合作实施方案范文3篇.docx

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合作实施方案范文3篇

合作实施方案范文3篇

*目录合作实施方案范文小组合作学习意识的培养实施方案初中小组合作班级管理模式实施方案为满足农村群众的基本医疗需求，解决因病致、因病返贫问题，为提前实现小康社会目标创造条件，市委、市政府决定从今年下半年开始，在全市全面推开新型农村合作医疗制度。

为保证这项工作有序进行、取得实效、制定本方案。

一、指导思想

以中共中央、xx，省委、省政府和海坊市委、市政府关于建立新型农村合作医疗制度的一系列文件为指导，借鉴试点经验，通过加强组织领导、强有力的宣传、搞好部门配合等措施，在下半年把新型农村合作医疗制度在全市推行开来，并步入规范运行轨道、持续开展下去，以解决农村群众因病致贫、因病返贫的问题。

二、方法步骤

推行工作分为三个阶段进行：

（一）宣传发动阶段（～年8月20日──9月30日）:

各乡镇、有关部门和单位采取多种方式进行大规模的系列宣传活动。

（二）资金筹集阶段（10月1日──10月31日）:

各乡镇（街道）按照《龙州市新型农村合作医疗章程》，落实农民个人缴费、镇财政和乡镇卫生院补贴金额；对参与率达到85%以上的乡镇（街道），市财政按照各乡镇（街道）参与新型农村合作医疗的人口数量，配套补贴基金。

（二）实施阶段（从11月1日开始）:

由市、乡两级新型农村合作医疗经办机构按照有关规定报销参加农民的相关诊疗费用。

合作医疗实施年度从当年合作医疗费用报销之日起计，到来年的该日为一个实施年度，各乡镇于实施年度的最后一个季度内筹齐下年度新型农村合作医疗基金，保持这一制度的持续运行状态。

三、主要措施

（一）实行领导工作目标责任制。

市委、市政府已把建立新型农村合作医疗制度纳入全市社会事业发展的长远规划和各乡镇年度工作考核内容，实行党政主要领导工作目标责任制，定期通报各乡镇工作情况。

对工作力度大、进展顺利、效果好的乡镇予以表彰奖励。

各乡镇主要负责同志是推行工作的第一责任人，要借鉴试点乡镇的做法，把合作医疗基金征收工作列入镇、村干部岗位责任制考核内容，实行领导班子成员包片、乡镇干部包村、村干部包户责任制，依靠强有力的领导措施保证开办工作的顺利进行。

（二）加大宣传力度。

各乡镇（街道）市有关部门和单位要利用召开动员大会、受益群众现身说法、印发明白纸、制作宣传单、开办宣传专栏、出动宣传车等多种群众喜闻乐见的方式，进行全方位、多层次、大规模的集中宣传发动，使新型农村合作医疗制度的概念、特点、重要性、筹资方式、补偿范围、管理办法为广大人民群众所熟知，教育、引导广大人民群众增强互助共济意识，转变消费观念，积极参与到新型合作医疗中来。

（三）职能部门要充分发挥作用。

有关部门和单位要认真履行职责，顾全大局，密切配合，齐心协力把这项事关农民切身利益的大事办好。

卫生行政部门要进一步修订、完善各项相关制度，规范经办机构工作行为，加强对定点医疗单位的监督，严格合作医疗基金补偿标准，积极做好新型农村合作医疗的业务指导和管理工作。

各定点医疗机构要强化职业道德建设，严格执行医疗技术操作规程，完善和简化就诊程序，合理用药飞合理检查、合理治疗，降低诊疗成本，为就医群众提供优质的医疗卫生服务。

计划部门要将建立新型农村合作医疗制度纳入全市经济和社会发展规划。

农业、经管部门要积极参与，主动配合，大力宣传农民缴纳新型农村合作医疗资金不能视为农民负担的政策规定。

财政部门要搞好资金配套、运作工作，确保市、乡财政补助资金及时、足额到位，并加强基金的监管。

监察、审计部门要做好资金收支、管理和使用等方面的监督和审计，确保专款专用。

物价部门要履行药品和诊疗服务价格监督管理职能，确保农民医疗消费价格公正、公平、合理。

电视、广播等新闻部门要开办专题宣传栏目，采取群众喜闻乐见的方式宣传新型农村合作医疗制度，为在全市建立新型农村合作医疗制度创造积极的～环境。

（四）规范运作。

市、乡两级新型农村合作医疗领导机构、监督机构、经办机构等要按照《新型农村合作医疗章程》的规定，落实各自的职责，加强信息联络和沟通，形成协调一致、顺畅运作的工作格局，把乡征县管民用的新型农村合作医疗开办模式落到实处。

要强化基金监管。

市电乡财政补助和农民缴纳的合作医疗资金是农民的救命钱，必须全部用于生病农民诊疗费用的补偿，谁挪用了，谁乱花了，谁就是农民的罪人。

要在坚持已有监督约束措施的同时，建立费用公开、专项审计等监督制度。

所有资金筹集、使用等情况都必须定期向社会公示，保证参加新型农村合作医疗制度农民的参与权、知情权和监督权。

市监察、财政、审计部门每年至少两次对合作医疗筹资、使用、资金管理等方面进行审计监督，确保合作医疗基金专户储存、专款专用、农民受益。

[小组合作学习意识的培养实施方案]合作实施方案范文

（2）|一、问题的提出

实践证明：

单独的行为参与不利于学生高层次思维能力的发展，只有积极的情感体验和思维交流，才能促进学生全面素质的提高；如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和应用，就不能适应时代的发展要求。

如今，社会的各个领域都越来越注重充分的合作精神、合作意识和合作技巧。

合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。

随着教学改革的深入，课堂教学倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

其中小组合作学习是课堂教学应用最广泛、最多的学习方式，它是以合作学习小组为基本形式，在系统利用组内各因素之间的互动，以团体成绩为评优标准，相互帮助相互促进共同提高的一种学习组织形式。

其目的是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。

然而绝大部分老师在操作过程中或多或少地在合作学习中存在一些问题：

或闲聊，或冷场，或好生讲、差生听。

从这些问题中透析出学生的小组合作学习意识淡薄。

而小组合作学习意识是进行小组合作学习的前提和基础。

二、课题的界定与研究假设：

“合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。

作为课堂教学中的引导者、实施者，我们应该有意识、有目的、有方法的去组织学生开展有效的小组合作学习方式，小组成员都应该有强烈的合作意识。

本课题的研究，旨在建立小组合作学习要确立明确的目标意识，强烈的竞争意识，自觉的主体意识，协作的团队意识，合理的评价意识。

让小组在自己目标的引领下，团结协作，相互督促，共同提高。

三、课题研究的理论依据：

1、潜能开发理论：

脑科学研究证实。

每个人都是富有潜能的创造者，中小学阶段是发展学生智力、开发学生潜能的最佳时期，只要教育恰当，引导得法，完全有可能把青少年头脑中蕴藏的智慧潜能进一步开发出来。

2、合作学习理论：

教育社会学认为，同辈团体是影响课堂教学效率的一种重要的现实因素，小组合作学习是一种动态的集体力量，要使学生小集体成为认识的主体来发挥作用。

3、主体性学习理论：

马克思认为，人只有通过主体活动，才能对客观世界发生作用，才能主动地认识客观事实，并在这一过程中改进发展和完善人本身。

四、课题研究的基本原则：

1、自主性原则：

在整个实验过程中，教师要采取多种方法，调动学生的主观能动性。

在教师的组织指导下，鼓励学生放开手脚，大胆讨论，在交往中质疑，在合作中共同进步。

2、鼓励性原则：

教师在教学中或与学生的交往中，要尽可能地贯彻鼓励为主的原则，引导每一个学生都能认识到：

每个人都有巨大的潜能，积极的心态能激发潜能。

鼓励学生人人都要树立“我能行”的信念，从而激发学生的内在动力。

3、整体性原则：

在评价时，要以小组为单位，激发小组的互帮互助、合作竞争、相互督促等意识的形成，从而激发他们的学习积极性。

4、情感性原则：

积极的情感体验能直接或间接地转化为人的动机和意志，从而提高人的认知效率。

因此，在实验中一定要加强教育者与学生者、学习者与学习者之间的感情交流，使教学情感化，使之成为促进主体性发展、激发小组自主学习的支柱和动力。

五、课题研究的内容：

1、探索不同学科的“小组合作学习意识的培养方法”具体包括以下内容：

（1）语文教学中“小组合作学习意识的培养方法”

（2）数学教学中“小组合作学习意识的培养方法”

2、探索“小组合作学习意识培养方法”的学习氛围的创设。

具体包括以下内容：

（1）如何合理组建合作小组？

（3）如何提高学生的合作技能？

（4）教师在合作学习中如何有效调控？

（5）课外如何有机渗透“小组合作意识”？

3、探索合作竞争机制的引入。

具体包括以下内容：

（1）如何建立一套科学合理有效的合作竞争机制？

（2）如何建立一套科学的评价机制？

六、课题研究的方法：

本课题研究总体上采用行动研究法，并辅之以问卷调查、个案分析等方法

帮助进行调查、分析、研究，从而掌握学生真实的发展变化规律。

七、课题研究步骤：

、9——、2组织准备阶段：

学习理论，积累资料，制定方案，组织论证。

、3——、2研究实施阶段

、3——、7总结评估阶段：

完成研究报告，组织结题活动。

八、课题研究的组织及管理：

1、成立校“小组合作学习意识方法的培养”实验领导小组及课题组。

2、建立“小组合作学习意识培养”实验研究工作制度

建立每月例会制度，学习最新教育动态，交流各自实验的进展情况，商讨下阶段工作计划及具体安排。

3、课题研究成果体现：

（1）研究报告

（2）优秀教案集

（3）研究论文集（包括个案）

（4）公开课展示

[初中小组合作班级管理模式实施方案sub-info"id="sub3">合作实施方案范文（3）|一、指导思想

“以人为本”是构建和谐校园的重要理念。

教育教学活动中，突出以人为本理念的必经途径，就是尊重学生，发挥学生的主观能动性，真正让学生成为学习主体、管理主体。

新课程标准明确指出：

“教师是个决策者，而不再是执行者”。

所以班主任在班级管理中不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体，全员参与；以教师为主导，宏观调控的合作关系的班级管理模式。

传统的班级管理模式过多强调班主任的“管”，但忽视学生的自主能动性。

而通过“小组合作班级管理”这种模式，正好可以让学生自己来管理班级。

为增强学生的主体意识、合作意识、竞争意识，提升自我管理和自我教育的能力，培养具有自主、合作、创新素质的人才，特制定此方案。

二、模式定位

小组合作学习是新理念指导下的新的学习方式的重要特征之一。

小组合作学习是以异质小组为基本形式，以小组成员合作性活动为主体，小组目标达成为标准，以小组总体成绩（表现）为评价和奖励依据的教育教学策略体系。

是在教师主导下，群体研讨，协作交流的一种学习方式，它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高学生自主探索的能力，促进学生良好的非智力品质的发展。

小组合作班级管理模式是指班主任在多方面对全班同学进行考察的基础上，根据学生的不同特点将全班学生分成若干个同质组，小组成员一起从事学习、活动、班级管理共同完成任务，实现发展目标的一种班级管理方略。

三、理论基础

1.教育理论基础——自我教育。

苏霍姆林斯基说：

“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础，自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。

”小组合作班级管理目标就是实现从管理学生到学生自己约束自己，自己管理自己。

2.心理基础——群体效应。

心理学认为群体对个体心理和行为的影响表现在使个体之间产生归属感，认同感和得到支持的力量。

这是因为任何人都有一种归属的需要，总是希望自己能被别人喜欢和接纳，而害怕被群体冷落，正是每个人都有不同程度的好胜心，个体之间才会有意无意地展开竞赛，在小组合作班级管理中不但小组成员之间存在这种群体效应，而且小组与小组之间也存在这种群体心理效应。

3.社会基础——社会竞争与合作。

社会竞争与合作理论认为整个社会都充满竞争与合作，任何人都处在竞争与合作之中，这一理论反映到教育的班级管理上必然要求培养学生的竞争与合作意识，而小组合作班级管理模式正是适应了这一要求。

4.人本管理理念。

社会的不断发展，要求人日益成为真正的