回答问题好，而且坐得可真是端正。
老师要奖励你们，好吗？
让我们一起站起来，来做一段休息操，看谁做得最好。
（播放音乐，学生跟着老师一起做）
四、观察第四、五幅图，指导学生课堂常规。
1、乐乐认真看书，积极思考，他还能大胆回答老师提出的问题呢？
你们看（课件出示）
2、同学们，你们想向乐乐学习吗？
谁能说说上课回答问题时应该怎样？
（引导学生，上课要认真思考，积极回答问题，发言要举手，声音要洪亮）
3、小游戏。
教师提问，学生举手回答。
4、同学们，乐乐还有一个优点，遇到不懂的问题，他马上会举手向老师提问。
五、小结内容
同学们，今天我们和乐乐一起，度过了一节快乐的语文课，你们觉得快乐吗？
老师希望继续努力，和乐乐一起成为一名聪明、快乐的小学生。
今天就让我们和乐乐说再见，明天我们再见面吧！
第二课时
一、回忆上节课的内容。
同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗？
今天他还要和我们一起学习，你们欢迎他吗？
谁能说一说，上节课我们和乐乐一起，学习到一些什么呢？
二、观察图画，感受语文课文的优美
1、出示第六幅图，你们看，乐乐在干什么？
（引导学生感受，乐乐被语文课本深深吸引，语文的魔力可真大）
2、学生指出自己感兴趣的文章，教师范读，让其领略文章优美。
同学们，你们想知道书里面写了一些什么吗？
请你们在小组里选一篇自己最喜欢的小故事，老师来读给你们听。
3、你们在幼儿园一定也学到了不少的本领，能给老师表演吗？
4、小结：
你们可真是棒，相信有一天你们可以自己朗读，你们说好吗？
三、观察七、八幅图，感受合作游戏、劳动的乐趣。
1、今天我们班的小朋友聚集在了一起，我们要一起学习，还可以一起游戏和劳动。
你们看，乐乐和小朋友们正在一起玩呢？
（课件出示）
2、你能说说他们在玩什么吗？
（引导观察，感受小伙伴的快乐）
3、你还知道什么游戏呢？
怎么玩？
我们下课也来玩一玩。
4、小游戏，《拍手歌》
5、出示第八幅图，问：
画面上有什么？
6、你会做哪些劳动？
7、告诉学生：
教室是我们共同的家，大家都要爱护它。
每天要做清洁，爱护我们的环境，不乱仍纸屑。
我们还要评选保洁小明星，希望每一位小朋友都要争取。
四、观察第九幅图，让学生表达自己的快乐。
1、出示图画：
仔细观察，说话画了些什么？
2、上了两天的学了，你感到快乐吗？
说一说。
3、来到学校后你看到些什么？
你最喜欢什么？
然后，试着把眼中看到的甚至脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？
在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。
4、当大多数孩子完成作品后，让他们写上自己的名字，让他们一个个站起来说说自己画了什么？
要求，如：
用普通话去说，声音要响亮，态度要大方，想好了再说，说话要流畅。
五、小结表扬。
希望我们每一位同学都能团结友爱、快乐的学习、快乐的生活。
教学反思
备课笺
课题
汉语拼音1ɑοе
课时
2
教
材
分
析
学习目标：
1、学会三个单韵母，能读准音，能认清形，并能正确书写。
2、认识声调符号，能正确读出带四声声调的单韵母
3、认识四线格。
教学重难点：
指导发音方法，借助汉字的读音读准四声。
学情
分析
指导学生读、认、写。
课前准备
课件；卡片
备注
师生互动
个人调整
第一课时
（一）激趣导入
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
（二）观察情境图
1．（出示课本中的情境图）学生仔细观察情境图，说说图中画了些什么。
（重点说出“阿姨”、“公鸡喔喔叫”、“白鹅”，通过“阿”、“喔”、“鹅”初步感知单韵母ɑoe的发音。
）
2．展开想象，身入情境，看图说说乐乐在上学的路上看到了什么?
遇到了谁?
说了些什么?
心情怎样?
（三）学读单韵母：
ɑoe
1．学读单韵母ɑ
①（出示。
字母卡片及音形提示图）教师示范的发音（注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点），学生观察模仿，反复多次练习发音，体会发音要领。
（张大嘴巴ɑɑɑ）
②学生对照图观察单韵母。
像图中的什么，以帮助记字母的形。
③学读儿歌“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑɑɑ”来记忆ɑ的音和形。
④学生反复练习发ɑ的音。
2．学读单韵母o（学习方式同上）
练读儿歌：
太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo。
3．学读单韵母e（学习方式同上）
练读儿歌：
清清池塘一只鹅，水中倒影eee。
（四）巩固游戏
1．（出示三个字母卡片）抽读卡片
2．（出示课文中的图）学生找出图中藏着的三个字母，说说是怎么找到它们的，巩固记ɑoe的音形。
3．学生根据字母与生活的联系，在字母上画画，将字母变成生活中的事物。
第二课时
（一）复习ɑoe的读音和字形
（二）学写单韵母ɑoe的字形
1．认识四线格。
2．学生观察单韵母ɑoe在四线格里的位置，发现三个字母都写在四线格的中格。
ɑ占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
o占中格，左上起笔，一笔写成。
e占中格，从里面写起，一笔写成。
3．教师范写单韵母，提醒学生注意书写的笔画及笔顺。
学生仔细观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。
4．教师反馈学生书写字母ɑ的情况后，学生再描写一个。
（单韵母oe的学写过程同上。
）
（三）认识四声的声调符号。
看乐乐溜冰图，认识声调符号。
“ˉ”这是一声，平平的一短横，乐乐平走āāā；
“ˊ”这是二声，向右扬起来，乐乐上坡ááá；
“ˇ”这是三声，先向下再向上，乐乐下坡又上坡ǎǎǎ；
“ˋ”这是四声，向右降下去，乐乐下坡ààà。
2．学读有声调儿歌，边做手势边念儿歌，记住四声声调符号。
一声平，二声扬，三声拐弯儿又向上，四声快快向下降。
（四）认读单韵母ɑoe的四声
1．（出示ɑoe的四声卡片，听教师范读）学生通过观察，发现带上声调的字母ɑoe与上节课学习的字母ɑoe的不同?
2．教师范读ɑoe的四声，学生学渎。
（师示范声调，可读夸张一点，并用手势表示）
3．学生按顺序读音。
（可联系生活，采用组词形式，借助汉字读音记准四声）
4．抽取ɑoe的四声卡片，变顺序读音。
5．二、三声对比读练习。
教学反思
备课笺
课题
汉语拼音2iuü
课时
2
教
材
分
析
学习目标：
1、学会三个单韵母，能读准音，能认清形，并能正确书写。
2、能正确读出带四声声调的单韵母。
教学重点：
1、读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。
2、准确读出单韵母的四个声调。
教学难点：
读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。
学情
分析
复习巩固已有知识，感受拼音的乐趣。
课前准备
卡片、课件
备注
师生互动
个人调整
第一课时
一、复习
1．出示"ɑoe"字母卡片请同学读。
2．读"ɑoe"的四声。
3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母"ɑoe"的音和形的？
在学生总结的基础上，出示"iuü"三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住"iuü"的音形？
二、学习"iu"的音形
（一）学习单韵母i
1．观察"i"的图
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？
借助衣服的"衣"读"i"的音。
（3）教师范读讲发音要领：
发"i"的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
（4）学生自己练习读，体会发音要领。
（5）同桌同学互读，相互纠正。
（6）开火车读。
2．学习"i"的形
（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住"i"的形呀！
（2）学习记忆小儿歌：
牙齿对齐"iii"
3．学习"i"的四声
（1）出示单韵母"i"，问：
"你们知道"i"怎么标声调吗，可以看看书。
谁愿意说一说？
（2）师强调：
给韵母"i"标声调时，要去掉"i"头上的小点。
教师板书：
"īíǐì"。
（3）自己试着读一读i的四声。
（4）教师范读，学生随读（顺读）
（5）同桌同学互相读（顺读）
（6）指名读。
教师纠正二声三声的读音。
（7）问：
在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读"i"的四声呀！
（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）
（8）同桌同学打乱四声顺序读。
直呼带调韵母"īíǐì"
（9）指名读四声。
（二）学习单韵母u
1．观察"u"的图
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？
自己试试借助乌龟的"乌"学习"u"音。
（3）教师范读讲发音要领：
发"u"音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
（5）指名读。
（6）同桌互读，相互纠正。
2．学习u的形
（1）观察插图：
你觉得哪部分与"u"相似？
（2）学习记忆"u"的小儿歌：
嘴巴突出"uuu"。
3．学习"u"的四声
（1）出示"u"的四声"ūúǔù"，自己试着读一读。
（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
（3）问：
谁能用"u"的四声练习组词？
（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母"ǔùūú"
三、指导书写"iu"
1．出示四线三格中写好的"iu"。
请同学们观察"iu"的占格位置。
2．指导书写出"i"
（1）认识拼音字母的基本笔画：
"丨"竖、"·"点。
（2）教师边范写边说笔顺：
先在中格写小竖，然后在上格中间写点。
写后请同学们说"i"的笔顺。
（3）说书写韵母"i"的小儿歌：
中格写小竖，一点在上边。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法。
3．指导书写u
（1）教师边范写边说笔顺：
先在中格写一个竖右弯，再写一个竖。
注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要直。
（2）请同学试着编一个小儿歌：
中格写一个竖右弯，再写一个竖，先大后小紧相连。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。
请同学们说说哪笔写得好？
哪笔你觉得不太满意？
应该怎样写？
（5）学生修改自己书写不满意的字母。
（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。
四、小结
第二课时
一、复习"iu"及带调的“iu”。
二、学习单韵母"ü"。
1．观察字母"ü"的图：
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母念什么？
（3）师讲：
我们借助小鱼的"鱼"平读第一声就是"ü"。
（4）教师范读讲发音要领：
发"ü"的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。
（5）学生自己练习体会发音要领。
（6）同桌同学互读，相互纠正。
（7）指名读、开火车读。
2．学习"ü"的形
（1）问：
"ü"的音同学们读得挺准的，怎么记"ü"的形呀？
（2）看图，它与"ü"哪一部分相似？
（3）读记忆小儿歌：
像吹笛子“üüü"。
3．学习"ü"的四声
（1）出示"i"的四声与"ü"的四声进行比较，你发现了什么？
（2）师强调：
单韵母"ü"标四声调时小点不能去掉，要带点写成"ǖǘǚǜ"。
（3）自己试着读读"ü"的四声。
（4）指名读。
（5）请发音准的学生领读。
（6）教师强调二声和三声的读法。
（7）请大家选择一个声调的音组词。
（8）打乱顺序读"ü"的四声。
3．指导书写
（1）引导学生看书上"ü"的笔顺，先写什么再写什么？
观察两个"点儿"的位置。
（2）教师范写，强调两个"点儿"稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
（3）书写韵母"ü"的儿歌：
竖右弯，竖，再写两点在上边。
（4）学生练习书写"ü"，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。
对书写不规范的同学进行个别辅导。
（5）让学生欣赏书写好的学生作业。
三、小结：
上节课我们学习了3个单韵母"ɑoe"，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母"i、u、ü"。
现在我们一共学习了6个单韵母，分别是"ɑoei、u、ü"。
你们能试着背一背吗？
同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，要多读读书呀！
教学反思
备课笺
课题
汉语拼音3bpmf
课时
2
教
材
分
析
学习目标：
1、学会"bpmf"四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会声母"b"和单韵母"ɑ"拼读音节的方法。
3、学会拼读“bpmf"与“iuo"组成的音节。
4、会拼读并认识“八马米木”几个生字。
教学重点：
1、学会"bpmf"四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确
书写。
2、学会声母"b"和单韵母"ɑ"拼读音节的方法。
3、学会拼读"bpmf"与"iuo"组成的音节。
教学难点：
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
学情
分析
单韵母的四声加以巩固，逐步学会拼读。
课前准备
课件；卡片；
备注
师生互动
个人调整
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示ɑoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们和乐乐一起玩游戏，到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习"bpmf"的音形
要学生观察情境图，说一说图上有什么？
相机引出字母的教学。
（一）学习"b"的音形
1．结合“菠萝”，引出b
（1）出示声母卡片，告诉学生“b”就是把菠萝的“菠”读得轻短些就行了。
（2）教师领读，学生跟读（教师示范,学生观察,体会发音要领）
（3）开火车读。
2．学习"b"的形
（1）引导学生提问：
怎样记住"b"的形？
或"b"与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗？
甜甜菠萝"bbb"。
右下半圆"bbb"。
6字"b"。
3．指导书写b
（1）讲：
我们先认识一个字母基本笔画：
"丨"上竖。
（2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？
占什么格？
同桌同学互相说说。
（先写"丨"，后写半圆，两笔写成。
竖从上格的中间起笔，右半圆写在中格，要写的饱满。
）
（3）学生说笔顺、位置，教师范写。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在书上写，教师行间巡视，进行个别辅导。
纠正学生的写字姿势和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习"p"的音形
1．结合火车上坡，引出“p”。
（1）出示声母卡片P,告诉学生比上坡的“坡”要读得轻短些。
（2）教师领读，学生跟读。
（教师示范,学生观察,体会发音要领）
（3）区别b与p的发音。
老师示范（用纸放嘴边）启发学生注意，发b纸怎样？
（不动）。
发p时纸怎样？
（会动）
2．学习“p”的形。
（1）学生提问：
字母"p"与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢？
右上半圆"ppp"。
一面红旗"ppp"。
3．指导书写"p"
（1）认识基础笔画：
下竖。
（2）请同学们观察书中"p"的书写，先写哪笔？
再写哪笔？
几笔写成？
占什么格？
观察后同桌同学说一说？
（3）教师范写，学生在书上写。
（三）学习"m"的音形
1.结合爸爸摸乐乐的头，引出“m”
（1）出示声母卡片，告诉学生要比“摸”读得轻短些。
（2）教师领读，学生跟读。
（教师示范,学生观察,体会发音要领）
（3）学生练习读，体会发音方法。
（4）开火车读。
2．学“m"的形
（1）看图说说怎样记住"m"的形？
（2）编记忆小儿歌：
小小房门"mmm"
3．指导书写"m"
（1）请同学观察书中字母"m"的笔顺：
先
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