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教学设计
教学课题
《识别公共标志》
课型
造型应用
备课教师
曹静
教学目标
1、识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。
2、会用对称形或用圆点造型的方法设计学校需要的标志。
3、通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。
教学重点
识别标志，了解标志在生活中的作用,
复备课：
学习标志的创作设计方法。
2016年10月15日郄雪月
教学难点
设计的标志易识别，简洁、美观。
教学准备
图片，示范作品
复备课：
标志相关书籍、资料、生活中标志的复制品、彩色纸、胶水、打孔器等。
2016年10月15日郄雪月
授课时间
2015年9月2日
教学流程
情景创设：
做一个猜猜看的游戏，各组选一个代表回答问题：
这是什么标志？
有什么涵义？
你在哪里见到过。
复备课（设计意图：
提高学生的观察能力和识别能力。
）2016年10月15日郄雪月
复备课
出示课题：
《识别公共标志》
讲授新课1、老师：
请小朋友看教材，说一说标志的种类和用途。
设计意图：
培养学生探究和自主学习的能力。
通过教材中的标志和自带标志进行分析思考，老师引导孩子小组讨论总结出相关内容：
标志的分类：
商标、徽标、公共标志。
标志用途：
警示、识别、引导、提示。
2016年10月15日郄雪月
观察探究：
通过学生对已有标志的观察总结出标志的分类、标志的特点。
启发点拨：
1、联系生活引导学生思考标志的作用。
2、欣赏标志，研究它们的设计构思，以及造型方法。
复备课：
从欣赏中总结出，不同用途的公共标志它的形和色的不同
景丽红2016年9月
交流合作：
1、我们的校园中需要哪些标志？
2、为自己的校园设计一个或几个标志。
归纳拓展：
欣赏在国际大赛中获奖的标志作品。
我在教学中主要设计以下教法：
A、观察演示法：
通过欣赏图片，培养学生主动观察的意识，了解丰富的微观世界。
b、讨论法：
教学中充分发挥学生的主体性。
根据高年级学生的心理特征，适当采用感受及讨论引导学生的学习兴趣，激发他们主动探究的学习欲望。
C、试验法：
鼓励尝试多种的表现手法表现这一环节，为激活学生思维，发展想像力创造条件。
学法：
a自主体验：
学生通过自己的欣赏，观察，讨论，游戏及动手绘画等方法学习，从而培养了学生的兴趣，调动了积极性，b激发情感：
在良好的学习氛围中感受标志的美妙，c团结协作：
在绘画练习多展示图片，降底了学生的绘画难度！
本课中，学生从好奇感知——乐中体验——交流合作——大胆创作，都是通过自我的观察、体验、探究、合作而完成最后的作品的。
作业讲评：
（1）让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动。
（2）谈运用哪些奇思妙想与造型方式来完成作业？
（3）通过标志的学习和创造你们有何收获？
（用展牌展示学生作业）
课后拓展：
鼓励学生多观察、多收集不同的标志。
作业设计
（1）让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动。
（2）谈运用哪些奇思妙想与造型方式来完成作业？
（3）通过标志的学习和创造你们有何收获？
板书设计
复备课：
第2课《识别公共标志》2016年10月15日郄雪月
一、类别；公共标志徽标商标
二、特点：
简单醒目易识别美观
三、作用：
警示引导提示
课后
反思
本课教学重点明确。
课前需要做大量的课前谁备。
以精彩画面，图片资料，情景创设等来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。
学生回忆并标志的外形特征，并根据本课
题的内容进行想象、设计。
因此学生学习积极性高，作画时都选择了自己喜欢的方式，并根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，课堂气氛活跃，学生不断涌现“创新的火花”。
但个别创作困难的学生，我只是鼓励他，让他多看范例，今后还要加强这些学生的辅导。
教学设计
教学课题
导向标牌设计
课型
造型应用
备课教师
曹静
教学目标
1、了解标牌的含义和基本知识。
2、能够自己动手设计制作标牌。
3、能够从标牌的设计制作中体验设计制作的乐趣。
教学重点
了解标牌的含义和基本知识，能够自己动手设计制作标牌。
教学难点
选择合适的材料设计美观的标牌。
教学准备
图片，示范作品
授课时间
2016.09.14
教学流程
一、组织教学：
二、新授：
1、导入
多媒体演示：
出示收集的各色标牌
2、标牌的使用目的：
标牌在使用上并存着“什么时候?
什么地点？
什么目的？
”等等的理由。
什么时侯？
（1）照明标牌为了夜晚的使用，在标牌的内部安装夜光管或在内部安装投光仪或在标牌的外部安装照明灯等等的标牌。
（2）无照明标牌：
没有昼夜分别使用的单独目的，没有任何照明设施的标牌。
什么地点？
（1）室内标牌：
设在室内的标牌，如方向箭头标牌、室内接待标牌等等。
（2）室外标牌：
设在非室内所有空间的标牌。
什么目的？
（1）商业标牌：
一般指为了达到商业目的而设立的标牌。
（2）公共标牌：
设在公共场所，为给公众宣布消息或用来公布某些信息的标牌。
3、标识标牌的设计原则：
（1）容易快速识别：
人在不同的移动速度下，视力是变化的，所以标牌的设计要考虑在行进中的人能够很快速地识别，这样才能起到应有的作用。
在制作时要考虑标牌的形状、样式、材料、图案等特色，要尽量充分地表达其含义，使人容易快速识别它。
（2）形状的规范性：
某些标牌的形状有具体的规范和要求，如交通标牌的形状一定要符合国家标准或国际标准，在无标准规范的情形下，要注意符合易识别、不雷同（最好独一无二）的原则。
（3）大小的科学性：
根据实验，同样视距下标牌相对越大，人的识别时间相对就越短，相反识别时间越长。
标牌的大小设置取决于我们期望用多长时间来完成识别。
在高速公路上，车辆行驶速度快，司机必须在极短的时间内完成识别，所以高速公路标牌远远大于一般城市道路上标牌的尺寸。
（4）文字图案要简洁：
一块牌子上，写多少个文字、标多少个符号或图案，都应该按照容易识别和突出含义来设计，首先大小必须能看见，再者就是能在期望的识别时间里阅读完毕。
（5）色彩要醒目有特色：
标牌清晰与否跟所用的色彩有很大的关系，同样视距看同样大小的标牌，标牌底色以及上面文字符号的颜色不同，能否可见以及需要多少时间才能识别则大为不同。
一般来说，警示级别越高，所用色彩越鲜艳，色彩反差越大。
（6）不能使人产生歧义：
标牌应与其所标示的功能属性等是对应的，不能有歧义。
所以在标牌设计时要考虑色彩、形状、图形、材料等要符合传达的含义，不能使人产生歧义。
4、校园中的标牌：
（按功能划分）
（一）户外标识牌：
1、校外交通指示牌、 2、学校建筑名称标识牌
3、办公楼、教学楼、其他楼体标识牌
4、学校建筑分布总平面图标识牌
5、立地式分流标识牌
6、立地式带顶棚宣传栏
7、植物园、动物园中的知识展示牌
8、草地提示标语牌
（二）室内标识牌：
1、立地式或挂墙式楼层总索引牌
2、分楼层索引牌
3、楼层号牌
4、各课室名称牌
5、班级课程表
6、行政办公科室名称牌
7、开水间、洗手间等功能标识牌
8、通道分流吊牌
9、名人名句展示牌
l0、温馨标语提示牌
11、公共安全标识牌
板书设计，导向标牌设计，色彩醒目-图案简洁易懂。
三、小结
四、下次课材料布置
根据自己的能力和想法，准备制作标牌的材料。
第二课时
一、组织教学：
安排制作小组
二、学习活动布置
为自己学校的图书馆、多媒体教室或音乐教室等场所设计美观而有特色的标牌。
三、辅导学生制作
1、设计制作的标牌只要能够做到意思准确、醒目、美观等特点就可以。
2、采用的工具和材料，要进行尽量多的尝试，如课本提示的用纸材和树叶做的，用铁丝和纸材做的，用展板做的，用彩泥做的等都行，要根据自己手里的材料巧妙制作。
3、要注意是否能被看懂？
美观与否？
是否有创意？
4、相互配合，团结协作。
复备课，一，分析有些场所不方便的原因，陌生人进入后的不便，二，拿出解决方案，如何帮助找到要去的地方，三，分析标牌设计要素，，四，创作，按设计要求做，五，点评，评论优点与不足，修改调整。
六，展览，总结。
随笔，标牌设计能够让学生有参与生活的意识，在上课过程中学生努力找到自己喜欢的设计场所按老师要求做，能够给别人提供导向，在每一个学生设计完之后互相学习借鉴，开阔眼界，思路，效果良好。
四、作品展示评价
1、展示作品并说说设计思想、意图
2、班级互评
复备课：
展示学生作业。
学生介绍自己标志的内容和摆放位置。
设计意图：
互相学习，取长补短，体验成功的快乐。
学生分组评价，选出作品优劣，对不理想的作品提出修改建议。
立体导视牌
导向牌
作业设计
为自己学校的图书馆、多媒体教室或音乐教室等场所设计美观而有特色的标牌。
复备课：
也可以为自己居住的小区设计警示标牌，提供便利的同时，也美化了小区环境。
板书设计
导向标牌设计，色彩醒目-图案简洁易懂。
课后
反思
导向标牌让大家在生活和工作交流中得到了方便，学生根据经验也从生活中找到了可学习的资料，为自己的生活场所设计标牌兴趣浓厚，作品有创意。
教学设计
教学课题
第三课《撕纸拼贴》
课型
手工课
备课教师
郄雪月
教学目的
知识技能：
通过撕纸拼贴，使学生初步掌握撕纸、拼贴、废纸上的纹理等综合作图的方法。
过程方法：
借助学生对纸形的联想，培养学生丰富的想像力，体会想像的乐趣，发展美术实践能力，关注撕出的色纸的色彩和形状，积极进行思考和交流。
情感态度：
激发学生美术的兴趣，培养学生发现美，创造美的能力。
教学重点
对纸形的想象、拼贴，培养学生的创新精神和实践能力，造型能力。
教学难点
拼贴表现造型能力
教学准备
老师：
课件、废旧彩色纸张若干，范画几张
学生：
彩纸、废旧纸张若干、胶水
授课时间
2016年9月4日
教学流程
一、激趣导入
出示范画，学生欣赏，
老师问：
漂亮吗？
猜猜老师是怎样完成它的？
下面老师随意撕几张纸拼在一起让同学们看看像什么。
问：
你们看，它像什么？
还像什么？
转一个方向，又像什么？
反过来瞧瞧，还像什么？
（设计意图：
在撕纸拼贴过程中，既可发现兴趣是学习美术的基本动力之一，引导学生看美丽的作品，猜作品的制作方法，激发学生的动手兴趣。
）
二、出示课题，《撕纸拼贴》
1、引导学生撕纸，随意撕，
2、拿出几张纸，撕出几张色彩不同，形状一致的纸张，看一看，想一想，根据颜色的不同，可分别想象成什么，像什么，根据它的纹理进行拼贴，点名几名同学上台拼贴，怎样使它一看就像你说的物体呢？
3、请学习发表不同见解，引导学生根据废纸张的颜色和纹理巧妙的能够拼出什么。
三、课件展示撕纸拼贴作品，开阔学生眼界和思维。
复备课：
这部分图片，一定要精选有典型特点，构思（撕、拼、帖）独具匠心，充分体现撕纸拼贴的魅力。
景丽红2016年9月
（设计意图：
本环节意在拓展想象空间，发展学生的创造性思维。
引导学生探究学习，更充分地发展学生的探索发现能力。
课件展示了一个广阔的思维空间，让学生发挥出自己无限的想象。
）
四、合作探究
小组合作，把自己撕的纸张放在一起然后进行拼贴，可单独成画，也可小组合作完成一幅画。
复备课一：
互说。
和你身边的同学谈谈，你撕的纸像什么？
看看别人的纸又像什么？
还可把两张纸拼在一起看，像什么？
2016年10月15日郄雪月
（设计意图：
营造同学间交流的机会，调动每个学生的参与意识和学习积极性，让学生乐于探究，主动参与，加强信息交流，培养合作意识、合作能力、合作精神。
）
五、展示评价
1、完成的作品贴在黑板上
2、谁来夸夸自己的画？
或把你的画编一个故事告诉大家
3、你喜欢谁的画？
（欣赏）
（设计意图：
这一环节重在学生的视觉能力，培养自信心，注重学科的整合融汇，掌握运用语言、形体表达自己的感受和认识的基本方法，发展审美能力。
）
作业设计
老师：
今天学会了什么？
动动脑，我们还可把什么东西进行拼贴。
美术无处不在，你看，小小一张纸，通过撕、想、贴,大家能把它变得那么漂亮。
生活中还有哪些东西也可制作成图画？
讨论总结出：
布、线、等，课后请大家去试试。
（课件展示不同材料的作品）
（设计意图：
延伸课堂知识，激发学生迁思维，引导其自觉拓宽视眼，更加关注生活。
教师诱发学生运用本节课内所掌握的知识、技能、技巧解决生活中的其他问提，将所学知识为其所用，体现创造性学习的新理念。
）
板书设计
撕纸拼贴
1、纸张颜色
2、纸张纹理
3、撕、拼、贴
课后
反思
新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。
复备课一：
我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。
虽然学生对颜色和形状并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。
2016年10月15日郄雪月
教学设计
教学课题
第四课《做个存钱罐》
课型
手工课
备课教师
郄雪月
教学目的
知识技能：
1、能够利用身边的废旧材料，设计制作一个富有特色的存钱罐。
2、在构思和制作过程中，培养学生的创新精神和提高学生的动手能力。
3、培养学生勤俭节约的美德。
过程方法：
在构思和制作过程中，培养学生的创新精神和提高学生的动手能力。
情感态度：
培养学生勤俭节约的美德。
教学重点
利用身边的废旧材料做个有特色的存钱罐
教学难点
设计存钱罐、动手粘贴能力
教学准备
老师：
准备一个存钱罐
学生：
纸杯、方便面盒、鞋盒、易拉罐，奶箱等
授课时间
2016年9月21日
教学流程
一、激趣导入：
1、教师：
同学们，今天老师带来了一样东西，下面我们通过它的声音猜一猜它是什么？
2、教师：
用力摇存钱罐，发出哗哗的声响，大家猜老师拿的是什么？
拿出存钱罐，让同学们观看它的造型、色彩、材料上有何特点？
存钱罐的取放是怎样设计的？
（设计意图：
使学生认识到设计师将造型与实际应用巧妙地结合，使他们感受到，设计的目的是为了更好地方便我们的使用。
）
教师：
同学们可真聪明，你们看这个存钱罐漂亮吗？
你们有存钱罐吗？
互相说一下自己在家里的存钱罐是什么样子的。
复备课：
向同学们讲解存钱罐的用途和含义，当人们有了多余的钱时，就会把它放到一个器皿当中，让它越积越多，这就是存钱罐。
随着时代的发展，存钱罐的外形和材质都发生了变化，变得造型生动，做工精细。
今天的存钱罐不光是用来存放零用钱，它也成了人们装饰生活美化生活的艺术品。
2016年10月15日郄雪月
二、体验探究
下面我们来欣赏一些存钱罐的图片，播放多媒体课件：
提问：
你最喜欢哪个存钱罐？
最喜欢它的哪些地方等问题
，这些存钱罐在商场里可以买到。
下面，我们再来欣赏一些图片，是商场里买不到的，都是同学们自己发挥想象动手做的。
，除了这些材料，生活中还有许多其它的材料都适合做存钱罐，你都收集到了哪些材料？
你怎样才能把这些材料变成一个存钱罐呢？
你想怎样装饰它？
同学之间互相讨论一下。
谁来说一下讨论的结果？
同学们的想都很好，下面我们就来做一个存钱罐。
三、出示课题《做个存钱罐》
四、实践操作
学生动手制作，教师辅导。
五、展示存钱罐
教师：
谁愿意介绍一下自己的作品？
（学生介绍作品，教师随即提问和补充。
）
帮助同学指出自己设计的存钱罐的优点和缺点。
作业设计
复备课：
充分利用自己收集来的废弃物，综合外部特征展开想象，制作出精美的存钱罐。
景丽红2016年10月16日
课下对自己的存钱罐进行改进，并把存钱罐运用起来，让同学们养成勤俭节约的好习惯，今天同学们都有了自己的存钱罐，每到过年或过节的时候，长辈都要给我们一些零用钱，除了购买必要的学习用品之外，剩下的钱你会把它存起来吗？
当钱越积越多的时候，你会用它来干什么？
鼓励同学多做爱心捐助公益活动，帮助有困难的人。
板书设计
做个存钱罐
1、造型
2、材料
3、用途
课后
反思
注重培养学生良好的观察和探究习惯：
在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。
注重培养学生发散思维和丰富的想像力。
复备课：
传统美术教育多是围绕"看画"或"临画"为主要内容展开的，最终都是大同小异。
想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。
想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。
多多培养孩子们的创新能力，跟随学生们走进他们的想象空间。
2016年10月15日郄雪月
教学设计
教学课题
5我和动物交朋友
课型
造型表现
备课教师
景丽红
教学目标
复备课:
认知目标：
引导学生通过观察周围的人和动物，发现身边的人和动物之间发生的动人故事，采用绘画或不同材料、不同方法，表现不同的人和动物相处时有趣的情景。
进一步培养学生的观察能力和造型能力。
审美目标：
培养学生了解自然，爱护生命，热爱自然的情感。
提高学生创造力及表现事物的能力。
发展艺术感知能力和造型表现能力。
2016年10月15日郄雪月
1、能够选择合适内容和形式，表达自己对动物的情感。
2、发挥学生的想象力，以及组织画面的能力。
3、培养学生热爱动物，热爱生活的情感，从小树立环保意识。
教学重点
人物及动物的画法
复备课：
让学生在活动参与中认识、了解、体验人和动物相处时的乐趣，引导学生主动观察、探索、研究、捕捉人和动物相处中最具有表现力的一面，从而掌握表现、绘画人和动物的方法。
2016年10月15日郄雪月
教学难点
人物及动物的画法
复备课:
引导学生主动探索研究画出或用各种材料制作出不同的人和动物相处时有趣的情景，进一步培养学生2016年10月15日郄雪月
教学准备
动物图片、多媒体课件
复备课
教师准备：
有关各种人和动物相处的图片、磁带、油泥、色卡纸、剪刀、胶带、范作、课件等。
学生准备：
绘画工具、油泥、色卡纸、胶棒等（还可以适当地带些蔬菜、水果等）
2016年10月15日郄雪月
授课时间
2015年10月日
教学流程
一、组织教学：
检查学生用具准备情况。
二、指导探究 ；
1、谈感受：
引导学生谈谈牲畜是怎样服务农业生产的？
自己饲养小动物的感受？
2、师利用多媒体让学生欣赏大量的动物图片。
进一步体会动物的美丽特征、美丽动态及群体动物之间颜色的对比美和协调美。
2016年10月景丽红收集图片
复备课：
动物给我们的生活、学习带来的乐趣。
可以讲解一些动物的逸闻趣事，讲
述自己和动物交往的经历中最深刻的事情。
学生欣赏有关图片，讨论如何绘画表现具有一定故事情节的人和动物的场景。
2016年10月15日郄雪月
3、学生交流，动物与人类的密切关系。
复备课：
可以让学生讲一些熟知的动物和人的故事，来突出主题，也体现除了知识的整合。
景丽红：
2016年10月16日
师总结：
我们只有一个地球，必须一齐关心，共同分享，人与动物和谐相处，可持续发展才是唯一的出路，请珍惜和爱护人类的朋友——动物。
三、学生作业，教师巡视辅导
四、整理用具
作业设计
创作一幅人和动物和谐相处的作品
板书设计
5我和动物交朋友
课后
反思
通过认识、了解、爱动物这个链条，升华到渴望描绘动物形象，懂得如何欣赏动物美，达到培养学生绘画素养的目的，对动物的情感指数也得到提升。
复备课：
可以让学生从文学、音乐等多个角度表现人和动物；增强学生的审美感受，发展艺术感知能 2016年10月15日郄雪月
教学设计
教学课题
6大花鸡
课型
造型表现
备课教师
景丽红
教学目标
1、能够了解民间美术作品的装饰性特点。
2、能够初步了解动物变形、装饰的一般表现方法和规律。
3、愿意欣赏中国民间美术，对中国民间美术感兴趣。
教学重点
让学生初步了解装饰绘画的表现手法，感受图案的装饰美。
复备课：
动物装饰的一般表现方法和规律2016年10月16日郄雪月
教学难点
如何引导学生深入观察了解形象的特点，在概括、夸张、变形中不失其特征。
复备课：
让学生感受夸张、变形装饰艺术的重要手法，学习简单的装饰方法
2016年10月15日郄雪月
教学准备
图片、多媒体课件
复备课学生：
水彩笔，作业纸2016年10月15日郄雪月
授课时间
2015年10月日
教学流程
一、观察鸡的图片、了解鸡的主要特征。
2016年10月景丽红收集图片
师：
今天老师给大家带来了一位美丽的动物朋友，（出示大屏幕上鸡的图片）你们喜欢它吗？
生：
喜欢。
师：
为什么呢？
生：
因为它长得漂亮。
装饰的形象，使形象更美丽，更有浪漫色彩。
生：
因为它可以催人早起，我还知道有一句成语叫“闻鸡起舞”
师：
（热情的、鼓励的语气）你懂得真多，那你能用简单的几句话讲一下这个故事吗？
生介绍故事
生：
鸡与“吉”同音，是“吉庆”的象征，我小时候每到打春的时候我奶奶就做一只布公鸡缝在我的衣服上。
生：
鸡肉很好吃。
众生笑。
师：
鸡确实很可爱，它不仅是我们生活中最常见的动物，也是艺术作品中乐于表现的形象，老师今天就想来画一画鸡（师在黑板上用很快的速度故意画一个不太像的鸡）
生笑。
师：
（故意用不解的语气问）你们为什么笑呀？
生：
老师画得不像。
师：
呕？
是吗？
那谁能告诉老师哪不像呀？
（生情绪高涨，众说纷纭，气氛较活跃）
生：
尾巴画得太小了，应该画得更长、更弯一些。
生：
应该画上鸡冠子。
生：
鸡的嘴巴应该是尖尖的。
……生边说师边修改。
生：
我觉得画中的鸡和生活中的鸡形态特征是一样的，都有鸡身体的几个主要部分。
师：
（翘起大拇指，兴奋、热情的语气）你说的既完整又准确，太棒了，大家为他鼓鼓掌吧!
受表扬学生的脸上洋溢着兴奋、自豪的神情。
师：
又有那些不一样的地方吗？
生纷纷举手。
师：
现在像了吧？
今天我们就来设计一只美丽的《大花鸡》（板书课题）
二、观察、比较。
师：
在民间艺术中的鸡比现实当中的鸡更神气更美丽。
老师今天就带来了一张农民画，想看吗？
生：
（急切的）想（大屏幕出示《鸡探石榴》）
2016年10月景丽红收集图片
师：
这张画给你的第一感觉是什么？
生：
美丽。
生：
颜色很鲜艳。
师：
那你们觉得它和生活中我们见到的鸡一样吗？
有哪些相同的地方？
又有哪些不一样的地方？
生：
画中的形象比较概括，没有画那么多的羽毛，鸡的尾巴也画成了弯弯的长条形。
师：
（学生的语言表
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