小学科学六年级上册教科版学业达成度评价标准与办法.docx

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小学科学六年级上册教科版学业达成度评价标准与办法

小学科学六年级上册（教科版）学业达成度评价标准与办法

第一单元

一、教材内容分析

在本单元学生们将对各种简单机械实行实验，包括设计和制作一些简单装置，并对其实行观察和有选择地利用观察、实验所获取的证据对所探究的问题实行解释。

理解机械的各个部件，了解它们各自的功用，知道工具和机械协助我们完成了一些力所不能及的工作。

随着社会的进步，人们发明了更多的工具和机械，推动着社会持续向前发展。

二、概念图

三、学业达成度评价标准与办法

单元内容

课程标准

教学活动方式及内容重点

水平检测要点

工

具

和

机

械

一、科学探究

二、情感态度与价值观

四、物质世界

一、5观察实验制作

一、6搜集整理信息

二、4.对待科学、技术和社会的关系

四、2.运动与力

四、2、（3）运动与力之三：

简单机械

一、5.5能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。

一、6.2能利用简单表格、图形、统计等方法整理相关资料。

二、4.3意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。

四、2、3.1探究怎样才能让天平和杠杆保持平衡。

四、2、3.2知道利用机械能够提升工作效率，了解一些简单机械的使用，如斜面、杠杆、齿轮、滑轮等。

第一课“使用工具”，引导学生通过对生活中使用工具经验的回顾和用熟悉的工具解决具体问题，感受工具能协助我们省力或提供方便，形成初步的工具和机械的概念。

第二课“杠杆的科学”，引导学生理解杠杆，并通过杠杆尺的实验研究发现杠杆省力与不省力的规律。

第三课“杠杆类工具的研究”，指导学生通过对生活中杠杆类工具的省力情况实行分析、识别和分类，理解各类杠杆的作用。

第四课“轮轴的秘密”，引导学生用实验的方法研究轮比轴省力，并对自己的生活经历实行整理，去找寻那些属于轮轴的简单机械。

第五课“定滑轮和动滑轮”，指导学生理解定滑轮和动滑轮这两种简单机械，并分别通过观察钩码的数量和用测力计测量这两种方法研究滑轮的省力情况。

第六课“滑轮组”，带领学生通过生产生活中的现象理解滑轮组，并亲手组装滑轮组，实行滑轮组作用的研究实验。

第七课“斜面的作用”，通过理解斜面，提出“斜面是否能够省力”的科学问题，设计出简单的对比实验并实行实验研究，学生能够获得对简单机械斜面的作用及省力原理的理解。

第八课“自行车上得简单机械”，让学生通过观察，研究他们所熟悉的自行车这个综合使用简单机械的交通工具，将自己前几课所学的原理使用到实际生活中去。

1、科学概念

（1）、知道机械指的是利用力学原理组成的各种装置。

杠杆、滑轮、斜面等都是机械。

（2）、知道有的机械能够省力，有的机械不能省力但能发挥其他作用。

（3）、知道不同的机械具有

不同的结构和不同的功能。

2、过程与方法

（1）、对简单的实际问题会根据需要，选择合适的工具和机械。

（2）、做实验，收集能够解释机械作用的数据，并作出自己的分析解释。

会用文字、数据、图表等对所观察到的内容实行记录、整理与分析。

3、情感态度价值观

（1）、意识到工具和机械对于推动社会发展和技术应用的重要性。

（2）、意识到工具和机械是随生活的需要而持续发展的。

四、评价工具及说明

（1）指出下面杠杆的用力点、阻力点、支点。

（2）在图上指出自行车的哪些部位是杠杆、轮轴、斜面等简单机械。

（3）实验与探究：

你有哪些办法能借助工具完成把10公斤重的箱子推动一米的任务？

记录实验数据，并说说哪种方法省力。

我使用的工具

使用力的大小（牛顿）

我认为：

用比较省力

第二单元

一、教材内容分析

本单元所说的形状结构，是指能够承受一定外力作用，不会发生形状和大小改变的构造。

学生在学习中要了解身边几种常见的结构，知道结构具有不同特点能满足不同的需要；发现改变物体的形状结构能够改变其承受力的大小；体验科学、技术对社会进步的巨大影响；提升探究兴趣，发展探究水平。

二、概念图

三、学业达成度评价标准与办法

单元内容

课程标准

教学活动方式及内容重点

水平检测要点

形

状

与

结

构

一、科学探究

一、2提出问题

一、5观察、实验、制作

一、2.2能选择适合自己探究的问题。

一、5.5能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。

一、5.7能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。

第一课“抵抗弯曲”，引导学生研究纸的厚度与抗弯曲能力的关系，为后面的研究奠定认识的基础。

第二课“形状和抗弯曲能力，”在上节课研究改变材料的宽度和厚度的基础上研究材料的形状与抗弯曲能力，让学生认识到为什么改变形状就可以改变抗弯曲能力。

第三课“拱形的力量”，通过做纸拱承重的实验和做一个瓜皮拱的实验引导学生认识拱形承重的特点。

第四课“找拱形”，进一步发展学生对拱形的认识：

认识圆顶形和球形等具有拱形相似特点的弧形结构；认识生活物品中的拱形；认识生物体中的拱形。

第五课“做框架”，让学生自己捆扎框架，并发现三角形框架稳定，四边形框架不稳定。

引导学生自己制作并加固一个正方体框架，在活动过程中进一步认识框架结构的特点，掌握加固框架的技能。

第六课“建高塔”，引导学生认识框架铁塔稳定不倒的形状结构特点。

第七课“桥的形状和结构”，带领学生了解多种多样的桥梁结构，观察比较各式各样的拱桥，了解一些不同拱桥的特点，了解大跨度的钢索桥，深入地感受科学技术对社会进步的贡献。

第八课用纸造一座“桥”，要求学生在规定时间里（比如20分钟），用纸造一座有一定大小和载重能力的桥。

1、科学概念

（1）、知道改变材料的形状，可以改变材料的某些性能。

观察柱、梁、拱形、框架等形状结构,知道它们各有不同特点，能满足人们的不同需要。

形状和结构与它的功能是相适应的。

（2）、知道拱形承受力的特点是可以向下和向外传递承受的压力。

了解圆顶形、球形等有与拱形相似的特点。

（3）、知道三角形框架具有稳定性。

上小下大、上轻下重的物体稳定性好。

2、过程与方法

（1）、会做预测和测试简单结构的承受力的实验。

（2）、会用简单材料独立探究物体不容易倒的秘密。

（3）、在实验中能识别和控制变量，作记录数据、分析数据，得出合理结论。

四、评价工具及说明

1、这些都是生活中的拱形，你还能找到哪些拱形？

它们有什么作用？

乒乓球台头盔鼠标灯笼

2、参考下面这些物体的构造特点，想一想，要让物体不容易倾倒，可以怎么做？

3、小明做了一个研究“纸的厚度与抗弯曲能力的大小”的实验，实验结果记录如下：

纸的厚度

1张纸厚

2张纸厚

3张纸厚

4张纸厚

5张纸厚

抗弯曲能力的大小

预测（1角硬币）

1枚

4枚

8枚

12枚

14枚

实测（1角硬币）

2枚

5枚

8枚

13枚

15枚

请你把小明测得的数据制成曲线图，分析曲线图，试作出合理的解释：

第三单元

一、教材内容分析

能量概念是抽象的，我们能观察到的只是具体能量所产生的某种效应。

本单元不是从抽象的定义出发来演绎各种能量形式及其相互转化，而是选择了学生最熟悉的电和磁为切入口逐步展开对能量的认识。

先认识电可以转化成磁，制作电磁铁，观察玩具小电动机怎样转动起来，把电能变成机械能。

然后以电能与其他能量的相互转化为中心，认识各种不同形式的能量及其相互转化。

最后认识太阳能，了解我们现在使用的绝大部分能量都是来自太阳能的转化与储存。

二、概念图

三、学业达成度评价标准与办法

单元内容

课程标准

教学活动方式及内容重点

水平检测要点

生

物

的

多

样

性

一、科学探究

二、情感态度与价值观

四、物质世界

一、1、认识科学探究

一、5.观察、实验、制作

二、2.对待科学

二、4.对待科学、技术和社会的关系

四、3.能量的表现形式

四、3、5、能量的表现形式之五：

磁现象

四、3、6、能量的表现形式之六：

能量的转换

一、1.4体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。

一、5.5能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。

一、5.7能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。

二、2.1认识到科学是不断发展的。

二、4.3意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。

四、3、5.2知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。

四、3、6.1知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。

四、3、6.2认识不同形式的能量可以相互转化。

第一课“电和磁”，通过重演科学史上著名的发现电磁现象的过程，让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁。

第二课“电磁铁”，通过制作铁钉电磁铁，发现电磁铁的基本性质，并利用原来学过的磁铁的性质研究铁钉电磁铁的南北极。

第三课“电磁铁的磁力

（一）”安排全班共同检验一个假设：

磁力大小与线圈圈数有关。

过程分为制订计划、交流计划、实施计划，重点思考如何在对比实验中控制条件的问题。

第四课“电磁铁的磁力

（二）”，承接前一课给学生准备几组不同的材料，让小组选择不同的材料设计实验进行检验，并制作一个强力电磁铁。

第五课“神奇的小电动机”，让学生学会应用磁铁和电磁铁的性质研究最简单的直流小电动机，通过观察知道小电动机的主要构造，在教师指导下按步骤做探究小电动机工作原理的实验。

第六课“电能和能量”，指导学生用能量和能量转换的观点来重组自己原有的知识，初步建立能量和能量转换的概念。

第七课“电能从哪里来”，通过认识其他形式的能转化成电能，使学生更深入地认识电能与其他能量的相互转化。

第八课“能量与太阳”，引导学生更进一步认识太阳是怎样赠与我们巨大的能量的，我们应该怎样珍惜使用能源。

1、科学概念

（1）知道电流可以产生磁性。

（2）认识到电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。

改变电池正负极接法，改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极。

电磁铁磁力大小与线圈圈数、电池数量等有关。

（3）知道能量有多种形式，能相互转化，储存在一些物质中。

2、过程与方法：

（1）会制作简单电磁铁，研究电磁铁磁力大小与哪些因素有关系。

（2）体会到探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性，将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。

3、情感、态度、价值观

（1）体验到科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考的重要。

（2）认同珍惜能源、节约能源的观点。

四、评价工具及说明

1、列举能量的各种表现形式，包括生命世界以及地球与宇宙中所涉及的能量。

这是（）能这是（）能

2、写出我们在使用这些物品时发生了哪些能量的转化？

电动机把能转换成能

电吹风把能转换成能

3、在研究电磁铁的磁力大小与线圈圈数的关系时，小明通过改变某一因素，而使其他的因素不发生改变，得到自己的实验数据。

请你写出小明实验中改变的因素是什么：

请你写出小明实验中不用改变的因素是什么：

第四单元生物的多样性

一、教材内容分析

生物的多样性包括物种的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。

物种是生物分类的最基本单位，物种的多样性描述着生物种类的丰富程度。

本单元所关注的是物种的多样性即生物种类的多种多样，以及同一物种不同生物个体的多种多样。

教科书共8课，包括引领学生认识生物种类的多种多样；认识同种生物不同个体之间的差异；认识生物个体不同的形态结构与他们生活的环境的关系，认识多种多样的生物存在的意义。

二、概念图

开花植物

三、学业达成度评价标准与办法

单元内容

课程标准

教学活动方式及内容重点

水平检测要点

生

物

的

多

样

性

一、科学探究

二、情感态度与价值观

三、生命世界

四、物质世界

一、6、搜集整理信息

二、3、对待自然

二、4、对待科学、技术和社会的关系

三、3、生物与环境

四、1、物体和物质

三、1、

（1）多样的生物之一：

常见的植物

三、1、

（1）多样的生物之二：

常见的动物

三、3、

⑴生物与环境

之一：

生物对环境的适应

三、3、

⑴生物与环境

之二：

进化现象

四、1、

⑷物体与物质之四：

物质的利用。

一、6、1会查阅书刊及其他信息源

一、6、2能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料

二、3、1意识到人与自然要和谐相处。

二、3、3能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。

三、1、1、1能说出周围常见东植物的名称，并能对常见动植物进行分类。

1、1、2了解当地植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。

1、1、3了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。

1、2、1知道生活中常见动物的名称。

能用不同标准对动物进行分类。

1、2、2归纳某一类动物的共同特征。

1、2、3认识常见动物的几种类型，如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。

1、2.4了解更多的动植物种类，感受动物世界的纷繁复杂。

3、1、1观察植物的外形，并将观察结果和它们的生活环境联系起来。

3、1、2观察动物的外形，并将观察结果和它们的生活环境联系起来。

3、1、3列举同类生物在形态方面适应环境的具体事例。

3、1、6知道环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。

3、1、8能认识到人类是自然地一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其他生物的生存。

3、2、1能解释适者生存、自然选择的含义。

四、1、4、1认识保护资源的重要性。

1、4、3意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任。

第一课“校园生物大搜索”，通过组织学生认识校园动植物及调查校园的动植物，使学生感受校园生物的多样性，帮助学生初步构建生物多样性的认识，感受校园生物的美丽。

第二课“校园生物分布图”，通过小组汇报调查结果、全班统计生物种类，引导学生绘制分布图，标注珍惜生物分布图等三个活动，使学生充分感受到不同的生活环境生活着不同的生物。

第三课“多种多样的植物”，通过组织学生列举植物或写出植物名称，给植物分类、了解开花植物和不开花植物等三个活动，让学生知道分类是研究生物的基本方法，并能用自己的标准给植物分类。

第四课“种类繁多的动物”，通过引导学生按照自己的标准给动物分类，比较动物的骨骼、认识几类动物的主要特征等活动，让学生了解可以按照约定的标准给常见动物分类，知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，知道鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都有各自的身体特征。

第五课“相貌各异的我们”，选择脸部明显形状不同的几个相貌特征开展班级相貌普查，让学生理解同一种生物不同个体之间也存在差异；通过不同形状特征的不同组合，让学生明白各种特征的不同组合造就了生命的多样性，同时提高学生辨析不同特征的能力及观察能力。

第六课“原来是相互关联的”可以开展两个观察活动，仔细观察不同环境中的动植物外形，同时能将观察结果和它的习性联系起来。

继而开展拓展性活动，由生物的形态结构联想其生存、生活的环境，让学生体会到生物的形态结构是与它们生活的环境相适应的。

第七课“谁选择了它们”通过观察青蛙同一种生物随环境的变化而变化的现象，让学生体会环境对生物演变的作用；再通过“三种狐狸与其生活环境”之间关系的分析，引导学生对自然选择做出合理的解释；第三个活动通过展示人工培育和选择对生物物种变化的作用，让学生明白人类也可以根据自己的需要改变生物，丰富生物的多样性。

第八课“生物多样性的意义”，通过调查我们一天的生活与那些动植物有关，让学生体会生物多样性与我们生活的密切关系；分小组分主题收集整理生物多样性与人类的关系，人与动物的关系气泡图，人鱼植物的关系的条目意在引导用图表、文字或小论文展示、阐释生物多样性与人类的关系；第三个活动，通过讨论生物的多样性与其他生物的关系让学生体会到生物多样性对整个生命世界的重要性；最后一个活动意在引导学生意识到每一种生物生存的价值及其意义，意识到保护生物多样性的意义。

1、科学概念

（1）生物的多样性表现为物种的多样和种群中个体的多种多样。

（2）地球环境的多样性导致了生物种类的多种多样。

生物体所具有的特殊的形态结构是长期适应生活环境的结果。

（3）生物的多样性是人类生存的重要资源。

保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境。

2、过程与方法

（1）能观察到生物之间可辨识的不同特征。

（2）能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。

（3）会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。

（4）能利用图、表等方式记录、整理调查资料。

3、情感、态度、价值观

（1）能从对生物的多样性的认识中获得美的体验，感受到地球家园因生物的多样性而美丽。

（2）能够关注周围生物所生活的环境，具有环境保护的意识

四、评价工具及说明

1、观察这两种动物生活在什么样的环境中？

它们有哪些适应生活环境的身体结构？

名称

环境

身体结构特点

海豚

鹰

骆驼

2、这里有各种各样的鸟喙，已经编上了号，请根据这些鸟喙的特点和作用,把各个鸟喙与适合的食物连接。