企业培训师单项选择练习一1.docx
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企业培训师单项选择练习一1
企业培训师（二级）
单项选择练习题
（一）
1、所谓市场，就是一种商品的（ ）相互作用，以决定其价格和数量的过程。
（A）买方和卖方（B）质量和价格
（C）质量和数量（D）质量和品牌
2、一般情况下，技术手段的更新和提高可以降低成本，这时供给量就会相应（ ）。
（A）减少 （B）不变
（C）增加（D）无法判断
3、培训的市场竞争主要体现在培训内容和（ ）两方面。
（A）培训效果（B）培训过程
（C）培训运行机制（D）培训方式
4、劳动力市场是通过（ ）的运动，实现劳动力资源的科学配置。
（A）劳动力计划和政策（B）劳动力的供给与劳动力需求
（C）劳动力的报酬和福利（D）劳动力的付出和所得
5、国际上提出的新世纪教育培训的四大支柱是学知、（ ）、学会共同生活、学会生存。
（A）学技能（B）学做
（C）学理论（D）学创新
6、素质教育培训的育人目标是：
坚持以（ ）为培养重点，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的国家建设需要的新型劳动者。
（A）创新能力 （B）创新能力和实践能力
（C）理论和技能（D）实践能力
7、职业资格证书是反映劳动者从事该职业所达到的（ ）。
（A）初级技能（B）中级技能
（C）高级技能（D）实际能力水平
8、以下有关企业培训的观点中，不正确的是（ ）。
（A）培训是消费（B）需求调研是培训的前提
（C）创新能力是培训者必备的素质（D）课程设计是培训的重要环节
9、终身教育培训的基本理念认为职业教育不再是（ ）。
（A）继续教育 （B）学历教育
（C）终结性教育（D）岗位培训
10、教育培训统计的目的是探求（ ），寻求解决问题的途径。
（A）培训机构设立的规范性（B）教育培训的规律
（C）人才培养的方法（D）教育培训的手段
11、人力资源开发的基本内容是开发职业技能、开发职业品质和开发职业（ ）。
（A）道德 （B）能力
（C）素质 （D）潜能
12、（ ）通常由10—15人组成，他们承担着从前自己上级的一些工作责任。
（A）命令型团队 （B）任务型团队
（C）自我管理型团队 （D）多功能团队
13、岗位分析报告的撰写方法有两种，一种是（ ），另一种是再加工法。
（A）加工法（B）实录法
（C）实例法（D）案例法
14、岗位分析维度文件维度的选项是（）。
（A）信息职能维度（B）人员职能维度
（C）部门职能维度（D）事物职能维度
15、根据岗位职务分析制定培训方案时，要将岗位现有员工工作业绩进行分析，找出员工的（ ）。
（A）个性和性格（B）心理差异程度
（C）技能水平差异（D）能力差异程度和差异的能力类型
16、一般职业能力测验是一种测量人们（ ）的测验。
（A）单一职业能力倾向性 （B）一般职业能力倾向性
（C）一般职业能力适应性 （D）专项职业能力适应性
17、笔试测验中，根据测验评定的标准，分为（ ）和常模参照测验。
（A）标准参照测验（B）非常模参照测验
（C）参照常模测验（D）团体参照测验
18、测量工具的公平性是指它对不同的群体来说功能上应具有（ ）。
（A）相似性（B）参照性
（C）公正性 （D）一致性
19、在培训项目开发的各环节中，关键环节是（ ）。
（A）发现问题（B）查找问题
（C）解决问题（D）发现问题并提出解决问题的办法
20、从培训项目开发内容看，培训项目开发主要有（ ）、即时性开发和前瞻性开发等方法。
（A）积累性开发 （B）开放性开发
（C）暂时性开发 （D）阶段性开发
21、开发培训项目必须明确目的，以（ ）为出发点和落脚点，服从和服务于企业对人员素质提升的实际需要。
（A）企业领导需要 （B）企业发展需要
（C）企业招聘需要 （D）员工个体需要
22、制定培训项目实施计划的过程，就是落实（ ）的过程。
（A）培训项目核心内容 （B）培训项目问责制
（C）培训组织实施 （D）员工培训需求
23、在组织培训项目实施计划的实施步骤中，（ ）关注的是参加培训者对培训内容、时间、地点、方式等安排可能会有的不同意见。
（A）公布培训计划 （B）综合不同意见
（C）了解特殊要求 （D）进行培训动员
24、培训教材开发组织工作的主体内容是：
确定任务、确定教材选题、确定编写人员、提出编写计划及教材内容提纲和（ ）。
（A）成立组织机构 （B）审定教材编写计划并监督落实
（C）编写人员着手编写（D）确定教材主编人选
25、成套系统培训教材的编辑要注意将着眼点放在教材总体安排上，重心是（ ）。
（A）编写人员的协调 （B）教材具体内容的设计
（C）总体框架的设计和各环节的衔接（D）总体框架的审定
26、培训课程目标包括三要素，分别是操作目标、（ ）和标准。
（A）操作程序 （B）条件
（C）保障（D）操作安全
27、培训课程内容的编排可以按（ ）安排、按知识系统安排、按不同层次的需要层层扩展等不同方法编排。
（A）工作程序（B）个性化需求
（C）核心内容 （D）知识逻辑性
28、培训课程开发要遵循一致性原则、系统性原则、（ ）原则、操作性原则和针对性原则。
（A）核心性（B）技能性
（C）动态性（D）灵活性
29、收集企业开发新产品、（ ）、改善经营管理的需求是培训课程体系设计中信息资料收集的一个渠道。
（A）进行员工的招聘和选拔（B）劳动保障管理
（C）技术引进和技术改造（D）员工培养与激励
30、培训课程体系中包含的主要内容有课程体系的名称、课程体系的（ ）、课程体系设计的目的和目标以及具体课程名称及简要内容。
（A）设计时间（B）设计流程
（C）实施原则（D）设计依据
31、课程设计在任务把握上要注意课程形式和（ ）的确定。
（A）课程目标 （B）课程结构
（C）课程模式 （D）教材选取
32、在教学系统设计要点中，（ ）主要是指学习活动的安排和教学方法的选择。
（A）评价（B）组织
（C）模式 （D）策略
33、（ ）方案是进行培训的具体实施计划，也是实施培训、进行教学工作的依据。
（A）培训项目设计（B）培训课程设计
（C）培训实操训练 （D）教学活动实施
34、企业培训教学设计是以（ ）为主的活动。
（A）传授理论（B）传授技能
（C）课堂讲授（D）知识补充
35、备课基本原则中，教学内容的规定性指教学过程的设计要以（ ）为核心。
（A）教学方法（B）教学内容
（C）教学形式（D）教学手段
36、备课的基本要领是领会大纲、（ ）、了解学员和实习场地以及训练设备等。
（A）掌握最新教法（B）提高指导能力
（C）灵活运用教学方法（D）吃透教材
37、（ ）是一种课时进程结构模式。
（A）训练—实习（B）示范—接受
（C）传递—训练 （D）指导—发展
38、导语是一堂课的起始和对（ ）的引入，就像序幕或序曲一样。
（A）教学目标（B）教学内容
（C）培训师资 （D）培训学员
39、企业培训师在设计教学过程中，要注意贯彻（ ）指导思想。
（A）讨论式（B）理论性
（C）指导性 （D）启发式
40、企业培训教学效果的检测和评价包括（ ）和业务评价。
（A）效果测定 （B）过程评定
（C）课程运营 （D）意识改善
41、培训课程体系设计的依据是（ ）。
（A）培训项目（B）培训教材
（C）培训需求（D）培训计划
42、业务评价是指反省（ ）的计划与实施全过程，判定其在多大程度上达到预定的目的和目标。
（A）训练课程（B）训练项目
（C）训练模式（D）理论讲授
43、（ ）使受训者通过自己的努力总结过去的经验，可以获得解决新问题的能力。
（A）讨论法（B）讲授法
（C）游戏法（D）案例法
44、事例研究法大体有哈佛方式、（ ）和事件处理过程训练法三种。
（A）芝加哥方式（B）大事例方式
（C）游戏案例法（D）体验学习方式
45、制定培训评估标准应遵循的原则是要以培训目标为基础，要与培训计划相匹配，要具体、可操作，要（ ）。
（A）有一定的可信度（B）与培训需求相吻合
（C）有一定的权威性（D）保证评估指标丰实
46、评估目标与方法匹配性的要求指的是，选择什么样的评估方法要看它能否实现（ ）。
（A）评估效果（B）培训效果
（C）评估目标（D）培训目标
47、在设计评估访谈方案时，问题的设计要注意（ ）。
（A）简明扼要（B）强调以情感人
（C）避免出现反问和诱导性问题（D）语句通顺
48、培训评估标准有（ ）和概括性问题描述两种形式。
（A）指标体系（B）诊断性评估
（C）形成性评估（D）终结性评估
49、素质指标是从开展职业培训活动的（ ）的角度提出的评估指标。
（A）计划安排（B）组织实施
（C）基础和条件（D）培训手段
50、（ ）可以了解学员参加培训后的效果，但由于不知道培训前学员的知识和技能水平，很难说学员的水平就是培训的效果。
（A）仅有后测，无对照组的设计（B）前测――后测设计
（C）所罗门四组设计（D）后测――对照组设计
51、（ ）是决定培训质量的首要文件，它包括“培训对象分析表”、“能力差距分析表”等。
（A）培训需求文件（B）教材开发方案
（C）年度培训计划（D）培训成本预算报告
52、（ ）是对培训教学过程状态及效果影响的评估方法。
（A）形成性评估法（B）反应层评估法
（C）学习层评估法（D）效果评估法
53、（ ）的内容包括培训项目简介、质量管理的目的、质量管理的部门、人员及其分工和质量管理的指标等。
（A）培训需求分析方案（B）培训项目报告书
（C）培训质量管理工作方案（D）培训课程开发方案
54、（ ）是培训质量管理目的要求和质量管理行动指南。
（A）培训质量管理方针（B）组织的发展规划
（C）培训质量管理流程（D）组织的培训制度
55、评估结果优劣取决于多种因素。
其中，确定（ ）是评估的基础性工作。
（A）评估尺度（B）评估程度
（C）评估过程控制（D）评估制度及专家素质
56、（ ）是岗位职务分析的第一步，也是最为关键的环节。
（A）岗位设定（B）岗位分工
（C）岗位标准制定（D）岗位技能培训
57、以下属于企业员工群体素质描述的是（ ）。
（A）事业心、责任感（B）大公无私
（C）培训开发能力（D）专业技术结构
58、在培训素材基础台账的建立方法上，一般有三种：
“拿来”法、改造法、（ ）。
（A）估算法（B）独创法
（C）实录法（D）演绎法
59、培训项目目标的确定主要取决于（ ）和员工个人职业生涯发展两个方面。
（A）组织需求（B）培训内容
（C）培训评估（D）培训师资
60、培训活动的本质属性可以表述为：
培训既是一种教育活动，又是一种（ ）。
（A）劳动实践行为（B）领导行为
（C）控制行为（D）评价行为
61、以下属于体验式培训的是（ ）。
（A）讲授法（B）工作轮换
（C）头脑风暴法（D）影视法
62、以下属于现场教学制的是（ ）。
（A）岗位培训（B）仿真教学
（C）课堂教学（D）模拟教学
63、考察企业培训师对培训目标和内容的理解能力的具体做法是：
让其按照要求准备相关的（ ），并进行提前审定。
（A）教学方法（B）教学讲义
（C）教学评估方案（D）教学大纲
64、科学的培训工作过程是（ ）。
（A）培训需求分析——制定培训计划——实施培训——考核评估——反馈和总结提高
（B）制定培训计划——培训需求分析——实施培训——考核评估——反馈和总结提高
（C）制定培训计划——实施培训——考核评估——反馈和总结提高
（D）实施培训——培训需求分析——考核评估——反馈和总结提高
65、（ ）循环又叫戴明环，它作为培训质量管理体系运行的基本方法，是全面质量管理所应遵循的科学程序。
（A）PDCA（B）QHSE
（C）ISO9000（D）ISO10015
66、素质教育应以培养学员的（ ）为重点。
（A）管理能力和实践能力（B）管理能力和思维能力
（C）创新能力和实践能力（D）创新能力和知识储备
67、根据测试的性质，笔试测试可以分为：
认知测验和（ ）。
（A）成就测验（B）体力测验
（C）人格测验（D）智力测验
68、（ ）的基本含义就是寻找、发现、挖掘和选择。
（A）项目（B）开发
（C）审定（D）方案
69、传授式教学，在现代培训中有着独特的优势和特性，特别是对于（ ）培训，这种形式仍十分有效。
（A）理论性（B）互动式
（C）技能性（D）参与式
70、（ ）是培训项目实施计划与培训课程教学大纲的纽带或桥梁。
（A）培训课程开发（B）培训教材开发
（C）培训项目开发（D）培训标准开发
71、能力是指与顺利完成某种活动有关的（ ）。
（A）心理反应（B）心理特征
（C）心理活动（D）基本素养
72、书面测试法的形式有论文体测试、客观测试和（ ）。
（A）报告书测试（B）清单测试
（C）作品展示测试（D）解决问题测试
73、企业培训教学管理的人员系统包括（ ）和教学辅助人员。
（A）行政管理人员（B）后勤保障人员
（C）企业培训师（D）培训咨询师
74、“没有完美个人，只有完美团队”，是说成熟团队追求的不是（ ）。
（A）个人角色突出和独树一帜（B）目标一致
（C）责任明确（D）能力互补
75、从字面上理解，市场一词中的“市”指的是商品的（ ）。
（A）交换场所（B）交换过程
（C）交换时机（D）交换方式
76、平等是构建（ ）人际关系的基础，只有在平等的条件下，同事之间才能得到最大程度的交流。
（A）相互依靠（B）相互尊重
（C）相互信任（D）相互团结
77、下列选项中，反映职业态度的选项是从业人员（ ）。
（A）从业人员的工作能力（B）从业人员的工作标准
（C）从业人员对所从事职业的认识（D）从业人员对社会的看法与认识
78、有关效果测定法中的书面测试法是评价（ ）的有效方法。
（A）智能（B）能力
（C）潜力（D）智力
79（ ）方案是进行培训的具体实施计划，是开展培训工作的出发点，也是实施培训、进行教学工作的依据。
（A）培训项目设计（B）培训课程设计
（C）培训实操训练（D）教学活动实施
80、通过（ ）可以匡正培训项目的偏颇和局限性，并且可以增加培训项目的亮点，丰富和细化培训内容。
（A）培训课程开发（B）培训活动计划
（C）培训项目计划（D）课程体系的设计
81、在市场经济条件下，“生产什么”的问题取决于（ ）。
（A）消费者的货币投资方向（B）供给者的货币投资方向
（C）销售商的促销活动（D）生产商的广告宣传
82、拓展培训之所以受到追捧，是因为它可以协助企业为有效地达成重组核心资源的目标而设计训练课程，帮助企业部门之间（ ）。
（A）各负其责，职责明确（B）分清责任，加强协作
（C）取长补短，加强合作（D）责任到人，协同作战
83、（ ）的安排受培训内容、费用、生源等其他与培训有关的因素影响。
（A）培训方法（B）培训策略
（C）培训评估（D）培训时间
84、按计划的（ ）分，计划可以分为综合计划和单项计划。
（A）性质（B）内容
（C）内涵（D）过程
85、培训课程体系的内容包括：
培训课程体系的名称；培训课程体系设计的依据；培训课程体系设计的目的、目标；培训课程体系的（ ）。
（A）具体课程时间和地点（B）师资选聘
（C）具体课程名称及简要内容（D）课程考核方式
86、调查问卷设计的要点是问卷的顺序、问题的表达方式和（ ）。
（A）问题的实际内容（B）评估意义
（C）评估目的（D）问卷的特点
87、道德是调整人们之间关系的行为规范的总和，它主要依靠（ ）等手段发挥作用。
（A）法律（B）法规
（C）国家机器（D）教育培训
88、狭义的课程是指针对（ ）或某一培训活动而设计的教学内容。
（A）教学对象（B）教学目标
（C）各类教育学科（D）某一门学科
89、编写教案可以确定每一个具体教学阶段的（ ），以及将采取的教学方式方法和效果评价程序。
（A）重点目标（B）训练目标
（C）教学模式（D）教学内容
90、市场经济在运行过程中，其表现规律之一是（ ）的市场中心化规律。
（A）财产所有（B）利益分配
（C）资源主体（D）资源配置
91、培训者只有（ ），并提供培训服务，才能提高培训效益。
（A）提高自身素质（B）抓住企业生产经营的主要需求
（C）提高责任意识（D）具备良好的职业精神
92、人力资源开发的基本工作程序是需求分析、（ ）、设计培训课程方案、开发培训过程的组织及其检查、监督和指导，最后是培训效果评估。
（A）人员素质测评（B）培训计划制定
（C）制定开发方案（D）培训实施设计
93、终身教育培训的基本理念认为（ ）。
（A）培训是培训部门的工作（B）培训是员工职业发展的要求
（C）培训是工作之前的事（D）培训是消费和成本
94、如果劳动力的需求量大幅度增加或减少时，引起工资水平的大幅度波动，这时就认为劳动力需求弹性（ ）。
（A）较小（B）较大
（C）适中（D）不变
95、所谓群体，是指为了实现某个特定的目标，两个或两个以上相互作用、相互（ ）。
（A）弥补的个体（B）结合的个体
（C）依赖的个体（D）依赖的个体的组合
96、所谓人员素质测评，就是指综合运用（ ）等学科的理论、技术和方法，对人的能力水平及倾向、个性特点、行为特征等进行系统而客观的衡量评价的科学方法。
（A）管理学、运筹学（B）经济学、心理学
（C）心理学、测量学、统计学（D）经济学、统计学、运筹学
97、个人风格一般包括（ ）、性格和行为风格三方面。
（A）心理（B）思想
（C）气质（D）个性
98、培训课程开发可以通过分析（ ）、分析企业人员素质需求等方面来选准课题。
（A）企业扩大利润的需求（B）企业发展规划需求
（C）预测企业进入市场的潜在需求（D）预测企业发展潜在需求
99、企业培训教学管理的（ ）系统包括教学场所和教学设施两大方面。
（A）组织（B）物质
（C）人员（D）支持
100、企业培训教学目的建立在对（ ）系统内外环境分析的基础之上。
（A）培训（B）模拟
（C）教学（D）生产
101、备课基本原则中，教学内容的（ ）指教学过程的设计要以教学内容为核心。
（A）目的性（B）规定性
（C）可授性（D）适应性
102、编写教案要深入研究模式设计、（ ）设计、问题设计、语言设计和结尾设计。
（A）方法（B）导语
（C）训练（D）归纳
103、（ ）是一种课时环节教学模式。
（A）指导法（B）训练法
（C）讲授法（D）示范法
104、企业培训教学效果的检测和评价包括（ ）和业务评价。
（A）效果测定（B）过程评定
（C）课程运营（D）意识改善
105、根据对受训者的人格特征测评结果，给出对其培训的（ ），是进行个性特征分析的最终目的。
（A）方案设计建议（B）方案可行结论
（C）方案执行建议（D）方案细化意见
106、开展课程体系设计前期工作有：
确定起草部门或具体负责人员、（ ）、时间安排、质量要求和工作流程等。
（A）设定课程体系目标（B）收集岗位规范
（C）人员分工（D）确定课程体系重点内容
107、培训评估中，试评的目的是检验（ ）是否准确，可靠，操作是否方便、易行，结果是否符合实际。
（A）指标体系（B）评估指标
（C）指标等级（D）权重系数
108、（ ）是通过劳动力的供给与劳动力需求的运动，实现劳动力资源科学配置的机制和形式。
（A）劳动力市场（B）经济规律
（C）供求变化机制（D）就业预警机制
109、（ ）是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质、促进人的综合能力为宗旨的全面发展的教育培训活动。
（A）专业培训 （B）素质教育培训
（C）技能培训 （D）岗位培训
110、（ ）是指企业在经营管理过程中，有计划、有目的、有步骤地对其成员进行的培养、训练活动，通过这种活动提高成员的协作精神、合作意识，使其为企业的发展目标而努力工作。
（A）团队作用（B）团队精神
（C）团队利益（D）团队建设
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