初中信息技术论文白板环境下民族初中有效教学策略和方法研究实施方案.docx
《初中信息技术论文白板环境下民族初中有效教学策略和方法研究实施方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中信息技术论文白板环境下民族初中有效教学策略和方法研究实施方案.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
初中信息技术论文白板环境下民族初中有效教学策略和方法研究实施方案
白板环境下民族初中有效教学策略和方法研究
实 施 方 案
一、问题的提出：
1、随着信息技术的发展，信息技术教学环境已成为教学的必然。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx-2020年）》的战略目标指出，到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
我校所在的乐山市金口河区，位于四川盆地西南边缘，小凉山腹地，大渡河畔，是一所处于城乡结合部的农村初级中学。
过去，由于交通闭塞、信息不畅、师资不足、教师流动大、生源较差等主客观因素的制约，实现教育信息化面临诸多挑战，但近几年，金口河区区委、区政府始终把教育摆在优先发展的战略地位，全区经济社会发展规划优先安排教育发展，财政资金优先保障教育投入，公共资源优先满足教育需要，形成了全党重教、全民支教的良好氛围，确立了“到20xx年，在全市率先基本实现教育现代化；到2020年，在全市率先实现教育现代化”的奋斗目标。
大力普及信息技术教育，用信息化带动教育现代化，区财政在我区中小学数字化校园建设投入资金735万元，为全区所有中小学全部安装了电子白板，实现了“班班通、堂堂用”，班级覆盖率达100％，全区中小学教育装备工作有了较大的发展，各中小学都重新修建或改建了实验室及专用教室，全区所有中学都开展了信息技术教育课，开课率达100%，基本实现了全区中小学教育信息化建设跨越式发展的目标。
“电子白板班班通”工程的实施，使我校具备了学科教学的信息化硬件环境，为我校实现跨越式发展插上了腾飞的翅膀。
2、地区发展的现实，要求我们大力普及信息技术教育，用信息化带动教育现代化。
我国教育现代化的瓶颈主要还是中国农村和民族地区的教育问题。
我们金口河区是彝族和汉族杂居地，全区幅员面积589平方千米。
全区辖四个社区居委会，四乡两镇，有两个聚居彝族乡。
全区有41个自然村，296个村民小组，总人口54464人，其中：
非农业人口14846人，占27.26%；彝族人口5865人，占10.78%，属于少数民族地区；全区区属中学7所（其中高完中1所，九年一贯制学校3所）。
已建成寄宿制学校6所，少数民族寄宿制学生人数532人。
全区在校初中、小学学生7571人，其中，初中学生2598人。
在职教职工1341人。
每所学校的彝族学生都占一定比例（我校现有学生321人，其中彝族学生29人）。
由于民族地区学生生长环境、师资和硬件设备等与发达地区的差异，导致了学生的认知能力和智力开发上与经济发达地区相比较还有一定的差距，只有使用现代信息技术，充分使用网络资源，实实在在地实施新课程、新课改，缩短差距，才能保证教育的跨越式发展。
3、学生学习方式与信息化环境的不适应。
信息技术教育技术手段的运用，使学生学习兴趣大大提高，学生在情感、态度、价值观等方面表现出明显的活跃度。
但是，在教学过程中我们发现，学生过多关注教学动画的精彩，知识过手能力似乎有所降低，通过对吉星乡中心校初中部，共安初级中学的调查，我们发现学生们都存在类似的问题。
4、教师过去的教学方法与新的信息技术环境的不适应。
通过对本地一些学校的教育教学的实际问卷调查、统计、分析后发现，目前，教师普遍存在把电子白板的功能简单化，即仅停留在课件展示和黑板的功能上，而对其他功能在学科教学的教学效能未得到充分体现，缺乏整合、拓展、延伸的创新能力。
尤其在本地的初中学科教学中，广大教师用信息技术及其相关设备代替投影、录像片、幻灯片等媒体，演示教学中的一些课件、影片、音响、动画等，把信息技术当成课堂教学的一种装饰或点缀。
教师仍然是知识施与者，说教式讲授；学生也只有听、看，没有实践操作的机会，仍然是知识被灌输者，被动型的学习者。
其教学实质很大的程度在“穿新鞋，走老路”，用信息技术环境简单地代替了过去的教学方法、模式。
5、培养具有较好的学业成绩以及知识综合运用能力的学生，教学需要从教学环境、教学新理念入手，使获得知识的过程成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。
“白板环境下民族初中有效教学策略和方法研究”有助于我们创设教学环境，更新教学理念。
6、学校以电子白板为主导的信息技术教学环境已经初步建成，其有效教学策略和方法，很大程度依赖于教学环境相关软件的支持和正确使用，因此，根据教学需要筛选组建其教学资源库，需要下力气组织研究并实施。
综上所述，我们已经面临一个全新的信息技术教学环境，怎样使学生在这样一个环境中从看热闹过渡到学习过程的全身心投入以及对知识点的把握，这是一个信息技术环境下教学的一个入手问题；用过去的教学方法使用信息技术平台，显然是错误的，用信息技术完全取代课堂教学的想法和做法，特别在基础教育领域，也是不可取的。
针对这些亟待解决的问题，我们提出了“白板环境下民族初中有效教学策略和方法研究”，目的在于在电子白板环境下，通过有效的学科教学策略和方法实施，提高教学效果。
这一过程的科学研究和有效实践，其结果也就找到了一条适合我们少数民族地区农村初中信息技术与学科教学有效整合的途径和方法。
二、课题的理论背景：
1、现代教育技术理论。
现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。
我校各教学班已建立“电子白板信息技术教学平台”，这就需要我们的教师运用现代教育理论做指导，对教材、学生进行研究，选择相关教育资源，科学地设计课堂上的教以及学生的学，以实现教学优化原则，为教育技术理论与实践进行相互过渡，整个过程正是我们研究并评价的过程；另一方面，为了实现这个优化过程，需要我们对资源进行开发、评价与管理，才能更好地有利于课堂教学过程中的教育技术理论实践，具体对于我们课题来讲，也就是对相关资源按教育理论思想进行收集、整理、开发，并研究其运用。
2、视听教育理论。
视听教育理论认为，教育必须从具体形象入手，利用学生已有的知识经验进行教学，以此为基础的教学才是最有效的教学；另一方面，教学不能止于具体，应该逐步过渡到抽象。
白板教学环境能够方便地营造教学内容环境，能够间接地向学生提供具体形象的事物，同时能方便地抽象出事物本征，使学生的思维从具体事物环境出发抽象出概念，形成知识，这对学生的综合素质培养以及学业考试的应答能力的提高，都是非常有益的。
这是课题研究的优化过程的基础理论。
3、白板是为新课标而建立的教学硬软件环境，在新课标中所贯穿的培养社会人的理念，以及建构主义等学习理论也同样是课题研究的主要理论依据。
三、关键词界定：
1、白板环境：
指用“电子白板“、“投影仪”、“计算机”、“视频展台”等构成的电子数字教学系统，该系统就是典型的信息技术教学平台，本质就是信息技术环境。
我校“电子白板班班通”工程配合过去的“远程教育工程模式系统”，并与学校的校园网建设相衔接，已经具备现代教育技术的的应用平台规模。
2、教学：
本课题是指在初中阶段以班级授课制的形式，集中学习有关各学科较之独立的、以及实践活动等方面的基础知识和基本技能、技巧。
本课题研究范围选择具有典型代表性的“初中语文、初中数学、初中英语”为主要学科。
3、有效教学策略和方法：
策略是指教学思想的系统体现，方法是实现策略的具体办法。
其有效性主要是指白板环境下教学策略和方法对学科教学的正相关度。
其本质就是信息技术与学科教学的整合，追求的教育技术的优化教学效果。
四、研究的假设与变量分析
本实验的自变量是：
信息技术环境下学科教学策略和方法的科学性及实施深度。
（关联因素有：
①教师素质。
主要观测课堂教学过程所体现的业务能力和科研成果；②学生素质。
主要观测学业成绩即教学质量和素质的全面性；③课堂教学效率。
或者缩短课堂教学时间，或者在同样时间内完成更多的教学任务）。
相关自变量是：
是学校信息教育环境、教师教育思想和教育观念、教师运用现代教育技术的能力、网络化交互式多媒体教学软件等。
实验因变量是：
信息技术环境下学科教学的有效程度。
相关因变量是：
学生的探究能力、合作能力、创作能力、创新精神。
以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，根据课程教学规律而进行的教学改革。
最终能促进传统教学方式的根本变革，使课堂教学模式趋向于“多元化、合作化、现代化”。
五、研究对象
“白板环境下民族初中有效教学策略和方法研究”的主要研究对象是我校所有年级，其中选取了各年级的语文、数学、英语作为主要研究学科。
六、研究目标
在新课标的指导下，通过白板的教学应用，促进教师的教、学生的学，从而达到学生知识的掌握及能力的提升。
具体到信息技术与学科教学整合的实践活动中，教师要树立以人为本的课程理念和教学思想，从符合学科特点和学生学习需求出发，把信息技术作为学生的认知工具、情感激励工具、教学情境创设工具，通过科学的教学设计，使教学资源、教学要素和教学环境整体化产生聚集效应，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学习的层次和效率，从而促进传统教学方式的根本变革，进一步达到培养学生创新精神与实践能力的目标。
1、探求基于白板环境下的学科教学有效整合对硬件、软件建设的基本要求，积累一批课堂教学设计案例、典型课例和课件，建立学校教育教学资源库，利用好教育资源，提高资源利用率。
2、落实新课程三维目标。
三维目标即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”，三维目标的提出改变了以往过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，结合民族地区学生的特点及教学实际，使获得知识的过程成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。
3、促进学生相关兴趣和能力的提高
①提高学生的注意力和理解力。
②提高学生掌握新知识的能力。
③培养学习兴趣，调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性，在体验中学会学习。
4、在相关理论的指导下，探索白板环境下有效的学科教学策略和方法，重视理论与教学实践的结合，提高教学质量，总结出适应民族地区及我校特点的白板教学模式。
5、边学习、边研究、边实践、边提练，边总结，撰写有一定理论水平的研究报告、论文。
提高教师的教育科研水平，促进教师的专业快速成长。
七、研究内容
本课题是应用性研究，重点在于白板环境下的有效学科教学策略和方法，构建符合我们学校实际的高效课堂教学模式。
根据学校实际和学科典型代表性选择语文、数学、英语等学科进行重点研究。
具体方式以学科为单位，并以这些学科的骨干教师及所任班级为实验班，设立子课题，结合具体学科开展实质性研究。
1、白板环境下教学方法现状调查及存在问题的对策研究。
2、民族地区学生的特点与白板环境教学的有益与不足。
3、结合我校的特点进行初中语文、数学、英语等学科教学与基于白板的信息技术的有效整合策略和方法的探究。
①把信息技术作为准备教学的重要工具，从备课查找资料，到设计、制作教学软件，进而提高教师应用白板进行有效的教学研究。
②运用信息技术创设生动、逼真的教学内容及问题情境，引导学生进入自主探求的学习状态，从中获得间接的知识经验，并过渡到知识能力水平的研究。
4、利用白板这个方便的电子数字综合环境，提高课堂教学效益，达到教学过程优化的研究。
5、围绕教材组织信息资源，构建以白板环境为教学特点的教学资源库，研究教学资源的收集、整理及提高资源的利用率。
八、研究方法
本课题拟采用行动研究法、经验总结法、文献资料法、案例法、教学反思法、比较研究法等多种研究方法。
根据各种研究方法的特点，综合选择适合本课题的研究方法，具体为：
行动研究法：
在实际的教育教学的情境中进行研究，研究人员和实际工作者结合，两者都参与研究的全过程，包括计划的制订、实践、检测、反思和修正等。
在行动研究中，做到阶段性的评价反思和连续性评价反思相结合，允许随时间的推移和研究的深入对计划中的研究目标和内容进行充实和调整。
经验总结法：
在课题实际研究工作中，不断的反思和总结经验，并将实验中获得的经验以经验论文的形式反映出来。
升级会员 