徐州市中考语文命题说明解析及样题.docx
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徐州市中考语文命题说明解析及样题
徐州市2013年中考考试说明
语文
一、命题思想
1．以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，全面、科学地考查初中毕业生在语文学科学习目标方面所达到的水平。
2．有利于全面贯彻国家的教育方针，面向全体学生，体现义务教育的性质。
3．有利于推进语文教学改革，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，提高审美情趣，正确地理解和运用祖国语文，培养探究能力和实践能力，促进学生语文素养的形成与发展。
4．有利于建立科学的初中语文评价体系，全面、科学地评价初中生的语文素养。
5．有利于高一级学校选拔优秀的初中毕业生。
二、命题范围
1．依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》编写的初中语文教材（人教版）所包含的内容。
2．与教材内容难度相当的课外现代文。
3．浅易的课外文言文。
4．《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》“附录一”推荐的古诗文背诵篇目和“附录二”推荐的课外名著阅读篇目。
三、具体内容及要求
㈠积累与运用
1．汉字
⑴正确识记课文中重要词语的字音并且能够给加点的汉字注音。
⑵准确辨析并写出课文中重要词语的字形。
⑶能够识别并纠正生活中常见的错别字。
⑷书写规范、整洁，尽可能美观。
2．词语
能在具体语境中准确理解和运用常见的重要词语（包括成语）。
3．句子
⑴能够辨别并修改具体语境中的语病。
⑵能够在具体情境中简明、连贯、得体地进行语言表达。
4．文学常识及名著阅读
⑴能够正确识记并辨别教材和课外阅读推荐篇目所涉及的重要的作家、作品及主要人物的名称。
⑵能够根据所提供的相关语言信息推断作品的作者、作品的名称和人物形象，分析人物形象的性格和作品的思想内容，并进行简要评价。
⑶能够由具体的阅读材料进行拓展和迁移，联系相关的文学名著展开分析，提出自己的认识和看法。
5．古诗文默写
能够准确识记、理解并运用《全日制义务教育课程标准（实验稿）》“附录一”推荐的古诗文背诵篇目的具体内容。
6．语文综合性学习
能够依据所提供的具体语言材料，按照要求进行分析，展开探究，发表见解，提出看法并准确地进行语言表达。
㈡古诗文阅读
⒈古诗文阅读材料以课内材料为主，适当向课外延伸。
⒉能够辨析和解释文言语段中常用实词的意思，掌握常见的一词多义、通假、古今异义和词类活用的现象。
⒊能够把文言句子准确、通顺地翻译成现代汉语。
⒋能够把握文言语段的基本内容并能对人物及事件进行简要评价。
⒌能够对《全日制义务教育课程标准（实验稿）》“附录一”推荐背诵的古诗词从思想内容和表达方式两方面进行初步赏析。
㈢现代文阅读
⒈现代文阅读材料以课外材料为主，兼顾课内重点篇目和不同文体。
⒉能够整体感知文章，理清文章的写作思路，理解文章的具体内容，把握作者的观点、态度和情感。
⒊能够准确提取、筛选、辨析并概括文中的重要信息。
⒋能够准确理解并解释重要词句在具体语言环境下的含义和作用。
⒌能够掌握记叙、议论、抒情、说明和描写等表达方式并理解其表达作用。
⒍能够初步赏析文学作品，感受作品中的形象，赏析作品中生动、优美、含义深刻的语言。
⒎能够对文章的内容、语言和写法做出简要的评价。
⒏能够结合现实生活或相关资料针对文中某一问题进行初步探究并发表独到的见解。
⒐能够根据文章提供的语言材料展开合理的推断、想像并进行适当的补充。
㈣写作
⒈能够在规定的时间里完成一篇规范的记叙文、简单的议论文和简单的说明文等。
⒉写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特体验和真切感受。
写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。
⒊能够选择恰当的表达方式，合理安排内容的顺序，详略得当地取舍材料，语言通顺，条理清楚地表达自己的意思。
⒋鼓励创新，充分展示自己的个性和精神世界；鼓励合理的运用自己的联想和想像，丰富表达的内容；鼓励语言流畅优美，生动形象。
⒌正确使用标点符号，格式正确；书写规范、卷面整洁。
注意：
试卷考查内容不考虑知识的覆盖面。
四、考试形式、试卷结构及分值分配
⒈答卷方式：
闭卷，笔试。
试卷满分为140分。
考试时间为150分钟。
⒉题型：
选择题、修改题、填空题、简答题和作文。
以主观题为主，适当增加探究性试题和开放性试题的比重。
⒊试卷结构及分值分配：
⑴语文积累及语言运用（25分左右）
⑵古诗文阅读（20分左右，课内阅读一段，课外阅读一段，古诗词赏析一首）
⑶现代文阅读（三篇32分左右，课内一段，课外两篇，兼顾记叙、议论、说明和文学作品等文体）
⑷写作（63分，含书写分3分）
⑸试卷的总题量不超过25题。
4．试题难度：
试题的总体难度拟控制在0·65—0·70。
五、附录
1.课内现代文重要篇目：
《紫藤萝瀑布》《春》《济南的冬天》《看云识天气》《皇帝的新装》《最后一课》《社戏》《安塞腰鼓》《在沙漠中心》《伟大的悲剧》《猫》《背影》《老王》《中国石拱桥》《苏州园林》《大自然的语言》《藤野先生》《我的母亲》《海燕》《云南的歌会》《端午的鸭蛋》《敬业与乐业》《故乡》《我的叔叔于勒》《事物的正确答案不止一个》《孔乙己》《变色龙》《范进中举》《威尼斯商人》
2.课内文言文重要篇目：
（1）所有的精读文言文篇目。
（2）部分略读文言文篇目：
《愚公移山》《出师表》《隆中对》《五柳先生传》《马说》《核舟记》《大道之行也》《狼》《孙权劝学》《观潮》《湖心亭看雪》
六、题型示例
【题例一】古诗文默写。
⑴日月之行，若出其中；▲，若出其里。
（曹操《观沧海》）
⑵感时花溅泪，▲。
（杜甫《春望》）
⑶▲，月有阴晴圆缺，此事古难全。
（苏轼《水调歌头》）
⑷▲，小桥流水人家，古道西风瘦马。
（马致远《天净沙·秋思》）
⑸▲，▲。
▲，▲。
（杜牧《泊秦淮》）
⑹孔子所说的“▲，▲”体现了推己及人、为人着想的道德情怀，因此被镌刻于联合国总部，作为处理国际关系的黄金法则。
【答案】（添字、漏字、错字则该空不得分）⑴星汉灿烂⑵恨别鸟惊心⑶人有悲欢离合⑷枯藤老树昏鸦⑸烟笼寒水月笼沙夜泊秦淮近酒家商女不知亡国恨隔江犹唱后庭花⑹己所不欲勿施于人
【解析】这是徐州市2012年的中考题。
题型仍以填空型默写为主，另有一道理解型默写题，文体则涵盖了诗、词、曲、文，与本市近几年的试卷基本保持一致，考查得相对稳定。
题目重在考查学生的古诗文积累情况和记忆水平，选材着眼于名篇名句，强调其知名度和生命力。
考查的具体内容，既重视文采性，又重视思想性，在强调语言经典积累的同时，也突出了对祖国传统文化的继承。
为避免教学过程中有些学生只背诵个别名句的弊端，今年沿用了2011年的命题思路，考查了一首唐人绝句的整首诗内容。
【题例二】下列词语中加点字的字音和字形全都正确的一项是（）
A．着（zháo）落庇（bì）护心怀叵（pǒ）测差（chā）强人意
B．狙（jū）击醇（chún）朴鳞次栉比（zhì）眼花缭（liáo）乱
C．伎俩（liǎnɡ）媲（pì）美义愤填膺（yīnɡ）吹毛求疵（cī）
D．缄（jiǎn）默执拗（niù）海市蜃（shèn）楼相形见拙（chù）
【答案】C（A着zháo―zhuóB醇―淳或纯D缄jiǎn―jiān，拙—绌）
【解析】这是2011年的徐州市中考语文试题。
采用客观选择题的形式，把语音和字形结合起来考查，是自2007年到2011年五年间一以贯之的字词考查题型。
此题落实了《中考命题说明》中“正确识记并辨析课文中重要词语的字音、字形”的考查要求，既能相对宽泛地考查学生对基础字词的掌握情况，又保持了题型的延续性，便于指导师生的学习、复习工作。
词语考查范围为初中语文课本及徐州市《中考新航标·语文》中的重要词语。
在字音的考查上，侧重于多音字（如：
着、差、俩）和生活中常见的误读字（如：
庇、媲、疵、缄）；在字形的考查上，侧重于同音字和形近字（如：
缭―瞭，绌―拙），引导学生在理解的基础上应用。
【题例三】阅读下面一段文字，回答后面的问题。
在一个村庄里，住着一位（）的老人，村里有什么疑难问题都来向他（）。
有一天聪明又调皮的孩子，想要故意为难那位老人。
他捉了一只小鸟，握在手掌中，跑去问老人：
“老爷爷，听说您是最有智慧的人，不过我却不相信。
如果您能猜出我手中的鸟是活还是死的，我就相信了。
”老人注视着小孩子狡黠（）的眼晴，心中有数，如果他回答小鸟是活的，小孩会暗中加劲把小鸟掐死；如果他回答是死的，小孩就会张开双手让小鸟飞走。
老人拍了拍小孩的肩膀笑着说：
“”每个人的前途与命运，就像那只小鸟一样，完全掌握在你自己的手中。
升学也罢，就业也好，创业亦如此，只要奋发努力，均会成功。
一位哲人说：
人生就是一连串的jué（）择，每个人的前途与命运，完全掌握在自己手中，只有努力，终会有成。
①请为文中加点的字注音或根据拼音写汉字。
②请为文中的括号处选择最恰当的词语。
备选词语：
睿智机智询问请教
③选文中画线句有一处语病，请修改。
④根据语境，为选文中的横线处续写一句话，要求语意连贯，语句通顺。
【答案】①xiá抉②睿智请教③每个人的前途与命运，完全掌握在自己手中，只有努力，才会有成。
④（语意连贯，语句通顺即给分）这只小鸟的死活，就全看你的了！
【解析】这是徐州市自2003年以来一直坚持使用的特色题型，也是本试卷的亮点之一。
注重对基础知识的综合性考察，强调在语境中考查基础知识的运用能力。
题型灵活多样，综合性强。
背景材料的选择强调情境的真实性，充分考虑背景材料的价值观因素和语文的知识点、能力点要素。
题目设置只考查学生的基础知识的积累和运用，不涉及阅读能力的考查。
具体设题上包括：
注音和写字，词语的辨析使用，判断并修改病句，语境中的语言表达。
【题例四】下列关于课外阅读名著的表述不正确的一项是（）
A．《名人传》的作者是法国作家罗曼·罗兰。
作品叙述了贝多芬、米开朗琪罗和列夫·托尔斯泰的苦难而坎坷的一生，赞美他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。
B．《骆驼祥子》为我们讲述了一个普通人力车夫的故事。
祥子为了实现拥有一辆自己的车的梦想，历尽苦难，三起三落，他与命运的抗争最后以惨败告终。
C．《繁星》《春水》大致包括了对母爱与童真的歌颂，对大自然的崇拜与赞颂以及对人生的思考和感悟等三个方面的内容。
D．《童年》是苏联作家高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说，作品的主人公认为“就是到了生活已经无法忍受的时候，也要善于生活下去，要竭尽全力，使生命变得有益于人民”。
【答案】D（引文出自《钢铁是怎样炼成的》）
【解析】以客观选择题的形式考查学生名著阅读的情况，这是2011年中考题型的新变化之一。
新题型有效地扩大了名著阅读考查的广度，由以往对一部名著阅读的考查扩展到了五部，以规避复习中的猜题、押题现象，引导师生全面地展开复习。
设题的范围比较全面，包括作家和作品，人物和情节，作品的内容思想，作品的选材等。
【题例五】关于文学常识和名著阅读的表述不正确的一项是（）
A.一部小说的成功之处，往往是塑造了一个个栩栩如生的人物形象，如《钢铁是怎样炼成的》中有着钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质的保尔·柯察金，《骆驼祥子》中老实坚忍、吃苦耐劳却一步步走向堕落的祥子等等，都给人留下了深刻的印象。
B.《伊索寓言》中的不少故事都是影射当时的社会现实的，如《狼和小羊》《狐狸和山羊》就以绝妙的讽刺笔法，揭露了当时统治者的残暴和蛮横。
C.《变色龙》《最后一课》《威尼斯商人》《范进中举》的作者分别是俄国的契诃夫，法国的都德，英国的莎士比亚和我国清代的吴敬梓。
D.作为中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，《水浒》生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。
【答案】B（《狐狸和山羊》是警示人们做好事也要看对象，以免上当受骗。
【解析】此题沿用了2011年的题型，即以选择题的形式考查名著阅读和文学常识的掌握情况，但增加了重要的作家作品等文学常识的考查，考查面较大，以引导师生全面地阅读作品，展开复习。
设题的角度比较全面，四个选项分别指向人物形象、作品内容、文学常识和思想主旨等知识点。
【题例六】徐州电视台拟推出一档反映徐州历史文化传统的新栏目“话说徐州”,分若干期播出。
请利用下面提供的古人咏徐州诗句中的景点和人物，仿照示例，设计第三期节目的标题。
当年放鹤人何处？
胜地尚传项王名。
苏堤南北一行柳，黄河襟带古今情。
万顷碧波荡楚韵，九里烟云接汉营。
回首云龙霜色动，戏马台前尽秋声。
第一期：
放鹤亭内，领略苏轼（东坡）豪放情怀
第二期：
九里山巅，追忆历代兵家争雄
第三期：
【答案】示例：
（1）戏马台前，遥想项羽（项王）英雄风采
（2）云龙湖畔，感受千年汉韵楚风
【解析】这是一道语文综合性学习题，从语言运用的角度设题，内容充分体现了徐州地域文化的特点，对培养学生了解家乡、热爱家乡的意识，对教学中充分挖掘地方语文资源都有较好的作用。
【题例七】请你根据提供的材料并结合自己的理解对下面提出的问题展开探究。
4月23日，是联合国教科文组织1995年定下的“世界阅读日”。
之所以选择这个日子，是为了纪念在这天出生或逝世的塞万提斯、莎士比亚这样一批著名作家，也是在提醒人们，阅读可能是又一面临“消亡”的事物，尽管现在阅读物和阅读形式空前多样。
调查显示，目前，全国人均每天读书时间不足15分钟；只有5.6%的国民知道身边有阅读活动或阅读节，有74.4%的国民表示身边没有阅读活动或阅读节，另有20.0%的国民表示不知道身边是否举办过阅读活动；65.5%的国民希望当地有关部门举办阅读活动。
20世纪90年代以来，中国人均每年购书量不到5册，国民阅读率连年下降，每年有超过一半的识字成人一本书也没读过。
而700万人口的以色列却有100万人拥有借书证。
问题：
如何改变我国国民的阅读现状？
请你提出几条建议。
（至少写出三条）
【答案】①政府要加大读书场所的建设和开放的力度。
②图书出版发行部门要创作更多的更好的读物，将读者重新引回书本面前。
③学校、家庭都要注重创设读书氛围，培养个人良好的读书习惯。
④设立阅读日或读书节，开展丰富多彩、形式多样的读书活动。
⑤设立农家书屋、社区书屋，为读者提供更多的阅读场所，更好的阅读条件。
【解析】材料探究题是近几年徐州中考的必考特色题、亮点题，它属于语文综合性学习的考查范畴，要求学生能够依据所提供的具体语言材料，按照要求进行分析，展开探究，发表见解，提出看法，并准确地进行语言表达，能够充分体现个人的语文综合素养。
选取的探究材料，关注了情况堪忧的国民阅读现状，既与语文学科密切相关,便于考查学生的理解、分析、筛选、概括、表达等语文能力，又与社会生活紧密结合，有着鲜明的时代色彩，还引导学生反思个人阅读行为，关注社会阅读问题，非常有意义。
此题要求学生根据提供的材料并结合自己的理解对文后提出的问题展开探究。
一方面强调了答题时要“有所本”，即充分利用所给的语言材料，另一方面又为学生留有了思考的空间，“结合自己的理解”，有利于考查学生的思维能力。
【题例八】课内文言文阅读
十年春，齐师伐我。
公将战。
曹刿请见。
其乡人曰：
“肉食者谋之，又何间焉？
”刿曰：
“肉食者鄙，未能远谋。
”乃入见。
问：
“何以战？
”公曰：
“衣食所安，弗敢专也，必以分人。
”对曰：
“小惠未徧，民弗从也。
”公曰：
“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”对曰：
“小信未孚，神弗福也。
”公曰：
“小大之狱，虽不能察，必以情。
”对曰：
“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”
1．解释下列各句中加点的词。
①肉食者鄙（ ）②小惠未徧（ ）③牺牲玉帛（ ）④虽不能察（）
2．下面各组句子中加点的词，意思相同的一项是（）
A.肉食者谋之 聚室而谋曰
B.又何间焉 又间令吴广之次所旁丛祠中
C.弗敢加也万钟于我何加焉
D.忠之属也属予作文以记之
3．用现代汉语翻译下面两个句子。
（1）小信未孚，神弗福也。
（2）可以一战。
战则请从。
4．曹刿认为“肉食者鄙，未能远谋”。
在战前曹刿与鲁庄公的论战中，鲁庄公的“鄙”表现在哪里？
曹刿的“远谋”又表现在哪里？
（2分）
答：
【答案】1.①鄙陋，目光短浅。
②同“遍”，遍及，普遍。
③古代祭祀用的猪、牛、羊等。
④明察，弄清楚。
2.A3.①这只是小信用，不能为神所信服（信任），神灵是不会赐福（保佑）你的。
②可凭借（这个条件）打一仗。
（如果）作战，就请允许（我）跟随着去。
4.鲁庄公把战争取胜的希望寄托在少数人的支持和神灵的保佑上。
曹刿认为取信于民是获胜的保证。
【解析】第一题主要考查文言实词的理解。
采用主观题的形式要求学生在具体的语境中进行解释，只要意思对即得分。
第二题还是考查文言实词的理解。
采用客观题的形式要求学生在具体的语境中进行辨析和选择。
第三题主要考查文言文句子的翻译能力。
翻译时既要注意诗词的意义，又要注意虚词的用法，同时还要注意文言句式的特点。
从而做到意思准确，句子连贯。
第四题主要考查对文章内容理解的能力。
意思对即可。
要求较为灵活和宽泛。
【题例九】课外文言文阅读
遇①善治《老子》，为《老子》作训注②。
又善《左氏传》，更为作朱墨别异③。
人有从学者，遇不肯教，而云：
“必当先读百遍！
”言：
“读书百遍而其义自见。
”从学者云：
“苦渴④无日。
”遇言：
“当以‘三余’。
”或问“三余”之意，遇言：
“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。
”
（选自《三国志·魏书·王肃传》，略有改动）
注释：
①遇：
指董遇，三国时期的著名学者。
②训注：
注释。
训，词义解释。
③别异：
辨别异同。
④苦渴：
苦恼于。
1.解释下列句中加点的词语。
遇善治《老子》（）或问“三余”之意（）
2.用现代汉语翻译下面的句子。
读书百遍而其义自见。
译文：
3.阅读这篇短文，你得到了什么启示？
答：
【答案】1.治：
研究或：
有的人2.（关键词语解释正确，句子通顺即给分）书读了许多遍以后，它的意思就自然而然的显现出来了。
3.（观点明确、言之有理即可给分。
）示例一：
读书须勤奋，要抓紧一切可以利用的时间；示例二：
读书要反复深入研读，才能更好地理解文义。
【解析】课外文言文考查，选择的是浅显易懂的文言语段，超出学生知识范围的地方给予注释，以便学生快速、准确地阅读理解。
考点与课内文言文相同，涉及的词语都是课内学过的，在学生的知识和能力范围之内。
只要认真学好课文，并能灵活地迁移运用，即可获得满意的分数。
例如，“治”字即见于“孤岂欲卿治经为博士邪”（《孙权劝学》）一句，“或”字则见于“或以为死”“今或闻无罪”（《陈涉世家》）等句。
此题重在引导学生扎实、有效地进行文言积累，扩大文言文的阅读量，培养其阅读语感，同时也为继承和弘扬中国优秀的文化传统和进一步深入学习打下坚实的基础。
【题例十】阅读下列文言语段，完成问题。
【甲】
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
【乙】
上谓侍臣曰：
“治国如治病，病虽愈，犹宜将护。
倘遽自放纵，病复作，则不可救矣。
今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希。
然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。
”
魏征曰：
“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。
”
1.解释下列句子中加点的词。
⑴傅说举于版筑之间（）
⑵征于色发于声而后喻（）
⑶入则无法家拂士（）
⑷诚自古所希（）
2.下列各组加点词意义和用法相同的一组是（）
A.①故天将降大任于是人也②故欲数闻卿辈谏争也
B.①困于心衡于虑而后作②病复作，则不可救矣
C.①国恒亡②河曲智叟亡以应
D.①出则无敌国外患者②君谓计将安出
3.用现代汉语翻译下面的句子。
⑴所以动心忍性，曾益其所不能。
⑵然后知生于忧患而死于安乐也。
⑶治国如治病，病虽愈，犹宜将护。
4.甲文探讨了和两个问题，论述了“生于忧患，死于安乐”的道理；乙文表达的主要观点是。
【答案】1.⑴任用，选拔⑵了解⑶通“弼”，辅佐⑷确实，实在2.A（所以B.①奋起②发作C.①灭亡②通“无”，没有D．①在国外②产生）3.⑴用这些办法使他的心惊动，使他的性格坚强起来，以不断增长才干。
⑵这之后才知道因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。
⑶治理国家如同治病，病即使痊愈，还应当护理调养。
4.造就人才治理国家居安思危
【解析】《徐州市2012年中考考试说明》明确规定：
“古诗文阅读材料以课内材料为主，适当向课外延伸。
”今年的文言文阅读题，课内、课外分别选择了一篇作对比阅读。
课内语段选自九年级下册的《孟子二章》，课外语段出自司马光《资治通鉴》，二者主旨相近，经典而深刻，语言相对浅显，十分合适。
此题重在引导学生扎实、有效地进行文言积累，扩大文言文的阅读量，培养阅读语感。
题量为4题，分值为15分。
第一题考查实词的理解，采用主观题的形式，要求学生在具体的语境中进行解释。
第二题还是考查实词的理解，但采用客观题形式，要求学生在具体的语境中进行辨析与选择。
第三题考查句子的理解与翻译能力，翻译时既要注意实词、虚词的意义与用法，还要注意句式的特点，才能做到意思准确，句子连贯。
第四题主要考查对文章内容理解的能力，意思对即可，要求较为灵活和宽泛。
命题时注意课内外内容相结合。
如第2题，涉及到了题目中的两个语段以及《愚公移山》《唐雎不辱使命》等篇目。
课外选段，涉及的关键词语都是课内学过的，在学生的知识和能力范围之内，只要注意灵活地迁移运用，即可获得满意的分数。
例如，“遽”字即见于“此何遽不为福乎”（《塞翁失马》）一句，“四夷”则参见“西和诸戎，南抚夷越”（《隆中对》）一句。
这种命题思路用以引导学生把所学的知识点前后联系起来，同时也提高考查的综合性。
【题例十一】古诗词鉴赏。
渔家傲•秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
对上面这首词理解不正确的一项是（）
A．词的上片描写边塞秋色，以一“异”字统领全部景物特点，突出了塞下秋景与中原的不同。
B．“千嶂里，长烟落日孤城闭”一方面描写迥异内地的独特景色，表现边塞的悲凉，同时也反映了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。
C．“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”是全词的核心，正面揭示了戍边将士思念家乡却又不甘无功而返的矛盾心理。
D．“羌管悠悠霜满地”写出了表现将士们苦中作乐，夜深霜重之时仍在军营中奏乐欢闹的场面。
【答案】D（写夜深霜重之时传来的悲凉哀怨的羌笛之声，更加重了征人的愁思。
）
【解析】古诗词鉴赏题一般着眼于初步赏析，设题多从思想内容、表达方式、锤炼字词等多方面考虑，包括对诗歌表达的思想感情的体味，对重要词句的理解和欣赏等等。
2011年题型，一改往年的主观题形式，以客观选择题考查学生的理解与认识，这样就降低了鉴赏及表述的难度，更贴合初中生的实际能力水平。
【题例十二】阅读下面小说语段，完成问题。
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又
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