初三 第三单元教案.docx

1、初三 第三单元教案 课题：31 水的构成教学目标：1.认识水的构成 2.了解单质，化合物的区别 3.了解人类认识物质世界的过程和方法重点难点：水的构成 单质 化合物的区别设计思想 教学方法：结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法。认识实验研究和创新思维的重要性。 充分利用讨论，培养学生观察，分析，归纳实验现象的能力和习惯。媒体教具：实验 资料教学过程：31 水的构成引导学生看书 P4344引入：水是由什么组成的？在很长的一段时间内，水曾被看作是一种元素，直到18世纪末，在前人探索的基础上，拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，确认水不是一种元素知识：18世纪， 科学家确定了

2、水的组成。一. 水的组成试验31 电解水现象：1. 通电后，电极上出现气泡，一极多；一极少2. 试管1和试管2中所收集的气体体积比约为1：23. 试管1中的气体可使带火星的木条复燃氧气4. 试管2中的气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色氢气说明：氢气是一种无色，无臭，难溶于水的气体，它在氢气中燃烧，产生淡蓝色火焰，混有一定空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸文字表达式： 水 通电 氢气 氧气结论： 水灾通电的条件下，生成氢气和氧气。讨论：P45 上述试验是否有新物质生成？ 水发生了什么变化？ 水是由氢 氧两种元素组成的纯净物二. 单质与化合物1. 单质：由同种元素组成的纯净物叫做单质如：H2 O2 N2 F

3、e P2. 化合物：由不同种元素组成的纯净物叫化合物如：CO2 H2O P2O5 MnO2 KMnO4 H2O2 SO2 Fe3O4 Fe2O3练习：1.下列物质中，哪些是纯净物，哪些是混合物（1） 空气 氧气 稀有气体 氮气 糖水 二氧化锰 水 铁 高锰酸钾 磷 3. 上述物质中哪些是单质，哪些是化合物。引导学生看书P45 资料 P46 你知道了吗？板书设计： 31 水的组成一. 水的组成水是由氢氧两种元素组成的二. 单质与化合物1.单质：由两种元素组成的纯净物 Fe Al C O2 H2 N2 P2.化合物：由不同种元素组成的纯净物 CO2 H2O KMnO4 Fe2O3 Fe3O4课后反

4、思：让学生调研长河水资源 课题： 32 分子和原子教学目标： 1. 认识物质时由分子和原字等微笑粒子构成的 2. 认识分子是保持物质化学性质的最小微粒，微粒是化学变化中的最小微粒重点难点： 分子 原子的概念 培养学生抽象思维能力，想象力和分析，推理能力设计思想 从本节课开始，让学生对微观世界有所了解，首先将认识物质的可分性分 原子的存在，然后通过认识分子 原子在化学反应中的不同来形成分子，原子的概念。 从学生熟悉的日常现象，提出问题，引起学生思考。确立物质是由分子 原子等微小粒子组成的观点媒体教具： 实验 电脑课件教学过程： 分 32 分子和原子 复习与巩固：1. 水的组成2. 单质与化合物的

5、区别及联系 引入：正常经验告诉我们的，盛放在敞口容器中的水在常温下会之间减少，如果受热会减少的更快 讨论： 谁会减少的原因？ 蒸发 放在瓶中的水“跑”到哪里去了？ 空气中 实验32 向盛有（少量）水的小烧杯中加入少量的品红，静置，观察发生的现象 现象： 品红向水中扩散 讨论： 人为什么在花从中闻到花香？一. 组成物质的颗粒分子和原子1. 分子的性质 质量和体积都很小，一个水分子曰约是三乘十的负二十六次方公斤，一滴水（以）20滴水为1ml计）中大约有一点六七乘十的二十七次方个水分子 实验： 向约40ml蒸馏水的烧杯中加入56滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色1 取少量上述液置于试管中，向其中滴

6、加浓氨水，观察颜色变化（变红）填P48 现象将烧杯中的酚酞分别到入AB两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，假如约5ml浓氨水，用一个大烧杯AC两个小烧杯。烧杯B置于大烧杯外，观察几分钟，有什么现象？ 这一现象说明什么？ 烧杯 A 烧杯 B现象 烧杯中溶液变红 容也未变颜色解释 烧杯C中的氨分子运动到 A烧杯中 分子总在不断运动 在受热的情况下，分子能量增大，运动速率加快 实验： 无水乙醇与红墨水 现象：体积减小 分子间有间隔热胀冷缩现象 物质的三态变化 同种分子的性质相同讨论 P492. 分子的概念分子是保持物质化学性质的最小微粒3. 原子的概念原子是化学变化中的最小微粒二. 用分子 原子观点解释

7、物质变化1.化学变化：分子改变 有新的分子生成2.物理变化：分子没有改变 三.化学变化的实质：P50 化学变化中分子变成了更小的微粒原子，原子又重新组合成更新的分子。 板书设计： 32 分子和原子一. 构成物质的威力分子和原子1. 分子的性质 非常小 （体积与质量） 不断运动 有间隔 分子由原子构成2. 分子的概念：分子是保持物质化学性质的最小微粒 3. 原子的概念：原子是化学变化中的最小微粒 二. 用分子与原字的观点解释物质的变化 1. 化学变化： 分子改变2. 物理变化： 分子不变 作业： P 51 /15 课后反思： 反思：分子运动是微观世界如何让学生理解其概念，还是一个要讨论的问题。课

8、题： 33 水的净化教学目标：1.了解纯水与自然水，硬水与软水的区别。 2.了解吸附 沉淀 过滤和蒸馏等净化水的方法重点难点：过滤与蒸馏 过滤与蒸馏的方法设计思想 教学方法：围绕水的净化问题，将吸附 沉淀 过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，讲解 前半部分讲解不溶性杂质的净化方法，后半部分讲解硬水软化；就是可溶性杂质的净化方法媒体教具： 探究性实验（学生实验） 老师实验教学过程： 33 水的净化 复习与巩固：1. 什么分子，院子？ 它们具有哪些性质？2. 用分子的观点解释水的蒸发，水的电解 引入： 纯水是无色 无嗅 清澈透明的。而自然界中的河水 湖水 井水 海水等天然水里由于含有许多可溶性和

9、不溶性杂质，因此常显浑浊。城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的。而在某些乡村，你知道他们是如何净化水的吗？农村净化水的方法 明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附，使杂质沉淀 P53 自来水厂净化过程示意图一. 水的净化P53 活动与探究取三杯混浊的天然水（湖水 河水或井水）向其中2杯中加入明矾粉末，搅拌溶解后静置，观察现象过滤其中一杯，注意讲解过滤方法比较未经处理的天然水和做了不同程度处理的水，它们的清澈程度有什么差别？思考： 可用什么物品代替实验室重的滤纸和漏斗？1. 沉淀：作用：使杂质沉淀，使之与水分离2. 过滤：作用： 除去水中不溶性杂质的方法方法： 过滤器紧贴漏斗内壁 漏斗下端贴紧

10、烧杯内壁 盛放天然水得烧杯贴紧波兰过滤器的边缘低于漏斗边缘 滤液边缘低于过滤器边缘3. 吸附 活性炭作用：过滤毒液中不溶性物质，还可以吸附掉一些溶解的杂志，除去臭味4. 加热蒸馏作用：软化硬水，除去硬水中得钙 镁离子 硬水：含有较多可溶性钙镁化合物得水叫水软水：不含或较少可溶性钙 镁化合物得水叫软水实验33把肥皂水分别加入到盛有软水，硬水的绕杯中搅拌观察两烧杯中泡沫的情况现象：肥皂遇硬水已起浮渣 阅读P54 实验34 实验室智取蒸馏水 注意用几粒废石或碎瓷片，以防加热时 检查装置的气密性 不要使水沸腾得太剧烈 看书 P55 你学会了么 家庭小实验 自制简易净水气 结论： 纯水薇纯净物 天然水为

11、混合物板书设计： 分33 水的净化一. 水的净化1. 沉淀2.过滤3.吸附4.加热5.蒸馏结论： 纯水是纯净物，自然水是混合物二. 自制净化水器 作业： P56 /14 课后反思：过滤器的实验报告没有齐，又同学不认真 授课题： 34 爱护水源教学目标：1.了结世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限 2.培养学生关心社会，为社会做贡献的社会责任感重点难点：爱护水源;培养学生的社会责任感设计思想 教学方法：本节课主要介绍两部分内容，一是水资源的概论 二 是水源保护 根据学生情况，自学与讨论相结合 也想让学生课外调查研究。组织出墙报，写论文等活动媒体教具：电脑 报刊 运河现状

12、调查教学过程： 34 爱护水资源复习与巩固 1.净化水的方法2.过滤的注意事项 引入：气球表面71被水覆盖着，是否说明我们可以浪费水呢？一. 人类拥有的水资源 引导学生看书 P571. 淡水占全球储水量的2.53 其中大部分分布在两极，难以利用，可利用水只约占30.4 即1.07*10的16次方立方米2. 我国水资源情况总量为2.8*10的12次方立方米 约为世界人均水量的1/4 居世界八十几位看P58 图327 ，328 了解全国各城市的人均水量资料二. 爱护水资源 水是生命的介质，为了人类的可持续发展，我们必须爱护水资源，节约用水 请同学们谈一谈你们家节约用水的情况1. 水体污染的来源工业

13、污染 农业污染 生活污染2. 防止水体污染的方法1 工业：应用新技术，新工艺减少污染的产生 保护和改善水质2 农业：提倡使用农家肥，合理使用花费和农药3 生活上：集中处理和排放生活用水三. 社会调查1. 自定主题 ：写调查报告或论文1 调查成河的治理及污染情况 调查同学们身边的水情况板书设计： 3 4 爱护水资源 一. 人类拥有的水资源二. 爱护水资源三. 社会调查 作业：写一份社会调查 P62/14课题：第三单元 复习教学目标：1.掌握本章重点：分子 原子 单质 化合物的含义，特征 2.会区别单质 化合物 纯净物 混合物重点难点：分子 原子 单质 化合物的含义设计思想 教学方法：1.提出问题

14、让学生小结本章知识点 2.用联系巩固重点难点媒体教具：教学过程： 第三单元 复习 1 复习: 一、化学基本概念1. 填写下表 涵义或特征 举例原子：化学变化中最小微粒 Fe C 原子 原子核 质子 （+） C: 6质子 6中子 中子 （-） 核外电子 （-） 核电荷数质子数核外电子数 原子量质子数中子数 分子：保持物质化学性质得最小微粒 O2保持氧化学性质 非常小，但真实存在;分子间有空隙 不断运动，同种分子性质相同 单质：由同种元素组成的纯净物 C O2 H2 Mg 化合物：由不同元素组成的纯净物 Mg O CO2 练习1.下列中那些是纯净物 混合物 单质 化合物 高锰酸钾 二氧化碳 氧气

15、水 过氧化氢 四氧化铁 空气 盐水2.分子在化学变化中会变成新分子；原子化学变化中是最小微粒 3.化学变化得实质是：分子分成原子 原子重新组合成 4.把分子的几种基本性质 AD的序号填写在相应位置的横线上 （A）分子的体积很小 （B）分子在不断运动 （C）分子之间有间隔 （D）同种分子的性质相同，不同种分子的性质不同.打开酒瓶就可以闻到酒为 B.可将大量的氧气压入钢瓶中 C.一滴水大约含有1.67*10的21次方个水分子 A.有的物质能与氧气反应 有的不能 D板书设计： 分3 单元复习四. 化学基本概念五. 相关练习 作业：练习册A组课后反思：学生对概念的内涵掌握较好 但练习时 分析能力差课题

16、： 第三章 复习2教学目标：1水的组成电解水的现象，结论水的净化重点难点：水的组成设计思想教学方法：引导学生回忆电解水的现象，引发问题思考家庭小实验汇报，区别软硬水，水的净化媒体教具：教学过程：第三章 复习2复习：一化学基本概念（接上节）有关概念之间的联系单质分子：由同种元素的原子组成原子相互结合分子化合物分子：由不同种元素的原子组成氧气二氧化碳五氧化二磷二氧化硫四氧化三铁混合物：空气，稀有气体物质单质：C S P Al Fe Mg.纯净物：化合物：二氧化碳五氧化二磷氧化铝二水1 电解水生成氢气和氧气文字表达式：水直流电氢气+氧气（-）（+）正负两极同时产生气泡，负极多，正极少正负两极的体积比为：由此得出结论：（）电解水生成氢气和氧气（）水是氢氧两种元素组成的（）化学变化中，分子可分，原子不可再分2 硬水与软水硬水：含有较多可溶性的钙.镁化合物的水区别：软水：不含或含有较少可溶性的钙.镁化合物的水鉴别：肥皂水硬水：无泡末软水：有大量泡末3 水的净化沉淀过滤吸附蒸馏1 沉淀：难溶于水的杂质2 过滤：难溶于水的杂质3 吸附：吸附掉一些溶解的杂质，除去臭味4 爱护水资源P53图看懂理解板书设计：复习课第三章一 基本概念二 有关概念之间的联系三 水作业：练习册B组课后反思：习题学生较多尽可能对他们的问题帮以解决另：复习前让学生把问题写出来交给老师这很好