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陕西招教考试要求及参考试题答案

2012年陕西教师招聘测试全省统一测试

按照《中共陕西省委、陕西省人民政府关于贯彻〈国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）〉的实施意见》（陕发〔2010〕10号）和《陕西省人民政府关于加强中小学教师队伍建设的意见》（陕政发〔2010〕50号）要求，根据《事业单位公开招聘人员暂行规定》（人事部第6号令）和《陕西省事业单位公开招聘工作人员办法》（陕人发〔2006〕10号）规定，为做好陕西省中小学（含职业高中，下同）、幼儿园新任教师统一公开招聘工作，特制定以下实施方案：

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　　一、基本原则

（一）公开招聘原则。

中小学、幼儿园新任教师补充工作坚持资格准入、省考市选县用的原则，实行分级统一公开测试招聘。

各市、县（区）除引进高层次人才外，不得再以其他何方式和途径自行补充和聘用新任教师。

（二）择优聘用原则。

新任教师公开招聘工作坚持公开、平等、竞争、择优的原则，按德才兼备的用人标准，采取测试、考核、考察相结合的方法，进行全面综合评价。

　　（三）分级负责原则。

根据统一规范、分类指导、分级管理的原则，建立健全权责清晰、分级管理、机制灵活、监管有力，符合事业单位特点的招聘方式。

按照“省考、市选、县用”的精神，教师招聘工作采取“分级管理，分级负责”的方式进行，各级有关部门按照各自职能分工依法履行中小学、幼儿园教师的公开招聘职责。

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　　二、组织分工from:

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　　全省中小学、幼儿园新任教师统一公开招聘工作由省教育厅会同省人力资源和社会保障厅组织实施。

按照事业单位分级管理体制，分层级管理，分层级落实权限、落实责任，真正做到权责清晰、分工明确、责任到人、监管到位。

机构编制部门负责招聘教师编制的审核并监督落实；教育行政部门负责组织省考基础知识考务、资格认定、体检聘用；人力资源和社会保障部门负责教师公开招聘工作的宏观管理和监督审核。

　　省教育厅负责统计和建立全省教师招聘信息服务网络，发布招聘信息，搭建网络报名平台。

负责网上报名、省考基础知识笔试命题、测试考务、阅卷等工作；负责省考基础知识测试科目《专业知识》复习资料编写和审定；负责编写省考基础知识测试大纲。

省人力资源和社会保障厅负责公开招聘宏观管理工作。

负责省考基础知识测试科目《综合知识》复习资料编写和审定。

　　市（区）教育局负责教师招聘岗位资格条件审核；负责汇总数据统计；负责招聘岗位的专业、学历学位、资格条件等信息认定和咨询；负责网上报名审核和专业技能考核前现场资格复审；负责拟定专业技能考核（面试）大纲和方案制定。

市（区）人力资源和社会保障局负责教师公开招聘计划的审核；监督指导网上报名审核；负责专业技能考核（面试）方案审定并组织实施；负责拟聘用人员审核和签发《聘用通知》。

　　县（区）教育局负责提出招聘教师的岗位需求、资格条件；负责专业技能考核（面试）合格人员的体检工作；按照需求落实拟聘用人员工作岗位。

县（区）人力资源和社会保障局负责教师招聘计划的制定，负责考察、聘用工作的组织实施。

　三、招聘计划的申报

　　各地根据当地中小学、幼儿园空编情况和教师自然减员情况，特别是薄弱学科专业教师缺员情况，研究制定本行政区域内中小学和幼儿园新任教师招聘计划；县级教育、人力资源和社会保障部门提出本县（区）年度教师招聘计划，经同级机构编制部门审核同意后，上报市级编制、教育、人力资源和社会保障部门审核汇总，并于2012年1月底前报省编办、省教育厅、省人社厅审核后统一制定具体招聘实施方案。

申报的招聘计划包括以下内容：

以县（区）为单位的教师编制数、实有人数、空编数、拟招聘人数、拟招聘的岗位名称及资格条件。

公开招聘教师，不得设置歧视性条件要求。

申报计划的教师岗位是指经各级机构编制部门批准设立的公办学校在编制计划内招聘正式教师岗位。

　　四、应聘人员的基本条件

（一）具有中华人民共和国国籍，享有公民的政治权利。

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（二）遵纪守法，热爱教育事业，具有良好的职业道德。

　（三）具有相应的教师资格证书。

　（四）符合招聘岗位所需的相关资格条件。

　　（五）身心健康，能适应岗位要求。

。

　　（六）普通小学、幼儿园教师应具有国民教育序列大学专科以上学历；详情：

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　　普通初中和高中（含职业高中）教师应具有国民教育序列大学本科以上学历。

　　（七）应聘人员原则上应为统招大学毕业生。

招聘岗位有特殊要求的，以岗位要求为准。

　　（八）全省中小学招聘外籍教师的，按照国家和我省招聘外籍人员有关政策办理。

　　五、招聘的程序和办法

　　教师公开招聘工作，按照发布招聘信息、网上报名和资格初审、基础知识测试（笔试）、资格复审、专业技能考核（面试）、体检、考察、聘用等环节进行。

（一）发布招聘信息。

2012年2月下旬，由省教育厅、省人力资源和社会保障厅根据各市（区）上报的招聘计划，在省政府门户网站及省教育厅、省人力资源和社会保障厅等政府网站上统一发布招聘岗位及招聘公告。

（二）报名和资格初审。

教师公开招聘报名工作采取网上报名和资格初审。

不设现场报名。

　　1.报名时间：

2012年3月上旬报名，报名时间一般为7天。

　　2.报名网站：

陕西招生测试信息网（）。

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　　3.网上报名和资格初审：

应聘人员在公布的报名网站如实填写本人信息，按公布的资格条件在应聘人员提交报名信息后48小时内进行网上资格初审，审查通过后的信息不得变更。

凡弄虚作假的，一经查实，即取消测试及聘用资格。

应聘人员只能选择一个县（区）的一个岗位进行报名。

网上资格初审在报名时间截止后2天内完成。

　　4.测试收费标准：

省教育厅向省财政厅、省物价局申报新任教师招聘测试收费标准，收费标准参照省物价局、省财政厅《关于录用机关工作人员和国家公务员收费等有关问题的通知》（陕价费调发〔2001〕89号）规定的每人每科50元标准执行。

　　5.网上缴费和下载准考证：

网上资格初审通过的应聘人员在规定的时间内登陆报名网站，进行网上缴费。

未在规定时间内进行网上缴费的，视为自愿放弃报名。

缴费后的应聘人员在规定时限内从报名网站自行下载打印准考证。

　　6.岗位开考比例：

根据《陕西省事业单位公开招聘工作人员办法》（陕人发〔2006〕10号）规定，报考同一岗位的招聘人数和应聘人数之比一般不能低于1：

5的比例，达不到这一比例的，除特殊岗位以及专业紧缺急需引进的人才外，原则上取消或调整该岗位的招聘计划，取消岗位的退还报名费。

　　（三）基础知识测试。

基础知识测试时间为2012年4月上旬。

基础知识测试科目共两门，一门为综合知识，一门为专业科目。

两门分值各占50%。

　　4月下旬在省政府门户网站公布基础知识测试成绩以及取得参加专业技能考核资格人员名单。

　　根据应聘人员基础知识测试成绩，按照和公布的招聘岗位计划数3：

1比例，从高分到低分确定参加专业技能考核人员名单，并将名单反馈至市级人力资源和社会保障、教育部门。

　　（四）资格复审。

对应聘人员应提供岗位资格条件规定的相关证件原件进行审验。

对于审查不合格以及本人自愿放弃参加专业技能考核的应聘人员，应按照基础知识测试成绩从高分到低分依次进行人员递补。

　　（五）专业技能考核。

专业技能考核的具体时间、地点，应提前5-7个工作日通知相关应聘人员。

考核结束后，根据应聘人员专业技能考核成绩，按照和公布的招聘岗位计划数1：

1比例，从高分到低分确定参加体检人员。

成绩并列的以基础知识测试分数高者为先。

　　（六）体检。

具体的时间、地点应提前通知参加体检的应聘人员。

体检标准除行业、岗位有特殊要求外，参照《公务员录用体检通用标准（试行）》执行。

　　（七）考察。

着重考察应聘人员的思想政治素质、业务能力、遵纪守法情况，道德品质修养以及需要回避的情况等。

　　对体检或考察不合格的，不得聘用。

空缺的名额，按专业技能考核成绩排名顺序依次递补。

　　专业技能考核、体检、考察政审等程序于2012年5月底完成。

详情：

　　拟聘用人员名单由市级人力资源和社会保障、教育部门审核汇总，2012年6月上旬在市、县（区）政府门户网站进行公示，公示时间不少于7天。

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　　（八）办理聘用手续。

拟聘用人员名单公示期满合格后，由各市人社局统一发放“事业单位公开招聘工作人员通知单”，并由市、县（区）教育、人力资源和社会保障部门办理聘用手续，按规定签订聘用合同。

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　　新聘用人员实行试用期制度，试用期限按《陕西省事业单位聘用合同管理暂行办法》规定执行。

试用期满经考核合格的，予以正式聘用；不合格的，取消聘用。

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　　六、招聘工作纪律和监督7

　　全省中小学、幼儿园新任教师公开招聘工作要做到信息公开、过程公开、结果公开，并接受纪检监察部门、新闻媒体和社会各界的监督，保证招聘工作的公开、公平、公正。

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　　全省中小学、幼儿园新任教师公开招聘工作实行回避制度。

招聘工作人员在公开招聘中，涉及和本人有夫妻关系、直系血亲关系、三代以内旁系血亲关系、近姻亲关系或者其他可能影响招聘公正的，应当回避。

　　要严格招聘纪律，对违反公开招聘纪律的工作人员，视情节轻重调离招聘工作岗位或给予处分；对违反公开招聘纪律的其他相关人员，按照有关规定追究责任。

对有违反下列规定情形之一的，必须严肃处理。

构成犯罪的，依法追究刑事责任

（一）伪造、涂改证件、证明，或以其他不正当手段帮助他人获取应聘资格的。

（二）招聘工作人员指示、纵容他人作弊，或在测试考核过程中参和作弊的。

　（三）故意泄漏测试题目的。

（四）有违反规定，影响招聘公平、公正进行其他情形的。

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。

每小题2分，共40分）

1．第一次提出“国家实行教师资格制度”的国家法律文件是（）

A、《教师资格条例》B、《教师资格认定的过渡办法》

C、《〈教师资格条例〉实施办法》D、《中华人民共和国教师法》

2．世界上最早专门论述教育教学问题的专著是（）

A、《大教学论》B、《理想国》C、《学记》D、《论语》

3．“教育过程最优化”理论的创立者是（）

A、马卡连柯B、巴班斯基C、赞可夫D、凯洛夫

4．校园文化的核心是（）

A、物质文化B、学生文化C、教师文化D、精神文化

5．儿童身心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而猛长、时而缓慢，这表明了儿童身心发展过程具有（）

A、不平衡性B、阶段性C、灵活性D、差异性

6．国家或政党根据一定时期的政治和经济的要求，规定的教育工作的发展思路和发展方向是（）

A、教育目标B、教育目的C、教育方针D、教育策略

7．“青少年儿童是社会未来，人类的希望，有着独立的社会地位，是行使权利的主体”，这是（）

A、《儿童权利公约》的核心精神B、《全面推进素质教育的决定》的核心精神

C、《义务教育法》的核心精神D、《未成年人保护法》的核心精神

8．指导课程编制过程最为关键的依据是（）

A、课程内容B、课程方案C、课程目标D、课程设计

9．在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型称为（）

A、教学方法B、教学模式C、教学策略D、教学方式

10．教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式的教学方法是（）

A、讲述法B、讲授法C、讲读法D、讲解法

11．中学教学的首要任务是（）

A、传授知识技能B、发展学生智力C、培养学生品德D、关注个性发展

12．教学是学校进行全面发展教育的（）

A、根本途径B、基本途径C、唯一途径D、全部途径

13．课的类型（即课的分类）的划分根据是该节课的（）

A、教学目的B、教学结构C、教学任务D、教学种类

14．探究训练中，教师的作用是帮助学生探究，而不是代替学生探究。

教师的主要任务是（）

A、收集信息资料B、选择问题情景C、分析解释问题D、解释形成概念

15．教案也叫（）

A、单元计划B、课题计划C、课时计划D、学期计划

16．中学实施德育的基本途径是（）

A、教学活动B、课外活动C、共青团活动D、劳动活动

17．文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是（）

A、夸美纽斯B、裴斯泰洛奇C、赫尔巴特D、埃拉斯莫斯

18．在教育评价体系中，处于核心地位的是（）

A、教师评价B、学生评价C、课程评价D、教学评价

19．以评价对象群体中的平均状况为基准，然后把评价对象和基准进行比较，得出这个被评对象相对于基准的位置，或者用某种方法将被评对象排列出等级顺序的评价属于（）

A、相对评价B、绝对评价C、达标评价D、形成评价

20．心理学家加涅根据学习的结果，把学习分为（）

A、认知学习、动作技能学习、态度学习B、认知学习、动作技能学习、情感学习C、动作技能学习、态度学习、情感学习D、认知学习、态度学习、情感学习

二、填空题（每小题1分，共20分）

1.近代__________的建立是制度化教育建立的典型表现特征。

2.教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索_________的科学。

3._________________对教育的影响主要表现在它决定着教育的政治思想和为谁服务的问题。

4.影响儿童身心发展的因素是多方面的，主要有遗传素质、成熟、环境、学校教育和______________活动的影响。

5.教师的教育专业素养主要包括：

先进的教育理念，良好的教育能力，一定的教育________能力。

6.依据课程任务，课程类型可分为：

基础型课程、________型课程和研究型课程

7.课程______是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。

8.中学直观教具的种类是多样的，一般分为两种，一是_______教具，二是模像。

9．教师备课需要做好的工作包括：

（1）钻研所教学科的______________；

（2）熟悉和钻研本门学科的教材；（3）了解学生；（4）准备教法。

10.外部分组主要有两种形式：

_________能力分组和跨学科能力分组。

11.学生的自我教育能力主要由自我__________能力和自我调控能力所构成。

12.教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程_______的认识而制定的指导教学工作的基本准则、要求。

13.班级常规管理是指通过制定和执行___________去管理班级的经常性活动。

14.品德评价是运用科学可行的方法和技术，系统地收集有关的资料信息，对学生的思想品德诸因素做出事实分析和___________，以促进学生的发展，并为德育决策提供依据。

15.教育活动的构成要素主要包括教育者、学习者和。

16.国家用法律形式规定，对一定年龄范围内的儿童免费实施的某种程度的学校教育称为。

17.美育是培养学生健康的审美观、发展他们的能力，培养他们的高尚情操和文明素养。

18.从职业性质的层面来说，教师职业是一种专门职业，教师是。

19.在教学中通过学生观察所学事物、或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的教学原则是原则

20.发展性评价的根本目的在于。

三、简答题（每小题5分，共30分）

1．现代教育学的发展主要有哪些特征？

1．①教育学的研究领域不断扩大；

②教育学研究基础和研究模式的多样化；

③教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系；

④教育学研究和教育实践改革的关系日益密切；

⑤教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。

2．教材可以概括为哪些主要的表现形式？

2．①教科书教材；②图书教材；③视听教材；④现实教材；⑤电子教材。

3.何谓教学，中学教学有哪几项一般任务？

3．教学是在教育目的规范下的、教师的教和学生的学共同组成的一种活动；

教学一般任务有：

①传授系统的科学基础知识和基本技能；

②发展学生智力、体力和创造才能；

③培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；

④关注学生个性发展。

4.何谓德育目标，制定德育目标的主要依据有哪些？

德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求；制定德育目标的主要依据有：

①时代和社会发展需要；②国家的教育方针和教育目的；③民族文化及道德传统；④受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。

5.何谓班级管理，其功能是什么？

班级管理是班级管理者运用一定的理论和方法，遵循班级教育和管理的规律，根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程；班级管理的功能是：

①实现教学目标，提高学习效率；②维持班级秩序，形成良好班风；③锻炼学生能力，学会自治自理。

6.青年期的心理发展有哪些主要特点？

①认识能力有了深入的发展；②情绪、情感不仅丰富而且复杂，意志趋于成熟；③自我意识发展逐渐趋于成熟；④对异性好感和爱慕；⑤热烈追求理想，开始探索人生意义。

来四、论述题（10分）从个体活动的角度看，学校中的个体活动和其他社会活动的区别在于学校教育具有特殊性，使学校在影响学生的发展上具有独特的功能。

请你就学校教育对个体发展的特殊功能进行分析

①学校教育可以按社会对个体的基本要求对个体发展的方向和方面做出社会性规范。

学校有意识地以教育目的和目标的形式去规范学校的其他工作，通过各种教育活动促使学生达到规范的目标。

②学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

按照一定的目的，选择适当的内容，利用集中的时间，专人指导并进行专门组织的、有计划地、系统地向学生进行各种科学文化知识的传授，并进行思想品德教育的活动。

③学校教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。

学校教育的内容对人今后的进一步学习具有长远的价值。

此外，学校教育提高了人的需求水平、自我意识和自我教育的能力，更具长远的意义。

④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

学校教育内容的多面性和同一学生集体中学生间表现出的差异性，有助于个体特殊才能的表现和发现。

学校尊重和注意学生个性的健康发展。

四、论述题（10分）

一、单项选择题（每小题2分，共40分）

1．D2．C3.B4.D5．A6．C7．A8．C9．B10．D

11．A12．B13．C14．B15．C16．A17．D18．B19．A20．A

二、填空题（每空1分，共20分）

1．学制；2．教育规律；3．政治经济制度；4．个体实践；5．研究；6.拓展；7.目标；8.实物；9.课程标准；10.学科；11.评价；12.规律；13.规章制度；14.价值判断；15.教育影响；16.义务教育；17.鉴赏美和创造美；18.专业人员；19.直观性；20.促进学生的发展

甘肃省二○一○年四月中小学教师资格认定测试心理学（教育心理学）（中学组）试卷

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。

每小题2分，共40分）

1.对教育心理学的创建做出突出贡献的人是（）

A、冯特B、詹姆斯C、桑代克D、杜威

2.描述性研究方法不包括（）

A、观察法B、自然实验法C、个案法D、调查法

3.儿童思维已摆脱具体事物的束缚，把形式和内容区分开来的阶段属于（）

A、感知运算阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段

4.桑代克总结的三条主要的学习规律不包括（）

A、准备律B、练习律C、失用律D、效果律

5.在条件反射研究基础上，巴甫洛夫总结的学习规律不包括（）

A、获得和消退B、刺激泛化C、分化D、同化

6.提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派里的（）

A、行为主义B、格式塔C、认知主义D、建构主义

7.美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是（）

A、低水平B、高水平C、中等水平D、极高水平

8.闻一知十、触类旁通指的是学习中的（）

A、定势现象B、迁移现象C、记忆现象D、使用

9.奥苏贝尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料被称做（）

A、学习动机B、先行组织者C、认知结构D、学习迁移

10.在有意义学习中，新学习的观念是原有观念的上位观念的学习被称做（）

A、综合学习B、并列学习C、类属学习D、总括学习

11.根据现代认知心理学的观点，技能本质上是（）

A、习惯性动作B、陈述性知识C、程序性知识D、经验性知识

12.学习策略的核心是（）

A、计划性B、规则C、方法D、监控

13.流程图和模式图属于（）

A、精加工策略B、组织策略C、复述策略D、基本策略

14.创造性思维的核心是（）

A、创造性B、聚合思维C、发散思维D、智力

15.第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是（）

A、皮亚杰B、柯尔伯格C、加涅D、夸美纽斯

16.学校心理辅导主要服务的人群是（）

A、正常学生群体B、特殊学生群体C、有心理问题的学生D、极个别学生

17.评价教学结果的最客观和最可靠的标准是（）

A、教学方法B、教学目标C、教学环境D、教学策略

18.下列不是课堂情境结构的是（）

A、班级规模的控制B、课堂常规的建立C、课堂纪律D、学生座位的分配

19.系统收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策，此过程是（）

A、教学评价B、测量C、测验D、控制

20.心理学里通常把教师期望的预言效应称作（）

A、定势效应B、晕轮效应C、罗森塔尔效应D、首因效应二、填空题（每空1分，

1.教育心理学是一门研究___________情境中学和教的基本心理规律的科学。

2.人格的主要特征可以概括为整体性、___________性、独特性和___________性。

3.加涅的五种学习结果可分为三个领域，分别为___________领域，动作技能领域，情感领域。

4.把归因分为三个维度，即___________、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。

5.维果斯基提出了的思想，认为教学必须要考虑儿童已达到的水平,并要走在儿童发展的前面。

6.根据言语信息复杂性的程度不同，可将知识学习分为、概念学习和___________。

7.练习过程中间有一个明显的、暂时的停顿期的现象称为___________。

8.学习策略的最重要的原则是___________。

9.创造性有两种表现形式，分别是发明