小学教育叙事范文3篇.docx
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小学教育叙事范文3篇
小学教育叙事范文3篇
小学教育叙事范文3篇
小学教育叙事范文一：
教室里静悄悄的，同学们正在进行数学小练习。
我低着头批作业。
忽然耳边响起了陈红的粗嗓门：
我知道了!
这题要求应找回多少钱?
它的单位名称应该是元。
所有同学的头都刷地转向她，又陆续低下头继续答题。
她却像个没事人似的，只顾自己往下做。
我顿时冒出一股怒火：
这是在考试!
我出这题的目的就是要了解学生能否对钱的单位名称进行正确的区分。
她倒好，把正确答案大声说了出来。
其他同学还用动脑思考吗?
我还怎能了解到学生的真实情况?
可是我的心马上平静下来：
陈红并非有意捣乱，她只是做题时把自己的想法无意识地喊了出来，对其他学生没有造成多大的干扰。
可是，如果我一发火，可能会较严重地打断学生的思路，而且也会影响陈红的考试情绪。
这次小练习中，那道题的单位名称除了有两人漏了没写外，其余同学都写正确。
我想：
这是陈嘉红考试时提醒的结果，下次遇到这样的题目，如果没有人提醒，肯定会有很多学生写错。
因为以我的教学经验，关于钱的单位名称，如果问题中没有明确的单位名称，只是问有多少钱，学生往往把钱当作单位名称。
而且无论老师如何强调，总有许多学生写错。
但是我想错了，在后来的几次有关这类题的练习中，居然没有学生出现这样的错误。
以前需要我花费很多精力，再三强调还要出错的内容，我的学生陈红一句话就把所有学生教会了，简直难以置信。
其实学生就是这样，同学说的话，同学讲的方法，往往比老师教的记得牢。
有些思维敏捷的学生经常能在老师讲之前就理解老师出题的意图，而且经常控制不住自己，把自己的想法说出来。
对于这样的学生，老师往往对他们进行压制，不让他们把自己的想法过早地说出来，怕这样影响自己的教学程序，怕自己的秘密被揭穿。
其实这些学生的话比老师的更能引起学生的注意，他们的方法更能使学生接受。
真是有心栽花花不成，无心插柳柳成荫。
我们应善待这样的学生，善待这样的插嘴，好好利用这些资源，因为这样经常会得到意外的收获。
课堂气氛要活跃起来课堂上要听到学生的声音
小学教育叙事范文二：
通过近几年语文课堂教学改革的摸索，教师讲、学生听的陈规不彻底废除，课堂上听不到学生的声音，算不上一堂优质课。
一个理想的课堂标志之一，就是我们应该听到学生的声音。
但是，在单向灌输盛行的课堂上，我们又能听到多少学生的声音呢?
充斥我们耳鼓的多是对学生声音的不自觉压制，如注意听老师讲，不要乱说!
有问题先举手，老师允许再说!
说得不完整，真笨。
回答错了，站着听。
老师讲话不许插嘴，逞什么能!
有问题，下课再问!
就你事多，一会儿问这，一会儿问那，还有完没完?
等等之类的训斥。
压制天长日久，课堂万马齐喑，学生集体失语。
集体失语的学生谈何素质?
集体失语的课堂，谈何素质教育?
课堂上，应该让学生发出声音，这是学生的权利，而不是老师对学生的赏赐。
那么，课堂上，我们究竟怎样才能保证学生不受传统教育观念的影响，通过有效方式保障学生发出原汁原味的声音呢?
一、让学生有独特发问的声音
我从小学三年级起，每上一堂语文课尽量引导学生通过预习，多提出问题，让孩子们把问题带进课堂。
先鼓励表达能力强的孩子设疑提问，渐渐地扩展开来，让每个学生都有自己的问题。
现在我们班的学生个个都像个大问号，总带着满脑子的问题走进课堂。
有时，面对孩子们的刨根问底，我也不得不投降你们的问题，我也答不出来了，我的知识有限，待我课后再学习，再准备，下次再来回答你们。
你们回去也要查阅资料，认真思考，去寻找答案。
孩子们又带着新的问号走出教室。
让孩子们发问，以问题为纽带，组织教学，长此以往就能唤醒学生的问题意识，培养他们探究问题、解决问题的能力，逐步形成学生对解决问题的独特见解。
二、让学生有争议的声音
封闭式的课堂教学中，老师主宰着课堂，金口玉言，不容侵犯。
学生们鸦雀无声，沉默为金。
开放的课堂教学中，师生平等，教学民主，尊重差异，孩子们言论自由，百花争鸣。
在本学期的前不久，我让同学们用如果就说句话，我班的小捣蛋刘马上站起来说：
如果有人胆敢打我一拳，我就还他一拳。
全班同学哄堂大笑。
这时王同学猛然站起来质疑：
怎么能以牙还牙呢?
刘当仁不让：
人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人。
我刚想过去教导他：
你年龄太小，涉世太浅，有很多道理你还不懂时，没想到他又站起来反驳：
自然课上，我做过天平试验，左边添上几个砝码，右边也得添上几个重量相同的砝码才能平衡。
别人打我，我就要还手。
他振振有词，我一时也无言应对。
我深深地明白：
孩子享有保留不同意见的权利，此时此刻重点保护的不是个人的尊严，而是彻底打破学生对老师的迷信和盲从的那种绵延不绝的训斥和批评的声音。
我兴奋地向刘走去，拍拍他的肩膀，向他树起了大拇指，以表示对他的鼓励，然后我带头为他鼓掌，同学们边鼓掌，边向他投去羡慕的目光。
这时刘激动得满脸通红。
三、让学生发出思想的声音
随着科技的快速发展，多媒体的应用，现在的学生的确与过去不同了：
对于前人的书，他们有自己的读法;对于一些问题，他们有自己的看法。
这就是孩子们的思想。
为人师者要持有积极而又平和的心态去面对它，珍视它，课堂上，学生的思想才会发出声音。
譬如：
我上《落花生》一课时，我让同学们用种说一句话。
多数学生在种花种草、种树种庄稼上说来说去，张秀萍同学站起来，冷不丁地说：
邓小平爷爷种下了开放改革的宏伟大业。
我把她这个一鸣惊人的句子写在黑板上，并在下面打了个破折号，后面写上张秀萍三个字。
然后让全班同学非常郑重地读两遍。
她激动不已，两腮绯红。
四、让学生产生研究的声音
事实告诉我们，孩子具有成人一样的独立研究、独立动手的能力，课前，可以有计划地引导学生确立研究小课题，组织他们搜集资料，动手实验，得出结论，形成文字。
课堂上，留给学生们交流的时间和空间，让他们展示研究成果，体验收获的喜悦。
在一次作文指导课上，我让学生写一个自己喜欢的小动物。
要求同学们注意观察它们的生活习性，我出了一个让学生研究的小课题：
小动物喜爱吃辣椒吗?
让学生回家后去实验，实验结果三周后在班上交流。
经过学生实验观察：
发现了小鸡、小鸭、小鹅吃了辣椒长得快。
成年鸡、鸭、鹅吃了辣椒产蛋高。
我们在喂鸡、鸭、鹅的饲料里加少量的辣椒粉，能刺激味蕾，令其胃口变好，生长率和产蛋率明显提高。
在今天这个时代，我们没有理由再抱着传统教育方法不放，要大胆进行课堂教学方式方法的改革。
只要我们留给学生机会，告诉他们表达意见是他们的权利;只要说明很多事情其实没有标准答案的，许多领域是未知的有待探索的;只要热情地鼓励学生，真正地赏识学生，就能看到孩子敞开的心灵之窗，就能听到孩子们发自心灵深处的童音。
教育叙事素质教育课堂应听到学生的声音
我认为一堂优质课，一个理想的课堂标志之一，就是我们上课时应该听到学生的声音。
以前我在上课时总是说注意听老师讲，不要乱说!
有问题先举手，老师允许再说!
说得不完整，真笨。
回答错了，站着听。
老师讲话不许插嘴，逞什么能!
有问题，下课再问!
就你事多，一会儿问这，一会儿问那，还有完没完?
等等之类的训斥。
天长日久我的课堂如死水一般，每次遇到问题总得在老师的启发之下才能完成任务。
但是通过一堂我认为上的比较成功的课使我认识到我这样做是错误的。
有一天我让学生学习阅读课文《猎人海力布》。
开始我范读了一遍课文，学生听得很认真，后来我指名让他们说了故事的大概内容，他们说的很好，甚至有两个同学说的很动情，可能他们的表现感染了我，我心里感到很高兴，他们也看到了，就胆大起来，趁机问了很多问题，如：
老师，海力布开始没有宝石怎么能听懂小白蛇的话呢?
他是怎么到龙宫的，不怕淹死吗?
等等问题。
我耐心的一一作了回答，没想到在不知不觉中他们完全理解了这篇课文，没等我问他们就知道了课后问题的答案也不用我再围绕着问题
去启发了，一直到下课我听见他们还在议论着课文，极大地激发了孩子们的学习兴趣。
通过这节课我深深地知道，如果长久压制学生，课堂会成为集体失语的课堂，那还谈何素质教育?
素质教育的课堂应该是：
一、应让学生有独特发问的声音。
每上一堂语文课尽量引导学生通过预习，多提出问题，让孩子们把问题带进课堂。
先鼓励表达能力强的孩子设疑提问，渐渐地扩展开来，让每个学生都有自己的问题。
让孩子们发问，以问题为纽带，组织教学，长此以往就能唤醒学生的问题意识，培养他们探究问题、解决问题的能力，逐步形成学生对解决问题的独特见解。
二、应让学生有争议的声音。
课堂教学中，师生平等，教学民主，尊重差异，孩子们言论自由，百花争鸣。
三、应让学生发出思想的声音。
随着科技的快速发展，多媒体的应用，现在的学生的确与过去不同了：
对于前人的书，他们有自己的读法;对于一些问题，他们有自己的看法。
这就是孩子们的思想。
为人师者要持有积极而又平和的心态去面对它，珍视它，课堂上，学生的思想才会发出声音。
四、应让学生产生研究的声音。
孩子具有成人一样的独立研究、独立动手的能力，课前，可以有计划地引导学生确立研究小课题，组织他们搜集资料，动手实验，得出结论，形成文字。
课堂上，留给学生们交流的时间和空间，让他们展示研究成果，体验收获的喜悦。
作为新时代的教师，我们没有理由再抱着传统教育方法不放，只要我们留给学生机会，告诉他们表达意见是他们的权利;只要说明很多事情其实是没有标准答案的，许多领域是未知的有待探索的;只要热情地鼓励学生，真正地赏识学生，就能看到孩子敞开的心灵之窗，就能听到孩子们发自心灵深处的童音。
就能收到意想不到的课堂效果。
小学教育叙事范文三：
我深知，做为一名年轻的语文教师，课改需要的不只是热情，还需要语文教师解放思想，改革教学模式，放开手脚，大胆创新，开发教材。
因为在新一轮课改中，教师教学应转变为组织者、指导者，而不再是控制者。
当教学情境发生偏差时，应在保护学生积极性的前提下灵活调整。
最近我在阅读课上给学生读了一篇文章《珍贵的纪念》，当说到小猴、小熊纷纷在小亭中刻上自己的名字时，一个同学就说：
老师，它们这是乱写乱画，这是不对的。
我还没说话，另一个同学就很激动地站起来说：
老师，小刚用铅笔画桌子，你过来看看话音还没落，同学们便七嘴八舌讨论开了小刚，你不爱护桌子小刚，桌子是学校的，不应该乱画你看，这墙上有一道印，肯定是你画的看同学们的情景，跟开批斗会一样，你看看我的桌子，我批评你两句，我看看小刚，脸红红的，低着头不说话。
作为新课改的教师，不应是一言堂的堂主，这时的我，应是学生探究的引导者，于是我亲切地问：
小刚，你想说点什么，做点什么呢?
我错了，我再也不画桌子了。
老师，有一次我发现我桌子上有谁用铅笔画了一道线，我用橡皮把它擦掉了，我可以帮小刚擦掉。
我们的班长起来发言了，三月是学雷锋月，我马上肯定了她想帮助别人的想法。
老师，我们应该学习小刺猬，种些花草，不应该破坏公物。
文静的课代表说出了我们下面想学的内容，我想说的话。
我马上因势利导：
小刺猬这样做有什么好处啊，我们应该怎么做呢?
因为我们最近一段时间讲环保比较多一些，所以我的问题一提出，同学们马上打开了话匣子，不摘花，不踩草，多种花，多植树，不随地扔垃圾关于爱护、环保的演讲整整持续了十分钟。
同学们热情高涨，课下有的同学竟然抓住了几个踩草坪的小朋友，有的同学跑到院子里去捡垃圾，有的同学在教室喧哗，马上有同学指责他是噪音污染。
一堂不是按我设计上的课，让我有了意外的收获。
第一，这节课的教学对学生进行了正面、积极的引导;第
二，学生环保意识提高了;第
三，锻炼了学生的口语表达能力;第
四，同学们互相监督，我们班的卫生、纪律有了很大的改观。
总之，在实施新教材的过程中，我们要更新观念，深入研究，把握教材特点，创造性地使用新教材，充分调动学生的积极性、主动性、参与性，发挥新教材的优势。
附送：
小学教育实习报告模板
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教育见习报告范文
见习是大学教育一个极为重要的实践性教学环节。
通过见习，使我们在教学实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础;同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。
我所在的见习学校是中学，是一所在各方面较为优秀的初中，拥有悠久的办学历史，教学成果显著，师资力量雄厚，生源也较好。
在为期两个星期的见习时间里，我主要从事初中思品课和历史课的听课以及助理班主任工作，以下是我对本次见习的感想。
一、专业课见习方面
在第一个星期见习期间以及以后的日子，有时间就会在指导老师的下，听不同年级有经验的老师的课，认真学习各种不同的风格，各种教学实践中的教学策略和教学技巧，并与指导老师探讨，认真领悟，运用到自己的课堂实践活动中。
收获良多，不仅懂得了应该怎么去听课，去听些什么方面的，不能只是很肤浅的看内容，看教态，看课堂气氛，更重要的是看课堂环节的设计的紧凑，看她的教案所设置的目标是否落实在课堂的实际活动中，有无发挥学生的主体性进行课堂的学习，哪一些的课堂内容讲解的不够充实，能否换一个方式引导学生，看学生的反应情况，学生的学习效果，具体到深层次的方面，让自己学习到了很多课堂上宝贵的实战经验。
教育见习中我也总结了一些教学经验，特别是在如何把握学生的兴趣点中深有体会。
在新课标下，如何开展有声有色的思政课教学活动，并持久下去是我们每位教师必须研究的课题。
那么怎么在课堂中抓住学生的兴趣点我有一下几点看法。
第
一、教学过程中设疑的重要性
在教学过程中，教师要根据课标、课程教学目的，教材内容作有预见性的工作，给学生设疑。
设疑不可太简单，也不要太难，设疑要能让学生亲身感受，体验，解决问题的乐趣，这样既提高学生的兴趣，又拓展了思维。
由此我们想到，有效提问需要使问题保持一定的开放性，发散学生思维的空间，而且答案也应该是丰富多彩的。
学生通过老师慢慢引导，可以自主解答问题，达到不错的效果。
这种疑问的设计能激发对所学内容的浓厚兴趣，引导学生积极地思考，主动、自主、合作、探究式地进行参加各种学习活动，使学生在思考中进行学与练。
第
二、在教学过程中要注意语言艺术的运用
苏霍姆林斯基曾说：
成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。
在教学中老师要注意对学生作品的肯定和表扬，多给学生肯定和表扬学生会有一种被夸奖的喜悦和成就感。
教师生动形象的解说，示范等，能激发学生的学习的兴趣，从根本上提高思品课的教学水平。
语言是交流情感的纽带，幽默的语言使人快乐，激昂的语言使人振奋，形象的语言使人清晰。
如果教师再用呆板、空洞的语言平铺直叙，学生听起来就会感到厌烦，所以在教学过程中，最好能够通过形象的比喻，幽默的语言，来降低坡度，增强记忆。
第
三、创设情景，激发学生的兴趣。
在教学中，依据教学内容，借助多媒体现代化教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。
不仅可以丰富、映证和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。
第
四、课堂活动的设计
设计课堂时，我们要适当的给课堂加入一些活动。
像知识小竞赛、谈论环节、小游戏、表演环节等。
也可结合别的学科知识，融入课堂让上课内容更丰富。
怎么样来评价一堂课，既要看结果又要看过程。
看过程可以从老师的角度看也可以在学生的角度看。
教学过程是教与学两个方面的互动。
在这个过程中首先要看学生是否参与了投入了，是不是兴奋、喜欢。
所以在课堂中如何把握学生的兴趣点是关键。
新课标改革后，一切以学生为主体。
教学要关注学生课堂参与的程度以及学生认知的投入和情感的投入。
这样的有效课堂教学是我们老师要不断学习和研究的课题。
第
五、协调好课本知识与课外拓展的关系
如今的学生很多对课本知识都不感兴趣，但是一旦涉及课外知识，他们又会相当认真的听讲，因此一定要注意协调好课本知识与课外拓展的关系，让他们能在课外拓展的兴趣上也能学好课本知识。
了解好学生的兴趣点所在，与学生所处时代的生活经验相关，把课外拓展穿插在课本知识的基础上。
让学生有兴趣在课外还能自主学习，更注重课外知识的积累，但是也不能忽略课本知识的一个基础。
布置作业也要注意生活性、综合性和趣味性。
第
六、做问的巧的智者
课堂上，问题的设置非常重要，有助于帮助学生的自主学习。
以问助教，让每一个课堂问题都切实有效;以问促思，让每一个课堂问题都有助于学生的发展，有效提问的阅读空间要大，能够激发自主阅读，整体把握教学重点，有广大的答案空间，鼓励学生开启思路，这样的问题下来就可以自主理清课文的思路了。
以问导学，让每一个问题都关注学生需求，课堂中间的每一个问题不仅要符合思品的发展规律，为使提问的效能充分发挥，老师必须充分关注学生的回答结果。
真正有效的提问，要求老师善于倾听，善于倾听的老师总是能够将学生的声音转化为有效教学资源，这些都有助于学生学科素养的提升。
二、见习班主任工作方面
在担任初一班见习班主任这两个星期的时间里，我对班主任工作有了重新的认识，担任班主任可以给我们带来忙碌与艰辛，但它带给我们更多的，是从和这些天真可爱的孩子相触中得到的快乐与欣慰。
我深深的体会到我们的学生是如此的渴望一位知识比较丰富、能力比较全面的能倾听自己新生的朋友。
作为他们的朋友，我惟有仔细倾听、耐心询问、认真思考、最终协助他们增强认知正确看待和科学处理他们所面临的困难。
第
一、尊重自己，为人师表
俗话说：
身教重于言教。
老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。
初中在我们班这一帮学生的生理、心理及综合素质趋于早熟，思维活跃，情感丰富，对身边发生的事情具有了自己一定的判断能力，也有了自己一定的看法。
在初一班班主任黄雨燕老师的帮助带领下，我在班中无论是在穿着打扮方面，还是在言行方面，无论是在教学能力方面，还是在个人修养方面都非常注重自己在班中的表现，时时以一名正式班主任的身份要求自己，在班中得到了学生的认可与支持。
只有尊重自己、为人师表的老师，才能从学生那里得到爱戴与尊重，在班中建立起学生对自己的威信，这是班主任工作的基础。
第
二、抓住时机，增进了解
作为见习班主任和本班的正式班主任还是有一定区别的，因为我除了听课时间，可以有比较多时间和他们密切接触，可以比较真实地了解班内情况。
一直以来为了对同学们增进了解，我抓住一切可能的机会和他们接触，在每天早操前，我坚持到班级去叫他们出操，早操不迟到，而且坚持跟操，了解他们的情况;在每次同学们进行班内、校内劳动时，我积极与同学们一起劳动，增加与他们每个人接触的机会;在每次学校举行大型活动时，我积极配合班主任参与组织与筹备，与同学们共同协商，做好本班工作。
通过以上方法，我逐步了解了班内每一个学生，为做好班级辅助管理工作做好了准备。
第
三、真心的对待每一个学生
曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作猫和老鼠的关系，也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是师道尊严的体现。
这样，使得班主任和学生处在一种对立的状态，不利于班级工作的开展，也不利于学生积极性的调动，能力的培养。
在担任初一班见习班主任期间，我利用见习老师这个身份和年龄优势，在自己在同学中建立威信的基础上，与他们平等相处，建立起了和谐的师生关系。
我把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。
在出现问题时，我从为采用强制手段，高压政策来解决问题，而要通过讲事实、摆道理，使学生心悦诚服的接受。
当学生提出批评意见时，我虚心地接受，没有因为我是老师，我接受学生的批评，这多丢面子而拒绝接受。
作为班主任更要有一种大度的气量，宽阔的胸怀，不要斤斤计较，要允许学生出现这样的差错，真心平等地对待学生，这样才能赢得越来越多的学生的信任。
第
四、一视同仁，平等相处，关注优等生、中等生、差等生
班主任对待好学生和差生的态度是影响班主任和学生之间关系的另一个重要因素。
有的老师认为，偏爱好学生是人之常情，在学校教育中，我们所面对的是几十个孩子，你的一举一动，将对其他孩子产生深刻的影响。
在担任见习班主任期间，我也试着解决一些在我课上及课余班内出现的问题，在处理这些问题时，我努力做到一视同仁，就事说事，从不歧视后进学生，让他同其他学生在公平、和解的气氛下解决问题。
当好学生和差生犯同样的错误时，我不因为他是差生而严加指责，或他是好学生而装做没看见。
我在对待好学生和差生的时候，坚持平等原则，在某些场合，可对好学生从严要求，对差生宽容些。
这样后进生会重新燃起他们的自尊心、自信心，积极地去发展他们自己。
第
五、钻研教学，提高自己
担任见习班主任期间，我深深地知道要想搞好自己的班主任工作，应首先把自己的学科思品搞好。
让班内学生喜欢上你教的课，进而喜欢你、佩服你，这对于班主任工作是至关重要的。
在以后的日子里，我将会继续努力搞好自己的教学工作，提高课堂教学质量，使自己得到学生的承认与认可。
结语：
巴特尔曾经说过：
爱和信任是一种伟大而神奇的力量。
教师载有爱和信任的目光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图案。
我用心携带这句格言走进学生，却在第一次上课时发现，学生的爱与信任在我的心灵同样产生了奇妙的魔力，他们让我真正感受到作为一个老师的责任和光荣!
以加倍的爱与信任回馈学生，走进他们的生活，走进他们的喜怒哀乐，走进这些纯真的少年心，用最恰当的方式关怀他们的心情，看他们的烦恼在你的用心良苦中舒缓，笑容与自信重新洋溢，我想，别离或许消魂，可是爱和信任却永远温暖彼此的心灵在学生与一个见习老师之间。
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