21物理试题评析.docx
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21物理试题评析
资阳市2014～2015学年度高中二年级第一学期期末质量检测
物理学科考试分析
高二命题组四川省资阳中学杨红
．考试性质
由资阳市教科所组织的阳市2014～2015学年度高中二年级第一学期期末质量检测，是针对全市高二理科学生进行的物理知识掌握能力的检测。
考查高二理科学生的知识、能力和学习习惯。
具有基础性，针对性，综合性，具有一定的区分度和适当的难度。
．命题原则及指导思想
资阳市2014～2015学年度高中二年级第一学期期末质量检测命题本着“重知识，重能力，重技能，考查知识的掌握程度和运用知识的综合能力，以及对学生科学素养的考察，注理论联系实际的原则”；“遵循”注重物理能力和物理习惯考察，注重情感和价值观，体现课改理念”的指导思想，依据考试大纲的内容和要求命制试题。
命题坚持以基础知识与能力测试为主导，在考查考生基本知识、基本能力的同时，注重考查综合运用所学知识解决实际问题的能力和科学探究能力，突出考查学科意识、学科思维、科学素质和人文素养，力求做到科学、准确、公平、规范。
．考试内容
本次物理期末测试是阶段测试着重考查考生在高二上学期的基本知识、能力和科学素养，注意理论联系实际，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程目标的实现。
（一）考核目标与要求
考查的能力主要包括以下几个方面：
1．理解能力
（1）理解物理概念、规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用。
（2）能够清楚的认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）。
（3）能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法。
（4）理解相关知识的区别和联系。
2．推理能力
（1）能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或做出正确的判断。
（2）能够把推理过程正确地表达出来。
3．分析综合能力
（1）能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情景，找出起重要作用的因素及有关条件。
（2）能够把一个较复杂的问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系。
（3）能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。
4．应用数学处理物理问题的能力
（1）能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论。
（2）能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。
5．实验与探究能力
（1）能明确实验目的，能理解实验的原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价。
（2）能发现问题、提出问题，并制订解决问题的方案。
（3）能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器处理问题，包括简单的设计性实验。
这五个方面的能力要求不是孤立的，着重对某一种能力进行考查的同时，在不同程度上也考查了与之相关的能力。
（二）考试范围与要求
遵循教育部《普通高中物理课程标准》对物理知识模块的安排，结合本市高中物理的教学实际，制定本部分内容。
要考查的物理知识物理选修3-1、物理选修3-2《电磁感应》具体考试范围与内容要求见“表1考试范围”。
表1考试范围
模块
基本内容
选修3—1
电场
电路
磁场
选修3—2
电磁感应
对各部分知识内容要求掌握的程度，在“表2知识内容及要求”中用罗马数字Ⅰ、Ⅱ标出。
Ⅰ、Ⅱ的含义如下：
Ⅰ．对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用。
与课程标准中的“了解”和“认识”相当。
Ⅱ．对所列知识要理解其确切定义及其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。
与课程标准中的“理解”和“应用”相当。
表2考点知识明细表
题型
题号
考查的知识点
分值
选择题
1
物质的电结构、电荷守恒；静电现象的解释；点电荷；库仑定律；电磁学物理史
4
40
2
静电场；电场强度、点电荷的场强；电场线；电势能、电势；电势差
4
3
匀强电场中电势差与电场强度的关系；带电粒子在匀强电场中的运动
4
4
闭合电路的欧姆定律；电功率、焦耳定律；常用的电容器；电容器的电压、电荷量和电容的关系
4
5
电路的动态分析；闭合电路欧姆定律
4
6
磁场、磁感应强度、磁感线、地磁场
4
7
安培力、安培力的方向；匀强磁场中的安培力；洛伦兹力、洛伦兹力的方向；洛伦兹力的公式
4
8
电磁感应现象；磁通量；楞次定律
4
9
法拉第电磁感应定律；楞次定律
4
10
法拉第电磁感应定律；楞次定律；安培力、安培力的方向；力的合成和分解；共点力的平衡；牛顿运动定律
4
实验题
11
探究安培力；用安培力探究磁感应强度
6
16
12
测电源电动势和内阻；伏安法测电阻
10
论证与计算题
13
运动的合成和分解；抛体运动；匀强电场中电势差与电场强度的关系；带电粒子在匀强电场中的运动；牛顿运动定律、牛顿定律的应用；动能和动能定理
8
44
14
电阻的串、并联；电源的电动势和内阻；闭合电路的欧姆定律
10
15
力的合成和分解；共点力的平衡；牛顿运动定律、牛顿定律的应用；匀速圆周运动、角速度、线速度、向心加速度；匀速圆周运动的向心力；洛伦兹力、洛伦兹力的方向；洛伦兹力的公式；带电粒子在匀强电、磁场中的运动
12
16
法拉第电磁感应定律；楞次定律；闭合电路欧姆定律
安培力、安培力的方向；牛顿运动定律、牛顿定律的应用；动能和动能定理；重力做功与重力势能
功能关系、机械能守恒定律及其应用
14
一、考试形式
笔试、闭卷。
二、考试时间及分值
全卷时间为100分钟，分值100分
三、试卷结构
物理试卷分第
卷和第
卷
第Ⅰ卷为选择题，包括单项选择题和多项选择题，分值为40分
第Ⅱ卷为非选择题，包括实验题和计算题，其中实验题分值16分，计算题44分
选修3-1模块约65％，选修3-2约35％，（实验约20％含在以上内容中）
四、试卷难度
试卷以容易题，中等题为主和难题。
以灵活中档题和容易题为主,
五、题型示例
容易题：
1．在物理学发展过程中，有许多伟大的科学家做出了贡献。
下列说法正确的是
A．奥斯特发现电磁感应现象，楞次总结出判定感应电流方向的方法
B．库仑定律公式
中的常数K是由卡文迪许通过扭秤实验测得的
C．安培发现电流的磁效应并提出用安培定则判断电流产生的磁场方向
D．法拉第提出电场的观点并引入电场线描述电场
2．如图所示电路，闭合开关S，将滑动变阻器的滑动片P向b端移动时，电压表和电流表的示数变化情况是
A．电压表和电流表示数都减小B．电压表和电流表示数都增大
C．电压表示数增大，电流表示数变小D．电压表示数减小，电流表示数增大
3．如图所示，平行金属板A、B间加速电压为U1，C、D间的偏转电压为U2，M为荧光屏。
今有电子（不计重力）从A板由静止开始经加速和偏转后打在与荧光屏中心点O相距为Y的P点，电子从A板运动到荧光屏的时间为t。
下列判断中正确的是
A．若只增大U1，则Y增大，t增大B．若只增大U1，则Y减小，t减小
C．若只减小U2，则Y增大，t增大D．若只减小U2，则Y减小，t减小
4．质量为m、长为L的直导体棒放置于四分之一光滑圆弧轨道上，整个装置处于竖直向上磁感应强度为B的匀强磁场中，直导体棒中通有恒定电流，平衡时导体棒与圆弧圆心的连线与竖直方向成60o角，其截面图如图所示。
则关于导体棒中的电流方向、大小分析正确的是
A．向外，
B．向外，
C．向里，
D．向里，
13．如图所示，电灯L标有“4V、1W”。
滑动变阻器R1总电阻为50Ω，闭合开关S，当滑片P滑至某位置时，电流表示数为I1=0.45A，电灯L恰好正常发光。
由于外电路发生故障，电灯L突然熄灭，此时电流表示数变为I2=0.5A，电压表示数变为U=10V。
电流表和电压表均为理想电表，试求电源电动势E和内电阻r。
14．如图所示，在一水平向左的匀强电场中，光滑绝缘直角三角形斜劈ABC被固定在水平面上，其斜面长L＝1.5m，倾角为θ＝37°。
有一个电荷量为q＝3×10-5C、质量为m＝4×10-3kg的带电小物块（可视为质点）恰能静止在斜面的顶端A处。
g＝10m/s2，sin37°＝0.6，cos37°＝0.8．求：
（1）AB两点间的电势差UAB；
（2）若电场强度减小为原来的一半时小物块从A下滑到B的时间t。
这些题都属于容易题，简单的物理学史，简单的物理动态分析，基础的受力平衡分析,求电源电动势和内阻。
检测学生的基础知识。
中档题：
7．如图所示，电源电动势为E，内阻为r，滑动变阻器电阻为R，两平行金属极板a、b间有垂直纸面向里的匀强磁场，一束速度为v的带正电粒子正好匀速穿过两板。
闭合开关，不计带电粒子的重力。
以下说法正确的是
A．将滑片P上滑一点，粒子将可能从下极板边缘射出
B．将a极板下移一点，粒子将继续沿直线穿出
C．将滑片P下滑一点，粒子将可能从下极板边缘射出
D．如果将开关断开，粒子将继续沿直线穿出
该题源于平时的物理模型平板电容中带点离子的偏转和电路结合。
8．如图所示，两根足够长光滑平行金属导轨PQ、MN倾斜固定，倾角为θ=30°，相距为L，导轨处于磁感应强度为B、方向垂直导轨平面向下的匀强磁场中。
有两根质量均为m的金属棒a、b，先将a棒垂直导轨放置，用跨过光滑定滑轮的细线与小球c连接，连接a棒的细线平行于导轨，由静止释放c，此后某时刻，将b棒也垂直导轨放置在导轨上，b刚好能静止。
a棒在运动过程中始终与导轨垂直，两棒与导轨接触良好，导轨电阻不计，重力加速度为g。
则
A．小球c的质量为m
B．b棒放上导轨前a棒的加速度为0.5g
C．b棒放上导轨后a棒中电流大小是
D．b棒放上导轨后，小球c减少的重力势能等于回路消耗的电能
该题是物体平衡和电磁感应结合和能量转化，考综合知识能力，易漏选
12．（10分）现要测量阻值约为30Ω待测电阻Rx的阻值，实验室提供器材如下：
A．电源E（电动势6V，内阻不计）
B．电流表A1（量程150mA，内阻约为10Ω）
C．电流表A2（量程30mA，内阻r2＝50Ω）
D．电压表V（量程15V，内阻约为3000Ω）
E．定值电阻R0＝100Ω
F．滑动变阻器R1，最大阻值为10Ω，额定电流为2.0A
G．滑动变阻器R2，最大阻值为10Ω，额定电流为0.5A
H．电键S及导线若干
上述电流表和电压表都是2.5级的。
2.5级的表每次测量的最大绝对误差（测量值与真实值之差的绝对值）是它满偏值的2.5﹪。
下表给出了用2.5级电压表和电流表进行测量时，电表指针偏转角度与百分误差的大小关系。
电表指针
偏转角度
满偏
半偏
满偏的
三分之一
满偏的
四分之一
满偏的
十分之一
满偏的
二十之一
百分误差
2.5%
5.0%
7.5%
10%
25%
（1）在上表中的最后一空上相应的百分误差应是________%；
（2）为了使电表调节范围较大，测量准确，测量时电表读数不得小于其量程的三分之一，某小组经再三合计，设计了如图所示的电路。
请你
分析帮他们从所给的器材中选择合适的器材：
滑动变阻器应选_______；
电表①应选_______；电表②应选_______；（选填仪器前的字母代号）
（3）若表①的示数为D1、表②的示数为D2，则待测电阻的表达式为Rx＝_________（用题中所给字母表示，不代入数据）。
【答案】⑴50﹪（2分）；⑵R1（2分）、A2（2分）、A1（2分）；⑶
（2分）
这题源于伏安法测电阻，融入实验误差分析，电表的改装量程的选择，容易选错。
15．（12分）如图所示，带电平行金属板相距为2R，在两板间半径为R的圆形区域内有垂直纸面向里的匀强磁场，磁感应强度为B，两板及其左侧边缘连线均与磁场边界刚好相切。
一带电粒子（不计重力）沿两板间中心线O1O2从左侧O1点以某一速度射入，沿直线通过圆形磁场区域，然后恰好从极板边缘飞出，在极板间运动时间为t0。
若仅撤去磁场，质子仍从O1点以相同速度射入，经
时间打到极板上。
求：
（1）两极板间电压U；
（2）若两极板不带电，保持磁场不变，带电粒子仍沿中心线O1O2从O1点射入，欲使带电粒子从左侧飞出两板间，入射速度v应满足什么条件。
该题是平常十分常见的复合场离子运动问题，着重考计算能力，往往会因计算失分
六、考试试卷分析
（一）试题评价
这套题题型新颖，灵活避免了一些平时常规题，特别是选择题和实验题。
题型灵活，以中档题为主无难怪题，考试卷的设计选择题灵活，实验题打破常规，计算题题不难，计算稍难易交换位置，打破常规。
考学生的应试能力，知识的迁移能力和综合能力，能够区分优生和普通生。
也是检测教学水平的灵活，落实的一个标准。
试题重点考查了3-1、3-2第一章的主干知识，覆盖率大，各章节知识考查分布合理有序。
第I卷共10个小题40分，第II卷60分其中探究与实验占16分，占总分的16%；计算题四个题占44分，占总分的44%。
试题对知识考查相当灵活，对学生应用物理知识解决实际问题的能力，要求较高。
试题总体难度较大。
（二）学生答题情况分析
抽样分析（抽样405人）
第II卷质量分析，各题得分情况如下：
题号
11、12探究实验
13
14
15
16
第II卷
第II卷最高60分
满分值
16
8
10
12
14
60
平均分
10.21
3.72
5.09
2.97
3.49
25.46
得分率
63.80%
46.44%
50.90%
24.96%
24.90%
42.43%
满分人数
41
111
36
17
13
2
学生错误情况分析
11、12题主要错误：
①.实验方法选等效替代法的较多；②2.后两空小数同学选填“反比”；③对仪器不清。
本题区分度较好，都能得分，但得满分较难，第3问考查学生伏安法测电阻但有创新，利用电流表改装电压表。
教学建议：
在平时教学中教会学生实验动手动脑能力迁移知识的能力，在教学中培养学生动手能力，多实践多操作，特别是利用电流表测电压，电压表改装等知识技能。
13题：
单就该题看，本试题考查“全电路欧姆定律、电功率及线路故障分析”，具有较强的综合性，属于中档偏难题型。
本题平均得分3.5分，难度系数0.44，属于较难题类型，本题试卷中，学生常见问题有以下几类：
①理不清电路的结构；②绝大多数分析不清故障原因，造成列不出方程；③无基本公式或方程，直接带入数值；④计算错误；⑤思路不清。
教学建议：
教学中多强调板书的规范，故障分析是学生学习难点适当加强教学；教学中充分展示解题思路
14题：
考查电场与重力复合问题，该题平均得分6.2分
学生主要问题：
①书写不规范，学生大多写连等式；②审题不仔细，对于tanθ的该表述完全不准确；③受力分析特别是初始时的平衡受力错误较多；④第2问E减半后运动由于缺乏受力分析而模糊不清。
教学建议：
提升教学难度
命题建议：
注重基础题型的考查
15题：
平均得分：
2.5分偏难
学生存在主要问题：
①将圆周运动的半径误写成题干上的R,书写不规范，写连等式；②不用物理规律写等式，而用纯数学知识解题；③审题不仔细，把带电粒子看成电子，题干已清楚说明不计重力，但有部分学生仍考虑了重力；④未画出物理运动轨迹图。
教学建议：
注重基础，加大数理结合的思想，提高计算能力
16题：
本题平均得分4.5分
本题常见问题分析：
第1问：
①学生运用动能定理求解，方法运用错误；②学生运用牛顿第二定律求解将a代成重力加速度导致错误；③学生不能正确列出平衡方程；④感应电动势表达式和安培力表达式用混。
第2问：
①将全过程分成两个过程求解，但两个过程都用焦耳定律求解导致错误；②动能定理中，重力做功未考虑角度问题；③书写表达式写成连等式，表达不规范。
教学建议：
注重对典型物体的运动过程进行分析，加强对受力分析和功能关系的训练。
七、试题反思
通过学生成绩分析全市理科平均分42.52分，准确的说，这次检测没有偏难题，也有很好的区分度，学生之所以考的不理想。
说明学生对知识的掌握有缺憾，教师在教学中也有遗憾。
概括如下：
学生方面：
1.主要是由于考试的知识单元面涉及的比较广，知识的综合整合能力差。
2.应试技巧和考试的心理素质差。
试卷在设计上选择题有2道题有区分度，实验题新颖但不难，计算题是常规题只是把计算稍难的15题放在16题的前面。
结果大部分学生困在15题，容易的16题是由于时间问题失分。
如果能先通看题，就不会出现问题。
3.培养学生的解题能力差。
从二卷计算题的答题情况来看，审题能力差，书写格式不规范，计算能力差。
4.知识的迁移能力，学习的灵活性有待提高。
教学方面：
从选择题的失分情况来看，应重书本，重基础，从计算题来看应注重解题能力，得分能力的培养。
具体如下：
1.加强概念教学；落实基本的物理模型，注重物理规律和过程的培养
2.教学中，学生为主，避免满堂灌，落实到动手，加强实验学生动手能力培养。
3.注重对学生计算能力培养，灵活性的提高。
4.学生对物理知识的综合能力的训练。
大部分学生的知识是块状，教师应把单元形成知识练。
这样学生的对知识的迁移能力才会形成。
才会轻松驾驭。
4.加强考试的心理素质的培养和考试技能的训练。
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