市场营销专业教学团队国家级教学团队推荐表 精品.docx
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市场营销专业教学团队国家级教学团队推荐表精品
附件21：
2010年国家级教学团队推荐表
（高职）
团队名称：
市场营销专业教学团队
团队带头人：
徐汉文
所在专业：
市场营销
所在院校：
无锡商业职业技术学院
推荐部门：
江苏省教育厅
教育部高等教育司制
二〇一〇年一月
填表说明
1.本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。
字迹要求清楚、工整。
2.推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队带头人负责填写。
所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评国家级教学团队的资格。
3.表格中所涉及的项目、奖励、成果等，截止时间是2009年12月31日。
4.如表格篇幅不够，可另附纸。
5.各级单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。
一、团队简介（申报理由）
1998年，作为江苏省市场营销试点专业建设牵头学校的无锡商业职业技术学院，以市场营销教研室为基点，着手规划、投入建设由市场营销教研室骨干教师组成的教学团队。
十多年来，经过专业带头人出色而卓有成效的领导以及全体骨干教师的协同努力、精诚合作，已逐步成长为一支以年富力强的中青年教师为主体，教学理念先进、业务能力突出、凝聚力坚强、社会服务成效显著、专兼结合的学习型高绩效教学团队，在学院市场营销专业建设、教学改革、社会服务和营销人才培养中发挥着关键性作用。
团队成员获国家教学成果奖二等奖2项，江苏省教学成果奖特等奖、一等奖、二等奖各1项；建成国家精品课程1门、国家“十一五”规划教材2部、江苏省精品教材1部；建成江苏省高等职业教育实训基地—现代商业技术实训基地和江苏省人才培养模式创新实验基地—经营管理类人才订单式培养模式创新实验基地；承担省部级以上课题10多项。
吸引红豆集团、深圳爱迪尔珠宝股份有限公司、上海兰家化妆品有限公司等知名企业投资300余万元在校内建成5个生产性实训门店。
毕业生职业素质高、综合能力强。
学生丁学余获江苏省第四届大学生职业生涯规划大赛暨天翼创意产品规划设计大赛“专科组十佳规划之星”；订单班“红豆店长班”毕业生秦晓月被评为江苏省高校毕业生基层就业典型并参加高校巡回演讲；市场营销专业近两届毕业生就业率均达到100％，签约率、专业对口率等名列同类院校前列。
（一）团队建设理念与目标
建设理念：
工作目标化，目标任务化，任务流程化，流程节点化。
远景目标：
以示范专业建设为契机，进一步优化团队结构，创建“互帮共进”的专兼教师培养机制，吸引更多企业一线的营销骨干与管理精英加入到教学团队中来，高质量完成省示范重点建设专业――市场营销专业建设任务，更好地为区域经济培养职业素质高、实践能力强的高素质行业营销人才。
在三年内建成在国内同专业教学团队中教学能力和社会服务能力领先，创新成果显著的高水平教学团队。
（二）团队结构
市场营销专业教学团队现由18位专兼职教师组成，团队带头人徐汉文老师是国家教学成果二等奖和江苏省高等教育教学成果二等奖获得者、国家精品课程第一参与人、江苏省高等职业教育实训基地“现代商业技术实训基地”负责人、江苏省管理学学科教学指导委员会委员（全省高职院校仅5人）。
徐汉文老师长期在教学、科研、企业营销策划管理咨询一线工作，具有优秀的职业素质、丰富的教学经验、较高的学术造诣、出色的组织协调、领导能力和丰富的教学成果，2007年以来，主持完成南京曙天艺术开发有限公司营销战略重构等企业横向课题4项，课题成果应用于企业生产、经营与管理，取得了良好的效果，得到了企业的高度肯定。
2009年被聘为红豆集团内部高级讲师；同时兼任无锡商经学会副会长、无锡市商联会副秘书长。
团队核心成员华桂宏教授，作为江苏省跨世纪学术带头人培养“333工程”第二层次人选、博士生导师、江苏商贸职教集团理事长、三家上市公司独立董事、国家级教学成果奖主持人，坚持每年为专科生授课，在市场营销专业建设中，具体指导专业建设规划，指导青年教师成长，获得了广大教师的高度肯定。
市场营销专业团队成员具有扎实的营销基础理论知识功底、丰富的高职教育教学经验、较强的社会服务能力和实践创新能力，团队成员82.4％有职业资格证书，所有的教师均参与过校企横向课题。
团队成员紧紧围绕专业培养目标，全身心致力于教育教学改革，注重改革的创新性、适用性、可操作性和成效性。
团队成员做到了能力互补、优势互补、课程教学互补。
专业基础课由校内教师担任，专业实践课程由企业兼职教师担任，并实行校内专业教师助课制。
团队中的兼职教师均来自企业，拥有较高的职业能力和丰富的技术实践能力，他们均实际参与了“校企融合，订单培养”模式下的市场营销专业教学工作，承担“门店运营管理”和“实训指导”等实践课程教学及毕业实习指导等工作。
团队基本结构状况见下表：
总数
职称结构（专任）
学历结构（专任）
年龄结构
18名
其中：
行业企业兼职教师7名
教授：
18.2％
副教授：
36.4%
讲师：
36.4％
助教：
9%
博士：
9%
研究生（硕士）：
72.7%
本科生：
18.3%
50岁以上：
11.1%
40～49岁：
33.3%
30－39岁：
44.5%
30岁以下：
11.1%
（三）团队精神
团队精神是团队的核心与灵魂，体现了团队的组织追求、管理理念及其成员的素质和价值取向。
经过十多年的磨砺和塑造，市场营销专业教学团队形成了“至诚创新、互学共进”的团队精神，这是团队所有成员经过长期合作形成的一种追求和境界，是为了一个共同的目标而倾力合作的意愿和作风，它弘扬了正气，调动了成员工作的内生动力，促使团队每个成员为实现自身最大价值而勤奋进取。
在徐汉文老师的带领下，“至诚创新、互学共进”的团队精神得以充分发扬，市场营销专业教学团队根据高职教育教学的规律、市场营销专业人才培养目标和特点，首先确定了团队发展的共同愿景以及每个时期每个团队成员的工作任务，并且以此作为团队发展的方向、动力，作为团队成员发展自我，相互协作、团结一致提高教学质量的行动策略。
其次，通过团队带头人的严于律己、公正待人荣辱与共的人格魅力，以及过硬的业务素质、高超的领导艺术，逐步吸引团队成员自觉地团结成一个坚强勤奋乐于奉献的团体，保证了各项任务圆满的完成；最后，在团队精神的精心培育过程中，在尊重成员个性特点的基础上，采取组织互助小组、专家指导、任务小组、项目计划等各种形式，鼓励团队成员分工协作、主动沟通，进而提高了教师相互合作、相互配合的协作意识，激发了他们克服困难、主动学习、不断创新的潜能，为培育“至诚创新、互学共进”的团队精神打下了坚实的基础。
（四）团队建设平台
搭建长期、稳定的教学改革任务平台是教师有效开展高水平的教改实践工作的基础，是教师专业成长，项目开发和服务能力、教学质量提高的有形保障。
1．专业建设
专业建设是市场营销专业教学团队工作的重要切入点，也是团队建设与发展的重要平台。
自1998年市场营销专业被确定为江苏省商贸类专业现代化建设试点专业以来，在教师团队的共同努力之下，市场营销专业取得了一系列的优异成绩：
探索实践“校企融合、订单培养”模式。
坚持依托行业、联合企业，订单培养行业营销人才。
将专业人才培养定位从传统的“泛营销”人才培养修订为“行业营销”人才培养。
与珠宝、服装、化妆品等行业的知名企业联合组建“爱迪尔珠宝”班、“红豆店长班”、“三六一度店长班”等订单班，培养成效显著。
2008年江苏省高等教育人才培养模式创新实验基地――“经营管理类人才‘订单式’培养模式创新实验基地”建设项目通过立项（苏教高[2008]35号）评审。
2008年我院被确定为江苏省示范高等职业院校建设单位，市场营销专业被确定为重点建设专业。
在专业建设过程中，坚持把握以实践为导向设计课程和以项目为驱动实施教学的原则，经过近几年的教学改革与实践，市场营销专业已逐渐形成了“实践导向，项目驱动，学训合一，实境实做”的鲜明特色。
目前，市场营销专业教学团队正以长期专业建设的历史积淀为坚实基础，以被学院推荐申报江苏省特色专业建设点为重要契机，不断强化专业建设的精品意识，科学设计人才培养方案，合理建立课程体系，积极实施产学研结合，探索和实践高职市场营销专业建设模式，创新“订单培养，校企共育高素质行业营销人才”模式，力争为学院的教育教学改革工作和省示范性高职院校建设工作增添浓墨重彩的一笔。
2、课程建设
课程建设是专业建设的基本内容，在课程建设中，应遵循以课程建设为核心、以教材建设为重点、以现代教育技术为手段的建设方针。
目前市场营销专业以项目化课程改造为抓手，深化课程教学改革。
坚持以市场需求、能力本位、就业岗位为导向，以就业职业岗位的任职要求为依据，参照相关的职业资格标准，以培养学生职业能力为主线，以“双证书”制度为核心，关注实践性教学内容的创新与完善，融理论知识、专业技能及职业素质于一体，不断调整课程体系和教学内容，制订市场营销专业人才培养方案。
逐步建立起以培养职业能力、职业素养为核心的课程体系。
对于专业核心课程，以精品课程内涵和评价指标为建设标准，积极进行项目化改造试点。
积极开发项目课程、校企合作课程，以此程彰显专业特色。
坚持素能本位，深化项目课程教学改革。
以终端门店导购员、店长为培养目标，根据岗位所需的职业能力和素质要求设计课程体系。
教学团队对《门店营销策划实务》等5门专业核心课程和《现代企业经营管理》等3门专业支撑课程进行项目化课程改造。
以项目课程开发带动学院专业建设和教学改革，目前已完成8门课程的课程标准、学习活动项目制定，启动校企联合开发校本教材。
同时自主开发了以训练学生职业心态、抗挫折能力等“情商”素质为出发点的专项训练《CHANCE训练》、《MDCPC训练》。
2005年，市场营销专业主干课程《现代企业经营管理》成为国家级精品课程，2007年，《市场营销》课程被评为无锡市职业教育优秀课程。
相关课程网站开通，并将教学资源共享。
3、实践教学基地建设
实践教学是培养应用型人才的基础，是创新教育的平台，是人才培养目标得以实现的保障之一，因此，应加强实践教学管理，鼓励实践教学内容、方法、手段及教学模式的改革与创新。
市场营销专业围绕人才培养规格，以校内生产性实训基地建设为重点，吸纳社会资源，校企合作建设实训基地，探索校内实训基地经营主体多元化的途径。
与行业企业共同制订生产性实习实训基地建设规划，进行生产性实训项目的开发。
目前已完成了江苏省高等职业教育实训基地－现代商业技术实训基地（苏教高[2007]39号，2007年通过验收）的建设任务，同时与深圳爱迪尔珠宝股份有限公司、红豆集团等公司校企共建了5个校内生产性实训门店（教学企业），企业投资300余万元，为学生提供了真实的阶段实训和校内顶岗实习平台。
其中由深圳爱迪尔珠宝投资150万建成的“爱迪尔珠宝无锡商院店”为公司第三代标准店，店长及导购员均由订单班学员担任，2009年全年完成销售额9万元。
真实门店、真实业务，为学生职业素质的提高构筑了真实的实践平台。
4、社会服务及实战锻炼
社会、企业服务和实战锻炼也是市场营销专业教学团队不断成长的必不可少的重要平台。
我院作为理事长单位的江苏商贸职教集团现有180余家会员单位，作为江苏首家职教集团经过多年的建设与发展，搭建了产学研合作的新型平台，推动校企深度融合、工学紧密结合，整体推进了学院教育教学改革，有效提升了人才培养水平，也是市场营销专业建设发展和团队发挥作用的重要平台，提供了众多的实战机会。
市场营销教学团队充分利用自身的理论和实践优势，借助江苏商贸职教集团平台，积极服务地方企业。
2007年，为无锡中兴装饰有限公司进行“组织架构设计”；2008年，为南京曙天艺术开发有限公司进行“经营战略重构”设计；2009年完成无锡五洲国际五金电子商务门户调查和江苏省糖烟酒总公司特许连锁经营项目设计，项目金额超过20万元，项目成果得到了企业的高度肯定。
2009年底，签署了“南京杨记雨花石市场整体推广策划”和“上海兰家新区店终端运营标准化体系构建”2个企业横向课题，项目金额达到20万元，其中，兰家新区店直接交由徐汉文老师率领的团队经营管理。
近几年，团队成员在积极赴企业锻炼的同时，充分发挥自身优势，为合作企业及江苏省珠宝、服装及化妆品行业培养了一批优秀的门店经营管理人才的同时，开展各类培训指导工作，得到了企业的高度认可。
同时市场营销教学团队还充分利用理论及职教优势，为红豆集团、江苏省糖烟酒总公司、无锡中兴装饰等地方企业提供员工内训和项目咨询服务，2009年社会服务总人数超过1600人。
（五）团队建设与管理的运作机制和制度保障
团队建设与管理是现代组织人力资源开发与管理的“润滑剂”，它是组织提高效率的有效方式，有助于组织更好地利用成员的智慧和才能。
1．在学校层面，制定了系列加强师资队伍建设的管理制度，提供了有利的政策环境和有力的制度保障
近年来，学院制定并实施了《教师赴企业实践锻炼管理实施办法》、《兼职教师聘任与管理暂行办法》、《优秀青年骨干教师选拔与管理办法（试行）》、《“双师素质”教师资格认定条件和标准》等10项相关制度，鼓励中青年教师进修、到企业岗位锻炼、参加国内外学术交流等；制定了有利于团队发展的激励政策，对于有突出成绩的团队带头人和团队成员给予物质待遇、职称评聘等方面的支持与鼓励，在学院《岗位津贴方案》中规定省级及以上团队负责人和重点项目负责人岗位津贴上浮10%优待；制定了利益共享、责任共担的政策，吸引兼职教师主动参与人才培养与教学研究工作，对专兼结合教师团队的形成提供有力的制度保障。
这为市场营销专业教学团队的科学发展营造了良好政策环境，让每位团队成员真正感受到个人进步与团队成长及学校发展的关系。
2．在团队层面，形成了“以人为本”的科学管理体制和动态运作机制，促使团队精诚团结并持续高效发展
（1）创新管理方式，激发内在动力。
团队带头人积极转变管理观念，积极学习和掌握团队建设和管理的知识和技能，展现个人自身魅力，通过良好宽松工作环境、和谐人际氛围的营造及进一步学习、成长、发展的机会的提供，促使成员之间互相信任、支持、理解和关爱，促使团队成员更富有个性，更重视自我设计与自我管理，更富有责任心，对共同目标的追求更加执着。
从而，使每一个成员在团队中获得信任、敬重和尊严，获得充分发挥自我潜能的机会，增强了团队成员的归属感，使成员自觉地把团队整体目标和个人目标结合起来，进而进一步激发了他们的敬业精神和开拓创新精神。
这为这支最接近市场和企业的教学团队塑造了重要的内在特质和气质。
（2）明确个人发展目标，共筑团队发展愿景。
市场营销专业教学团队教师在团队带头人指导和要求下，通过自我反思、自我分析，自我定位，制定个人目标。
一般要求制定的个人发展目标包括个人基本情况分析、发展目标和具体措施三部分，并以此作为阶段性任务完成情况的评价依据。
同时，明确科学的团队发展目标是指引团队的工作方向。
根据学校在每个时期的工作任务以及本专业在不同阶段的发展特点，市场营销专业教学团队以教研室为单位，采用工作任务分析法，依据团队的总体业绩目标，进行工作任务分析，制定出相互衔接、连续性的阶段性教学任务目标。
团队目标明确之后，团队带头人通过举行研讨会的形式，让所有教师积极参与修订。
（3）营造互学共进和谐氛围，构建学习型团队。
团队负责人明确指出，只有在和谐的人际氛围内，团队成员才能保持快乐工作的热情，心往一处想，劲往一处使，从而形成团队的共同愿景，营造共同学习的良好氛围，产生巨大的凝聚力。
同时，积极持续营造团队学习氛围，重视团队内部智力资源的利用和开发，重视团队成员进取精神的培养，把学习作为一种投资，完善学习、培训机制，为团队成员不断的学习注入一定的资本，提供一定的条件，营造老中青、专兼职教师共同讨论的氛围，鼓励成员坦述个人观点，达到团队知识信息共享，做到了既激励团队个人快速成长，又提升了团队整体教学、科研水平。
（4）专兼职互帮互学，老中青传帮带制度化，“双师”结构稳固可持续健康发展。
专兼职教师各有优缺，老中青各有优势，团队相关的制度化安排保证了互帮互学和传帮带效应发挥的长效性。
根据学院师资队伍的相关规定，团队一方面在坚持不断吸纳优秀人才的加入的前提下，制定一系列的举措，通过多种方式培养出色的专业带头人和优秀的青年骨干教师，对青年教师进行传、帮、带的培养，鼓励青年教师进企业锻炼、积极向兼职教师请教，实现老中青都能主讲主干课程，专兼教师都能指导学生完成实践任务，使团队成员的“双师”水平得到稳定的发展。
另一方面合理组织教师的分流，将团队建成一个相对稳定的动态型组织，进而保持教学团队的结构合理、可持续性健康发展。
（六）团队建设成效
市场营销专业教学团队经过十多年的建设取得了丰硕的建设成果，归纳汇总
如下：
1、教学成果奖：
（1）依托江苏商贸职教集团 提升高职人才培养水平的探索与实践，第六届国家教学成果二等奖（教高[2009]12号，2009年，华桂宏，排名第1；梁幸平，排名第6；徐汉文，排名第7）；
（2）高职院校“三位一体”创业教育模式的探索与实践，第六届国家教学成果奖二等奖（教高[2009]12号，2009年，华桂宏，排名第2；魏炳麒，排名第6）；
（3）坚持开展创业教育提升人才培养水平的探索与实践，2009年江苏省高等教育教学成果特等奖（苏政发[2009]107号，2009年，华桂宏，排名第2）
（4）依托江苏商贸职教集团 提升高职人才培养水平的探索与实践，2007年江苏省高等教育教学成果一等奖（苏教高[2008]1号，2007年，华桂宏，排名第1）
（5）校企深度融合，订单培养行业营销人才的探索与实践，2009年江苏省高等教育教学成果二等奖（苏教高[2009]2号，2009年，徐汉文，排名第1；梁幸平、赵永胜、程传荣排名分别为2、3、4）。
2、课程建设
（1）《现代企业经营管理》，国家精品课程（教高函[2006]4号，2005年，晏维龙、徐汉文等）；
（2）在华师大职成教研究所所长石伟平教授、匡瑛博士和企业专家的指导下开发市场营销专业核心课程课标及项目活动设计，目前已完成：
《门店营销策划实务》、《货品管理》、《团队管理》、《门店客户关系管理》、《商务谈判与沟通技巧》、《门店核算》、《市场营销基础》、《现代企业经营管理》等8门课程的课程标准制定及项目活动设计。
3、教材建设
（1）《现代企业经营管理》（徐汉文主编，东北财经大学出版社），普通高等教育“十一五”国家级规划教材（教高[2006]9号，2006年）；该教材已印三版、9次，总印数超过8万册。
（2）《市场调查与预测》（魏炳麒主编，东北财经大学出版社），普通高等教育“十一五”国家级规划教材（教高[2006]9号，2006年）；该教材已印三版、14次。
（3）《现代企业经营管理》（徐汉文主编，东北财经大学出版社，第二版），2009年江苏高等教育精品教材（苏教高[2009]29号，2009年）。
4、实训基地
建成江苏省高等职业教育实训基地－现代商业技术实训基地（负责人徐汉文，苏教高[2007]号，政府投资400万元），同时与深圳爱迪尔珠宝股份有限公司、红豆集团等公司校企共建了5个校内生产性实训门店（教学企业），企业投资300余万元，为学生提供了真实的阶段实训和校内顶岗实习平台。
5、学生管理
校企双管助推大学生成才――“校企双班主任制”的管理实践，江苏省高等学校学生教学管理创新二等奖（江苏省高等教育学会，苏高教学会[2007]1号，2007年）。
6、教改课题
（1）职业教育集团化办学的实践与研究，江苏省高等教育教改课题，重点项目，2007－2009，华桂宏主持，结题；
（2）高职商科人才培养模式创新研究与实践，江苏省教育科学“十一五”规划项目，2009－2011，华桂宏主持，在研；
（3）以集团化模式推动高等职业教育质量内涵建设的实践与研究，省高等教育教改课题，重点项目，2009－2010，华桂宏主持，在研。
7、专业影响力
（1）2009年11月，在校内承办了江苏省工商联黄金珠宝商会主办的“2009珠宝人才培养高峰论坛”，得到行业与与会企业的高度肯定；
（2）共青团中央第一书记陆昊莅临创业教育园视察，创业教育园的基本特色是市场营销。
教育部高教司高职高专处副处长林宇、江苏省政协副主席陈凌孚、江苏省教育厅副厅长胡金波等领导均莅临爱迪尔珠宝无锡商院店视察指导，对校企融合、订单培养模式给予高度评价。
学院还接待了英国伯明翰城市学院、新加坡南洋理工学院、浙江金融职业学院、苏州经贸职业技术学院等40多所国内外院校200多人次来校学习、交流。
8、学生实践创新能力和就业竞争力明显提高，在省、国家级比赛中取得优异成绩，近两届毕业生一次就业率达到100％。
二、团队组成
1．团队成员。
本专业教学团队共18人（含团队带头人），其中学校专任教师11人，占61%，来自行业企业的兼职教师7人，占39%。
团队基本结构状况见下表：
总数
职称结构（专任）
学历/学位结构（专任）
年龄结构
18名，其中：
行业企业兼职教师7名。
教授：
18.2％
副教授：
36.4%
讲师：
36.4％
助教：
9%
博士：
9%
研究生（硕士）：
72.7%
本科生：
18.3%
50岁以上：
11.1%
40～49岁：
33.3%
30－39岁：
44.5%
30岁以下：
11.1%
学校专任教师基本信息一览表
序号
姓名
出生
年月
性
别
学历/学位
专业技术职务
职业资格
高校教龄
企业经历或工作年限
讲授的课程（学时/年）及承担的主要工作
1
徐汉文
1966.10
男
大学本科/硕士
副教授
经济
师
品牌
管理
师
8
担任红豆集团高级讲师和4家企业营销顾问
现代企业经营管理，96
门店营销策划实务，64
毕业论文指导，3人
主持市场营销专业建设；主持人才培养方案开发；负责教学团队建设规划及实施；负责教学条件建设规划；统筹、协调、负责校企合作、社会服务工作；指导青年教师。
2
华桂宏
1966.6
男
博士
教授
（二级）
独立
董事
25
担任悦达投资、百川化工、双箭股份等上市公司独立董事
经济学基础，64
专业核心能力拓展讲座：
12
指导市场营销专业建设；负责校企合作及社会服务协调工作并直接参与社会服务；指导青年教师。
3
梁幸平
1956.5
男
研究生
教授（三级）
28
承担3项企业横向课题
市场营销基础，64
协调校企合作并参与社会服务；参与人才培养方案的制定。
4
魏炳麒
1952.1
男
大学
本科
副教授
高级
经营
师
9
曾任江苏教育超市总经理3年
市场调查，48
毕业论文指导，5人
参与课程建设；参与社会服务；指导青年教师。
（续前表）
5
王振翼
1962.3
男
研究生
副教授
高级经济师
27
曾任黑龙江征信信息有限公司、欧美教育交流有限公司总经理
商务谈判与沟通技巧，256
市场营销，64
毕业论文指导，10人
主持项目课程开发与教材编写；参与专业建设、社会服务。
6
袁玉玲
1965.1
女
大学本科/硕士
副教授
经济师
高级推销员
8
曾兼任无锡中兴公司经理，并完成无锡中兴装饰横向课题
门店营销策划实务，256
市场营销，128
毕业论文指导，10人
负责人才培养方案的制定；参与社会服务。
7
赵永胜
1976.2
男
大学本科/硕士
讲师
8
担任上海兰家化妆品无锡分公司营销顾问
市场营销基础，64
毕业论文指导，3人
参与制定专业人才培养方案并组织实施；负责教学管理；负责实训基地的建设与管理工作。
8
董慧
1978.11
女
大学本科/硕士
讲师
服装陈列师/
色彩搭配设计师
7
担任红豆集团太湖公司高级陈列顾问
升级会员 