推荐精品小学科学青岛版六三制五年级下册《脑与神经》优质课教案2.docx
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推荐精品小学科学青岛版六三制五年级下册《脑与神经》优质课教案2
课题
脑与神经
课型
新授
教学目标
1．通过本课教学，要求学生知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成，以及脑和神经的作用。
2．培养学生的类比推理能力和想象能力。
3．使学生体会到人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的卫生保健教育。
教材分析
教学重点：
体验并理解脑和神经的作用。
教学难点：
体验并理解脑和神经的作用。
教学方法
教学用具
每生硬币1枚，白纸一张，封眼用的毛巾、笔等。
教师准备：
尺子15把，探索反馈表每组4人一份。
教学过程
教学内容
二次修改
一、导入新课
师：
同学们我们今天继续来研究《人体内部的秘密》，首先我们来思考几个生活中的实例，要求：
仔细阅读认真思考。
大屏幕出示：
要求：
仔细阅读认真思考①夏天的晚上，当一只蚊子飞近你的耳旁时，你的头脑中会即刻反应：
“有蚊子！
”当蚊子落到你的脖子上时，你会马上抬手“啪”的一声把它打死。
你怎么知道蚊子在叮你？
你打蚊子为什么不轻不重、又快又准，正好把它打死？
②课堂上，当老师叫某一学生的名字时，学生应声起立。
请他坐下，学生坐下。
为什么当喊到他的名字时他会站起来？
请他坐下，他又能坐下？
是他身体的哪一部分控制的？
③我们在抄写生字时，眼、手、脑等器官是怎样起指挥和协调作用的？
讲述：
为了更好的解决这几个问题，我们先来做几个探究实验？
请同学们先注意看清、听准老师的三个实验全部要求：
先提几个要求：
第一在老师说开始后，各小组才能进行实验;第二每做完一个实验立即做好相关记录，再进行下一个；第三最先完成并坐得最好的小组将有机会上前汇报探究结果。
探究实验：
一、摆放硬币实验：
沿一枚硬币的外轮廓在一张纸的不同位置画6个圆。
随意给这几个圆标上1-6这几个数字。
再次拿起硬币，按照数字顺序依次摆放在这几个圆上。
（请你来读一下）
二测试反应小游戏：
一人任意说出一种人体器官的名称，另一人迅速指出其位置。
两人合作，每人说三个人体器官，错误一次轻拍打手心一次。
三测试反应速度实验：
手指与尺子的零刻度持平，准备捏住尺子。
记录尺子掉下时捏住的刻度，这个距离可以说明自己的反应速度。
（教师阅读并请一位同学做示范）每人做两次，记录下自己的最快反应速度记录（距离最短）
探究实验报告单
人的反应到底是靠什么来完成的呢？
下面我们就来认识脑与神经。
（板书课题：
4脑与神经）
（二）学习新课
（传看脑结构模型）提问：
发挥想象力，描述一下脑的外形像什么？
1．指导学生认识神经系统的构成
（1）首先我们来认识下神经神经系统的组成，出示人神经系统的组成挂图。
让学生看挂图（停30秒），提问：
仔细观察你能根据神经系统的分布形状，给出一个形象的比喻吗？
学生回答，教师不急于表态。
（2）讲解：
同学们的想象力真丰富，让教师赞叹。
神经系统就象一株倒长的树，枝丫茂盛，长遍了全身各个角落，它的中心--脑非常脆弱，被包在头骨的里面。
这部分就是脑（板书：
脑）
脑向下延伸位于躯干中央的粗大部分，就像树干一样。
叫脊髓。
（板书：
脊髓）。
由于脊髓也很娇贵，它被藏在脊柱里，同学们正处在生长发育的关键时期，平时要注意坐、立、行走的正确姿势，否则脊柱弯曲，会压迫脊髓，长期发展会严重影响身体健康。
由脑、脊髓发出许多一条一条象“树根”一样的是神经，（板书：
神经）它们分布的范围最广，遍布全身各处。
脑、脊髓和神经共同完成指挥和协调人体一切活动的任务，就组成了我们身体内的神经系统。
2．指导学生认识神经系统的工作过程及作用
例1：
（1）谈话：
那么这些神经系统是怎样指挥我们的身体的进行工作的。
根据我们完成的几个探究实验和神经系统的组成，我们再来看看上课开始的几个问题？
首先看第一个问题应该怎样回答？
（让学生充分发挥自己的想象力。
）
夏天的晚上，当一只蚊子飞近你的耳旁时，你的头脑中会即刻反应：
“有蚊子！
”当蚊子落到你的脖子上时，你会马上抬手“啪”的一声把它打死。
你怎么知道蚊子在叮你？
你打蚊子为什么不轻不重、又快又准，正好把它打死？
神经系统在这件事上是怎样工作的？
（2）讲解：
（完整叙述）当蚊子飞近你的身旁时，耳朵首先听见蚊子嗡嗡的声音，连接耳的神经马上把蚊子入侵的信息报告给脑，脑接到信息后马上警觉起来。
当蚊子落在脖子上时，连接皮肤的神经立刻把蚊子着陆的位置报告给脑，脑向手臂肌肉发出命令：
收缩，打击。
（3）提问：
①蚊子入侵的声音是哪个部位先发现的？
（耳）蚊子落的部位是哪个部位发现的？
（皮肤）
②它们把信息报告给谁？
（脑）脑又把命令传递给谁？
（手）
③在信息传递的过程中是谁在起作用？
（神经）
谁能完整的叙述一遍。
回答的真棒，奖励你一下！
例2
（1）谈话：
谁再来解释下第二个问题？
（2）提问：
（根据学生回答情况，适当引导）
①老师的声音是该同学身体的哪个部位先发现的？
（耳）它把信息报告给谁？
（脑）是通过什么传递的？
（神经）
②起立需要身体的哪些部位完成？
（腿）谁指挥它们完成这些动作的？
（脑指挥的）命令是由谁传递的？
（神经）谁能完整的叙述一遍。
（3）讲解：
当声音传递到耳时，连接耳的神经立即把接受到的信息报告给脑，脑下达命令起立，于是连接腿部肌肉的神经把指令送到肌肉，肌肉立即按照命令，带动身体站起来。
例3
第三个问题，谁能回答出来？
同伴这间互相说一下？
（做作业时，眼睛将文字信号通过神经传递给脑，脑经过思考向手臂发出命令，写出结果；同时脑还向眼发出命令，监视手书写的是否正确。
）
同学们结合刚才分析几个事例，你能说出脑在整个神经系统活动中起什么作用、神经起什么作用。
并给出一个形象的比喻？
小组讨论，集体订正。
（6）小结神经系统的作用：
通过以上的讨论，我们发现，脑是人体的“司令部”，主管人体的一切活动；神经是连接脑和身体各部分的“电话线”，能把人体各部分获得的信息及时报告给脑，并能把脑下达的命令传达给人体各部分。
脊髓也分担一部分简单的指挥和协调工作，它是脑和神经间的“联络站”。
人体就是在神经系统的指挥和协调下，成为一个整体，各器官分工合作，完成各种活动。
3．用脑卫生保健教育
4．脑和神经组成一个整体，各器官分工合作，完成各种活动。
如果当人的某一器官失去功能时，想象一下会是怎样的？
它又是怎样完成活动的？
学生体验，用手巾蒙助眼睛，拿出笔写下自己的名字。
谁先来想象一下，交流体会。
师：
残疾人都是在某一器官受损的情况下，通过其他感受器来感知外界信息的，并将这种信息传递给脑，通过脑的分析之后，再把相应的命令通过神经传达下来。
这就增加传递信息的难度和时间，因此同学们在日常生活中应力所能及的帮助残疾人士，让他们感受到社会主义大家庭的温暖。
4. 为什么要注意用脑卫生？
①谈话：
通过这节课的表现，我发现同学们都非常聪明喜欢动脑筋？
经常动脑筋会使我们变得越来越聪明，所以我们应该热爱学习。
但你发现没有，连续几个小时长时间读书、写字、思考问题，常会感到头晕、头痛、头脑不灵活。
这是为什么？
②讲解：
在解决这个问题前，我们先来认识脑的结构和神经中枢分布。
出示脑模型，脑的结构非常复杂，只大脑表面一层的神经细胞就有140亿个，并且（出示大脑中神经中枢分布示意图。
）分为不同的区域，各部分管的工作不同。
例如感觉中枢（草绿色部分）──有的部分负责人体的感觉；有的部运动中枢（黄绿色部分）──负责人体的运动如踢球、跑步；听觉中枢（深红色部分）──有的部分负责人体的听觉如：
听音乐、听讲课；视觉中枢（紫色部分）──负责人体的视觉看东西等。
认识了神经中枢分布，同学们再来思考刚才的问题？
（做个小活动，双手举起来，时间一长什么感觉）如果一次看书时间过长，主管视觉的区域就会感到疲劳，大脑发给人体的信号头晕、头痛、头脑不灵活。
③谈话：
针对这种情况你认为应该怎样科学用脑？
长期不注意用脑卫生，会有什么结果？
让学生先小组讨论，然后全班讨论。
④讲解：
1、注意劳逸结合（学习、工作与劳动、休息时间相交错）。
如果一次看书时间过长，主管视觉的区域就会感到疲劳，而其他区域却没有疲劳，此时如果做点其他的活动，比如：
散步、听音乐，大脑就会轮流得到休息，始终使大脑保持清醒、灵活的状态。
2、为了使大脑有足够的休息时间，还必须保证有足够的睡眠。
睡眠时大脑可以得到充分的休息。
少年儿童的身体各部分都在发育，大脑也在发育阶段，容易疲劳，每天必须保证9～10小时的睡眠，才能使大脑得到全面的、充分的休息，就能以饱满的精神迎接新的一天的工作和学习。
（三）自我评价。
同学们，通过今天这节课的学习，你都有那些收获？
针对这节课你的表现，请你对你本课及本单元的表现情况进行一下评价，看课本12页，给自己一个认真公正的评价。
（四）布置作业（布置两个实践作业）
根据用脑卫生的要求，制定自己每天的作息时间表。
平时注意分析在日常生活事件中，神经系统是怎样起调节作用的？
板书设计
4、脑与神经
神经系统的组成
比喻
作用
脑
司令部
主管人体的一切活动
神经
电话线
能把人体各部分获得的信息及时报告给脑部分.并能把脑下达的命令传达给人体各部分。
脊髓
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