二年级数学第三次备课.docx
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二年级数学第三次备课
编号：
30
第一课时认识方向
主备人：
李苏芹
备课时间：
2007年3月19日
教学内容：
课本第45-47页的例题、想想做做第1~3题
教学目标：
1．使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：
使学生认识东南、东北、西南、西北，能辨认方向。
教学难点：
能用表示方向的词语描述物体所在的方向。
教具准备：
挂图
教学进程：
一．情景导入，出示例题插图
1．教学例1。
1）出示例1挂图，问：
看图你知道哪里是北面吗？
你怎么知道的？
2）请学生说一说：
学校的东、南、西、北面各是什么地方？
（该生边说边指出图上的位置）
小结：
所以，我们说“上北、下南、左西、右东”。
1）那超市在学校的哪一面呢？
指名说：
超市在学校的东北面。
问：
你是怎么知道的？
（它在东和北的中间。
）
2）人民桥在学校的哪一面？
指名说：
人民桥在学校的西北面。
问：
你是怎么知道的？
指名说：
它在西和北的中间。
3）你知道体育场和公园各在学校的哪一面吗？
（生独立思考，再同桌说）
指名说：
体育场在学校公园的东南面，公园在学校的西南面。
6）你还能提出什么问题？
在小组里说一说。
4）学生提问并请生回答。
2．小结：
到现在为止，你知道了哪些方位？
3．教学试一试
1）出示指南针的图，问：
你知道这是什么吗？
谁能介绍一下它？
（介绍：
这是中国古代的四大发明之一，它是利用磁针制成的一种指示方向的仪器，在古代称为“司南”。
）
2）你能把指南针上的八个方向填写完整吗？
北
（）（）
（）（）
（）（）
（）
3）生自己填写。
4）指名汇报并核对。
5）同桌互查。
4．动手操作：
做方向板
1）拿出一张正方形白纸，折成8等份，并写上方向。
2）生自己制作，核对方向。
3）在教室中找到北面，再利用方向板指出教室东北、东南、西北、西南各方向。
5．小游戏：
每个同学利用方向板说一说：
自己在班级中的位置的东、南、西、北、东南、东北、西南、西北的同学分别是谁。
二．巩固练习
1．想想做做第1题
1）指名读题，弄清题意。
猴子：
“我住在体育场的东北面。
”
小兔：
“我住在体育场的西北面。
”
小狗：
“我住在体育场的东南面。
”
小鹿：
“我住在体育场的西南面。
”
你能帮助它们找到各自的家吗？
4）要帮它们找到家，先要确定什么？
确定了北面之后，我们可以确定哪些方位？
5）生独立在书上连一连。
4）同桌互查、互说。
5）指名说，核对答案。
2．想想做做第2题
1）出示分布图，引导学生看懂图意。
下面是青山乡水果种植的颁情况示意图。
西瓜桃梨
山楂水库葡萄
苹果橘子樱桃
2）桃园在水库的哪一面？
（指名说）
水库的西南面是什么园？
（生自说，再指名说）
你还能提出什么问题？
（同桌互说。
）
3）谁来考考大家？
（请学生回答）
四．课堂小结
今天你又认识了哪些方位？
板书设计：
认识方向
西北北东北
西东
西南南东南
编号：
31
第二课时认识路线图
主备人：
李苏芹
备课时间：
2007年3月20日
教学内容：
教材第47-49页例题及练习。
教学目标：
1、通过观察简单的路线图，认识路线图，并会运用方向描述行动路线。
2、注重在解决问题的过程中，理解和掌握确定位置的有关知识，增加知识应用的体验。
感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点：
通过观察，认识简单的线路图。
教学难点：
学会运用方向描述行走路线。
教具准备：
挂图、实物投影、课件
教学进程：
一、情景引入。
1、出示例题挂图，请学生明确：
这是一个公园的平面图。
（1）、请学生指出平面图的八个方向，并说一说每个景点的相对位置。
（2）、出示小明游览的景点，请学生看图说一说游览时行走的路线。
小组内说，互相评议、纠错，然后组织全班进行交流。
2、我们上节课刚认识的“东南、东北、西南、西北”以及“东、南、西、北”等方位词，还可以用他们来描述我们游玩行走时的线路。
二、教学试一试。
1、用课件将小芳游览的景点依次闪亮起来，请学生思考：
该如何描述小芳游览行走的路线。
2、指名说一说，并相应的出示路线。
3、一分钟时间准备：
说一说自己准备游览哪几个景，准备怎样行走。
然后指名说。
4、组织讨论：
公园里有这么多景点，怎样走才能不走重复的路又把所有景点全部游览一遍呢？
三、巩固练习，进一步感知。
1、完成“想想做做”第一题。
（1）请学生们说说小红上学的路线，要求正确使用“向东、向东北、向西北”等词语。
（2）指名说一说，大家予以评价。
2、完成“想想做做”第二题。
（1）投影出示森林里几只小动物家的地图。
（2）请学生们说一说从小兔家到小狗家的方向和路线。
（尽量多说几条）
（3）请学生们比较一下：
走哪一条路线最近？
3、完成“想想做做”第三题。
（1）出示公交路线图，说明：
这是城市交通图的一小部分，其中黑色表示1路公交汽车行走的路线，绿色表示2路公交汽车的行走路线。
（2）小组讨论，指名回答下面的三个问题。
4、完成“想想做做”第四题。
（1）出示平面图，引导学生看懂示意图，了解每条路的走向和各个景点的相对位置。
（2）四人一组进行讨论，说说自己想玩哪些景点，分别走什么样的路线。
（3）集体反馈，教师帮助指出不足。
四、课堂小结。
通过学习，我们知道生活中处处有数学，希望小朋友们都能有双善于发现的眼睛，把数学学得更好。
编号：
32
实践活动（三）测定方向
主备人：
李苏芹
备课时间：
2007年3月21日
活动内容：
测定方向
活动目的：
1、通过观察，培养学生运用所学知识来解决实际问题的能力。
2、使学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
活动重点：
在活动中丰富数学活动的经验，学会合作，获得积极的情感体验。
活动难点：
培养学生运用所学知识来解决实际问题的能力。
活动准备：
校园情境图、指南针。
活动进程：
一、方法介绍。
1、出示校园情境图。
（1）提问：
校园里有哪些设施？
（2）观察：
图中出现了一个指南针，根据它的指示，哪边是北面？
说明：
再现实生活中，一般需要用指南针或方向板才能确定那一面是北面，而不能一概全都是“上北、下南、左西、右东”。
2、请学生们分别说一说图中教学楼、花坛、电话亭、校门、乒乓球桌、篮球架、蘑菇亭、单杠等标志性物体在这些小朋友的哪一面。
二、进行活动。
1、分工。
（1）四人一小组，其中一人为组长，一人记录，两人测量。
（2）由组长带着组员找一个测量地点。
（3）进行观察、测量，做好记录。
2、开始活动。
教师深入小组中，进行指导。
三、组织全班进行交流。
进行小结。
六、减法
主备人：
韩善芳
备课时间：
2007年4月1日
教材分析：
本单元的教学内容是：
1、不退位的三位数减法，验算。
2、退位的三位数减法。
3、加、减两步计算的实际问题。
4、隔位退的退位减法。
本单元教材的编排特点：
1、前两部分内容编排与加法的编排具有相似的特点。
2、两步计算的实际问题，题材现实、有趣，呈现形式丰富多彩，倡导学生自主探索解题策略和方法，多数练习题与例题结构不同。
3、隔位退的退位减法，突出计算中的难点，让学生探讨突破难点的办法，直观展示隔位退的思考过程。
教学理念：
使学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，交流解决问题的方法，交流解决问题的方法，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学目标：
1、使学生经历探索三位数减三位数计算方法的过程，能计算三位数减三位数，学会减法的验算方法，并且养成良好的验算习惯。
2、使学生结合具体情景进行估算，能解释估算的过程，发展估算的策略。
3、使学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。
在他人的帮助下，能发现数学活动中的错误并及时改正。
教学重点：
掌握三位数减三位数的计算及验算方法，发展估算的策略。
教学难点：
增强估算的意识和能力，并能结合具体情境进行估算。
教学用具：
挂图、小黑板、投影仪、数字卡片
课时安排：
本单元共计9课时
不退位减……………………………………1课时
退位减………………………………………3课时
隔位退位减…………………………………3课时
综合练习……………………………………2课时
编号：
33
第一课时不退位减
主备人：
韩善芳
备课时间：
2007年4月1日
教学内容：
课本第52-53页例题，想想做做第1—4题。
教学目标：
1、使学生经历探索不退位的三位数减三位数计算方法的过程。
2、学会减法的验算。
教学重点：
通过独立思考、自主探索和合作交流，经历算法的发展过程，鼓励学生自己探索验算的方法，养成验算的习惯。
教学难点：
让学生经历算法的发展过程。
教具准备：
小黑板、挂图
教学进程：
一、复习引入
1、口算
1）500－20040－309－6
口算时说每题是怎样想的？
说明相同数位上的数才能相加减。
2）13－572－5048－48+522+5044+4
问：
每组题中的两道算式，得数之间有什么关系？
2、笔算
43－2168－7
指名板演，说一说笔算两位数减法要怎样算？
3、导入新课：
这节课我们就来学习千以内的笔算减法。
二、新授
1、教学例题：
出示书架图。
问：
从图中你了解到哪些信息？
怎么列式？
指名说，师板书：
335－123=（本）
你能什么办法得到结果？
你会计算吗？
指名上黑板写，全班核对。
计算时要注意什么？
（注意：
数位对读齐，从个位算起。
）
2）你会验算吗？
讨论，再算一遍或用加法验算（生试算，再指名上黑板写）
3）图上还告诉我们什么条件？
同桌互说后汇报。
4）你能提出哪些问题？
生独立思考，四人小组互说，指名提问，再指名回答。
三、巩固练习
1、想想做做第1题。
1）生自己完成这些题目并认真验算。
2）请3位小朋友上来完成这些题目。
3）核对答案。
2、想想做做第2题。
用竖式计算时要注意些什么？
（指名说：
注意数位要对齐。
）
生自己完成，同桌互查。
指名板演。
全班核对答案。
3、想想做做第3题。
1）这题已知什么？
求什么？
2）齐读第1小题要求。
你需要找到哪两个条件？
请你列式计算。
生试做，指名板演。
4、想想做做第4题。
四、课堂小结
今天你得到了什么？
减法如何验算？
板书设计：
不退位减
335－123=212（本）
335
-123
212
编号：
34
第二课时退位减
主备人：
韩善芳
备课时间：
2007年4月1日
教学内容：
课本第54-55页例题，想想做做第1-5题。
教学目标：
教学退位减，先教学只有一次退位的减法，再教学连续退位的减法。
教学重点：
教学连续退位的减法。
教学难点：
能正确的进行计算。
教具准备：
挂图、小黑板
教学进程：
一、复习
1、口算：
13－612－433－632－443－662－4
口算，要求说出过程，师办板书得数。
问：
当个位上的数不够减时怎样算？
2、用竖式计算。
623－41253－4
指名板演，再说说百以内笔算减法是怎样算的。
3、引入新课：
刚刚我们看到，笔算减法时，要先把相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。
这节课我们
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