《世界陆地与海洋专题复习》教学设计.docx

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《世界陆地与海洋专题复习》教学设计

《世界陆地与海洋专题复习》教学设计

【教学设计思路】

本节内容属于高二年级进入高考区域地理的复习的开始阶段，这一节具有承上启下的作用，虽然这一节内容而言较为简单，但它对如何进行高考备考复习来说，一种学习方法的首次深入非常重要，所以本节内容在讲解知识的同时，一定要重视高考复习方法的贯入，当然也应该打破学生对复习枯燥的定势思维，以探究性学习，自主性学习方式呈现。

【教学过程】

由于是复习课，为了提高课堂的有效性，开门见山，直接引为本专题的学习目标;

•          世界海陆分布特点

•          世界大洲大洋的区位

•          世界陆地地形及特点

•          世界海地地形与成因

•          海陆变迁

以PPT的方式展示，让学生一目了然，提高复习效率

当然这一专题量大，应该分为2课时授课。

本教学设计以第一课时为例；

•          一、世界海陆分布特点

学生对这部分知识已在初中学过， 所以不能只是表象的认识，通过大量的图表让自己分析出其特点，以问题的形式呈现，培养学生的获取信息，解读信息，表述观点的能力，让知识更接近于高考的要求，实现课堂的高效与自主：

第二个问题比第一个问题更有难度，这种设计可以满足不同层次学生的需求，差别化教学，让一部分能力较强的学生更有“饭”可吃，提高他们对事物再认识，再理解，再论证的能力。

本思考的难度是学生要从地理区域性认识事物的分布，如要分低、中、高纬三个区域，还要分南北半球；从第一题的定量数据到第二题的定性图示，让学生从高一和初中较浅的认知层次上升到较深的能力层次，也使学生学会熟悉事物再认知的方法与思维。

当然高考的目标不仅仅停留在知识的本位的认知层面上，还应该深入现象产生的意义。

如对海陆的分布带来的影响：

洋流（看图思考：

北半球的西风漂流？

大西洋的南赤道暖流？

）

这种设计旨在让学生认识到地理的综合性与关联性，从而在以后的学习中学会这种综合性与关联性的思维模式。

这道思考题还可以更进一步的拓展，提出更高的要求，激发学生探究的兴趣：

根据所学的知识，试举一例说明海陆分布带来的影响。

（如果学生回答不上，可以提示气候的分布特点、自然带的分布、人类的活动等，使思考更具有开放性。

）

二、大洲大洋的定位

这部分对学生来说是一个难点，并不是知识本身理解的难度，而是学生一看到这么大而又复杂的海陆分布，在心里就有一种“退缩”的感觉，所以一定让复杂简单简明化，使学生能够有能力有兴趣去学习。

为了让学生从直觉上感到复杂的东西如何简单化，可以先给出这一张复杂的图，然后步步简化。

最后在黑板上画出，让学生自主标出大洲大洋，再绘出重要的经纬线。

留出一点时间学生记忆大洲的大致经纬范围

然后给出几个局部的地区让学生描述它的位置（所属大洲及方位、海陆、可能所在的国家或地区）在描述上可以让学生由大到小，由粗到细，掌握定位的方法，把握定位的程度；

当然高考的要求只有通过一些典型的地标和经纬度来大概的定位，不需要精准的定位。

所以一定要用高考题出现的图来讲解其方法，让学生从理论走向“实践”。

最后用一道高考题对这一节课进行检测。

小结：

重回学习目标，因为复习就是让原来的东西再现，使其印象更深刻的过程，从而达到再认知的目的。

【作业】

【板书】

一、海陆分布

1、特点：

2、影响

二、七大洲，四大洋

1、概念

2、定位

3、习题：

小结：

【教学设计说明】本节课简略了一些常规的设计步骤，而突出了教学过程中的设计意图，望大家谅解