仁爱版英语七年级下册 Unit 6 Topic 3 Section1 B教案.docx
《仁爱版英语七年级下册 Unit 6 Topic 3 Section1 B教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《仁爱版英语七年级下册 Unit 6 Topic 3 Section1 B教案.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
仁爱版英语七年级下册Unit6Topic3Section1B教案
仁爱版英语七年级下册Unit6Topic3SectionB教案
利民中学刘海燕
-
一、教材分析
初中英语新教材中许多课文充满人文情怀，对学生的身心发展有着较强的感染作用，有助于提高他们的思想素质，扩大他们的国际视野，增强他们的爱国情怀，提高他们的社会责任感和历史使命感。
本文阐述英语教师可充分利用课本资源，设计一些教学活动，既实现培养学生综合语言能力的目标，又培养了学生积极的情感和健全的人格。
教学大纲中指出“英语教学应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中”。
中学时代是学生理想、信念、人生观、价值观初步形成的关键时期。
他们渴望在青春的岁月中，思想能日臻成熟与完善。
语言是人类文明的载体，传承着人类历史积淀的精髓。
课堂教学是德育工作的主阵地。
我作为一名英语教师，肩负着教书育人的双重重任。
英语教学中既要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力；又要注意将思想品德教育贯穿于教学之中。
现行的教材中具有时代性、思想性、知识性的题材为教学中进行德育渗透提供了便利。
其内容包括历史环境保护、自然灾害、名人传记、人际关系、行为规范、音乐体育、妇女权利等。
我们英语教师应努力挖掘其中的德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想教育。
教育他们热爱祖国、热爱人民，教育他们奋发向上，乐于奉献，永不言弃；教育他们遵纪守法、团结友爱、尊敬师长。
让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，培养良好的品德；使他们明确学习英语的目的，端正学习态度，培养克服困难的毅力。
对此，我根据多年的教育工作实践以及所观所感，特设计此课
本课是第六单元第三话题的SectionB，本话题以问路、指路为主，贯穿交通规则、交通标志、交通设施等常识性的知识，让学生在掌握问路这一功能用语的同时，学会交通法则。
知识循序渐进，环环紧扣，集实用性、生活性、趣味性于一体，充满了真切的生活信息，是学生在掌握英语的同时也增强了乐于助人，帮助人也快乐自己的意识。
二、教学目标教学目标
1、知识目标
Ⅰ。
Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomenewwords:
along,turn,across,bridge,meter
2.Learntheprepositionalphrasesandtheimperativesentences:
onthecornerof,acrossfrom,between…and…
GoalongXinhuaStreetandturnleftatthefirststreet.
3.
（1）Learnhowtoasktheway:
Excuseme,isthereabanknearhere?
Excuseme,howcanIgettothebookstore?
Excuseme,whichisthewaytothepostoffice?
（2）Learnhowtogivedirections:
Goupthisstreettotheend,andyou'llfinditonyourleft.
GoalongXinhuaStreetandturnleftatthefirststreet.
Goacrossthebridge.
2、情感目标
激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
3、能力目标
培养学生的观察力、想象力、动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。
4、德育目标
培养学生乐于助人良好品德。
帮助人也快乐自己的意识。
教学重点
创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识用英语表达.学习关于交通标志和交通设施的单词和功能用语
学习关于指路和问路的的句型。
学生情况分析
七年级学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！
当通过操练，学生对三个单词初步掌握时，引出句子“It’s…”遵循英语语言学习的“词不离句”的认知规律，学生学习起来比较容易。
1.学习关于交通标志和交通设施的单词和功能用语
2.学习关于指路和问路的的句型。
3.学会帮助他人。
三、教学重、难点
1.学习关于交通标志和交通设施的单词和功能用语
2.学习关于指路和问路的的句型。
四、教具录音机、多媒体、白板笔等。
五、教学步骤
教学过程：
第一步：
Singasong
随音乐唱唱、做做，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。
分别与单个学生对话：
Hello!
/What’syourname?
/Howareyou?
/Goodmorning！
/Nicetomeetyou！
”等礼貌用语，结合日常用语，进行讲文明、讲礼貌教育。
是学生学习英语最初接触的内容。
要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。
既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。
初中英语课本里的日常用语，大多是选自西方人在日常交往中的文明礼貌的习惯用语，它们蕴含着极其丰富的自然美、道德美。
这些亲密的用语，使师生之间的感情变得融洽与亲密，同时也教育了学生在人与人之间见面时要使用礼貌的用语。
Freetalk帮助学生适应英语语感，自然而然地进入学习状态。
再通过一连串“What’sthis?
”的问答，自然地引出课题。
1.熟悉社区各种建筑的名称。
注重语言教学的情感教育，促进学生知、情、意、行的和谐发展。
2.把教室当作模拟社区，在教室内标出“建筑物”的名称。
如：
北京大学、清华大学等，并命名道路。
即把SectionA1a地图搬到教室进行模拟活动。
可以使用的句式：
（1）Excuseme.HowcanIgetto…?
Gostraightahead/on…，turnright…
（2）Excuseme.Whichisthewayto…?
Goalong…turnleft.It’sonyourleft/right.
Youcan’tmissit.英语习惯，凡是有事要麻烦或打扰他人，要先说“Excuseme.”给别人制造了麻烦或自己做错了事情，要说“I’msorry.”得到别人帮助要说“Thankyou.”等等。
教师与学生一起把这些用语使用到生活中。
教学中要有意设计一些贴近生活的情境，让学生一起实践，这样，学生既掌握了知识，又懂得了文明礼貌和社会公德的重要性。
礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。
教师要善于利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。
实践表明：
通过教学，平时比较调皮没礼貌的学生比以前文明了，爱说一些礼貌用语了，同时对英语显得特别感兴趣了。
我们的课堂教学中，随时随地都会发生一些看似平常却又蕴涵教机的事件，关键是教师要善于发现和捕捉契机，选择好英语教学和思想教育的结合点，进行有意的教育，使德育在课堂上得到切实的渗透。
英语教学中培养了解他人，尊重他人的包容性格，克服困难，合作解决问题等诸方面的能力，这些对学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。
应以深刻的内涵启迪学生，形成各种正确的价值观和人生观。
在英语教学中，各种场合的礼貌用语、富有情感的歌曲和具有时代感的范文，都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用，以及人际关系的指导作用。
第二步：
呈现
1.听录音1a并回答如下问题：
IsthemaninPictureBnewhere?
/HowfarisitfromthestationtoBeitaiRoad?
/Whichbuscanhetake?
当我们看到别人有困难时，也应主动、热情地向对方提供帮助,培养学生助人为乐的美德。
2.再听一遍录音，核对答案。
在听的基础上说，积极参与课堂练习，要养成大胆讲英语的习惯，朗读和背诵的习惯，书写规范整齐的习惯，运用语言交际的习惯，等。
良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。
学生学习、掌握少量的语言知识，固然是学习英语的基础，但掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯更为重要，这会使学生终身受益
3.教师和全体学生做对话练习。
本环节把所学知识进行整合，通过师生互动，把两个句型结合成对话形式，为下一步的生生互动作示范。
4.两人一组对话练习。
这一开放式教学不仅训练了学生的观察、反应能力，还对前一步骤的单词句子进行了巩固。
游戏过程中多鼓励、表扬，这种形成性评价树立了学生的学习信心，激发学习积极性，为以后的活动增强了参与意识。
第三步：
巩固
1.听录音，填空，完成1b。
鼓励学生积极参与课外英语学习活动，旨在帮助学生有效地使用学习策略。
2.分前三个单词操练得比较熟练时，继续学习后四个单词。
巧妙利用美术课上的色轮，利用三原色调出其它颜色，提高了学生的色彩敏感度，学生兴致极高。
你想调什么颜色，老师进行现场调色，体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，又极大满足了学生的好奇心，充分发挥他们的自主性，他们仔细观察，积极表达，在不知不觉中学会了知识。
角色朗读，完成1c。
根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容与思想教育内容的结合点,变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力。
内涵的解释要科学，外延的拓展要适当。
在潜移默化中进行美的熏陶，激发学生对科学文化知识的求知欲，激发学生的道德思维。
通过合作互动，不仅发展学生的求同存异的思维能力，还要培养学生的集体合作精神，使学生的德的认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高学生思想素质的目地。
3.学生4人一组练习，然后表演出来。
通过引导学生阅读整篇文章，让他们明白培养自己团队精神的重要性，
第四步：
练习
1.假设你是一个司机，当你看到这些标志，你该怎么办？
Whenyouseethissign，youcanturnleft.
Youcannotparkyourcarherewhenyouseethissign.
作为一个社会的人，遵守社会公德是每个公民应尽的义务，因此，我们也要培养学生相互关心，文明礼貌，尊老爱幼，遵守公共秩序等社会公德心
具有良好的合作精神，善于与他人协作完成学习任务；具有较强的跨文化意识，了解中外语言文化差异，尊重并包容异国文化，具有民族自尊心。
通过英语教学，教育学生懂得通晓外语对学习现代科学文化知识，参与国际交流，促进我国现代化建设的重要作用，培养他们高尚的道德情操，刻苦的学习态度和克服困难的意志品格。
2.两人一组练习，一个人描述图片，一个人画出（找出）图片。
这是对所学知识的反馈，要求学生合作学习，共同完成任务，在活动中培养协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力和人际交往智能，并享受到成功的喜悦。
3.看图，完成3。
4.轻松一下,Let’schant。
第五步：
综合探究活动
假设你是一名首都警察，一外地出租车司机正在拿着北京市地图（SectionA1a），向你询问去北京大学西门怎么走，请写一段对话，尽量多地用上问路、指路的用语。
（注意：
出租车司机正在SectionA1a的A点。
）使用日常生活用语进行操练，把语言知识运用到实际生活中，体现语言的交际功能，发展综合运用语言能力。
Step1Review第一步复习（时间：
10分钟）
1.Chant。
播放Flash（师生共同chant，激发兴趣，活跃气氛。
）
2.Haveadutyreport.（让学生读自己写的文章，然后其他学生提问并回答。
科研课题研究的步骤之一。
）
3.播放Flash,showtheplanoftheSectionA,rewiewthedialogue.
Step2Presentation第二步呈现（时间：
5分钟）
（设置听力任务，让学生带着任务听录音，可以降低难度。
）
T:
CouldyoutellmethewaytoDinghaoBuilding?
WhereisBeitaiRoad?
（听录音，回答问题。
）
Step3Consolidation第三步巩固（时间：
5分钟）
1.LearnnewwordsandreadthedialogueaftertheFlash.
2.Givethem2minutetoreadfreelyinpairs.
3.（看第二步，呈现黑板上的关键词：
学生两人一问一答，只看黑板上关键词对话。
）
T:
Workinpairs.Closeyourbook，lookattheblackboardandactthedialogout.
Step4Project第四步综合探究活动（时间：
15分钟）
1.Showthepicture,getthestudentstomakenewdialoguesingroups.
2.Practisetheirdialoguesinpairs,oractthemout.
是又一开放式环节，同学间合作学习，共同完成对话，为后面的设计大赛作了铺垫。
并有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应用。
Step5Practice第五步练习（时间：
10分钟）
1.
（1）（呈现1b的图，完成1b。
）
T:
Listen，readandcomplete1b.Doitbyyourself.
Andthenchecktheanswerstogether.
这一开放式教学不仅训练了学生的观察、反应能力，还对前一步骤的单词句子进行了巩固。
游戏过程中多鼓励、表扬，这种形成性评价树立了学生的学习信心，激发学习积极性，为以后的活动增强了参与意识。
（2）（老师要求学生表演1b。
）
T:
Let'sactitouttogether.Go…
2.
（1）Learnsomenewwordsaboutthethingsonthestreet.
只要你处处留心，事事用心，你就能够掌握它。
当学生学习上有了畏难情绪，我鼓励学生只有不怕困难，勇于前进才能取得胜利，培养学生坚强的毅力；当学生遇上问题，我鼓励分工协作、共同解决，培养合作互助的精神；当学生生活上有困难，我发动大家关心帮助，培养互相关爱的风气。
“教机”是教师打开学生心灵大门的钥匙，抓住了教学过程中的情意因素，我们就会开辟出一片思想教育的新天地。
（2）（呈现2部分的交通标志图，了解其中的含义。
）
T:
Readthesesignsandmatchthemwiththeirmeanings.
（3）选用优秀的谚语，适当对学生进行意志品质教育。
谚语是人们反复推敲，实践证明了的不朽真理。
对人们的生活，学习，工作等都具有一定的指导意义。
教师如果能够在自己的教育教学活动中选取一些教给学生，不失为一条寓德于教的有效途径针对青少年学生的实际，利用英谚，帮助学生养成良好的情感态度和价值观。
Step6Homework（家庭作业）
选择你能完成的作业
1.把指路和问路表达整理在课堂笔记中，并编写不少于30词的对话。
2.背诵1a
3.预习SectionC
Step1Greetings
T:
Goodafternoon,boysandgirls!
Ss:
Goodafternoon,MissWang!
T:
Howareyou?
Ss:
I’mfine,Thankyou,andyou?
T:
I’mfine,too.What’stheweatherliketoday?
Ss:
It’ssunny.
T:
Verygood.Sitdown,please!
设计意图：
以学生耳熟能详的英语问候语“Goodafternoon.”“Howareyou?
”以及天气等引入课堂,吸引学生的注意力.
Step2Newwordsandexpressions
Thestudentslearnthenewwordsandexpressionsallbythemselves,andhelpeachother,theteacherchecksandhelps.Nowcallastudenttoreadthem,theotherslistenandcheck..
S1:
（readsthenewwordsandexpressions）
Theteacherteachesthenewwordsandexpressions,thentheSsreadthemandcheckeachother.
设计意图：
单词的教学，由学生自已拼读——互相检查帮助——教师检查辅导等方式方法改变原来单一的教师教学生跟着读，容易激发学生的积极性，且掌握得更好。
真正地体现学生的自学互帮与老师的导学。
Step3Presentation
T:
Pleaselookatthepicture.What’sthisinEnglish?
Ss:
Itisacinema.
T:
VeryGood.Thenwouldyouliketogotothecinema?
S2:
Yes,I’dliketo.
S3:
That’sagreatidea.
S4:
That’sagoodidea.
T:
Whatelse?
S5:
Greatidea.
S6:
Goodidea.
TheteachertakesoutanotherpictureandsaysthisisafootballmatchbetweenGuqiaoMiddleSchoolandYangheMiddleSchool.Theyareplayingfootball.Wouldyouliketogotoafootballmatch?
S7:
It’sagreatidea.Whenisit?
T:
It’sonSaturday.
S8:
Let’sgoonSaturday.
S9:
Let’sgotothefootballmatch.
S10:
It’sagoodidea.
T:
Excellent!
Allofyouhaveagoodmemory.Nowallofyoumakedialogues“Wouldyoulike…?
Let’s…”withyourpartners,thenactinthefrontoftheclassroom.
（Fiveminuteslater）
Callsomegroupstoactouttheirdialogues.
设计意图：
教师抓住现场的教学资源,从教师自身穿的dress入手,问“whatcolourismydress?
”到学生的衣服，最后到通过desk问答“whatcolourisit?
”,从教师到学生再到物体,充分利用了现场的教学元素,生活化课堂自然生成.]
Step4Matchthewordswiththepictures.
Showsixpicturesandsixwordsandexpressionstothestudents.Workinpairs.
Step5Listenandread
1.Agame
T:
Now,pleaselookatouroldfriend.（ShowJackieChan’sphoto）
Hello!
Ss:
（huuu）Hello!
T:
Gladtomeetyou!
Ss:
Gladtomeetyou,too!
T:
Listen!
Iamyourfriend.Youcanaskmesomequestions.Now,youplease!
S5:
Whatisyourname?
T:
MynameisTony.
S6:
Howoldareyou?
T:
I’mone.
S7:
whatcolourisit?
T:
Listen!
Iamabrownbird.
S8:
Gladtomeetyou,Tony.
T:
Nicetomeetyou,LiChong.
T:
NowIaskquestions,andyouanswerthem.WhatcolouramI?
LiChong:
Brown.
T:
VeryGood,LiChong!
Comehere.You’rethelittleteacher.Read“brown”,please!
LiChong:
（Pointtothebrown）Onetwobegin,brown,brown
T:
Thankyou!
Who’dliketobethelittleteacher?
Wouldyouliketohaveatry?
（Somestudentshandsup.）HuLingli,please.…
设计意图：
整个过程,学生都处在教师创设的情境中,围绕“BrownBird”展开教学.通过让学生提问brownbird到brownbird提问学生,操练了英语基本用语,给学生开口说英语提供了机会。
教师还让学生尝试当小老师,带领全班同学一起学习,这既是对该生回答正确的肯定,让优生带动了全班同学，又充分调动了其他学生学习英语的热情.
Step4PresentationandPractice
1.Presentation
T:
Let’swatchTV.Whatisthis?
Ss:
Abutterfly.
T:
Yes,it’sabutterfly.Pleaserepeat,alovelybutterfly,alittlebutterfly.
T:
（Showagreenandredbutterfly）Whatcolouristh
升级会员 