西安市基础教育小课题研究实施方案.docx
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西安市基础教育小课题研究实施方案
西安市基础教育小课题研究实施方案（开题申请）
时间：
2014年9月5日
立项号
2014XKT-XXYW364
课题名称
《小学生成长记录袋与语文学习的相关研究》
负责人
刘捌
所在单位
崇福寺小学
课题研究的背景和意义
成长记录袋,实际上是课程标准倡导的新型评价方式。
从我国现状来看，在新课程改革中成长记录袋这一评价方式的建设与应用的研究已开展多年，也取得了一定的成效。
大家普遍认为成长记录袋的合理运用对学生起到了一定的激励作用，并为学生留下了对儿时的美好回忆。
成长袋因不受时间、空间、内容的限制而能关注到每个学生，关注到每个学生的个性，关注到每个学生的全面发展，有利于开发学生的各种潜能。
基于此，建立和运用成长记录袋是十分必要的。
而语文作为一种工具，不管是工作学习还是日常生活，处处都离不开，如果将学生成长记录袋与语文学习有效的结合起来，势必会促进孩子们对于语文知识的掌握和运用。
让成长记录袋真正发挥它的多元化评价的激励作用，使学生在宽松愉快的氛围中去广泛猎取知识，在生活中学会表达自己，学会与人交际，学会感动、学会关爱、学会同情、学会感恩、学会珍惜，真正体现语文学科的工具性与人文性的统一。
课题名称的界定和解读
“成长记录袋”是指装有孩子成长过程中一些富有纪念意义的东西的袋子，“小学生成长记录袋”则是装有孩子入学来的成长过程中的点点滴滴，学生可以在这里充分表现自己的兴趣爱好，将自己的优秀试卷，比赛的获奖证书，获得的星星卡，以及得到的表扬，生活当中所看所想，收获及教训统统都可以记录下来，也可以搜集自己喜欢的东西，包括那些用心写出来的作业、阅读的文章、背诵过的诗词、师生评语，家长寄语，美丽的贴花等等，装入袋中，由于此项活动是在一年级的孩子中开展，它不同于高年级的孩子还可以运用回头望的形式去记录所走过的点点滴滴，而是要在不断的追求过程当中为成长记录袋去创造素材，从而丰富和充实成长袋的内容，在这样的过程当中他们要去观察、去聆听、去搜集、去交流、去整理、去感悟、去收获，去感受成功的快乐，从而更加积极向上，更加主动的去猎取更多的知识，相应的会促进语文知识的学习和运用。
《小学生成长记录袋与语文学习的相关研究》，就是研究成长记录袋的建立和运用在语文学习当中有着怎样的积极促进作用。
在这样的全过程当中，教师和家长绝对不是帮观者，而是要和孩子们一起去为成长记录袋创造素材的参与者。
课题研究的步骤和举措
1、准备阶段（2014年9月）：
填写课题立项申请，做好申报工作。
2、第一阶段（2014年10月）：
做好动员、讲清意义，提高认识，调动全班学生与家长参与这项活动的积极性、增强参与的自觉性。
3、第二阶段（2014年9月-2015年9月）：
行动实施阶段。
（1）、梦想篇（书写自己的理想、愿望,之后附有家长的祝福、老师的寄语）；
（2）、学习篇（包括我自己整理的近义词、反义词、形近字，我搜集的优美词句，我的背诵卡，我的课内外阅读等等）；
（3）、家乡篇（用画笔描绘家乡、用文字书写家乡，表达对家乡的热爱）；
（4）、兴趣篇（可以尽显自己的才能，将自己得意之作：
比如绘画、日记、舞蹈表演、小创作、小制作等，只要是自己的兴趣爱好都可以包含其中）；
（5）、荣誉篇（包括自己在校内外所获得的荣誉证书，在学习纪律上所获得的星星卡，自己的优秀作业，自己最满意的试卷，以及自己得到的表扬等）。
此阶段采取行动研究法，个案分析研究法以及问卷调查法。
4、第三阶段（2016年12月）总结阶段：
撰写总结论文。
采取总结法。
课题成果的预期和呈现
1、（2016年9月）阶段总结。
2、（2016年12月）课题结题报告。
3、（2016年12月）形成研究论文。
西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）
时间：
2014年9月5日
立项号
2014XKT-XXYW116
课题名称
《小学生习作评改研究》
负责人
刘捌
所在单位
崇福寺小学
课题研究的背景和意义
《语文新课程标准》着重指出：
“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力，……”“重视学生在自我修改和相互修改中学会习作。
”由此可见激发学生评改兴趣,提高小学生对作文评改的参与度,提高学生的评改能力,既是新课程标准提出的要求,也是全面提高小学生作文水平的有效途径。
但在实际的作文教学中我们都认为“生写师改”好像已经成为了理所当然的事，对于教师的“精批细改”也认为是工作细致认真的表现，结果却在这样的过程中，忽视了学生的评价能力也忽视了学生自我修改和相互修改的能力的培养。
也就是在这样的“精批细改”的过程中，教师往往都是用自己的眼光来评价学生的作品，用自己的思维去理解学生的作品，于是乎大笔一挥，学生的作文便面目全非，失去了自己的本色，修改后的作文也戴上了成人化的帽子，失去了童趣。
对于评语也是缺乏“平等对话”式的，大众化、模式化的，如对不够好的习作用“语句不通顺，中心不明确”、“错别字太多”、“层次不清楚”、“字迹欠清楚”等形式的批语充斥大多数学生的作文本中，即使对好文章也只是“中心突出，层次分明、用词准确生动”等等这类，学生对于这种批语如“水中月，镜中花”，不能领会。
久而久之，对老师产生依赖心理，在整个评改过程中，学生始终处于被动状态，缺少自我反省、自我感悟，积极性无法得到充分调动，更缺乏自主评改的意识。
为了调动学生习作的激情，提高学生的写作能力，改变这种“学生作文教师主宰”的现状；改变学生在作文中所处的被动状态，真正成为作文的主人。
故我将《小学生习作评改研究》定为我此次研究的课题
课题名称的界定和解读
《小学生习作评改研究》顾名思义就是研究小学生习作评改的有效方式，重在培养学生自评自改的能力，改变以往处于被动状态的局面，真正成为作文的主人，在研究过程中不仅要指导学生自己会修改自己的习作，更重要的是能修改他人的习作，在这样的过程中提高学生品评作文的能力，从而能正确指出作文的优缺点，正确运用修改符号修改自己和他人的习作。
有效激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式的转变，教学生学会学习、主动学习。
课题研究的步骤和举措
1、准备阶段（2014年9月——19月）：
填写课题立项申请，做好申报工作。
2、第一阶段（2014年9月——10月）：
做好动员、讲清意义，提高认识，调动全班学生参与这项活动的积极性、增强参与的自觉性。
3、第二阶段（2015年9月——2015年5月）：
行动实施阶段。
（1）通过修改病句，教会学生正确的修改符号；
（2）习作之后，让学生反复阅读自己的习作，运用学到的修改符号进行自我修改，直到自己满意为止，然后写上自我评价；
（3）自我修改、评价后的习作，同学之间俩俩交换，运用学过的修改符号进行互改互评；
（4）将互改后的作文进行第二次自我审查，进一步修改定稿；
（5）定稿后的习作交由老师审阅评价。
此阶段采取行动研究法，个案分析研究法
4、第三阶段（2016年5月）总结阶段：
撰写总结论文。
采取总结法。
课题成果的预期和呈现
1、（2014年9月）开题报告。
2、（2015年12月）课题中期报告。
3、（2016年5月）结题报告。
西安市基础教育小课题研究中期报告
时间：
2015年9月15日
立项号
2014XKT-XXYW364
课题名称
《小学生成长记录袋与语文学习的相关研究》
负责人
刘捌
负责人
所在单位
崇福寺小学
课
题
研
究
进
展
情
况
“成长记录袋”是指装有孩子成长过程中一些富有纪念意义的东西的袋子，“小学生成长记录袋”则是装有孩子入学来的成长过程中的点点滴滴，学生可以在这里充分表现自己的兴趣爱好，将自己的优秀试卷，比赛的获奖证书，获得的星星卡，以及得到的表扬，生活当中所看所想，收获及教训统统都可以记录下来，也可以搜集自己喜欢的东西，包括那些用心写出来的作业、阅读的文章、背诵过的诗词、师生评语，家长寄语等等，装入袋中，孩子在不断的丰富和充实成长袋内容的同时要去观察，去交流，去整理，去感悟，在这样的过程当中不断的感受收获的喜悦，感受成功的快乐，从而更加积极向上，更加主动的去猎取更多的知识，相应的会促进语文知识的学习和运用。
《小学生成长记录袋与语文学习的相关研究》，就是研究成长记录袋的建立和运用在语文学习当中有着怎样的积极促进作用。
从申请市“十二五”小课题，到四月十九日《小学生成长记录袋与语文学习的相关研究》被正式列为西安市基础教育科研“十二五”规划2014年度小课题，课题批准号为2014XKT-XXYW364，从正式被批准，到现在已经过去了五个月的时间，在这期间，在我校领导的大力支持下，在学生与家长朋友们的配合下，《小学生成长记录袋与语文学习的相关研究》课题研究取得了阶段性的成绩，现作一小结：
首先我们于5月5日下午4点30分在我校多媒体教室举行了启动仪式，在会上刘校长宣读了课题立项通知，刘校长讲了话，在讲话中对于各位家长的到来表示感谢，并阐述了成长记录袋这一多元化评价方式改变了那种只重视结果忽视过程的单一片面的评价，在更大程度上能够促进学生全方位的健康成长。
紧接着作为专题负责人的我就为什么会选择这一课题以及在课题研究过程中家长应给与孩子怎样的配合作了说明。
最后王丝月的家长作为家长代表在会上进行发言谈到了记录孩子成长的过程与孩子一起学习共同成长是件非常美妙的事，表示积极参与这项活动，把孩子的事当作家中的头等大事来对待。
启动仪式的举行激发了学生与家长共同参与的积极性，收到了很好的效果。
这为课题研究的顺利进行奠定了良好的基础。
在具体的实施过程中，绝大多数的学生兴趣高涨，在家长的配合下积极行动：
目前学生的成长记录袋中的内容可谓是丰富多彩，按照内容的呈现，大致可分为以下几个主题：
一、梦想篇：
学生在这部分书写了自己的理想、愿望,有的书写的是远大理想说长大要当教师，有的说要当军人，有的说将来要当老板，还有的说将来想当模特等等，还有的是从近期愿望写的说想成为守纪律的好学生，想门门功课拿一百分等等，这些理想和愿望的展示使学生明确了自己努力的方向，之后附有家长的祝福表达了家长朋友希望孩子健康快乐成长成才的愿望，最后有老师的寄语，针对不同的学生或表扬或鼓励，让学生增强信心，改正不足，脚踏实地的学好知识，实现自己美好的理想；
二、学习篇：
学生将自己整理的近义词、反义词、形近字，搜集的优美词句，平日的背诵卡，课内外阅读等等装入了其中，让学生在收获喜悦的同时，不断的丰富和增加其中的内容，即增长了知识又锻炼和培养了学生收集整理的能力，可谓是一举几得。
由于我校生源并不是很理想，农民工子女较多，高文凭高学历的学生家长较少，还有个别学生家长甚至不识字，基于这样的状况，对于学生的教育教学存在一定难度，好在家长朋友们都很支持，在了解了成长记录袋的研究内容之后，觉得很有意义，纷纷表示积极支持并配合及时为孩子准备了成长记录袋并且协助孩子完善需要添加的内容。
有78.79%学生家长还表示不管工作再忙，也要把孩子的生活学习放在第一位，时时关注，这点很令人感动，在假期我的语文作业是这样布置的：
1、比一比，看谁课外识字多:
学生们将看电视、上街、收集商标、课外阅读等渠道识的字记录在A4纸上，作为学生的课外识字成果装于成长记录袋中。
2、每天坚持看新闻，并每天记录一条一句话新闻，记录在A4纸上装入成长记录袋。
（暑假期间记录40条以上）
3、比一比，看谁是生活的有心人，留意生活周围的宣传广告，搜集广告语记录在A４纸上装入成长记录袋中。
4、假期中学会干家务：
扫地、拖地、洗抹布、叠被子、整理书包、收拾房间等，对孩子已经学会做的事情拍上照片，配上文字说明。
假期结束之前，请家长朋友对照检查，并对孩子假期各方面的表现情况以及对于作业的完成情况做详细评价。
感谢家长的配合！
！
绝大多数学生都按照要求认真完成了这部分作业，孩子在完成的过程当中养成了细心观察，留心记忆的好习惯，一天一句话新闻是学生了解了国家大事，关注到了社会，势必会为学生将来的发展起到积极的作用。
有不少家长在开学初反馈回来意见说，这样的假期作业让孩子兴趣高涨，没有压力，在扩大视野的同时轻松愉快地学到了知识。
三、家乡篇：
学生用手中的画笔描绘自己的家乡的美景、用文字书写家乡的名胜，特产，在画一画写一写的过程中受到了爱家乡、爱祖国的教育；
四、兴趣篇：
学生将自己的绘画、日记、舞蹈表演、小创作、小制作等装入其中，尽显自己的才能，起到了很好的自己激励自己的作用。
五、荣誉篇：
学生将自己在校内外所获得的荣誉证书，在学习纪律上所获得的星星卡，自己的优秀作业，自己最满意的试卷，以及自己得到的表扬等等，装入其中，看着这些成绩，那种无形的激励作用可想而知，这一切都不断激励学生奋发。
经过进行这一系列的活动目前已经取得了阶段性的成果，学生在不断的充实自己记录袋内容的同时，懂得了做事条理化，思维得到了扩散性的训练，在关注周围生活的同时能够正确的认识自己，关心和帮助他人，这点从《学生自我评价调查表》中可以充分地反映出来，同时使学生的语言表达能力得到了提高，能够在与人交往的过程当中准确的表达自己的意见，再次使学生搜集整理的能力得到了培养，并明白了“处处留心皆学问”的道理。
存在的困难及解决思路
由于本班学生高学历的家长甚少，有些家长甚至连小学都没有毕业，虽然大家对于活动的开展都非常支持。
但却无法给到孩子更多的帮助，这些孩子在完成一系列活动的过程中难度较大，完成质量不是很高，对于这些孩子需要个别加强辅导，帮助其自觉独立的完成各项内容。
能否按期结题
可以按期结题
专家的指导和建议
注：
正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸4页的范围内。
家长问卷调查表
崇福寺小学一年级 孩子姓名
填表人姓名 学历 职业
说明：
参加问卷调查的有35位家长，其中具有小学学历的有5人，占15.15%；具有初中学历的有10人，占30.3%；具有高中学历或者中专的有14人，占42.42%；具有大专学历的有3人，占9.09%；具有本科学历的有1人，占3.03%。
说明：
“成长记录袋”是指装有孩子成长过程中一些富有纪念意义的东西的袋子，“小学生成长记录袋”则是装有孩子入学来的成长过程中的点点滴滴，学生可以在这里充分表现自己的兴趣爱好，将自己的优秀试卷，比赛的获奖证书，获得的星星卡，以及得到的表扬，生活当中所看所想，收获及教训统统都可以记录下来，也可以搜集自己喜欢的东西，包括那些用心写出来的作业、阅读的文章、背诵过的诗词、师生评语，家长寄语等等，装入袋中，孩子在不断的丰富和充实成长袋内容的同时要去观察，去交流，去整理，去感悟，在这样的过程当中不断的感受收获的喜悦，感受成功的快乐，从而更加积极向上，更加主动的去猎取更多的知识，相应的会促进语文知识的学习和运用。
《小学生成长记录袋与语文学习的相关研究》，就是研究成长记录袋的建立和运用在语文学习当中有着怎样的积极促进作用。
1、一年级开展《小学生成长记录袋与语文学习的相关研究》的课题研究，作为家长的你觉得（ ）
项 目
A、很有意义，积极支持并配合；
B、无所谓；
C、与我无关。
人 数
33人
无
无
百分比
100%
2、你觉得为孩子建立成长记录袋会对孩子的健康成长（ ）
项 目
A、起到积极的促进作用；
B、不会有什么作用；
C、有作用，但作用不大。
人 数
32人
无
1人
百分比
96.97%
3.03％
3、2011年5月5日课题研究启动仪式之后，（ ）
项 目
A、你已经积极的为孩子准备了成长记录袋并且协助孩子完善了需要添加的内容。
；
B、已经准备了成长记录袋，内容的添加是孩子自己的事，与我无关。
C、还没有准备。
人 数
33人
无
无
百分比
100%
4、因为工作的原因，你（ ）
项 目
A、不管工作再忙，也要把孩子的生活学习放在第一位，时时关注；
B、工作太忙，无暇顾及孩子，托人照顾。
C、无所谓，偶尔关注一下。
人 数
26人
7人
百分比
78.79%
21.21%
学生自我评价调查表统计结果
亲爱的同学们，我们顺利地通过了一年级的学习，即将要成为二年级的学生了，在过去的一年里你一定有很多的收获，为了我们在以后的学习生活中不断的发扬优点，改正不足，取得更大的进步！
请认真对照自己一年来在学习生活行为等方面的表现，在相应的答案上面画“∨”。
1、你上学（ ）
项 目
A、从来不迟到；
B、偶尔会迟到；
C、经常迟到。
人 数
16
13
7
百分比
44.44％
36.11％
19.44％
注：
因为我要求学生到校的时间比规定时间提前十分钟，这样可以充分的做好上课前的准备工作，还可以读读书，在早到的时间里我们学生背诵了45首古诗词以及《三字经》，孩子们在古诗词和三字经的诵读中接受到了我们传统文化的熏陶，潜移默化的受到了影响和教育，学生对于自己这方面的评价是按照班级的要求来说的，迟到三次以上便是经常迟到了。
按照学校上课的时间来说，班中有两名学生有迟到现象。
2、你在校内校外见到老师（ ）
项 目
A、能够有礼貌的问候；
B、偶尔问候；
C、不问候。
人 数
26
10
百分比
72.22％
27.78％
无
分析：
从这个数字来看绝大多数孩子已经养成了在校内外见到老师问候的习惯。
3、你跟同学相处，做到（ ）
项 目
A、团结友爱、共同帮助，从老不闹意见；
B、偶尔会闹意见；
C、经常闹意见。
人 数
24
12
1
百分比
66.67％
33.33％
2.78％
分析：
对于一年级的孩子来说能够做到团结友爱、共同帮助，从老不闹意见是相当不错了，偶尔会闹意见是属于正常现象，但是经常闹意见的就有问题了。
选择这项的孩子学习成绩相当不错，平常在学习上很自觉也很认真，也没有发现他经常跟同学闹别扭，是难道是我没有注意到这点？
经过了解，原来是经常跟同桌闹别扭，而他的同桌在意这些不愉快，跟家长沟通之后，了解到这个孩子平时在家里比较骄横，不太会容忍、谦让。
用家长的话来说就是比较小气，所以跟同桌之间有一点点事就记在心里了，对这样的孩子应该对其进行疏导，为人应该大度的教育。
4、课堂上你能做到（ ）
项 目
A、用心听讲，不做小动作；
B、偶尔会做小动作；
C、经常做小动作。
人 数
15
18
3
百分比
41.67％
50％
8.33％
分析：
好动是孩子的天性，在上课的时候偶尔会做点小动作也不为过，但是经常做小动作就会严重的影响听课效果了，这三个孩子也确实是这样，似乎一刻也安静不下来，不是在座位上扭来扭去，就是玩东西，好插嘴，虽然经过一学年的训练，有了很大进步，但是跟其他孩子相比还是很好动，对这样的孩子跟家长朋友沟通过很多次，希望能够配合对孩子进行一下好动症的检查，以便及时治疗，如果排除这项可能，就要坚持对其进行静坐的训练，争取能够让孩子在要求安静的时候能够安静下来。
5、课堂上老师提问，你（ ）
项 目
A、马上回答
B、想一会再回答
C、等别人答
D、老师抽问才答，一般不回答。
人 数
19
14
无
3
百分比
52.78％
38.89％
8.33％
分析：
孩子在课堂上的回答问题还是很积极的，总是被动地被老师抽问的这几个孩子都是很腼腆的孩子，羞于变现自己，对于这样的孩子还是要多鼓励，给他自信和勇气，并且创造机会让他能够在众人面前表达自己。
6、回答问题时，你（ ）
项目
A、大大方方，声音洪亮；
B、声音小，有些不好意思；
C、不知道说什么。
人 数
30
5
1
百分比
83.33％
13.89％
2.75％
分析：
选择B和C的孩子，一方面由于羞涩不善表达，另一方面是因为对于课堂上的东西没有掌握好，究其原因由于听讲不专心，爱做小动作造成 。
7、完成作业，你是（ ）
项 目
A、自觉完成
B、先玩再写
C、需要家长催
人 数
33
1
2
百分比
91.67％
2.78％
5.56％
分析：
选择B和C的孩子作业缺乏主动型和自控力，所以作业效果也不是很好，自然学习成绩也不是很理想，对这样的孩子应该培养他自觉学习的习惯，并且要求在学习的时候一定要专心。
8、对老师布置的作业（ ）
项 目
A、认真完成
B、完成一些
C、不完成
D、边做边玩
人 数
28
8
无
无
百分比
77.78％
22.22％
9、背诵（ ）
项 目
A、除老师布置之外，还能背诵一些自己喜欢的内容；
B、坚持完成老师布置的内容；
C、连老师布置的内容也很难完成。
人 数
19
16
1
百分比
52.78％
44.44％
2.78％
10、作业检查（ ）
项 目
A、自己检查；
B、家长检查；
C、不检查
人 数
16
19
1
百分比
44.44％
52.78％
2.78％
11、期末考试时（ ）
项 目
A、心情紧张
B、有点紧张
C、无所谓
D、有信心，不紧张
人 数
2
3
1
30
百分比
5.56％
8.33％
2.78％
83.33％
分析：
个别学生有考试恐惧症，应在平时的学习生活当中令这些孩子学会释压的方法。
12、阅读课外书（ ）
项 目
A、每天坚持读；
B、有时读，有时不读；
C、老师让读时就读，否则不读。
人 数
22
12
2
百分比
61.11％
33.33％
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