高中通用技术教案6篇.docx
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高中通用技术教案6篇
高一通用技术《技术的价值》教案
一、教学目标
《通用技术》新课程是以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，改变旧的传统教育模式，确立学生是学习主体的教
学指导思想。
以师生、学生间互动教学、自主探究等形式进行教学设计。
（一）知识与技能
1、理解技术的产生和技术与人类需要之间的辩证关系。
2、理解技术对人的生活、经济、社会和环境等方面的影响。
能对典型案例进行分析。
3、引导学生对周边的技术进行探究，培养学生对技术的兴趣。
（二）过程与方法
1、教师创设情景，提出问题，引导学生分析案例得出结论。
2、教师构建互动，让学生探究。
从而掌握知识，拓展知识和多角度观察、分析问题。
3、教师设置问题，让学生自行查阅资料，解答问题培养其自主探究精神。
（三）情感、态度、价值观
让学生形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注技术的新发展，培养对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。
二、重、难点分析
1、重点
（1）理解技术的产生与人类需要的关系。
（2）理解技术对人类生活、经济、社会和环境等方面的影响。
（3）激发学生学习技术的兴趣和关注技术。
2、难点：
典型案例的分析与其有关知识的拓展。
[难点突破]由教师引导，通过集体或小组讨论，初步形成结论，最后由教师归纳得出结论。
三、教学策略与手段
1、模式：
探究、自主学习和合作学习相结合。
2、策略：
通过实验、讲授、提问、讨论的方法，使学生在课堂教学中不断地感受技术就在身边，技术不断发展，而技术的进步和发展对社会、对人的学习、生活和工作所带来的巨大影响。
使学生积极地探究技术，成为课堂教学的主体。
3、手段：
多媒体设备、课件、实物。
四、教学过程
[新课引入]:
同学们，上节课开导篇大家了解了什么是通用技术，并为什么要学习通用技术，如何学好通用技术的有关问题及其模块设制展开了讨论，使大家明确了学习通用技术的重要性和必要性。
今天我们就通用技术课的技术展开讨论。
首先我们来做个实验：
《钉、拔木条上的钉子》
器材：
木条、铁钉、平嘴钳、圆头铁鎯头、羊角铁鎯头。
[创设情景]：
木条、铁钉、鎯头是制作家具修理家具常用的材料和工具，属木工。
下面请一位同学帮同学们在教室里做一个挂雨具的架子。
1、首先钉一枚铁钉到木条上（任选一件工具）习惯上学生一般选择铁鎯头。
【提问】为什么选择铁鎯头，而不钳子？
因为铁鎯头专门用来敲的，而钳子是用来剪和钳东西的。
满足人们不同的需要。
2、如果出现铁钉钉弯、钉错位置时需要拔出铁钉。
（学生也会很自然用羊角铁鎯头）
【设置问题】为什么要用羊角铁鎯头？
因为
（1）钳子拔钉时，直接用平嘴去拔很吃力。
（2）一般采用物理上的杠杆平衡原理把剪金属丝用的斜口处作为铁钉阻力点进行拔钉，由于钳
子在设计时是为了剪较细的金属丝而用，因此它的动力臂较短力矩较小，拔较长较粗的铁钉较困难，并且拔钉时钳子斜口也用力紧紧卡住钉子，容易损伤铁钉，钳子头部（支点）也容易压损木材表面。
而羊角铁鎯头设计时动力臂较长，省力。
5、总结：
钉、拔铁钉，羊角铁鎯头比其它工具使用方便，满足了人们木工上钉与拔铁钉和敲、砸等需要，因此它是一种技术。
而平嘴钳又是另一种技术。
一种技术具有它的合理性、规范性、应用性等，但不一定是完美的。
比如羊角铁鎯头只适合于木工，而不适于钳工、金匠工、鞋匠工或其它工种。
你又能发现些什么问题？
提些什么建议或改造它吗？
（课后思考）
【由次引出技术的涵义】技术是什么？
[课件展示]：
技术的涵义
技术就是指人类为了满足自身的需要和愿望，而采取的方法和手段，是对大自然的改造和利用。
[设问]：
技术在我们身边可谓无处不在，谁来说说你所知道或周边有哪些技术？
[学生]
[观看幻灯图片]：
衣服、灯、建筑、汽车、电话机、航天飞船、基因工程等。
[实物展示]：
穿针引线工具，收音机，MP3等。
[讨论]：
如果没有技术，我们的生活将会怎样？
（回到原始社会，成为赤裸的人）
[小结]：
体现了技术的价值和重要性。
由此引出本课学习内容：
一、技术的价值（技术与人）
[展示课件]：
从火到灯——人类走向文明的历程让学生阅读分析、讨论。
得出假设，然后教师总结。
（1））人类对于光明的需求，怎样推动了照明技术的产生和发展的（学生回答）
（2））案例又说明了些什么？
[总结]：
1、为了满足自身的需要和愿望，人类便产生了技术。
人类的需求不断增长、提高，促使技术不断地发展。
2、照明技术的产生和发展，改变和方便了人们的生产和生活。
3、技术的提高和发展推动了社会的发展和人类文明的进步。
【讨论】：
照明技术的发展虽然给人类带来了极大的方便，但也消耗着大量的自然能源，自然能源是有限的，如何运用现代技术，实现以更少的能
源消耗获取更大的效益？
【拓展知识】介绍合理运用核能技术的“人造太阳”
教师根据本节内容设置问题，让学生小组讨论，初步形成假设，然后全班讨论，最后形成结论。
（1）分析下列技术的产生分别满足了人们的那些需求？
［课件展示］：
（A）印刷技术满足了人的————————需要
（B）农耕技术满足了人的————————需要
（C）摄像技术满足了人的————————需要
（D）B超技术满足了人的————————需要
（A））学习文化知识。
（B））吃饱穿暖
（C））把美好的东西留存下来
（D））检查和了解身体内部奥秘
[思考1]：
（1））.原始人最初为什么要选择穴居或者在树上居住？
抵抗不良环境，防止野兽、病菌等侵害的方法和手段
（2））.原始人随身携带磨制好的尖削石器，除了用来切割兽肉以外，还有什么用途？
人为了适应自然的过程中生存下来，需要依靠技术来保护自己。
于是产生
了技术。
（3.）疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺去数百万人的生命，为什么现代人对它们不再恐慌？
运用现代生物技术（疫苗），医学技术克制了这些疾病。
（4）结合自己身边（眼镜、鞋子等）
【结论】：
1、技术具有保护人的作用[思考2]：
以下技术怎样解放人？
取火技术熟食，人类脱离野性，营养改善，大脑发育健全，智慧提高
工具制造解放了人的双手,扩大了人的能力医疗技术战胜了疾病，延长了寿命
车船制造技术解放了双脚,缩短了旅途时间，方便出行电子技术方便、丰富了人们的生活
【结论】：
2、技术具有解放人的作用
【讨论】：
交通工具的发展使人们的出行便捷、舒适,但是也可能使人们过分依赖现代交通工具而缺乏锻炼,以致影响身体健康，还造成交通事故隐患。
你认为应该如何看待这一问题?
运用现代技术你有好的建议和方法吗？
高一通用技术《技术的性质》教案
一、教学目标：
知识与技能：
1、知道技术的性质包括技术的目的性、创新性、综合性、两面性、专利性等；2、知道技术的发展需要发明和革新并了解技术发明与技术革新的不同；
3、理解技术活动往往需要综合运用多种知识；
4、理解科学与技术的区别与联系；
5、了解技术与其他学科的关系。
过程与方法：
1、理解内化技术的目的性即是“因人而生，以人为本，为人服务”的具体表现；2、通过讨论及案例理解创新对技术发展的作用；
3、通过讨论分析身边的常用物品感受技术活动具有跨学科性质；
4、通过举例分析理解技术与其他学科的相互关系；情感态度与价值观：
1、通过交流、讨论培养技术意识，破除对技术及创新的神秘感；
2、能够积极主动地参与技术活动，培养创新意识；
3、通过小组合作方式培养学生合作精神和团队意识。
二、教学重点和难点
重点：
1、知道创新对技术发展的重要性，培养学生创新意识
2、理解技术活动往往需要综合运用多种知识难点：
理解科学与技术的区别和联系
三、教学过程：
引入：
我们从技术与人、技术与社会、技术与自然在个维度阐述了技术的价值体现，同时也了解到技术的重要性，那么技术究竟是什么？
它涉及哪些知识呢？
今天我们将来讨论技术的特征！
第二节技术的性质
我们知道技术的价值是保护人，解放人，发展人，推动社会发展，合理利用自然等。
这也正是技术的目的。
1.技术的目的性
任何技术的产生和发展，都是人类有意识、有目的活动的成果。
它总是从一定的具体目的出发，针对具体的问题，形成解决的方法，从而满足人们某方面的具体需求。
案例分析：
P11助听器的发明。
讨论：
P11助听器的发明的具体目的、具体问题、具体需要。
马上行动：
电动助力车怎样体现技术的目的性？
引导：
电动助力车出现超过三年，其新的功能不断出现。
如001电动
车有自发电技术，绿源有EABS技术、磁控型防盗技术等。
技术的目的性体现在丰富多彩的技术活动之中。
人类有目的、有计划、有步骤的技术活动推进了技术的不断优化和不断发展。
新技术不断出现，
说明技术具有创新性：
2.技术的创新性
创新是技术发展的核心所在，也是技术对人类富有挑战意义的内在原因。
在人类历史长河中，每一项技术的问世都是创新的成果，闪烁着创新的光芒。
讨论：
P12有人认为技术创新就是一项发明的第一次应用。
你是否赞同?
说
说你的理由。
创新分为技术革新和技术发明。
案例分析：
P12瓦特蒸汽机与第一次技术革命。
讨论：
瓦特对技术和社会产生了什么影响？
试举例说明。
说明技术创新对技术发展和社会发展有巨大推动作用。
案例分析：
P13显示器的革新与电视机的创新
思考：
P13电视机的创新和发展经历了哪几个技术革新阶段?
（1球面电视机2平面电视机3纯平电视机4液晶电视机5等离子电视机等）
说明技术的创新是一个艰难而曲折的历程。
有时一个产品往往要经历漫长的进化过程，需要不断的更新换代。
技术的不断革新是通向技术发展之路的重要机制。
案例分析：
高压钠灯是一种发光效率很高的电光源，但在钠蒸气放电时产生1000℃以上的高温，具有很强的腐蚀性，玻璃灯管根本没法耐受，所以高压钠灯一直没能问世，直到有了透明陶瓷，高压钠灯才得到实际应用。
讨论：
从高压钠灯的发明应用中大家能得到什么启示？
说明一个新技术产品的创新或发明是一个艰难而曲折的历程，而且技术的创新不是一个方面的创新，它是多个方面。
3.技术的综合性
技术具有跨学科的性质，综合性是技术的内在特性。
一般地，每一项技术都需要综合运用多个学科、多方面的知识。
马上行动：
P14分析制作一个小板凳需要综合运用哪些知识，在左图中的小椭圆形空白处填写这些学科的名称。
阅读P14“技术与科学的区别与联系”技术与科学的区别与联系
区别：
科学技术
科学是对各种事实和现象进行观察、
分类、归纳、演绎、分析、推理、计
概念
算和实验，从而发现规律，并予以验证和公式化的知识体系
技术则是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造侧重点认识自然利用和合理地改造自然
目的有所发现有所发明
回答的问题
“是什么？
”、“为什么？
”“怎么办？
”
研究
通过实验验证假设，形成结论
方法
通过试验，验证方案的可行性与合理性，并实现优化
举例牛顿发现万有引力定律瓦特发明蒸汽机
联系：
科学研究为技术发展拓展空间，成为技术发展的重要
基础。
马上行动：
P14分别举出3个科学活动和技术活动的实例。
并填在课文中。
高一通用技术《技术与设计的关系》教案
一、教学目标
1、知识与技能：
①理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。
②了解技术发展对设计产生的重要影响。
③理解设计的丰富内涵。
2、过程与方法：
学会分析设计在技术发明和革新中的作用。
3、情感态度与价值观：
让学生打破设计神秘感，形成正确的技术设计观。
二、教学重难点
1、重点：
理解技术与设计的辨正关系和技术革新对设计
2、难点：
理解技术设计与艺术设计侧重点的不同
三、教学策略与方法
1.通过案例分析，组织讨论，理解设计在技术发明和革新中的作用以及技术发展对设计产生的重要影响，感受设计的重要性，领会技术与设计的辨证关系。
2.通过举例、图片和实物展示，领会设计的丰富内涵。
3.教学方法：
师生互动探究式学习
4.课时安排：
1课时。
二、教学过程：
一、导入新课
在第一章我们已经学习了技术及其性质，已经清楚的知道了技术的根本目的是要解决人们的实际问题，而要产生解决方案，主要是通过设计这一个手段，因为通过设计，人们可以把自己或他人的创造性想法具体化，制定出可供实施的具体技术方案。
在我们身边处处可以看到的设计，请大家看几幅产品：
（课件展示几幅经典的产品设计图，几幅不成功的产品设计图）二、讲授新课
1、技术的发展离不开设计
设计存在于人们的日常生活的各个角落，“设计就像说话走路一样自然，也和空气一样无所不在。
设计带给人类生活意义与快乐，并直接冲
击着个人与环境”。
从本质上说技术的发展离不开设计。
就拿我们最熟悉
的自行车的发展为例，我们来看看设计是如何促进自行车技术的发展。
（课件展示“自行车的发展史”）
讨论：
现在又哪种形式的自行车
让学生快速阅读书上的案例：
“书写工具”和“电动剃须刀”。
结论：
一项技术的创新需要设计，一个技术产品的更新需要设计，一项新工业的改进也需要设计。
设计促进技术的革新。
技术的发展离不开设计。
2、技术的更新对设计产生重要的影响
思考：
人类经过了几千年，知道1888年才设计出这种“安全”自行车，为什么以前没有设计出来呢？
归纳总结：
安全自行车的成功有赖于标准化生产技术的发展。
从1880年开始了大量生产无缝钢管，这使坚固的轻型框架的生产成为可能。
因此说技
术是设计的平台，没有技术基础，设计将难以表现和实现。
请同学看书的上案例：
“达芬奇的飞行器”
总结：
技术是设计的平台，技术的进步直接制约着设计的发展，先进的技术可以使人们的设计得以实现。
请同学举出有关这方面的例子（打包的思考、登月计划）。
当人们没有掌握航天技术时，人们通过嫦娥奔月的神话幻想中登上月亮，它虽在当时是不现实的，但它鼓舞人们用科学技术把想象变成现实。
总结：
技术更新为设计提供了更为广阔的发展空间，使设计的主题更加丰
富，设计的表达方式更加多样，设计的效率更高。
让学生快速阅读书上的案例，并让学生回答所了解的灯具的品种有哪几种，大胆设想所在的多媒体教室还可以安装什么样的灯具。
并举例我们日常生活中有那些特殊的技术更新的例子。
总结：
技术进步促进人们设计思维和手段的发展。
3、设计的丰富内涵
应该说，人从早晨睁开眼睛就开始设计，例如早上起床，是先把衣服穿好呢还是先刷牙？
那么，这是不是我们这本书里指的设计呢？
①技术设计的概念
一般意义上的设计指的是综合设计，它涉及广阔的领域，而技术世界中设计指的是技术设计。
它和我们一般意义上的设计不同。
技术设计是具有本领域的独特性，是根据技术的根本目的而展开的。
具体领域设计包括技术设计、艺术设计等。
技术设计侧重于功能、结构、材料、程序、工艺等艺术设计侧重于欣赏、审美，更强调感觉的需要
课件展示电饭煲、候车亭、雕像、首饰等图片，让学生判断是不是技术设计。
②总结：
技术设计和艺术设计是紧密联系的。
现在产品的设计既要考虑到实用的价值，也要考虑到美观的需要，本书涉及的设计侧重于技术产品的设计。
五、课后反思
高一通用技术《设计中的人机关系》教案
一、教学目标
1、知识目标：
理解人机关系的含义；熟悉人机关系在设计中要实现的目标；了解在设计中如何合理运用人机关系。
2、能力目标：
使学生能够对生活中所存在的人机关系进行简单分析，掌握一些设计分析方法的知识，形成“以人为本”的设计理念。
3、情感、态度与价值观：
通过人机关系的分析，从中体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想，并形成认真严谨的态度，一定的创新精神和实践能力，进而树立起正确的设计观念。
二、重点与难点
1、重点：
理解人机关系。
2、难点：
人机关系在设计中的具体应用是隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，反映的是一种理念，一种较为重要的分析方法。
三、教学过程
复习导入：
上一节课对《技术与设计的关系》的学习，懂得设计推动技术的发展，是技术成果转化的桥梁和纽带，设计促进技术的革新，技术是设计的基础，技术与设计有着相互制约、相互促进作用。
技术世界的设计，重点是技术产品设计，在设计中，我们所设计的产品都是为满足人的需求出发，为人服务的。
因此，在设计活动中，人与物（环境）关系是必须考虑的核心问题之一，也就是这节课我们要学习的内容。
第二节设计中的人机关系
（一）人机关系
1、什么是人机关系
同学们都知道，在现实生活中，我们每时每刻都会与身边的物品发生联系。
当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互关系。
这种相互的关系就称为人机关系。
人机关系中的“机”是什么呢？
2、机的含义
除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆，劳动保护用具以及人所处的环境等。
同学们坐在教室里，观察一下并说出与周围什么物品构成了人机关系？
学生观察、讨论并回答：
（身边笔、桌椅、书、衣服、教室及环境等）
马上行动p28页：
找出下列活动中的“人”与“机”，体会其人机关系。
a、教师拿着粉笔板书b、农民用锄头助地c、渔翁在河边用钓鱼竿钓鱼d司机手握方向盘e、妈妈拿着拖把拖地
通过分析学生对人机关系的概念有了初步的理解，那么人与产品存在有哪些方面关系？
3、人与产品存在的人机关系
案例分析
（一）：
以教师进门为例，讲述人与门、人与手把、人与门板、人与门框及环境构成的人机关系。
说明人与产品构成多方面的关系。
案例分析
（二）讨论教材p29页人与电梯存在哪些方面的人机关系。
人乘电梯到某一楼层存在着很多方面的人机关系：
①人与电梯门；②人与电梯外按键；③人与电梯厢体之间；④人与电梯内按键；⑤人与厢体内的照明、高度、宽度等的人机关系。
进一步说明多方面的人机关系。
针对教材p29页马上行动的例子，教师坐在椅子上，让学生分析，人坐在
椅子上的时候，人体的哪一些部位与椅子构成哪些人机关系。
教师小结导引：
通过人机关系内容的学习，同学知道，人与机之间存在着复杂的关系，我们在设计中考虑人机关系时需要实现哪些目标呢？
（二）人机关系要实现的目标
实例分析（三）：
组织前后排同学互换穿鞋子，坐高低不同的椅子体验鞋子、椅子设计中的人机关系，为什么穿别人的鞋子不舒服，坐在高低不同椅子上感觉不自在？
学生讨论思考：
教师总结，得出要达到高效，舒适、健康、安全等要求。
1、高效：
在设计中，应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能，以促进二者的协调，提高人的工作效率。
还应考虑人机所在的环境中的一些因素，如温度、湿度、噪声、照明、振动污染和失重等也影响人的效率和行为。
案例分析（四）教材p30页：
铁锹的作业效率。
实验改进哪些具体的
人机关系而使工人的工作效率大大提高。
（主要改进了铁锹的运载量与人的负荷强度的关系，装载强度、次数、与人的疲劳的关系）
2、健康：
是指人在长期操作或使用产品的过程中，产品不会对人造成不良的影响。
我们使用的产品如果使用不合理，就使人处于不恰当的作业姿态，长时间的操作或使用它，不仅使人感到疲劳，而且会影响人的身体健康。
指出教材p31页马上行动图片中设计不合理、有损人体健康的地方。
教师举例提出问题并分析
（1））互穿鞋：
问：
穿不合脚的鞋，对人有害吗？
（2））教室的灯光
问：
长期在昏暗的灯光下学习，对人的眼睛会造成危害吗？
3、舒适：
是指人在使用产品的过程中，人体处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳，心理上的舒适感受也是人机关系应当考虑的目标。
案例分析（五）教材P31页图片思考并回答：
右图使用起来更舒适，理由：
（1））塑料包裹处理使抓握舒适；穿孔处理可以方便悬挂放置。
（2））把手大小较合适，使用时，省力、舒适。
（3））手柄长度比较合适，使用时，腰不用弯太低，减轻腰部疲劳，提高工作效率。
想一想，生活中还有哪些类似的例子？
4、安全：
是指人们在操作和使用产品过程中，产品对人的身体不构成生理上伤害。
例如：
产品与人的接触部份不允许有尖角和锋利的边槽；容易产生危险的
地方应进行安全保护设计；汽车的安全带设计；冲床的安全保护设计；儿童座椅前的护拦设计等。
教师引导：
人机关系要实现的几个目标是融为一体的，而不是只实现某一个目标就可以了，而是需要将几个目标综合起来加以考虑。
现在请同学们想想，我们在设计中除了考虑上述四个目标外，人机关系还需要实现哪些目标。
学生结合课文内容讨论回答：
（美观、实用、成本、环保）
案例讨论（六）请指出我校运动场（操场、跑道、篮球场，羽毛球场等）人机关系设计不合理的地方。
（操场场内部分泥土、砂石祼露，高低不平；跑道是泥土、砂石填成，坑坑洼洼、雨天积水，人踩易凹陷，晴天尘土飞扬；篮球场、羽毛球场，场内为砼浇捣而成面层，运动时易造成脚、腿部伤害等）。
造成这些原因是因设计中考虑不周而产生的，设计时未能做到以人为本。
那么设计时如何考虑才比较合理呢？
四、作业设计
选择日常生活中的某一产品，分析其在人机关系处理上存在的缺陷，提出改进意见，并填写下表。
产品名称
现有缺陷改进意见
五、教学反思
高一通用技术《技术试验及其方法》教案
一、教学目标
1、知识与技能
①知道什么是技术试验；
②了解技术试验的方法和分类；
③使学生能从生活、学习中的案例中分析出所用的试验方法，并能根据不同的试验内容选择适当的试验方法；
④明白技术试验的重要性。
2、情感目标
让学生在技术试验中体验学习乐趣，引导学生创造、思考、观察的能力，形成认真严谨的态度、一定的创新精神和实践能力；使学生能利用技术的相关知识分析和解决实际问题，让他们有一种成就感，增强对技术未来的信心；并积极培养学生爱国主义热情和增强民族自豪感。
二、教学重点与难点
技术试验是技术设计过程中的一个重要环节，也是技术探究中一种重要的方法。
因此，本节的重点与难点如下：
（1））重点：
了解技术试验的重要性及技术试验的方法；能够进行简单的技术试验，并能写出科学、规范的技术试验报告。
（2））难点：
理解各种不同目的技术试验类型、各种常用的技术试验的方法。
三、教学策略与方法
情景引入，充分的利用案例，以通过航天航空为主线案例分析，观察、
思考和讨论，让学生正确理解为什么要进行技术试验及掌握技术试验的分类。
并设计好情景让学生体验简单的技术试验，增强学生对技术试验的认识。
教学方法：
体验法、讲授法、讨论法。
二、教学过程：
1、问题引入
用问题“怎样拍掌拍得最响？
”来设置情景，让学生不由自主的动手拍
掌进行试验。
[教师分析]拍掌拍得响不响，同学们不知道答案不能直接回答，所以同学们要拍掌来试一下，而这种尝试，可以称之为试验，怎么样拍得最响，我们用试验的方法很容易得到答案。
那我们在技术领域出现的未知问题又该怎么办呢？
这就是今天要和大家一起探讨的主题。
引出课题技术试验及其方法。
２、新课讲解
[案例分析]大家都知道我们国家的载人航天的成就让我们每一个中国人感到骄傲和自豪，那么为什么只有神舟5号和6号真正的载人上天，神舟1、2、3、4号又干什么去了呢？
[学生思考讨论]
[教师评析]一项新产品设计生产出来后，其设计是否合理，性能和质量是否符合要求，都需要通过技术试验来验证，同样的航天火箭发射也一样，我们开始不能保证我们的火箭能载人航天，所以我们分别进行了神舟１号到４号火箭的发射，这四枚火箭相对神舟５号６号而言都可以说是在进行技术试验。
请同学们看下面“神
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