幼儿园班主任岗位职责演讲4篇.docx

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幼儿园班主任岗位职责演讲4篇

幼儿园班主任岗位职责演讲4篇

幼儿园班主任岗位职责演讲第1篇

意大利作家亚米契斯的《爱的教育》是一部在世界上广为流传的文学作品，它的每一章，每一节，都把爱表现得淋漓尽致，大至国家，社会，民族的大我之爱，小至父母，师长，朋友间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑。

爱是人类最基本、最自然的情感，也是进行教育的基础。

在幼儿教育中，爱更是教育的灵魂和生命，是沟通师生心灵的桥梁，因而也是教育成功的基石。

这是我读了《爱的教育》中女教师一节后的感受。

书中提到了几位深受学生欢迎和喜爱的女教师及师生们亲密无间的故事，几位女教师，有的文静慈祥，有的欢快活泼，但学生们都真诚地接受老师们的教诲，因为老师真心地喜欢和关心他们，用心灵呵护着他们的成长。

读后掩卷长思，感人至深。

这使我不由联想到法国启蒙思想家和教育家卢梭，他认为，只有进行以爱为基础的教育，培养情感，才会使儿童在充满爱的氛围中形成良好的情感，形成自尊和自信，学会爱自己，爱他人，爱社会。

作为一名幼教工作者，我认为教师的主要职责，并不只在于向幼儿传递知识，而更在于对幼儿的整个精神世界施加影响，而影响幼儿精神世界的关键之一就是对幼儿的爱，通过给予幼儿真诚的关爱，促使幼儿学会如何接受爱以及如何施爱予人，并在与幼儿进行心灵与情感的接触过程中向幼儿传播知识，以达到教育之目的。

我之所以这样想，原因在于：

首先，爱的教育是幼儿普遍的一种心理需要，是进行教育的基础。

爱是人类的一种心理需要和最基本、最自然的情感。

人在群体环境中，通常既有别人爱自己的需求，又有爱别人的愿望。

孩子在入园后，教师成为他们生活中最重要的人物，孩子们很自然地把他们与父母交往中产生的各种思想感情、期望与爱的需求转移到自己的老师身上，渴望老师也象父母那样关心照料他们，体贴爱护他们。

由于幼儿大部分时间是和教师一起度过的，他们学习得好坏，生活得是否有趣，成长得是否健康，都和教师有极大的关系。

因此，他们对教师有一种特殊的依恋心理，他们在学校里做的任何一件事都希望得到教师的赞许和肯定，即使是关注的一瞥、信任的点头，在他们眼里都是一种爱，都会使他们感到是一种安慰和鼓励。

希望得到教师的爱甚至可以成为幼儿一切思想和行为的中心动机。

他们常常怀着紧张的心情等待着教师对自己的评价，每天都希望从

教师那里得到美好的东西。

实践经验表明，幼儿在得到了教师的关心和爱护以后，常常会在学习、生活中产生更大的干劲。

当他们遇到痛苦和挫折时，教师的同情和开导能使他们得到更大的安慰;当他们犯了错误以后，教师公正的评判和真诚的帮助能使他们感到获得了的谅解，从而鼓起前进的勇气。

所以，当教师给幼儿以爱，当教师以自己热诚的感情去满足幼儿的情感需要时，则会收到预想的教学效果。

其次，爱的教育是教育的灵魂和生命，是沟通师生心灵的桥梁，是教师做好教育工作的关键，是教育成功的基石。

在幼儿教育过程中，教师是教育的主导力量，幼儿是接受教育者。

有了爱心，教育方法就显得处处灵验。

如果师生之间信任、爱和心灵的沟通，那么再好的教育方法也会变得苍白无力，教育也难以达到期望的结果，因为孩子有可能拒绝接受你的教育，教育的困难与失败往往就在这里，但教育成功的秘诀也常常是在这里。

爱是联结教育者与被教育者心灵的纽带，是教育者对受教育者进行教育的基础，只能用爱去交换爱，用信任去交换信任。

当教师以一颗赤子之心，营造出一种充满真情与关爱的氛围，并以师爱的力量去教育他的学生时，必然缩短他们和学生之间在空间和心理上的距离，良好的教育就有了最切实的保障。

因此，教师应把个人的真情实感投入到教学工作中，潜心钻研和努力创造教育教学的方法和艺术，以无私的爱心不断与幼儿进行心灵与情感的接触。

如果教师的真情实感总是游离于教学过程之外，缺少了真情的投入，缺失了真诚的关爱，师生之间就不可能有真正的心灵的相通与交融，就不可能培养出幼儿和谐的个性。

书中几位女教师在日常教学中的一些做法，都生动地体现了爱的教育的精髓，她们以平等、信任对待孩子们，在一些细微之处对孩子施以爱心。

对我们而言，这些都不失为值得借鉴的好方法。

爱的教育要求教师应该做到关心了解幼儿、严格要求幼儿和尊重信任幼儿。

实际上，做到这些，便是教育成功的关键。

教师只有全面、深入地了解幼儿的思想表现、兴趣爱好、性格特征、学习情况、身体状况、家庭环境等，才能根据每个幼儿的不同特点，找到合适的教育途径和方法，挖掘每个幼儿的潜能，充分调动他们的学习积极性。

关注每一个人，关怀每个幼儿，并以关切而又谨慎的态度对待每个孩子的优缺点这是教育过程的根本之根本。

教师不论是对平时表现好的幼儿还是表现差的幼儿，都应严格要求。

对待难教的幼儿，需要教师付出巨大的精力和艰辛的劳动，以促使其逐渐转变。

对待平时表现好、学习成绩优异的幼儿，

教师也应该一丝不苟，严格要求。

尊重幼儿就要尊重幼儿的人格和自尊心，要尊重幼儿的个性，并要信任幼儿。

没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑和敌视之上的，也没有任何一种真正的教育可以依靠惩罚与制裁来实现。

《爱的教育》有则感人的小故事。

可莱谛在课上睡了半个小时觉，先生讲完课才轻轻地从脸上吹醒了他。

可莱谛见先生立在前面，惊恐地要退缩。

先生两手托住了他的头，吻着他的头发说：

我不责备你。

因为你的睡去，不是由于怠惰，乃是由于疲劳了的缘故。

原来可莱谛帮助贫困的家人早晨运柴从五点运到了七点，先生从学生口中得知这个原因后并没有责备他，多么感人的吻啊!

要公平对待幼儿。

教师对待幼儿，要是非分明，办事公正，表扬不过分，批评不偏激，实事求是，决不可感情用事。

教师要力求做到使每一个幼儿都感到自己所付出的努力能得到教师的公平评价，使他们轻松愉快地生活在集体之中。

总之，所谓爱的教育，应当是带着满腔的爱去教学生，以及教会学生学会去爱，而且后者尤为重要。

因为没有充满爱的教育，就不会有心中充满爱的学生。

幼儿园班主任岗位职责演讲第2篇

尊敬的各位领导，同志梦：

大家好!

我演讲的题目是《一个幼儿教师的责任心》

一个幼儿教师，一个合格的幼儿教师，首先要具备的是什么?

可能有人会说：

是扎实的基本功，是爱。

这些我都赞同，但我觉得最应该具备的是强烈的责任心，责任感，没有强烈的责任感，责任心。

一切都无从谈起。

因为我是幼儿教师，我就要对孩子负责。

我就要平等地欣赏，对待身边的每一位孩子。

我没有理由以貌取人，厚此薄彼，助长孩子的自负或伤害孩子的自尊。

我能做的是关爱有加，为每一位孩子提供均等的发展机会，让每一位孩子幸福得像花一样健康成长。

我班的艺林小朋友刚入班时，小手那么小，胳膊那么细，好象用力一拉会把她拉坏似的，去厕所小便，她望着便池不感迈步，我递上一只手，她扶着迈了过去。

她小便完，我又递上一只手，她又拉着我的手下来，就在这牵牵拉拉中，艺林能自己入厕了，她的妈妈说：

艺林上幼儿园进步真大，谢谢您老师。

。

还有欣欣小朋友，入班时你我他分不清，有一次，他要小便，他说：

老师，欣欣要尿尿。

我说：

欣欣，你这样说;我要小便。

他说老师，你要小便。

弄得我笑痛肚子，就是这样一个孩子，在我们的细心，耐心教育下，学期结束时，欣欣能和妈妈一起完整的讲故事。

爱孩子，教孩子是我的责任。

因为我是幼儿教师，我就要对家长负责。

当家长把他的心肝宝贝送到我怀里的那一刻，我知道我的责任有多重!

我要像妈妈一样呵护孩子，关爱孩子，帮助孩子。

我又要做妈妈无法做到的教师的责任，我要培养孩子良好的习惯，教他如何做人，如何学习，如何生活。

引导他明白道理，帮他探索世界奥秘。

家长的期望就是我们的努力方向，我要对家长负责，还家长一个健康，快乐。

活泼聪明的宝贝。

因为我是幼儿教师，我就要对我的幼儿园负责。

我努力把工作干好，在外人眼里树立我的幼儿园的形象，我创造性的落实园计划，早出完归，早出完归并非是我没完成本职工作，而是我要把工作做得更完美。

就拿这次布置环境来说，孩子在班里时，我没法去做，因为这时我的眼里只有孩子。

等孩子离园后，我才和班里的另一位同志开始布置，因为布置得较多，三八节放半天假，我也没休息，而是利用这半天时间把教室布置完。

当第二天孩子入园时，我看到孩子露出惊喜的神情。

当家长得知这是我们利用假期布置的环境时，无不为之感动。

也更支持我们的工作。

他们赞叹到：

你们为了孩子，太辛苦了!

市幼儿园就是不一样!

因为我是幼儿教师，我就要对国家负责。

因为现在的孩子是将来建设祖国的后备军，如果现在我姑息了一位孩子拿别人的东西而没有告诉他这样做不对，那么，他将来有可能做对国家有害的事，又怎能指望他建设祖国?

所以，我对祖国负责，告诉孩子对与错，帮孩子分清是与非，容与耻，帮孩子成为对祖国有用的人，这是我，一个幼儿教师应负的责任!

因为我是幼儿教师，孩子甜甜的歌声是我心间一股流淌不尽的清泉;孩子好奇的目光是我闹中永不停息的思考;孩子银铃般的笑声是我人生路上最美的延伸。

幼儿园班主任岗位职责演讲第3篇

孩子的心灵，就像透明的水晶，清澈见底，没有任何瑕癖，是这个世界上最可贵的财富，孩子的话语更似三月暖和的春风拂过人的心田，让人倍感亲切、温暖与温馨，记得在一次树叶妈妈与小树叶的游戏中，孩子们玩得欢天喜地，胡晟宇小朋友突然说：

张老师是树叶妈妈，我们是树叶宝宝。

、老师象妈妈。

他的话像一股暖流一直流进我的心窝孩子的天真与纯真总让人深深感动，使人不能不爱他们这些世界上最美的精灵！

国家教育部制定的新《纲要》指出：

教师应是孩子的合作者、支持者、引导者、尊重孩子孩子是有思想的独立的个体等等无不指出了孩子需要成人的平等对待、关注和尊重，这就决定了我们教师应以多重角色去呵护孩子，不只是关心孩子的身体健康，更要以阳光般的温暖去呵护孩子充满希望、充满渴望、充满幻想的童心，呵护那刚刚出土的梦想的萌芽、创造的萌芽、思维的萌芽，让他们在精彩的童年里快活地、自主的成长

社会上赋予幼儿教师以不同的冠名词：

保姆、母亲，也有人说太阳底下最光辉的职业我只能如此说：

确实我们担任着多重角色，兼具着保育和教育的双重职责，不但是保姆、母亲，更是孩子的大伙伴，是孩子的赏识者、支持者，是孩子的大朋友。

作为保育工作的一部分，象保姆、母亲一样呵护孩子是无可厚非的，孩子是娇嫩的花朵，是我们的上帝：

老师，我的鞋带散了，我马上蹲下去为孩子耐心的系好鞋带;老师，我的发夹掉了，我又百忙之中翻棉被为孩子找;孩子生病了，若不能及时通知家长，就连忙请别的老师帮忙带班，自己送孩子去医院就诊，问长问短，让他多喝开水;活动时，让孩子及时脱衣，活动完了，又马上提醒和督促孩子穿衣;有少数几个孩子不爱穿外套，常常从偷偷把衣服脱掉，我总是充当监督官，让他们穿上;几个调皮的孩子起床时，不穿好衣服就偷玩，我总是急在心里，并及时处理，教育、引导、帮助他们穿衣，这是强烈的责任心所导致的真正的关心与着急尽管由于日常生活的烦琐，难免会有遗漏和不足，但扪心自问，我尽心尽责，做好保育、教育工作，我希望每个孩子在幼儿园这个大家庭中健健康康、快快乐乐地成长，让我们的孩子在爱的滋润中象春日里的植物茁壮成长！

哲人说：

爱是一种深刻的情感，它给黑暗的世界带来光明，诗人说，爱是人类最美丽的语言。

我不想以铺路作石子，护花作春泥的辉煌的诗句来比喻自己，但我希望以自己真挚的心、强烈的责任感去对待我的孩子们。

大班的孩子已有较强的独立能力，个性也逐渐明显起来，已经有了自己丰富的思想感情，学会了观察周围事物，学会比较自己和别人，他们的内心世界更需要认可和呵护。

早在半个世纪之前，我国著名教育家陶行知先生就深刻指出：

教育孩子的全部奥秘在于相信孩子，了解孩子与尊重孩子。

关注孩子内心的想法，关心爱护孩子的心灵体验，让孩子感受到自己是个被尊重的个体，是孩子健康的心要的催化剂。

健康不只是身体的，更是心灵的健康。

因此在日常生活中，我努力创设一个平等、宽松的环境，让孩子充分体验师生是平等的，老师不但是师长，更是伙伴，是大朋友，甚至有时也是孩子。

于是我和孩子一起游戏，我可以当大灰狼去抓孩子们，也可以当小羊让孩子们来抓我，在共同游戏

中体验伙伴的快乐;我和许多孩子以平等的身份相互借碟片，体现我们友好的朋友关系，有些孩子主动向我借物品，是那么大胆与活跃，使我们相互都体验到了朋友间的快乐与友谊;我注意倾听孩子的声音，走进孩子的心灵，低头与他们说话，时而摸措他们的头，给他们一个亲切的微笑，让阳光照耀他们的心扉;我赏识每一个孩子，去发掘每个孩子的闪光点，让每个孩子在自信中成长，在享受自我成功的感受中快乐成长有些孩子还常大胆的和我开玩笑，体验一起聊天的乐趣

有个别家长说：

你尽管对我的孩子凶点好了。

但我知道凶并不是真正有效的方法，而是正确处理好凶与严的关系，凶只会使孩子对生活失去信心，只有让孩子真正信服才是科学的。

俗话说：

一分耕耘，一分收获。

当孩子们在自己面前展开天真的笑容，并与我大胆地开玩笑时，我深深地体验到了童心的可贵与灿烂只有精心的呵护他们充满希望和幻想的心灵，才能让他们积极地面对人生，面对未来，面对一切，才能健康快乐地成长。

我不奢望别人说我做得尽善尽美，我知道人无完人、世界上没有完美的事，我只希望孩子与家长的信任，那是我最大的心愿。

记得有位家长常说：

孩子在幼儿园开开心心，我们家长也就开心、放心，她的话总让我深深感动，并激起我对工作更大的热情。

许多家长的理解、支持与配合总让我们在心灵深处泛起深深的谢意。

让我们一起继续努力，继续配合，一起呵护孩子纯真的美丽的心灵，充满幻想与希望的七彩童心吧！

幼儿园班主任岗位职责演讲第4篇

记得法国作家卢梭说过:

榜样!

榜样!

没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。

法国作家罗曼，罗兰也说过：

要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。

我想，我们每个教师的师德就如同这里的榜样和阳光。

俗话说，亲其师，则信其道;信其道，则循其步。

喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走;教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。

孔子说过：

其身正，不令则行。

其身不正，虽令不从。

我们教师若不是路标，你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!

每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都有意或无意地进行着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。

我现在是一名普通教师。

从教至今已经有十个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。

每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。

我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。

那深夜窗下不眠的灯光，作业本上殷红的心血，课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。

正如古诗所云：

随风潜入夜，润物细无声。

常言道，学高为师，德高为范。

教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。

师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。

今天，面对全面建设小康社会的新形势、新任务，面对课程改革的新标准、新要求，我们应该进一步加强师德修养。

首先，我们要自觉创造教师职业内在的尊严与幸福。

让自己有价值、有尊严地活着，应成为我们的职业立场。

只有这样，我们在喧嚣的花花世界才不至于轻易迷失自己。

比如，在面对家长物质上的尊重时，面对市场经济的遍地诱惑时，我们该如何固守自己的价值观念，坚持自己的生活信条呢?

我想最关键的还是，你是否找到了从事这个职业的尊严、价值与激动人心的幸福?

如果找到了，面对家长，我们将成为他们思想上的朋友、育人中的伙伴。

只有这样，朴素而平凡的教师生活才会变得充满智慧与人格的挑战，天天面对的学生在我们眼中才会每天都是新的。

这就是教师独有的享受。

也只有这样，教师职业才能真正成为令人羡慕和富有内在尊严的职业。

第二，我们要在真实的道德冲突中实现道德的发展。

教师也是真实生活情境的个体，在那些复杂而难以取舍的道德冲突面前，有时侯，要做出正确的判断很难。

但只有这样的真实经历，才真正考验着我们的道德。

我只想说，德是一个人内心对自己的要求，底线高了，品自然就高。

一些失误往往就是因为降低了自己的底线，只有在真实的经历中自己与自己对抗，师德素养才会有所提高。

第三，我们要坚持学习，不断丰富发展自己的精神世界。

师德不是靠讲出来的，而是靠内心世界的丰富、文化底蕴的提升、人格素养的完善。

所谓德者，得也。

教师师德的提升，关键还在于文化、艺术、心理、社会等诸多精神营养的植入。

亲爱的老师们，我们要以陶行知先生捧一颗心来，不带半根草去的精神，守住心灵的宁静，建设爱岗敬业、爱生如子的精神家园，不仅做为人民服务的教师，而且做让人民满意的教师，让我们一起携手努力吧!