人教版三年级下册第四单元教案.docx

人教版三年级下册第四单元教案.docx

《人教版三年级下册第四单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级下册第四单元教案.docx（30页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版三年级下册第四单元教案

13、和时间赛跑

学习内容

和时间赛跑

课时安排

二课时

学习目标

1、会认6个生字，会写13个生字。

2、正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若”等词语。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分

4、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

5、把握文章的主要内容，体会珍惜时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

学习重点

联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

学习难点

把握文章的主要内容，体会珍惜时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

课前准备

课件

第一课时

课时目标

1、会认6个生字，会写13个生字。

2、正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若”等词语。

3、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

导学环节

学生学习过程及方法

教师引导及评价

个性修改

一、预习检测

一读词

赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若

二、说说你都理解了那些词。

三、说说你积累的四字词。

指导认读生字的方法。

检查字词：

先对读，再小组展示读、最后全班跟读。

二、设问导学

一、自主学习

1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

2、同桌之间互读课文，共同正音。

3、给下列生字注上拼音。

安慰欺骗假若赛跑疼爱忧伤

持续将来暑假受益无穷用途

二、合作探究

1、自主识字。

（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。

（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。

2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？

3、指导书写：

赛：

中间部分是三横。

4、讨论交流，课文写了一件什么事？

5、展示汇报。

三、课堂小结

通过读课文，我懂得了的道理。

指导学生提出问题，并解决问题。

师生共同明确本课学习目标。

小组内依据学法指导开始自学，师依次巡视掌握小组学习状况。

为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。

三、达标检测

1、听写生字：

赛、疼、慰、赢、梭、益

2、根据意思写词：

使人心情安逸。

（）

延续不断。

（）

四、总结提升

希望同学积累更多的词语，努力学习，时刻提醒自己珍惜时间。

五、拓展延伸

积累珍惜时间的名言和谚语。

板书设计

和时间赛跑------珍惜时间

珍惜时间--------受益无穷

第二课时

课时目标

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

3、把握文章的主要内容，体会珍惜时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

导学环节

学生学习过程及方法

教师引导及评价

个性修改

一、温故互查

1、说说课文中珍惜时间的名言。

2、说说课文的主要内容。

及时给予表扬。

二、设问导学

一、自主学习

1、听写词语。

2、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？

二、合作探究

1、爸爸的话是围绕着哪句话来写的？

文中举了哪些事例？

2、为了珍惜时间我决定和时间赛跑，文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？

找出有关句子，认真读一读。

3、作者和时间赛跑后感受怎样？

找出有关句子读一读，并结合课文内容谈谈自己的体会。

4、文中的中心句是什么，画下来。

三、展示汇报。

相机指导：

爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？

边读边画在书上。

读出自己的体会感受。

爸爸的话朴实，深奥。

“我”有什么反应呢？

指名读。

“受益不浅”你是怎样理解的？

是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？

再读爸爸的话。

三、达标检测

先填空，再试着自己写写。

1、（）明天还会有新的太阳，（）永远不会有今天的太阳了。

2、虽然今天我有点不舒服，但（）.

3、虽然（），但（）.

小组内进行批改，教师对普遍性的问题进行纠错，讲解。

四、总结提升

看看现在的时间是北京时间9时30分，40分钟虽然短暂，我们收获这么多，就是在和时间赛跑！

希望大家一直和时间比赛，永远做时间的主人，你就可以成功！

五、拓展延伸

“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会，可以用自己的生活经验来说明，也可以用其他人的事例来说明。

板书设计

和时间赛跑------珍惜时间

永远不回--------可怕、不是滋味

过得飞快--------着急、悲伤

赢得时间--------高兴、快乐

珍惜时间--------受益无穷

教学反思

14、检阅

学习内容

检阅

课时安排

二课时

学习目标

1．认识“俱、纠”等5个生字。

会写“俱、众”等14个生字。

2、能正确读写“检阅、议论”等21个词语。

3、理解课文内容，有感情地朗读课文。

4、感受大家对残疾人的尊重和爱护，学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。

5、积累课文中好的词语。

学习重点

体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

学习难点

体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。

课前准备

课件

第一课时

课时目标

1．认识“俱、纠”等5个生字。

会写“俱、众”等14个生字。

2、能正确读写“检阅、议论”等21个词语。

3．理解课文内容，有感情地朗读课文。

导学环节

学生学习过程及方法

教师引导及评价

个性修改

一、预习检测

1、读词:

检阅、俱乐部、商定、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、方便、羡慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席台、观众、纠正、淹没、议论

2、说说你都理解了哪些词。

3、你积累了哪些四字词。

检测一：

请小组长汇报本课容易读错的音，全班进行更正。

检测二：

一定做到人人过关。

二、设问导学

一、自主学习。

1、自己朗读课文。

2、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是：

3、我要把课文多读几遍，把课文读通顺、读流利。

二、合作探究

1、自主识字。

（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。

（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。

2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？

3、讨论交流，课文写了一件什么事？

4、思考：

课文中写了队员们的什么事？

观众们是怎样夸他们的？

用笔画出最令自己感动的地方。

三、展示交流。

自主识字汇报点拨：

强调慕字的写法。

课文概括点拨：

提示学生，这是一篇发生在波兰一所学校的小故事。

要用到六要素归纳。

三、达标检测

完成填空，理清课文思路。

课文共有（）个自然段。

（）自然段交代了事件发生的时间和背景。

（）自然段写队员们商量一件“棘手”的事（）自然段写那天儿童队员参加检阅的情景。

先由个人回答后再由小组集体回答。

四、总结提升

读出文中最令自己感动的句子。

五、拓展延伸

这个小伙子真棒！

这是观众对博莱克的评价，而有些观众更要说，这些小伙子真棒！

这究竟是为什么呢？

为什么他们会称赞这些小伙子呢？

板书设计

这个小伙子真棒

这些小伙子真棒

第二课时

课时目标

1．理解课文内容，有感情地朗读课文。

2、感受大家对残疾人的尊重和爱护，学习儿童队员的团队精神和博莱克的勇敢参与的精神。

3、积累课文中好的词语。

导学环节

学生学习过程及方法

教师引导及评价

个性修改

一、温故互查

1、听写词语。

2、请你选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课文。

教师重点检查学困生字词掌握情况。

二、设问导学

一自主学习：

1、自读课文1自然段

2、课文开篇交代了什么？

二、合作探究：

学习二──九自然段。

1．一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商量，是什么事呢？

怎么谁都不愿意第一个开口呢？

2．那后来是怎么解决的呢？

队员们都有些什么想法？

大家满意吗？

你体会到了什么？

学习第十──十六自然段。

（1）．小组齐读课文。

（2）．你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。

用笔画一画。

（3）讨论：

观众为什么说“这个小伙子真棒！

”

读第12段，体会博莱克的心情。

为什么又说“这些小伙子真棒”？

三、展示交流。

教师对学生语言组织能力进行评价。

你具体从哪里感受到场面的热闹的？

“人山人海”“多么盛大的场面！

多么隆重的检阅！

”相机指导朗读。

“保持一致”，什么意思？

其他队员当时是怎么样的？

那博莱克又是怎么样的？

同学们，如果你就是博莱克，你当时会是怎样的心情呢？

观众为什么称赞他们呢？

难道仅仅是因为队伍走得整齐吗？

还有没有其他的因？

三、达标检测

1、引导写话。

看着队伍中的博莱克，我想对你说：

2、抄写文中好的词句。

四、总结提升

学习了课文，我们每个人一定都被深深地感动，这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！

五、拓展延伸

写话：

检阅结束回到家，博莱克对妈妈说：

板书设计

这个小伙子真棒

美好的心灵

这些小伙子真棒

教学反思

15、争吵

学习内容

争吵

课时安排

二课时

学习目标

1、学会14个生字，会认13个生字。

2、正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。

3、有感情地朗读课文，把课文读通顺。

4、学习课文内容，知道文中人物的心理变化。

5、体会父亲说的话的含义，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱，并学着处理同学间发生的问题。

学习重点

学习课文内容，知道文中人物的心理变化。

学习难点

体会父亲说的话的含义，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱，并学着处理同学间发生的问题。

课前准备

课件

第一课时

课时目标

1．学会14个生字，会认13个生字。

2、正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。

3、指导学生有感情地朗读课文。

导学环节

学生学习过程及方法

教师引导及评价

个性修改

一、预习检测

1、指名读词语。

石匠、墨水、故意、诚心诚意、

承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然、缩回、报复、不料、抄写

2、说说你理解的词语。

3、说说你积累的四字词语。

检查字词：

先对读，再小组展示读、最后全班跟读。

二、设问导学

一、自主学习：

1、我要把课文多读几遍，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺、读流利。

2、同桌之间互读课文，共同正音。

二、合作探究

1、自主识字。

（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。

（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。

2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？

3、讨论交流，课文写了一件什么事？

4、课文的叙述顺序是怎样的？

三、展示交流。

要求：

读准字音，认清字形。

不要丢字、添字。

把课文读通读顺。

学生自读课文，教师借机巡视辅导。

纠正字形字音：

“竟”是后鼻音。

“哼”的右下是“了”，不要写成“子”；“防御”的“御”的中间不是“缶”；“毕竟”的“竟”不要少写一横，注意与“竞”区别。

三、达标检测

根据意思写词:

斜着眼睛看。

（）

因别人比自己好而怨恨。

（）

抗击敌人的进攻。

（）

四、总结提升

学了课文，你喜欢文中的哪个人物？

为什么？

五、拓展延伸

说说自己和同学之间发生的一些有趣的小事。

板书设计

朋友之间-----相互谅解、宽容

第二课时

课时目标

1、有感情地朗读课文，把课文读通顺。

2、学习课文内容，知道文中人物的心理变化。

3．体会父亲说的话的含义，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱，并学着处理同学间发生的问题。

导学环节

学生学习过程及方法

教师引导及评价

个性修改

一、温故互查

1、朗读课文。

2、课文先写了什么?

再写了什么？

然后写了什么？

最后写了什么？

二、设问导学

一、自主学习

1、自主朗读课文，想想课文里的两个朋友在发生争吵后，他们是怎么做的，结果怎样？

2、画出父亲说的话，初步理解课文内容。

二、合作探究：

1、请同学们快速浏览课文，从争吵过程中，看出我和克莱谛是怎样的人？

2、默读课文第五至第八自然段，在文中画出争吵之后我的心情的词句。

（1）读了这几句话，你有什么发现？

（2）我在争吵之后为什么后悔？

又为什么不安呢？

（3）从争吵之后，我的心理活动中，你对克莱谛有了怎样的了解？

（4）我要认真的读一读，体会“我”的心理变化。

3、小组内分角色读第九至第十三自然段。

（1）重点理解“挨”的意思，体会“我”觉得时间过的太慢的心情。

（2）找出克莱谛表情神态的词语。

（）（）这两个词说明了（）。

4、齐读第十四自然段。

（1）文中，父亲对我的教育共出现了几次，用笔画出来。

（2）读了这几句话，你知道了什么？

四、展示交流。

相机提问：

当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？

理解“嫉妒”一词。

　　指导朗读描写克莱谛生气的句子。

　“克莱蒂是个好人”，从过去的种种事实证明他好的表现有哪些？

“吵架结束的时候，克莱蒂不时用眼睛瞟我，从他的眼睛里表示的不是愤怒，而是悲哀。

”“瞟”是用眼睛怎样看？

“终于挨到了放学”，“终于”是什么意思？

“挨”是什么意思？

换成“等”可以不可以？

这一段有个“本想”，带着“让父亲高兴一下”，相对还有个“不料”，引出了“父亲把脸一沉”。

“本想”和“不料”换两个意思相同的词语，让句子的意思不变，可以不可以？

三、达标检测

．同学之间难免磕磕碰碰，对吧？

那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。

四、总结提升

学习了这篇课文，你懂得了什么？

五、拓展延伸

你想对文中的我说些什么呢？

写下来。

板书设计

原因：

无意

“我”的内心：

后悔

重归于好：

友善

父亲：

教育-----批评

教学反思

16、绝招

学习内容

绝招

课时安排

一课时

学习目标

1、能正确、流利的朗读课文，有感情的朗读人物对话。

2、学习课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

3、激发学生努力学习本领、刻苦求知的欲望，培养独立阅读能力。

学习重点

能正确、流利的朗读课文，有感情的朗读人物对话。

学习难点

学习课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

课前准备

课件

第一课时

课时目标

1、能正确、流利的朗读课文，有感情的朗读人物对话。

2、学习课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

3、激发学生努力学习本领、刻苦求知的欲望，培养独立阅读能力。

导学环节

学生学习过程及方法

教师引导及评价

个性修改

一、预习检测

1说说你对题意的理解。

2、读词。

憋气、唯独、铲馅、一撑、尴尬、瞪着、蔫蔫的、攥饺子、嗯、

腮帮子、下巴颏、

绝招：

精湛、少有的本领。

检查字词：

先对读，然后小组展示读、最后全班跟读。

二、设问导学

一、自主学习：

1、我会借助拼音把课文读通顺，了解课文主要内容；

2、通过自学，我掌握了本课的生字词。

我会写：

3、争做写字小老师：

哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。

4、选择自己喜欢的方式，读课文，边读边思考：

课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？

二、合作探究

1、默读课文，想一想课文讲了一件什么事？

课文中讲了绝招的故事，涉及了

（1）你最佩服谁的绝招?

（2）用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?

2、指导有感情地朗读课文。

课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。

三、展示交流。

师生共同明确本课学习目标。

小组内依据学法指导开始自学，师依次巡视掌握小组学习状况。

小组交流时，对于有争议的问题要求各小组对相关语句或段落朗读，然后再交流。

小柱子为什么要练习绝招？

小柱子在练习绝招时是怎样克服困难的？

小柱子为什么要强调绝招一定得是练出来的？

这句话在文中的作用是什么？

三、达标检测

我们每个人都有自己拿手的本领，你有什么本领呢？

说说吧。

四、总结提升

学了本文，你最喜欢文中的哪个人物？

为什么？

五、拓展延伸

下次的比赛，会是什么情景呢?

写一写。

板书设计

第一次：

输丢人

勤学苦练

第二次：

赢羡慕

教学反思

语文园地四

学习内容

语文园地四

课时安排

四课时

学习目标

1．口语交际：

“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

2．习作练习：

写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

3．自主发现：

能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。

4．日积月累：

在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

5．拓展延伸：

通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。

学习重点

口语交际：

“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

学习难点

习作练习：

写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

课前准备

课件

第一课时

课时目标

口语交际：

“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

导学环节

学生学习过程及方法

教师引导及评价

个性修改

一、预习检测

说说《绝招》这课的主要内容。

二、设问导学

口语交际：

教你学一招

1、激趣导入：

上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？

2、示范交际:

抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。

引导学生对示范交际进行评议。

3、自由交流:

首先交代本次口语交际的要求：

教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。

学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。

学生自由组合，互教互学，自由交流。

4、全班交流展示：

在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。

绝招可以是：

小制作、小发明、小创作。

一个学生示范，一个学生跟学。

交际时要注意的问题：

不但要讲清楚怎样做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对地进行解答。

三、达标检测

把同学们表演的过程写下来。

四、总结提升

刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。

希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

五、拓展延伸

自己还想学习什么绝招，怎样去学？

说一说。

板书设计

绝招------勤学苦练

第二、三课时

课时目标

习作练习：

写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

导学环节

学生学习过程及方法

教师引导及评价

个性修改

一、温故互查

说说自己都有哪些拿手本领？

二、设问导学

1．谈话：

在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，可以是在学校学到的本领，

2．学生自由交流：

你都会哪些本领？

3．引导学生注意阅读习作提示：

这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

4．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。

5、放声朗读，检查修改。

读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

6、学生相互交流，相互评议。

7、．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。

8、．再次修改，大声读读。

教师提醒学生可以拟定的题目：

煮面条、洗碗、洗手绢……画画、速算、弹钢琴、做手工……

自主构思，提醒学生：

把想表述的方面想全面想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

修改方法提示：

1、大声朗读自己的习作，发现问题进行修改。

2、读别人的习作，帮助同学修改。

三、达标检测

誊写作文，字迹要工整。

四、总结提升

同学们构思的很好，写作时要有条理，语句也要通顺。

五、拓展延伸

同学们的本领真不少，把其他的本领写在日记本上。

板书设计

学本领------过程详细

第四课时

课时目标

1．自主发现：

能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。

2．日积月累：

在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

3．拓展延伸：

通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。

导学环节

学生学习过程及方法

教师引导及评价

个性修改

一、温故互查

说说自己积累的成语。

二、设问导学

我的发现

1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。

注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。

2．同桌交流：

把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3．全班交流，说说你的发现。

4．齐读词语，积累词语。

5．拓展练习：

你能找出也具有这种规律的词语吗？

二．日积月累

我会填：

光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）

清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）

弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）

和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）