冀教版六年级上册语文《生活的启示》教案.docx

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冀教版六年级上册语文《生活的启示》教案

冀教版六年级上册语文《生活的启示》教案

篇一

教学目标：

知识与技能目标：

1、认真阅读课本中三个小故事。

2、感悟小故事的真正内涵。

3、品味生活中的故事。

过程与方法目标：

将阅读链接内容以及与课外搜集的故事资料相结合，让学生通过交流、讨论对生活有更深入的理解和感悟。

情感态度与价值观目标：

培养学生热爱生活、留意生活、感悟生活的情趣。

教学重难点：

在阅读、学习中感受生活的启示。

教学过程：

一、梳理、回顾本单元学习的课文谈话导入：

同学们，我们刚刚结束了主题为“感受生活中智慧的灵光”第五单元课文内容的学习。

拿起书我们共同把这五篇课文的题目齐读一遍。

（师生齐读课文题目）

课题是文章的眼睛，读了课题我们既回顾了课文内容又重温了作者通过内容所阐述的人生哲理。

相信大家都有不少的收获下面我们就来交流一下：

（生交流学习感言）

大家说得真好!

这几篇课文从多个方面给我们以启示，使我们对生活有了更深的感悟。

生活中我们会遇到、听到、看到这样那样的事情发生，有些看似简单，但又耐人寻味。

现在，就让我们一起走进几个小故事，来领悟生活的启示。

（板书并齐读）

二、品读故事，感悟哲理

（一）《听的艺术》：

1、学生自读，初步感知。

2、指生朗读。

其他同学认真倾听，用心去感受故事。

3、集体交流：

师：

读了这个小故事，同学们有了自己的感受，下面就结合实际谈感受。

（预设学生从中得到的感悟。

）

生1：

听别人说话时，要认真听。

生2：

听他人说话，一定要听人家说完，弄清楚对方要表达的意思，以免误解对方。

生3：

听人说话，不要把自己想当然的意思强加到说话人头上。

因为即便是同一件事情，人与人的想法也不会完全一样。

要听清楚对方的意思，再发表自己的看法。

……

师：

是啊，听也是一门学问，讲求艺术。

掌握了听的艺术,我们的交流、沟通才会更顺畅。

（二）《方法》：

1、全体同学默读《方法》，在书的一旁写出读后感受。

2、阅读感受交流：

生1：

小男孩之所以找到了表，是因为他懂得静下心来，去寻找准确的方法，通过静静地听来找到了表。

也就是说，当遇到一些事情时，不要漫无头绪地慌乱去做。

生2：

做事要讲求效率，寻找最简便快捷的方法。

生3：

我觉得这个故事告诉我们，应该多留心生活。

正是因为小男孩知道怀表发出滴答声，在安静时能听得到，所以他找到了。

生4：

读了这个故事我想到了学过的课文《路径》里的建筑大师格罗培斯，他在为迪尼斯乐园的路径设计而绞尽脑汁时，却从葡萄园的经营方式得到启发，同样也是从生活中受到启发。

……

师：

是啊，当我们因遇到难题不知如何解决时，就请静下心来，理一理头绪，我们就有可能找到最合适的解决办法。

（三）《爱的诠释》：

1、小组合作学习《爱的诠释》，一位同学读给其他成员听，读后组内交流感受，推选感言。

2、小组的发言人发表感言：

生1：

爱是给予，爱是帮助。

故事中的父亲用同一个故事在不同的情况下讲给了两个不同的孩子，父亲强调的对象一个是蚂蚁，一个是蟋蟀，但父亲想要表达的却都是爱。

父亲对爱的理解是多方面的。

生2：

这个故事使我懂得看待生活中的事情时，要多角度去分析，这样你总能找到积极的一面。

生3：

针对不同的人，我们给予爱的方式也要有所不同。

在不同的时候，爱的表达也要随机应变，让爱真正地成为帮助。

……

三、课外故事交流:

1、同学们还知道拿些给人启示、让人感悟、饱含道理的生活故事？

2、学生讲述交流故事。

3、其他同学认真倾听，之后谈感想。

（师相机评价。

）

四、链接精彩生活，感悟人生哲理。

同学们，从古至今，从伟人到凡人，他们的感悟是与自己的信念、理想、生活密不可分,带给我们很多启示。

今天，我们也由课本走向生活，通过自己对生活的观察，说说生活给你的启示。

（可以是观察自然感悟，可以是为人处事方面……）

五、拓展延伸，品味生活。

生活中有很多细微的事件给人启迪、耐人寻味。

在今后的生活中我们要注意观察，细心体会，真心感悟，随时记录。

板书设计：

生活的启示

回顾课文------饱含哲理

阅读链接------揭示哲理

链接生活------感悟哲理

篇二

教学目标：

1．回忆课文主题，读懂故事。

2．感悟哲理，真正做到启心灵之智，示行为之范。

设计理念：

1．体现“以链接内容为起点，拓展学生视野，使课堂向课外延伸，阅读与表达相结合”的教学思想。

依据“感知——理解——积累——运用”的教学程序，指导学生进行学习。

2．从实际出发，引导学生从文本走向生活，体现小学语文“阅读引路——链接拓展”式阅读教学，彰显教材的人文性和工具性。

课前准备：

多媒体课件

教学过程

一、回顾、梳理本单元所学课文。

1．每篇课文的主要内容分别是什么？

2．每篇课文中主要告诉我们哪些人生的道理？

学生思考并交流，教师适当点拨。

展示课件

（1）做人也须像梅花那样，品性高洁，不媚俗，不唯上，永葆自己内心的清静纯洁。

——《卜算子·咏梅》

（2）陷入绝境时要沉着冷静、机智果断。

——《跳水》

（3）以“清贫”生活为乐，无论革命事业处于何等困境，始终坚持信念，不彷徨、不动摇、不退缩的崇高气节。

——《清贫》

（4）“吃得下饭，睡得着觉，笑得出来。

”看似简单的愿望，但要想真正达成，也需要长时间的心性修养。

——《儿子的采访》

（5）“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！

”——《挑柴》

二、阅读本次链接的三篇文章，用“感言”的形式表达对三篇文章的理解和得到的启示。

展示课件

学生交流，教师点拨（课件展示）：

1．《听的艺术》：

做每一件事都有一个路径。

2．《方法》：

听话不要听一半,

更不要把自己的意思强加到说话人的头上去。

3．《爱的诠释》：

爱的智慧的诠释就是应“需”而为。

在该环节教学中，教师既要指导学生读懂古诗，也要注意每篇文章最后的起“点睛”作用的话，并由此进行思考，谈感受，写“感言”。

三、拓展延伸，链接生活。

生活中有很多细微的事件给人启迪、耐人寻味。

在今后的生活中我们要注意观察，细心体会，真心感悟，随时记录。

展示课件

学生可以自己谈一谈生活中的一些小事以及从中得到的启示。

篇三

【课前准备】搜集相关的小故事，师生共同整理，准备课上交流。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们，今天先让我们一起来回顾第五单元的几篇课文。

（指生介绍对本单元课文的学习情况）

通过对五单元课文的学习，大家都有不少的收获，这几篇课文也从多个方面给我们以启示，使我们对生活有了更深的感悟。

生活中我们也会遇到、听到、看到这样那样的事情发生，有些看似简单，但又耐人寻味。

现在，就让我们一起走进几个小故事，来领悟生活的启示。

二、品读故事，感悟哲理

学习过程：

1、学生自读，初步感知。

2、小组交流。

集体交流：

读过三个小故事，同学们有了自己的感受。

（要求学生选择自己感悟最深的一则故事来结合实际谈感受）

预设学生从中得到的感悟。

故事一听的艺术

生1：

听别人说话时，要认真听。

生2：

听他人说话，一定要听人家说完，弄清楚对方要表达的意思，以免误解对方。

生3：

听人说话，不要把自己想当然的意思强加到说话人头上。

因为即便是同一件事情，人与人的想法也不会完全一样。

要听清楚对方的意思，再发表自己的看法。

……

听也是一门学问，讲求艺术。

掌握了听的艺术,我们的交流、沟通才会更顺畅。

故事二方法

生1：

小男孩之所以找到了表，是因为他懂得静下心来，去寻找准确的方法，通过静静地听来找到了表。

也就是说，当遇到一些事情时，不要漫无头绪地慌乱去做。

生2：

做事要讲求效率，寻找最简便快捷的方法。

生3：

我觉得这个故事告诉我们，应该多留心生活。

正是因为小男孩知道怀表发出滴答声，在安静时能听得到，所以他找到了。

生4：

读了这个故事我想到了学过的课文《路径》里的建筑大师格罗培斯，他在为迪尼斯乐园的路径设计而绞尽脑汁时，却从葡萄园的经营方式得到启发，同样也是从生活中受到启发。

……

是啊，当我们因遇到难题不知如何解决时，就请静下心来，理一理头绪，我们就有可能找到最合适的解决办法。

故事三爱的诠释

生1：

爱是给予，爱是帮助。

故事中的父亲用同一个故事在不同的情况下讲给了两个不同的孩子，父亲强调的对象一个是蚂蚁，一个是蟋蟀，但父亲想要表达的却都是爱。

父亲对爱的理解是多方面的。

生2：

这个故事使我懂得看待生活中的事情时，要多角度去分析，这样你总能找到积极的一面。

生3：

针对不同的人，我们给予爱的方式也要有所不同。

在不同的时候，爱的表达也要随机应变，让爱真正地成为帮助。

……

三、课外故事交流

企业家与提琴手

一位成功的企业家，有一天陪着父亲去一家昂贵的餐厅用餐。

餐厅里有一位琴艺不凡的小提琴手正在为大家演奏。

企业家在聆赏之余，想起当年自己也曾学过琴，而且几乎为之疯狂，便对父亲说：

“如果我从前好好学琴的话，现在也许就会在这儿演奏了。

”是呀，孩子。

”父亲回答，“不过那样的话，你现在就不会在这儿用餐了。

”

聪明的男孩

有个聪明的男孩，有一天妈妈带他到杂货店去买东西。

老板看到这个可爱的小孩，就打开一罐糖果，要小男孩自己拿一把。

但是这个男孩却没有动。

老板再叫了一次，男孩还是没动。

老板走过来，抓了一大把糖果放进小孩的口袋中。

回到家中，母亲问小男孩：

“为什么自己不去抓糖果呢？

”小男孩回答得很妙：

“因为我的手比较小呀！

老板的手比较大，所以他拿的一定比我拿的多！

”

乐观者与悲观者

父亲欲对一对孪生兄弟作“性格改造”，因为其中一个过分乐观，而另一个则过分悲观。

一天，他买了许多色泽鲜艳的新玩具给悲观孩子，又把乐观孩子送进了一间堆满马粪的车房里。

第二天清晨，父亲看到悲观孩子正泣不成声，便问：

“为什么不玩那些玩具呢？

”

“玩了就会坏的。

”孩子仍在哭泣。

父亲叹了口气，走进车房，却发现那乐观孩子正兴高采烈地在马粪里掏着什么。

“告诉你，爸爸。

”那孩子得意洋洋地向父亲宣称，“我想马粪堆里一定还藏着一匹小马呢！

”

温馨提示：

乐观者在每次危难中都看到了机会，而悲观的人在每个机会中都看到了危难。

四、拓展延伸

本单元和阅读链接中的文章都饱含哲理，给我们以启示，那篇文章给你感悟最深呢，请你把自己的感受写在积累本上。