一年级下册班主任工作计划doc.docx
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一年级下册班主任工作计划doc
一年级三班班主任工作计划
这学期我继续担任一（3）班的班主任。
在上一学期的工作中，我学习了很多，也了解了许多自己的不足之处。
这学期，我将继续努力做好班主任工作，从低年级孩子年龄小的实际情况出发，汲取上学期的经验，从细节入手，全面抓好班级管理工作，努力提高学生知识水平和道德素质。
一、班级情况分析：
本班学生39人，其中男生19人，女生20人。
经过上学期的学习，孩子们已经熟悉了学校的日常生活和学习，对各项常规也已经不再陌生，大体上已经跟上了小学的步骤，对于老师的要求孩子们也能够理解和执行。
大多数孩子也有了初步的学习意识，能够按时的完成作业，维护班级纪律，大胆参与学校班级的事情，可塑性极强。
可是也有一部分孩子的行为习惯不良，学习意识不足，还需要花大力气在这部分孩子身上，希望在这学期的的悉心教育下，他们会有所转变。
二、班集体的目标：
每天进步一点点。
三、主要工作和具体措施：
（一）工作要点1．班干部队伍建设2．加强班风建设
（二）具体措施
1.抓好学生的常规教育
①向学生进行文明礼貌教育，教他们学会使用礼貌用语，见到老师同
学主动问好。
同学之间要团结友爱，不打架、不骂人。
②进行遵守纪律的教育，教育他们按时上学、不迟到、不早退，严格
请假制度。
上课专心听讲，大胆发言，不搞小动作、不交头接耳，认
真听讲。
训练学生不懂就问的良好学习习惯和严谨的学习作风。
下课
不在走廊上游戏和追跑打闹，上下台阶轻声慢步，上课铃响立即进教
室在座位上坐好课前准备，等待老师来上课。
③进行安全教育，利用班会教育学生遵守交通秩序、安全用火、用电、不跟陌生人打交道，单独在家时的安全教育、不私自外出等的教育。
教学生记住火警、匪警、急救中心的电话号码、能记住自己的家庭住址和父母的电话，以便遇到紧急情况时保护自己。
④进行讲卫生的教育，利用班队会和打扫卫生的时间，教给学生打扫卫生的方法、步骤以及如何保持教室、室外的环境卫生，给他们锻炼的机会，使他们从小养成良好的卫生习惯。
2．安排班级活动
根据学校德育工作安排，引导孩子开展各项实践活动。
要加强对孩子思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，面向全体学生，促进学生全面发展。
活动之前要制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的最大效应。
确定好本学期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动，如主题班队活动、校园文化活动、社会实践活动等。
3．营造向上氛围
根据学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。
（1）制定班级公约、班风。
（2）布置教室环境。
（3）让学生参
与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。
培养学生的参与意识，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力。
4．指导培养小干部
班级小干部是班主任的左右手。
要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。
第一，帮助小干部树立威信；第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法；第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带
面”。
四、各月工作安排:
二月份：
1、开学常规教育：
2．制定班主任工作计划，整顿班貌。
三月份：
1．庆祝三八活动：
享受亲情，感谢母亲。
2.在“学雷锋日”为别人做一件好事，在3月12日植树节之际做好宣传，并鼓励学生进行栽树活动，培养学生爱护大自然的感情
四月份:
1．训练学生,把操做整齐。
2．”民族精神代代传”主题班队。
3．班级铅笔字比赛
五月份：
1．庆五一国际劳动节活动。
2．法制教育主题班队会。
3．争做文明礼仪之星，争做合格的少先队员。
六月份：
1．组织好“六一”活动，让孩子们过好自己的节日。
2．远离毒品班队会。
3．开展学习评比活动。
4．复习动员。
一年级三班“留守儿童”教育工作计划
为深入推进留守儿童心理健康教育，特制定我班留守儿童工作计划如下：
一、指导思想
“留守儿童”教育工作是我们中心小学心理健康教育工作的重要环节和组成部分，是在中心小学“留守儿童”教育领导小组领导之下开展工作。
以少先队组织为主采取游戏、活动、体验、实践等多种方法，以及活动课、专题讲座等多种渠道，培养学生的良好心理品质。
面向全体留守儿童，普及学会学习、人际交往以及生活和社会适应等方面的心理健康常识；以预防为主，帮助学生树立心理健康意识，促进学生心理素质的自我完善和健康发展。
二、情况分析
我班共有留守儿童3人，大部分家长一年仅过年回家一次，孩子一般托给爷爷、奶奶、外公、外婆及其他亲戚监护。
爷爷、奶奶、外公、外婆一般都比较溺爱孩子，同时又向老师诉苦管不住孩子。
三、工作内容
1、班主任老师要经常探讨、交流留守儿童的教育方法、成功的经验、
遇到的问题等。
2、普及心理健康基本知识，根据不同年龄阶段留守儿童心理成长任
务、特点、规律及问题，开展教育引导工作，帮助他们形成正确的观
念；体验心理健康常识，帮助留守儿童在活动中体验学习、交往、生
活的健康心态与思维方法，并养成良好习惯；注重心理保健，帮助他
们了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，培养对自身心理健
康成长的关注与求助意识。
3、积极开通学生、家长、教师同步实施心理健康教育的渠道。
四、具体措施
1、班主任及科任老师定期对本班留守儿童家访。
2、根据本班具体情况，组织各方面表现较好的学生对本班留守儿童
进行“一帮一”活动。
3、积极开通通学生、家长、教师同步实施心理健康教育的渠道。
教师要加强理论学习，同时要尽可能地吸纳家长参与到活动中
来，营造学校和家庭心理健康教育的良好环境。
要利用社区平台扩大
活动的影响面和受教育程度。
一年级三班控辍保学工作计划
一、指导思想:
为加大治理辍学工作力度,保障适龄儿童少年完成九年义务教育,
提高“普九”质量和水平,巩固“普九”成果,我班特制定控辍保学
工作计划。
二、工作目标:
在本学年度中,我班将进一步加大管理工作力度,使在班学习的
学生的巩固率达到更好,并且积极做好学生的思想工作。
三、工作重点:
（一）成立以班主任为组长的依法治辍工作领导小组,严格落实
《学籍管理工作计划与措施》,每位成员的工作态度及工作表现、工
作成绩均与每学期末的评选有关。
（二）强化措施,实行全方位管理。
为提高我班学生的巩固率,降低辍学率,我班要强化以下几个方
面的工作:
第一,认真落实素质教育中所规定的课程计划,做到开足开
齐,把“兴趣”还给学生。
第二,教学中做到因材施教，以课堂教学为切入点,实行异步教学,进行分类指导,让学生尝到学习的兴趣。
第三,
严格按“减轻学生课业负担”的要求。
第四,学深入调查了解学困生
和贫困生的情况,对学困生进行“心理健康”教育,打破辍学念头;对
贫困生给予减免杂费、书本费等物质帮助。
让他们感到学校的温暖。
第五,加强安全管理,优化育人环境，及时排除不安全因素,确保学生
的生命安全,同时加大投入绿化、美化校园,真正把学校变成学生的乐
园。
三、主要措施
1、要根据《义务教育法》,制定有关控辍保学的规章,明确学生
家长或监护人的保学责任。
2、班级根据《义务教育法》的规定,为适龄儿童少年提供良好的
学习环境。
3、每年3月和9月要有组织有计划地开展“控辍月”活动,认真
宣传执行《义务教育法》,及其实施细则、《劳动法》、《禁止使用童工
规定》等有关规定,杜绝未完成义务教育的学生务农、务工、经商行
为的发生。
4、学校与学生监护人要签定义务教育责任书,依法强制性确保控
辍工作的落实,并协助乡镇政府对辍学生家长或监护人发出“辍学生
返校通知书”,如未按规定期限返校,应及时报告乡镇政府实施行政
处罚或追究法律责任。
5、要坚持以流入地管理为主的原则,妥善解决流动人口子女就学
问题。
一年级三班数学减负工作计划
小学数学课堂教学，是实施“减负增效”的主阵地。
减负不等于学生什么都不要做；减负不等于不要教学质量。
相反，在减轻学生过多课业负担的同时，要保证提高教学质量。
既要“减负”又要“增效”，唯一的办法是提高课堂教育教学质量。
下面我结合自己的教学实际谈谈对实施减负增效的几点思考。
一、培养学习兴趣，让学生乐学爱学
兴趣是学习的重要原因。
皮亚杰说过：
“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”对于小学生来说，一开始就要让他们对数学产生兴趣，使他们喜欢学习数学，感到学习数学是一件快乐的事情。
培养学习兴趣的方法是多种多样的，可以创设情境激趣，利用媒体激趣，讨论交流激趣，动手操作激趣，启发诱导激趣等等。
在教学过程中，教师应从课开始到课结束都带有兴趣，让学生乐学爱学。
二、着力打造高效课堂
加强常态课的研讨与检查，提升课堂教学有效性。
不随意调整课时计划，不依赖加课、补课，不搞题海战术，执行教学规范，提高课堂质量的观念，倡导每个教师上好每节课，向课堂的每一分钟要效益、要质量。
三、活跃课堂气氛，让学生振作精神
心理学研究表明，在课堂教学过程中，学生的学习情绪不是处于同一水平状态的。
到后半节课，学生的学习情绪逐步低落，出现低谷。
这就需要教师有意识地适时地进行调节。
调节情绪的方法很多，诸如做一个练习（形式不同），互讲等。
调节情绪的目的在于及时消除学
习疲劳，振作精神，取得更好的教学效果，促进学生全面发展。
四、谋求最优教学反馈
教学反馈是教学系统有效发展的关键环节，优化教学反馈是改革和优化数学教学、提高教学质量的前提和保证。
实践证明“及时反馈纠正，练习当堂处理”是最优教学反馈。
我通常用如下两种方法：
1、及时反馈。
教师在巡视中看到学生做对的题目，随手批改，看到错的题目及时指出错误，让他们立即订正。
2、多向反馈。
一是学生自我校对；二是学生互批自纠。
总之，“减负增效”的实质就是要求我们教师改进和完善
教学方式和方法，使学生学得愉快，学得轻松，这样，学生的学业负
担自然就轻了。
但是，减负增效是一项长期，艰巨而复杂的工作，不
是一天两天的努力就能成功的，不能急于求成，需要我们用耐心，责
任心和时间去认识去探索。
我相信，功夫不负有心人，只要努力地做，
一定会达到最佳的教育教学效果。
三年级一班数学减负工作计划
为培养新时代社会主义建设者和接班人，适应社会发展，必须对原有教育方法和措施进行改革。
为切实贯彻省、市减负工作文件精神，保障素质教育的顺利进行及学生身心健康的发展，积极实施减负措施。
减负的目的是为了全面推进素质教育，全面素质教育包括八大方面：
思想道德、科学文化、身体心理、审美艺术、劳动技能、创新精神、实践能力和个性特长。
切实减轻学生过重的课业负担，全面推进素质教育，结合实际情况，特制定出“减负”工作实施措施：
优化课堂教学过程，提高课堂教学效率是切实做好“减负增效”的关键。
（一）首先在备课上下功夫。
备课，是上好课的先决条件。
在备课上应多研究，多斟酌，多进行教学探索。
有句话说得好“不打无准备的仗。
准备充分，对一堂课的教学思路，教学逻辑清晰可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础，所以应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。
我认为，备好课应从以下几方面认真实施。
1、备教材。
教师要反复地看教材和辅导材料，吃透教材的组织
结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领
会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。
要做到这些要求，我
们一定要静心地坐下来，去研究，去比较，去熟悉。
2、备学生。
教师要充分了解每个班的每个学生，可以通过多接
触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机，接受能
力，理解水平，个别差异；弄清每个班的整体差异和特点，然后才能
“以学论教”和“因材施教”。
例如针对不同班级应有不同的教学方
法，针对不同学生准备不同问题等。
3、备教法。
教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。
教育界有个说法：
教无定法，但教有法。
教师确实要全面考虑，恰当选择教学模式进行教学才能取得良好的教学效果，提高教学效率。
实际上，不管什么方法，都应立足于“以教师为主导，学生为主体”的原则，实施寓教于乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识和学法，提高素质的教学境界。
教师在考虑利用教学手段上也应该是积极的，多种形式并进的，传统和现代手段相结合的思路，目的只有一个：
激发兴趣，直观教学，轻松学习，减负增效。
4、备练习。
使练习具有目的性、趣味性、选择性、层次性、创
造性、适量性、多样化的特点，这样的习题目的性更强，减负增效更
明显。
（二）在上课中见成效。
备好课是上好课的先决条件，备好课不等于能上好课。
备课中的
主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。
上课如演戏，教师是
导演，学生是演员，备课本是剧本。
有了好的剧本，好的导演，好的
演员，这出戏才演得好。
若光有好剧本，导演平庸，演员散慢不用心，
这戏肯定演砸。
上好课除了课前的充分准备以外，
（三）恰当分配时间，优化课堂结构。
上课时有时间概念，若没有完成计划应一堂课完成的内容，就延
长一节课时间或教学时数，把完整内容分割开完成，这是不可取的，
不符合最优化原则，也加重了学生负担，降低了教学效率和教学的艺
术性。
所以，为了提高课堂效率，切实减负增效，教师应把握好一堂
课的时间结构，优化课堂结构
一年级三班蛋奶工程实施方案
蛋奶工程是我县的一项民心工程，更是一项有利于国家长远发展的民族振兴工程。
为了很好的落实此项工程，结合我班实际，特制定本班蛋奶工程实施方案。
一：
蛋奶工程实施领导小组：
组长：
杨萍
副组长：
雷珍
成员：
郭高翔张佳雷（负责领取蛋奶和调料盒）
王旭越任博凯王郭乐焦义铭（负责蛋奶的发放）
刘怡涵（负责为学生发放调料）
李薇晗（负责做好登记情况）
二、工作实施具体步骤：
1、每天早上第一节课后，由杨萍老师带领郭高翔和张佳雷同学
去灶房领取蛋奶
2、领回教室后，由班主任和雷教师统一组织，请另外四名同学
给全班每位学生发放蛋奶
3、由刘怡涵为同学们倒去调料
4、李薇晗同学负责做好当天的登记并叫杨萍老师处4、每天发
放组将验收合格的蛋、奶按班级发放，交班级领餐组；
5、指导学生餐后将垃圾放班级垃圾桶，不得乱扔；
6、每周结束后，各组将本周情况，写成书面材料，上交学校。
个人高效课堂实施计划
杨萍
高效课堂给我们注入了全新的教学理念，也给我们提供了一种开放的教学模式。
高效课堂，使我看到了教师和学生的解放，看到了学生长期被压抑的创造力的爆发，看到了教师会心的微笑，我看到了教育的未来，切实感受到了作为一个教育者的幸福。
本学期我计划从三方面入手推进和实现和谐高效课堂：
首先是要倾注以“情”。
走近学生，了解学生，师生间产生一种“感情”磁场，老师就是磁场的中心。
了解学生是教学活动的第一步，而名字是一个魔瓶。
当我们准确地叫出每一位学生的名字或叫不出学生的名字时，所产生的教学效应的差别是难以想象的。
我们英语老师教的班级多，往往不能记住所有学生的名字，这使课堂教学效果大打折扣。
上学期我担任一年级的班主任，，不但记住所有学生的名字，还深入了解每一个学生，课堂教学效果同其他两个班级有极大悬殊。
这学期我会尽最大努力记住所有学生的名字，了解每一个学生。
“亲其师，信其道”，自然能起到较好的效果。
其次，博学善思，建造一个知识的磁场。
没有任何一种技能是多余的。
现在的学生见识多，知识面广，老师要在教育活动中始终处于
不之地，必注意知的及更新。
“腹有气自”，我会刻苦学研，勤于累，力求做到“博学多才”，永葆青春和活力，以自己的知和人格魅力感染和吸引学生。
第三是激学生学的欲望，做好知的航人。
我会用目光和
微笑与学生交流，所有的学生都能从老的微笑和目光中看到一种
关注，感受到一种温暖，得一种支持。
我会保他每一点的极
性、每一点的学情，并它生起来，壮大起来。
随关注每位
学生的学状——是心了，走神了，心神会了，遇到尬了，
情高了，是若有所思⋯⋯“知己知彼才能百不殆”。
我不但
要“授之以”，更要”授之以欲”。
激他求知的欲望，于教
他更多的知和方法。
我会极响高效堂要求，不光着知点，看学生是否极参与学、勇于表，最重要的是学的情。
“参与就是快，自信就是成功”我的堂我做主，我的学生真正地在教室（学堂）个精彩的舞台演自己的人生。
发言稿：
如何构建高效课堂
杨萍
开放对应于封闭，生成对应于预设。
教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾的统一体。
新课程呼唤充满生命活力的课堂，倡导让我们的课堂回归生活，属于生活。
它要求教育提供给学生顺利成长与发展的土壤，要求教师的教学成为以学生个性发展为中心的育人行为，使课堂充满学生情感、智慧、人格成长的阳光雨露，最终让课堂成为师生生命的绿洲。
那么，怎样使课堂充满生命的活力呢我们在数学教学中通过构建开放的教学空间，让学生在课堂上真正活起来，使学生插上创新的翅膀，自由飞翔。
让开放成为新课程小学生数学课堂学习充盈活力的诗意追寻。
一、扬情——课堂充盈活力的“魂”
列宁说过：
“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。
”情感具有一种内驱力，积极的情感能调动学生的激情。
新课程标准认为：
数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。
课堂上，教师应从“授业”中解脱出来，以一个组织者、引导者、参与者的身份出现。
要变“师生关系”为“朋友关系”，教师必须尊重学生，热爱学生，要态度和蔼，语言亲切，把微笑带进课堂，把期
望带给学生，把爱心留给学生，平等对待，真心实意，尊重、理解、宽容学生，以此唤起学生的积极情感，用自己的真情与爱心点燃学生心中的希望之火，不断加强师生之间的情感交流。
俗话说：
“亲其师才信其道。
”如在教学“人民币的认识”时，老师问：
“小朋友你文具盒共花了9元6角，你该怎样付钱给营业员阿姨呢”这下同学们就和伙伴们一起用学具拿了起来，当学生回答出不同的拿法后，老师把方法展示出来，问：
“同学们的方法真多，说明都动了脑，下面考考你们哪种方法最简单”学生很快回答出来了。
可见这节课把学生引入生活情境，在平和轻松的氛围下使他们轻松学到知识。
二、探索——课堂充盈活力的“根”
皮亚杰认为：
“儿童学习的最根本途径应该是活动。
活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。
”现代教学理论也认为：
数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们在自由探索的过程中真正理解和掌握数学知识、思维和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
因此，课堂教学中要扎根于探索活动，充分调动学生的眼、口、手、脑等多种感官参与，促进学生发展。
如教学8加几的例题“8＋9”时：
教师未作任何暗示，先让学生尝试着做。
一般学生按照8加几的计算方法思考，把9分成2和7，
8加2得10，10再加7得17。
部分思维活跃的学生却打破“看到8，想到2”的思维定势，认为8比9小，分8比较简便，于是他们把8分成1和7，9加2得10，10再加7得17。
这样，学生在学习过程中，不受教师“先入为主”的观念制约，占有足够的思考时间，享有
广阔的思维空间，不时迸发出创新的火花。
又如这课的做一做第一题我出示了一张卡片让学生分别算出得数，然后观察异同，得出上面一排的2和4合起来就是下面算式中的6，于是学生们就知道计算8+6时，6要分成2和4。
然后我让学生猜一猜卡片下面的算式是什么通过猜想，引导学生发现学习、探究学习，抓住学生的好奇心，积极地
引导学生投入到对规律的探索活动中。
在这一课的教学活动中我抓往时机培养学生创新意识和实践能力，赞赏学生独特和富有个性化的理解和表达。
通过这样的学习，学生有了充分的发展空间。
三、评价——课堂充盈活力的“境”
开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体，学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满足了好奇心，获得了探求新知识的激励。
教师应发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新。
作为教师不仅要关注学习结果的评价，更应注重对学生学习过程的评价，尤其是对学生在学习过程中闪现的创造火花要及时鼓励，对积极主动参与学习的学生都要给予充分的肯定，从而做到知、情、意、行综合评价。
如当某个小朋友提出创造性的解法时，就以他的姓氏命名为“××解法”，号召全班同学向他鼓掌，对他说“×××，你真棒！
”；又如，在低年级课堂上我常用一些彩色的纸，
剪成苹果状，一个苹果上写一个算式，然后孩子来，“摘苹果”，如果孩子答了，全班小朋友就他“，个苹果属于你。
”如果答了，就他“，你再努力。
”开放的堂教
学，不再是以教唯一的价主体，学生也成了价的主体。
如“我得他得⋯⋯”“我他得有充。
”在价人的成功和被人价的程中又足了好奇心。
因此，教在价学生的学，尽量学生感受到自己是一位成功者，采用激励的言和作，堂充盈生命的活力。
，才能利于学生的学极性，一步激励学生的求知欲望。
四、——堂充盈活力的“园”
开放是造的条件，开放的和核心就是开放思。
在堂
中，开放
升级会员 