2八年级第一次月考成绩分析汇.docx
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2八年级第一次月考成绩分析汇
2011-2012
（2）八年级第一次月考成绩分析汇报
这次月考考共考8门学科（语文、数学、英语、政治、历史、物理、生物、地理），其中重点对中考科目（语文、数学、英语、政治、历史、物理六科）进行分析统计。
因此，6门学科原始总分满分660分，总赋分满分为69分，满星为12颗星。
本次考试共有320人参加考试，无缺考。
其中满分共有26人，其中最高分69分9颗星，最低分12分。
语文科
一、语文科三分三率及成绩分段情况分析
语文
1201
1202
1203
1204
1205
1206
年级
考试人数
55
55
53
54
50
53
320
平均分
87.9
91.8
85.2
88.8
85.8
86.9
87.8
最高分
103
105
104
101
100
101
105
最低分
50
57
10
59
49
33
10
101-110
2
4
4
2
0
1
13
95-100（A）
10
25
15
15
7
17
89
90-94（B）
16
11
10
17
15
11
80
85-89（C）
14
8
8
5
13
5
53
80-84（D）
3
3
4
5
4
10
29
优秀率（A率）
21.8%
52.7%
35.8%
31.5%
14.0%
34.0%
31.9%
75-79
6
1
3
5
5
3
23
70-74
2
1
3
1
1
1
9
60-69
1
1
2
3
4
2
13
及格人数
53
54
49
51
47
49
303
及格率
96.4%
98.2%
92.5%
94.4%
94.0%
92.5%
94.7%
50-59
1
1
1
1
0
2
6
40-49
0
0
0
0
1
0
1
39以下
0
0
3
0
0
1
4
低分率
0.0%
0.0%
5.7%
0.0%
0.0%
1.9%
1.3%
二、语文科具体情况分析：
（一）、积累.课本巩固
基础知识的评卷中，觉得学生生字和拼音掌握情况比较好，口语表达基本上都能得满分，名著考查中，对于名著中人物学生还是比较了解，回答正确的学生占大多数。
古诗文考查，虽然这次出的默写题都是理解性默写，但是学生整体答题很好，许多同学得了满分，只是有部分学生写错别字。
古文阅读中，学生在翻译句子时还是不能以直译为主，意译为辅。
（二）、探究、阅读鉴赏
1、这次我批改的是第一道阅读题,是鲁迅先生的《滕野先生》节选。
对初中的学生来说鲁迅先生的文章在理解上有一定的难度，在批改过程中，第一小题同学们做得并不理想，反语的修辞方法刚刚学过，有大慨一半的同学都不记得了。
回答五花八门：
有说比喻、反问、双关、反嘲，也有说引用、诠释等等。
第二小题提到“哪几类中国人”，同学们回答得大多不完整，因为觉得太简单而忽略了。
第三小题“刺耳”的原因大多能答上，但“自己的感受”部分写得过少而简洁，有些同学竟写成作者自己的感受。
这是做题时的审题不清和粗心。
第四小题满分的同学也不够多，原因是回答问题不够完整，只答其一，忘了其二。
反映出有些同学上课时并不认真思考和作好笔记。
3、幸福铃声---徐薇
这是现代文阅读，共有6个问题要解答，解答范畴都是在理解的基础上筛选归纳信息，并且作出准确地断定。
从得分情况来看，考生得分较高。
如，第一问题，要求从文段中归纳出主人公“我”的家庭背景。
有百分之九十五的同学答对，只有平时不学习者丢失一分。
第二题是多项选择题，有A、B、C、D、E项，共2分，考生没有0分者。
第三题是考学生筛选概括能力，有百分之九十的同学用自己的语言概括出答案的要点，有百分之十的同学还摸不到头绪。
教师还必须关注差生，指导差生如何解答类似的问题。
第四题是才学生的对词语的理解，掌握人物的心理活动和内心世界，这道题丢分的较多，主要是对词语把握不准，揣摩不出人物的内心活动。
有百分之八十的同学答对。
第五题是考学生筛掌握和挖掘能力，有百分之八十的同学答出的要点，但是，却没有创意的答案。
最后一题自主解答，难度不大，学生基本能够解答。
（三）、创造、表达、分享
本次月考的作文是命题作文，题目是“激励我的一个人”。
结合提示语，这个作文的要求及写作范围都比较适合学生们写作。
他们都可以找出曾经激励过自己的一个人来写，因此本次的作文学生们都写得很好。
体现在：
没有离题作文，百分之九十七的同学都能完成字数要求，书写工整的同学也占有百分之九十，得分在32分以上的作文占有百分之九十，最高分有37、38分的。
但从作文的质量来看，我们学生的作文少有思维开阔，内容新颖的作文，普遍都是内容一般，因此拿到最高分的作文不多。
三、语文科考后反思
这次考试，全年级一共320名考生，年级平均分87.8，但是优秀率只达到了31.9%，还有5.3%的学生不及格，1.3%的低分率。
学生水平参差不齐，整体语文水平不算低，但是还有提高的空间。
1、要继续加强基础知识的日常积累与强化训练；
2、要反复检查古诗文的背诵和默写，杜绝错别字；
3、要继续进行阅读理解题答题方法与技巧的指导；
4、强化作文训练。
数学科
一、数学科三分三率及成绩分段情况分析
数学
1201
1202
1203
1204
1205
1206
年级
考试人数
55
55
53
54
50
53
320
平均分
82.2
85.8
90.8
81.5
84.4
84.8
84.9
最高分
110
110
110
108
110
110
110
最低分
15
12
22
12
15
6
6
101-110
17
15
26
15
19
22
114
95-100（A）
11
11
6
7
3
6
44
90-94（B）
4
4
5
6
4
3
26
85-89（C）
1
6
3
7
4
3
24
80-84（D）
2
2
1
1
1
1
8
优秀率（A率）
50.9%
47.3%
60.4%
40.7%
44.0%
52.8%
49.4%
75-79
4
3
2
2
3
3
17
70-74
2
4
2
3
3
2
16
60-69
2
4
1
2
6
2
17
及格人数
41
46
45
43
40
41
256
及格率
74.5%
83.6%
84.9%
79.6%
80.0%
77.4%
80.0%
50-59
3
1
2
3
1
3
13
40-49
2
3
2
2
3
6
18
39以下
7
2
3
6
3
2
23
低分率
12.7%
3.6%
5.7%
11.1%
6.0%
3.8%
7.2%
二、数学科具体情况分析：
本次考试数学命题，能根据教学的实际情况，以《数学课程标准》的精神为指导，以教材为依据来进行。
注重对“三基”——基础知识、基本技能和基本思想方法的考查，关注学生发展，充分体现基础教育的性质和要求，使命题有利于激发学生的创新意识和创新精神，有利于素质教育；注重数学核心内容和重要数学思想方法的考查；考查学生用数学的意识，加大应用题的考查力度。
能立足考生发展和实际生活需要设计应用题；关注学生获取数学信息，认识数学对象的基本过程和方法，突出教育价值，促进教师教学方式的改革，促进学生学习方式的转变；在保证基本类型试题的基础上，全面设计各种类型的开放题，努力为学生创造探索思考的机会和空间，为学生的可持续发展创造良好的条件。
试题的考点覆盖了新课程标准所列的重要知识点，不刻意追求知识的覆盖面，各部分比例力求与规定的课时保持一致，试题考查知识中直接应用的题目所占比例约为60%，尤其是通过“开放性问题”与“应用性问题”考查学生创新精神和实践能力。
试卷能从学生生理、心理、知识能力的实际水平出发，选用考生熟悉的形式陈述题目，形式新颖，激发考生对考试的参与意识。
整份试卷无繁、难、偏、旧的题目，不超出课程标准的要求。
本试卷比较注重考查学生灵活运用多种数学知识和方法解决问题的综合能力，平均分为84.9，及格率为80.0%，优秀率为49.4%，最高分为110分。
最低分6分。
主要问题书写不规范，逻辑关系混乱，说明书写训练在教学中有所忽视。
说理不是以概念为依据而是乱写一通不得要领，说明概念教学仍不能忽视。
开放性、操作性习题的训练仍是今后数学教学工作的重中之重。
由以上答题情况我认为今后应重视应用题教学，数学新课改的基本理念是：
学有价值的数学。
我们的学生在答卷中反映出的实践能力和创新意识方面存在的不足，应引起我们的高度重视。
注意转变传统的学科体系观念，结合生活实际和社会实践，突出理论和实践的结合，引导学生重视实际、关心社会、将所学的知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其它学科中出现的问题进行研究，这是初中教育教学改革的需要，也是实施素质教育的需要；另一方面要进一步重视思维能力和创新意识的培养，数学中的推理不仅包括分析、综合、抽象、概括等演绎推理方式，而且包括观察、试验、猜想、探索、调整等合情推理方式。
在初中数学教学中，前者受到了重视，后者仍是数学教学中有待加强的环节。
创新意识主要是指：
对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。
我们应转变观念、提高认识，把培养学生的数学创新意识当作中学数学教学的一个重要目的和基本原则。
在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程。
教师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨，并在其中充分体现学生的自主性和合作精神，形成获取、发展新知识、运用新知识解决问题的能力；重视培养学生运用数学语言进行交流的能力，数学不仅是一门科学，也是一种语言。
教师要注意培养学生运用数学语言进行交流的能力。
在教学中，不仅要让学生学会如何解决问题，还必须让学生阅读和理解数学材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，听懂别人的数学见解。
要提高学生运用数学语言（包括文字语言、符号语言和图形语言）的准确性、严谨性和流畅性，学会读数学、写数学、谈数学；从数学探究的角度，对数学知识、数学能力、数学理解和运用等方面加以引导和培养，使学生逐步学会发现和提出问题、分析和解决问题，并进行交流与反思；积极探索培养学生情感态度价值观的有效途径，积极探索体现科学精神和人文精神的有机结合、渗透科学方法和科学态度的教育，强调教育的价值，初步体现学科之间的联系与综合；加强教学过程与方法目标的达成，重视知识产生和发展过程；重视数学基本方法的学习。
英语科
一、英语科三分三率及成绩分段情况分析
英语
1201
1202
1203
1204
1205
1206
年级
考试人数
55
55
53
54
50
53
320
平均分
83.4
91.0
80.9
82.2
77.4
80.0
82.6
最高分
108
110
107
109
108
106
110
最低分
36
32
0
18
28
30
0
101-110
17
20
15
11
5
8
76
95-100（A）
6
12
11
11
2
12
54
90-94（B）
5
5
5
8
7
2
32
85-89（C）
6
4
4
4
8
5
31
80-84（D）
1
4
0
3
7
3
18
优秀率（A率）
41.8%
58.2%
49.1%
40.7%
14.0%
37.7%
40.6%
75-79
3
2
2
4
3
5
19
70-74
2
4
2
0
3
3
14
60-69
6
0
2
3
7
7
25
及格人数
44
51
39
42
40
40
256
及格率
80.0%
92.7%
73.6%
77.8%
80.0%
75.5%
80.0%
50-59
3
0
3
3
2
3
14
40-49
5
3
1
2
3
2
16
39以下
1
1
7
5
3
3
20
低分率
1.8%
1.8%
13.2%
9.3%
6.0%
5.7%
6.3%
二、英语科答题情况分析及考后措施：
（一）选择题
本次月考的选择题型（包括听力、单选、完形填空、阅读理解和情景交际）总共65小题合计80分，题型完全依照中考要求，考查检测第一和第二单元的内容，考点的重难点捕捉得很准确，而且难易度适合。
从阅卷的过程和结果来看，全年级能拿到满分80分的学生占极少数部分。
听力、完形填空和阅读理解三大题为综合能力的检测题，学生在这些题中答题出现丢分现象有时是难免的，但在改卷的过程中发现得78或79分的学生丢分的题目竟然是单选题，而且这次的15道选择题都是课堂上学习并作为考点而复习过的重点，从这样的情况反馈出学生的课后巩固不够、态度不认真和答题不小心的不良现象。
在月考后要加以监督和让学生端正学习态度。
同时从卷面上看，学生们在答题时还存在不按要求作答的现象。
选择题的填涂还有少数学生不够规范和使用的铅笔没有按要求使用2B铅笔。
这些现象在考试后都要给学生点出并加以纠正，让学生们在以后的考试中能更好的适应，为中考做好充分的准备。
（二）词汇题
词汇题分为首字母填空和词形变化，各为5分，共10分。
词汇题是学生的一个丢分高点，特别是基础差的学生在词汇题中几乎都是0分。
而占据中等分数4-6分的同学比较多，优秀人群仅占大概三分之一的学生，满分的学生比较少，本次满分的学生不到20个，因此本题的平均分仅为5.7分。
（三）任务型阅读理解
任务型阅读理解是一道综合题，考察学生的综合运用能力。
基础差的学生在这一题中更难拿分，因此也是继词汇题后丢分的一个高点。
该题丢分也存在一个原因，即学生在课文中没有接触到这样的内容，因此学生练得少，该题便成为了目前学生的一个弱点。
（四）书面表达试题分析
本题主要考查学生综合运用语言的能力，小到从单词的拼写，标点符号的运用大到整体掌握英语的语态，时态等各方面的知识，本题总分15分。
本次考试的书面表达是要求学生以书信的格式按给出的要求写一篇提建议的文章，重点考查学生对情态动词should,could等提建议的句型的掌握情况。
这次考试学生平均分大约11分左右，其中最高分15分，最低分零分，有部分学生审题不清，没注意到书信格式，丢分现象严重；另外有部分学生在单词的拼写，词语的搭配和情态动词的用法上还出现了一些失误。
今后在本题的训练中还得加强学生仔细审题和认真修改的好习惯，加强词汇和短语的识记，句型的操练等。
物理科
一、物理科三分三率及成绩分段情况分析
物理
1201
1202
1203
1204
1205
1206
年级
考试人数
55
55
53
54
50
53
320
平均分
80.7
82.0
85.1
78.8
79.3
78.5
80.8
最高分
107
110
108
110
110
110
110
最低分
25
32
38
24
38
20
20
101-110
6
8
12
3
5
12
46
95-100（A）
10
3
8
9
8
5
43
90-94（B）
7
8
5
6
4
7
37
85-89（C）
5
10
8
6
4
3
36
80-84（D）
3
7
6
4
6
1
27
优秀率（A率）
29.1%
20.0%
37.7%
22.2%
26.0%
32.1%
27.8%
75-79
6
3
3
8
3
1
24
70-74
1
4
0
5
5
4
19
60-69
8
5
4
6
10
7
40
及格人数
42
47
43
43
37
38
250
及格率
76.4%
85.5%
81.1%
79.6%
74.0%
71.7%
78.1%
50-59
5
4
5
4
2
6
26
40-49
3
1
1
1
1
4
11
39以下
1
2
1
2
2
3
11
低分率
1.8%
3.6%
1.9%
3.7%
4.0%
5.7%
3.4%
二、物理科具体情况分析：
（一）试题分析
考试范围是八年级下册第六章《电压和电阻》，考试时间为100分钟，满分110分。
题型全面，试题类型与中考试题类型相同，包含选择题、填空题、作图、实验与探究题、，共24小题。
从考查内容来看，重点考查了学生对电压和电阻的理解，电压表和电流表的正确使用,电路的分析,如电路故障分析,电阻变化引起电压电流变化分析,知识覆盖面广，注重与科学、实际相联系，贴近生活。
试题体现了对知识理解及得出过程的考查，而不是简单对知识结论的考察，体现了重过程和方法的思想。
注重对物理实验能力的考查，注重学生的亲身体验。
重视学生对信息的搜集及处理能力，及探究能力等的考查。
注重试题的综合性，开放性及实践性。
据学生平时的实验体验，考查解决问题的能力及表述能力的考查。
总而言之，该试题对今后学生的学习方向有了一个明显的导向作用。
从中考要求来看，这样的题量在中考中的考试时间为65分钟，而此次考试时间为90分钟，考试时间较长。
（二）学生答题情况
此次月考物理年级平均分为80.8；及格率为78.1%；最高分110分。
选择题部分。
选择题部分题目所考查的是基本的知识的理解和技能体验，总体得分较好。
整个年级约60%学生能拿满分。
填空题。
主要结合实际生活考查学生对基本概念的掌握情况。
12题考查电路故障处理，学生答题不太理想，主要该种题型对于学生是一种能力的培养，学生初次接触故失分较多。
15题考查对滑动变电阻器的使用。
16题考察物理知识的应用。
实验探究题。
19题是考查学生对电路故障的预测情况,总体得不是很好，20题电流表改装成的油量表。
是知识的实际应用,考查了科学、实际相联系,学生答题不太理想，21题是根据电路图连接实物图,得分较好,22题根据实物图画电路图失分较严重。
23题是设电路失分较多,24题是考查学生对控制变量法探究活动的考查.总体较好。
综合应用题出现的问题主要是答题规范性的问题，学生未养成良好答题习惯。
（四）存在问题：
1、学生对物理知识的理解不够，思考不全面。
2、对电路的分析能力欠缺。
3、实验探究题训练不够，叙述能力欠缺。
4、开放性题目的表述能力欠缺。
（五）今后做法：
1、注重双基，关注课标。
注重概念规律的理解，加强对生活中物理现象的观察。
2、加强电路的分析和作图练习。
3、加强实验教学，引导观察并进行相应的描述及总结。
4、创设物理情景，注重开放创新。
多关注个体，加强对尖子生的关注，加强对学困生的辅导及鼓励。
5、考试时间按照中考要求进行操作。
政治科
一、政治科三分三率及成绩分段情况分析
政治
1201
1202
1203
1204
1205
1206
年级
考试人数
55
55
53
54
50
53
320
平均分
85.8
88.2
87.4
85.4
85.7
85.8
86.4
最高分
104
104
108
106
108
109
109
最低分
41
60
40
52
54
42
40
101-110
2
5
6
4
1
4
22
95-100（A）
10
10
12
14
13
13
72
90-94（B）
12
12
14
8
6
6
58
85-89（C）
10
12
1
7
8
7
45
80-84（D）
5
7
7
6
9
8
42
优秀率（A率）
21.8%
27.3%
34.0%
33.3%
28.0%
32.1%
29.4%
75-79
4
2
5
4
4
8
27
70-74
10
3
1
3
6
3
26
60-69
1
4
3
4
1
2
15
及格人数
54
53
49
47
48
50
301
及格率
98.2%
96.4%
92.5%
87.0%
96.0%
94.3%
94.1%
50-59
0
0
2
4
2
0
8
40-49
1
0
2
0
0
2
5
39以下
0
0
0
0
0
0
0
低分率
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
二、政治科情况分析：
考试人数320人，最高分109分，最低分40分；A以上的有94人，B等的有58人，C等的有45人，D等的有42人。
平均分86.4，相对上学期末，有所下降。
优率率为29.4%，明显偏低，中层部分人数所占比例较大，及格率保持稳定，没有低分率。
三、存在问题：
1、基本概念的混淆，学生对基本概念未透彻理解和掌握。
原因：
教师课堂教学忽视了对基本概念理清，学生对知识的钻研力度不够。
2、回答问题不全面，漏答错答多。
原因：
学生审题不细致，过于着急下笔。
3、答题机械化抄写知识点，缺乏综合运用知识具体问题具体分析，针对性差。
原因：
教师学法指导和解题指导少，学生学习过程中过于注重知识点而忽视了学习的思路把握，缺乏思考，缺乏联系具体生活实际，学习不够深入。
四、后期措施：
1、认真落实既定的教学工作计划，严抓细节，保证效果。
2、加强备课环节，提高40分钟内的教学质量。
3、切实抓好“学科小组”的活动开展，营造良好的竞争机制和互助学习氛围。
4、严抓课堂学习纪律，端正学生的学习态度，保证40分钟的教学实效。
5、加强学法指导和解题指导，帮助学生形成良好的思想品德学习思维。
历史科
一、历史科三分三率及成绩分段情况分析
历史
1201
1202
1203
1204
1205
1206
年级
考试人数
55
55
53
54
50
53
320
平均分
94.6
96.1
95.5
92.1
92.1
95.1
94.3
最高分
110
107
110
110
110
110
110
最低分
59
48
37
55
12
27
12
101-110
19
27
23
14
13
26
122
95-100（A）
17
12
16
16
15
7
83
90-94（B）
6
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