部编版二年级上一封信教案完美版.docx

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部编版二年级上一封信教案完美版

教师姓名

单位名称

填写时间

学科

语文

年级/册

二年级/上册

教材版本

人教版（部编版）

课题名称

第三单元6《一封信》

教学目标

通过前后信件内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信并说明理由。

重难点分析

重点分析

“阅读课文，能说出自己的感受或想法”是本单元的语文要素，也是教学难点。

前后信件内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信并说明理由，难点在读懂文本，联系生活实际，关注人物情感变化，体会人物心情，从而表达出真实的感受或想法。

选择话题说说，是重要的阅读输出过程，既锻炼口语表达能力，又能达到感知人物形象的目的。

难点分析

二年级学生通过朗读，能对比出前后信件语言文字上的不同，但学生受情感和生活经验所限，要畅谈自己的感受或想法，把喜欢哪一封信的理由说清楚，讲明白，具有一定的难度。

教学方法

⒈朗读、对比前后信件内容的不同，圈画相关词句品读、体会露西的心情。

在理解的基础上，读出人物不同的语气。

⒉联系生活，体会信中表达的亲情，展开想象，大胆表达，说说自己更喜欢哪一封信，并能说明喜欢的理由。

教学环节

教学过程

导入

⒈这节微课我们继续学习第6课《一封信》。

初读课文后，我们知道露西给爸爸写了两封信。

在第三自然段中，我们找到了第一封信的内容，我们又梳理出散落在第七至十四自然段中的第二封信的内容。

⒉看，这就是露西前后写给爸爸的两封信。

同学们一定想知道这两封信到底有什么不同？

哪一封信更让人喜欢？

亲爱的爸爸：

你不在，我们很不开心。

以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。

还有，家里的台灯坏了，我们修不好。

从早到晚，家里总是很冷清。

亲爱的爸爸：

我们过得挺好。

太阳闪闪发光。

阳光下，我们的希比希又蹦又跳。

请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。

这样，我们就能自己修台灯了。

还有，下个星期天我们去看电影。

爸爸，我们天天想你。

知识讲解

（难点突破）

⒊（出示“自学提示”）老师这里有一份“自学提示”，我们一起来读一读自学的要求。

自学提示：

⑴轻声读读露西写给爸爸的两封信。

⑵比较一下，找出两封信内容的不同（可以圈圈画画）。

⑶试着说说自己更喜欢哪一封信并说明理由。

⒋请同学们根据“自学提示”自学。

（请按暂停键，进行自学。

）

⒌对比学习，体会情感。

⑴交流前后两封信内容的不同。

①你不在，我们很不开心。

我们过得挺好。

②家里的台灯坏了，我们修不好。

请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。

这样，我们就能自己修台灯了。

③从早到晚，家里总是很冷清。

太阳闪闪发光。

阳光下，我们的希比希又蹦又跳。

⑵对比朗读，抓住关键词句，体会情感。

①对比1：

你不在，我们很不开心。

①对比1：

我们过得挺好。

第一封信，露西拿起笔，就想到爸爸在家，每天早上快乐的情景，爸爸在家“以前每天早上一边刮胡子，一边逗露西玩”。

现在，爸爸不在家，露西最想在信中告诉爸爸，她“很不开心”。

第二封信，露西告诉爸爸，她和妈妈过得挺好的。

露西向爸爸介绍了许多挺好的方面：

太阳闪闪发光，挺好。

希比希又蹦又跳，挺好。

我们能自己修台灯了，挺好。

下个星期天我们去看电影，挺好。

②对比2：

家里的台灯坏了，我们修不好。

②对比2：

请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。

这样，我们就能自己修台灯了。

第一封信，爸爸除了给露西带来快乐，还会修理台灯，真了不起！

所以，爸爸不在家，台灯修不好，露西很不开心。

第二封信，在妈妈的提醒下，问爸爸螺丝刀放在哪儿，她和妈妈能自己修台灯。

露西和妈妈真能干啊！

她们面对困难能想办法解决，不给正在出国的爸爸添麻烦。

③对比3：

从早到晚，家里总是很冷清。

③对比3：

太阳闪闪发光。

阳光下，我们的希比希又蹦又跳。

第一封信，露西写到“从早到晚”，家里“总是”“很冷清”。

“冷清”是“冷静而凄凉”的意思。

朗读句子，提示“总是”一词需要重读，“冷清”的“清”要读轻声。

对比第一封信，第二封信，露西写“闪闪发光”的太阳、“又蹦又跳”的希比希，家里充满阳光，充满欢乐。

信写完了，瞧，露西还在信的结尾，画了一大束鲜花。

看到这样的文字，这样的鲜花，爸爸的心情会怎样呢？

想一想，是不是很高兴，很欣慰的。

⒍同学们，你们有过和露西类似的经历或感受吗？

比如，爸爸外出工作，很长时间不能回家。

让我们再来读读第一封信。

让我们带着快乐的心情，再把第二封信读给露西的爸爸听吧。

⒎我们对比了露西前后写的两封信的内容，现在，你们能说说自己更喜欢哪一封信，并说明理由吗？

启发思考：

想想，如果你是露西的爸爸，读到第一封信和读到第二封信，会有什么不同的感受呢？

小结：

前后两封信都是写给爸爸的，表达了思念之情。

第一封信传递的是露西难过的心情，会让爸爸更担心、惦记；第二封信传递的则是快乐，会让爸爸感到舒服、快乐。

所以，第二封信更好。

⒏老师这里有露西爸爸收到露西信后写的回信。

你们读一读，觉得好吗？

亲爱的露西：

你和你的妈妈不在我身边，我在国外过得一点也不好。

家里的台灯还是等我回去修吧，你们一定修不好的。

我这里，从早到晚，也是冷冷清清的。

课堂练习

（难点巩固）

⒐展开想象，大胆表达，仿照露西的第二封信的写法。

启发思考：

看了露西的信，爸爸提笔给露西写回信，一定也是充满乐观的，信中爸爸会怎么说呢？

亲爱的露西：

我过得很好。

⒑写完后，组内交流，互相评价，说说自己更喜欢哪位同学替露西爸爸写的回信并说明理由。

小结

⒒回顾课文，选择自己感兴趣的话题说一说。

⑴我想夸夸（）：

。

⑵我想对（）说：

。

启发、引导：

话题1：

同学们可以结合课文，夸夸露西，她能做家务、听妈妈的话、体谅爸爸的感受……也可以夸夸露西一家，他们相亲相爱。

话题2：

看了露西的信，想不想也对自己的爸爸妈妈说说心里话呢？

⒓今天的微课就要结束了，老师也给同学们写了一封信。

亲爱的同学们：

你们好！

生活中，无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。

祝

学习进步！

身体健康！

一位小学语文教师

2020年8月20日

6　一封信

这篇课文的主人公是小女孩露西，她要给出国半年才能回来的爸爸写一封信。

不料这一封信竟写了两次。

第一次写信，露西写的尽是伤心事。

第二次写信，露西写的尽是开心事。

散文采用对比手法，让“伤心”和“开心”两种截然不同的情绪从字里行间自然地流露出来，既表达了露西内在的感情，又表达了露西对爸爸的亲情。

一个家庭的完整有利于孩子的健康成长。

二年级孩子虽然还小，但也能体会出骨肉亲情的别离。

教学时，老师应着重指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让孩子从中体会到母亲对露西积极向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自立自强的人。

1．引导学生自主识字。

2．重在指导朗读，以情感人，让学生自己从朗读中体会露西前后两次心情的变化。

【知识与技能】

1．会认14个生字，会写10个生字，掌握3个多音字，会写10个词语。

2．正确、流利地朗读课文。

【过程与方法】

1．通过课件、多媒体让学生自主识字，了解课文内容。

2．通过朗读，让学生体会露西前后心情的变化。

3．通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。

【情感、态度与价值观】

感受本文体现出的浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。

重点

1．识字，写字。

2．比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。

难点

通过朗读，让学生体会露西前后心情的变化，知道她是怎样由低落变得积极起来的。

体会第二封信中表达的亲情。

教师：

生字词卡片、课件。

2课时

1．学会生字新词。

2．有感情地朗读全文，了解课文内容。

3．学习课文1～3自然段，体会露西的心情。

重点

1．学会生字新词。

2．有感情地朗读全文，了解课文内容。

难点

学习课文1～3自然段，体会露西的心情。

一、创设情境，激情导入

1．师：

同学们，你们有在外地工作或务工的亲人朋友吗？

在你想他们的时候，你会怎么办？

（打电话、微信、QQ视频、写信，等等）引导学生往写信上说。

你在信里会写些什么呢？

今天，我们将跟随作者一起走进小露西的内心世界，感受她对爸爸的思念之情。

（板书：

一封信）

2．齐读课题。

引导学生看到课题自由提问。

二、初读文本，了解大意

1．同学们根据课题提出了那么多的问题，有的我们可以通过朗读文本自己解决，不能解决的我们就共同讨论。

下面，带着你的问题自由朗读课文吧。

朗读过程中记得圈出本课要学的生字。

2．回馈检查自学情况。

（课件出示）

（1）出国　半年　今天　圆珠笔　开心

以前　还有　台灯　这时　阳光

（可通过点读、“开火车”读、领读等形式巩固记忆）

（2）师引导学生以填空的形式说出文章大意。

（3）解决同学们读课题时提出的问题，引导学生能自己解决的就自己解决。

三、学习课文1～3自然段

1．有感情的朗读前3个自然段，有不懂的问题可做上记号，一会儿共同解决。

2．解决学生提出的问题。

3．老师根据文本提出一系列问题，引导学生思考，剖析人物性格。

（1）露西十分想念爸爸，她决定怎么做？

（2）露西放学回家，发现妈妈还没下班，她是怎么做的？

（3）你觉得露西是个什么样的人？

4．细读第3自然段，你想用什么样的语气来读？

5．引导学生多读几遍，让学生说出露西当时的心情。

（低沉、郁闷、不高兴）

6．拓展：

引导学生用“一边……一边……”说话。

一封信

露西　　乖巧、懂事、勤劳

1．会写10个生字。

2．学习课文4～14自然段，体会露西的心情有什么变化。

3．感受第二封信中表达的亲情，体会亲情的可贵之处。

重点

1．会写10个生字。

2．通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封，并说明喜欢的理由。

难点

体会露西的心理变化，感受第二封信中表达的亲情，体会亲情的可贵之处。

一、复习导入

1．生字词卡片复习巩固。

2．引导学生复述文章大意。

3．带着“低沉、郁闷、不高兴”的情绪读露西写的第一封信。

二、学习4～14自然段

1．自由朗读课文4～14自然段，体会露西的心情有什么变化。

2．应该用什么样的语气来读“我们过得挺好”这一句呢？

（高兴、积极）多点几名学生读，读出感情来。

3．妈妈的话锋一转，一下子将露西的心情改变了，从文章哪里可以看出？

（引导学生说出从露西给爸爸写的第二封信中可以看出。

如：

“太阳闪闪发光。

阳光下，我们的希比希又蹦又跳。

”“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。

这样，我们就能自己修台灯了。

”“还有，下个星期天我们去看电影。

”“爸爸，我们天天想你。

”）

4．（课件出示露西给爸爸写的第二封信）点读、评价，让学生感受到露西已由低沉的心情变得开朗、积极起来。

5．比较露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封，为什么？

（引导学生想象露西的爸爸在收到这两封信后，会有怎样的表现；哪一封信更能体现浓浓的亲情）

三、指导书写生字

1．出示课文中要求会写的生字，学生当小老师轮流教读。

2．让学生观察每个字在田字格中所占的位置，同时让学生自己提出每个生字需要注意的笔画、占格等。

3．教师范写生字。

4．学生练习书写，教师巡视指导。

5．学生展示成果，全班评价。

一封信

露西　　

本文的主人公露西和二年级的孩子差不多大小，并且现实生活中也有很多孩子的家长外出工作或务工，他们之间有很多的共同点，本课教学时，我重在让学生设身处地结合自己的实际出发，想想自己的感受，孩子们很能理解露西的心理变化，这样就更有助于本课的教学。

孩子的情感在这节课中得到了一次尽情的释放，也更加明白了要关爱他人，要懂得亲情的可贵。

人教部编版二年级上册语文教案：

6一封信第二课时

教案

课程名称二年级语文

教师姓名黄小甜

授课班级203/204

所在科组小学语文低段组

2018-2019学年第一学期

二年级《语文》上册教案

执教者：

黄小甜上课时间：

第6周10月11日上课班级：

203/204课时总时数：

27

课题：

6一封信

教学目标：

（一）知识与技能：

1.会写“封、信”等10个生字。

会写“一封、信件”等10个组词。

2.理解课文内容，对比露西的前后两封信，说说你更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。

（二）过程与方法：

充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

（三）情感态度与价值观：

懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。

教学重点：

通过前后两封信的内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。

教学难点：

懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。

教学方法：

朗读法、讲授法。

教具准备：

课件、写字磁片

教学时数：

2

教学过程：

第二课时

一、复习导入

1.引导学生回顾上堂课所学内容。

2.复习课文生字、新词。

3.指名朗读课文。

4.板书课题：

6、《一封信》（学生齐读课题）

二、品读课文

（一）课文讲解

围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学。

根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。

1．哪些自然段时写露西第一次写信的?

写了些什么？

谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

（1）第一次写信，我是从课文的第2、3自然段中读到的。

（2）请同学们自由读2、3自然段，找出描写第一次写信的句子，读一读。

（3）指名学生起来读句子。

学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。

A．“亲爱的爸爸，你不在我们很不开心。

” 

B．“以前每天早晨你一边刮胡子，一边逗我玩。

” 

C.“还有，家里的台灯坏了，我们总是修不好。

”   

D.“从早到晚，家里总是很冷清。

”    

（4）露西的爸爸不在家，露西多么不开心呀!

谁还想读。

（板书：

不开心 冷清）    

（5）读得好!

读出露西对爸爸的思念之情。

全班女生一起读。

（6）谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边„一边„”表示两个动作同时进行。

（7）自由练习。

然后指名说句子。

2.哪些自然段时写露西第二次写信的?

写了些什么？

（1）我是从课文的第7--14自然段中读到的。

（2）指名学生起来读句子。

学生读，教师出示下面的句子。

A．亲爱的爸爸，我们过得挺好。

B．太阳闪闪发光，我们的希比希在阳光下又蹦又跳。

C.请爸爸告诉我们，螺丝刀在哪儿，这样，我们就能自己修台灯了。

D.下星期天我们要去看电影。

E.爸爸，我们天天都向你。

大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么?

（3）学生自由读句子。

（4）教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。

读得好!

看谁读得好。

师生读。

男女生读。

3.比较露西前后两封信，你更喜欢那一封，为什么？

①我喜欢第一封信，因为读后让人感到心情很好。

②我也喜欢第二封信，内容上虽然和第一封是一致的，但是第二封信更充满乐观、阳光、坚强。

（板书：

乐观、阳光、坚强）    

指名朗读4——14自然段。

读出对露西对爸爸的思念之情，读出露西的坚强、乐观和自信。

三、指导写字

1.出示“我会写”的生字

2.学生观察田字格中的生字，说说字的结构特点。

3.教师范写生字，重点指导：

“写、笔”上窄下宽。

“今、之”中都有撇和捺，要写得舒展。

“笔、电”最后一笔是竖弯钩。

4.学生描红。

临写。

四、课堂练习

1.思考课后问题：

露西前后写了两封信，你更喜欢哪一封？

（组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。

）

五、课堂小结          

同学们，虽然课题是写着《一封信》，但是我们知道露西写了两封，两封信的内容虽然不同，但是同样真切地表达了对爸爸的思念，通过前后两封信的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。

最后希望同学们课后认真复习这节课所学的内容，回家认真书写“我会写”的生字。

六、作业布置

1.写“我会写”的生字，每个一行。

2.完成本课练习册。

3.预习下一课：

7《妈妈睡了》

七、板书设计

6一封信

不开心：

 冷清

保持：

乐观、阳光、坚强 乐观面对

八、课后反思

优点：

这篇课文，对于此年龄段的学生来说，存在相当难度。

再加上篇幅较长，而且改编自外国文章，语言风格和叙事结构不同于母语课文，给教和学都增加了不少难度。

课文主要讲了两封信的故事。

我让孩子们仔细读课文，可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一议，看看自己找的理由是否正确。

让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。

同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。

还让同学们在第二封信中采用了分角色朗读，一人读妈妈想说给爸爸的话，一人读露西想说的话，这样孩子们就能深入文本，体会当时的情境，把露西当时写信的心情表达的更准确。

最后，在出示阅读《信》这首诗时，孩子们从读中感悟可以给小鸟写信，可以给花儿写信，可以给云、树写，当然也可以自己给自己写信。

从而告诉孩子们在生活中要用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。

不足之处及改进措施：

1.课堂设计内容过多，不利于学生吸收；缺少“读”，孩子读得少；在课堂上没能教孩子书写。

2.在讲到"珠"这个字的时候，我引导学生可不可以换一个偏旁组成一个新的字的时候，有一个学生说出可以换成"铢"这个字，我当时直接说了一句没有这个字，就过去了，下来我查了查字典确实有这个字，顿时发现自己备课的时候不够充分，没有认真查阅相关资料，自己的语文功底也不是很足所以犯下了这样的错误。

这也给我了一个警钟，应该多阅读不断提高自己的语文素养，在备课的过程中要进行充分的预设和生成在今后的教学中，要精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。

部编版小学语文二年级上册《一封信》教学设计

【教材分析】

《一封信》是德国作家鲍圭埃特为孩子们创作的一篇儿童故事。

故事讲的是露西在爸爸出国后，很难过，于是想到了给爸爸写信。

在第一封信里，露西向爸爸倾述自己糟糕的心情：

没人逗她玩、台灯坏了没人修、家里很冷清。

后来，在妈妈的引导下，露西重新给爸爸写了一封信，信里说：

小狗陪她玩、自己可以修台灯、周末去看电影、她和妈妈很想念爸爸。

我们可以想象，爸爸接到这样两封信，心情会有怎样的区别。

透过这两封信，我们可以体会到这一家人浓浓的亲情。

女儿对爸爸的思念、妻子对丈夫的关心、爸爸和妈妈对女儿的呵护，尽在短短的两封信里。

但是，更值得称道的是妈妈对孩子的引导。

第一封信，充满了难过、抱怨，一定会让爸爸担心、牵挂、自责，在国外也过得很不安。

而第二封信，充满了喜悦、阳光，一定会让爸爸放心、开心、舒心，在国外过得安心。

两封信之间为什么会有这样大的变化呢？

这都源于妈妈对露西的暗示和引导。

相信，这样的暗示和引导绝不是一次两次。

在妈妈的影响下，露西也变得独立、能干了，你看，第二自然段露西的表现不是说明了一切吗？

【教学目标】

1．认识“封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、冷、肩、团、重、完、期、束、鲜”等17个生字，会写“今、写、圆、珠、笔、灯、句、电、起”等9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，能通过想象推理还原第二封信的全部内容。

4. 体会两封信带给爸爸的不同感受。

【教学重难点】

1．会认17个生字，会写9个生字。

2．理解课文内容，体会两封信带给爸爸的不同感受。

【教学准备】

制作简易课件

【教学过程】

一、朗读课文

1．简洁导入

今天，我们学习一篇新的课文，请同学们跟我一起书写课题。

【板书：

一封信】

2．范读课文

（1）首先，请同学们听老师读课文。

同学们一边听，一边想：

课文说的是谁给谁写信？

（2）教师范读全文。

（3）指名回答：

谁给谁写信？

写了几封信？

为什么题目是《一封信》？

3. 自由朗读

请大家自由把课文朗读三遍，不会认的字，自己想办法解决。

4．同桌互听

请大家把课文读给同桌听一听。

发现同桌朗读不正确的地方，要及时帮同桌指出。

5．指名朗读

谁愿意把课文读给大家听一听？

教师随机指名学生读课文，每人读一个自然段，开火车朗读全文。

师生评议。

相机指导。

6．全班齐读

同学们，我们一起把课文再读一遍。

【设计意图：

导入开门见山，不绕弯子。

教师范读，给学生最好的榜样。

要求学生一边听，一边思考，有利于培养学生注意聆听和认真思考的习惯。

接下来的自由朗读、同桌互听、指名朗读，将朗读训练落到实处。

】

二、理解课文

1．还原信件

（1）课文中露西第一次给爸爸写的信，谁来读一读？

【课件呈现：

亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。

以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。

还有，家里的台灯坏了，我们修不好。

从早到晚，家里总是很冷清。

】

指名读。

齐读。

（2）课文中露西第二次给爸爸写的信，谁能读一读？

【课件呈现：

亲爱的爸爸，我们过得挺好。

太阳闪闪发光。

阳光下，我们的希比希又蹦又跳。

……这样，我们就能自己修台灯了。

……爸爸，我们天天想你。

】

指名读。

相机指导。

请大家看，第二次写的信里，省略号露西是怎么写的？

【课件呈现：

亲爱的爸爸，我们过得挺好。

太阳闪闪发光。

阳光下，我们的希比希又蹦又跳。

爸爸，请你告诉我们，螺丝刀放在哪里？

这样，我们就能自己修台灯了。

爸爸，下个星期天我和妈妈去看电影哦！

爸爸，我们天天想你。

】

全班齐读。

2．体会心情

（1）同学们，如果爸爸收到的是露西第一次写的信，他的心情会怎么样？

心里会怎么想？

学生交流。

师相机与学生对话。

并指导学生读好相关句子——

——你不在，我们很不开心。

爸爸读到这里肯定也会不开心，他觉得是自己出国让家人很不开心。

他会很自责，也会为妻子、女儿感到担心。

——以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。

爸爸会想：

现在没有人逗女儿玩了，女儿多么孤独多么可怜啊！

——还有，家里的台灯坏了，我们修不好。

爸爸会想：

这样多不方便啊！

是啊，以前这些事都是我做的，现在要是我在家就好了！

——从早到晚，家里总是很冷清。

爸爸会想：

家里没有欢笑、没有欢乐，天哪，这样的日子怎么过呀！

（2）同学们，如果爸爸收到的是露西第二次写的信，他的心情会怎么样？

心里会怎么想？

——亲爱的爸爸，我们过得挺好。

爸爸会想：

我正担心呢！

看来，担心是不必要的了！

——太阳闪闪发光。

阳光下，我们的希比希又蹦又跳。

爸爸会想：

哈哈，露西有希比希陪伴，过得这么开心！

——爸爸，请你告诉我们，螺丝刀放在哪里？

这样，我们就能自己修台灯了。

爸爸会想：

哟，这么能干呀！

看来，不用我也行啊！

——爸爸，下个星期天我和妈妈去看电影哦！

爸爸会想：

哈哈，生活这么丰富！

真令人羡慕！

——爸爸，我们天天想你。

爸爸会想：

我的女儿真懂事！

我也想你们！

3. 齐读信件

同学们，让我们带着理解，再次好好读一读露西两次写给爸爸的信吧！

4. 追问原因

（1）同学们，露西两次写信为什么有这么大的差距呢？

（2）妈妈是怎么引导露西的？

——露西觉得自己写得不好的时候，妈妈建议她重新写一封信。

——露西刚刚开头，妈妈就接着说“我们过得很好”，让露西想起快乐和开心的事情来。

——妈妈教露