##市小学教学常规管理评估细则试行.docx

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##市小学教学常规管理评估细则试行

##市小学教学常规管理评估细则（试行）

评估内容与权重评估项目及标准评分说明自评分复评分A教学业务管理（分）B程设置分落实程计划，开齐开足开好每一门程分。

有总程表分程表作息时间表分。

各学科有教学计划分。

学生在校学习时间符合规定，“两操”落实到位分。

学生阳光体育运动每天小时落到实处分。

少开一门程扣分，少一表扣分。

时不按要求开设，违规一科扣分。

不按表上，违规一科扣分。

教学计划不完整，措施不具体扣分。

学生在校学习时间不符合规定扣分。

学生体育锻炼时间落实不好扣-分。

B教师队伍建设（分）教师队伍稳定，结构合理分。

校本培训和教师专业成长有规划有措施有总结有效果分。

发挥名师骨干教师学科带头人等的专业引领作用，措施得力，效果良好分。

名师工程青年教师培养工程有计划有过程有成效分。

查看近年资料，若发现教师队伍不稳定或安排不合理，一科扣分。

学校无教师培训计划扣分。

校本培训促进教师专业成长名师培养工程有创新，可酌情奖励-分。

能自觉弥补学校弱势学科,措施得力可酌情奖励-分。

B教学管理（分）目标管理：

教学目标清晰，教学计划科学，教学理念先进分。

制度管理：

建立校级领导教学包保责任制，校级领导管线包片蹲点兼分。

备组长教研组长年级主任教导主任业务校长等各层教学管理均有岗位责任制和年度工作考核制度分。

校级领导每学期听评不少于节次，并有详实记载分；分管教学的领导进行针对性阶段性地听评价和总结分。

常规管理：

成立教学常规管理监控小组，教学常规监控管理制度落实，可操作性强分；教学常规检查情况记载和通报内容具体，能反映教学成绩与问题，体现推广先进经验或改进工作的具体意见办法分；有将教学常规检查结果与年度考核绩效挂钩的具体办法分。

教学秩序井然，组织学生外出活动严格履行行政审批手续分。

教师上能做到“十不准”分。

教材教辅资料管理规范，不滥编滥订滥发教辅资料分。

不利用节假日双休日补，教师无有偿家教现象分。

教学工作无明确目标及计划扣-分。

领导管理机制不健全，分层岗位责任不明确扣-分；校领导听评达不到规定要求扣-分；领导管理机制有特色有成效奖励-分。

教学常规管理制度机构不健全扣-分；教学常规管理过程检查与通报流于形式扣-分；过程引导具有针对性实效性奖-分；教学常规检查结果与教师年度考核绩效没有挂钩扣-分。

教师上违背“十不准”的一项扣分。

学生活动发生重大安全事故扣分。

资料管理不规范，有违规编订及推介资料现象扣分。

有违规补及有偿家教现象，每人次扣分。

B教学总结评价（分）有教师自评为主，领导教师学生家长共同参与的教学总结与评价机制分，落实每学期教学总结与评价工作分。

根据各层面的工作目标与计划，将过程评价和终结评价有机结合，奖惩兑现分。

对教师教学工作有学期和年度综合评价分；对任教师常规教学有量化考核评价分。

主动接受上级教学业务部门对学校教学工作的指导分。

教学资料及教师业务档案收集及时整理规范分。

教师教学总结与评价查看上一学期情况，机制不健全扣-分；期末总结档案资料缺失扣-分。

工作目标与计划奖惩兑现查看上学年度情况酌情给分。

教师管理综合评价结果查资料酌情给分。

主动争取市县教研部门到校指导分别奖励分分。

A教学常规要求（分）B备（分）教研组备组学科任教师教学计划科学，内容齐全实用，格式规范分。

集体备活动记载详细，中心发言人落实，且资料齐全分。

能按要求提前备，且备型齐全，不以本作业试卷资料代替教案，无不备上现象分。

教案理念先进，既有预设性，又有生成性，步骤合理，环节齐全，设计科学规范分。

鼓励教师编制电子教案，倡导教师编写突出学科特点的个性化差异化的教案，创设科学的网络环境，指导学生探究性学习分。

查本学期教学计划，缺组扣分，缺人扣分，扣完为止。

抽查各科教师教案，发现不备上或以资料等代替教案上等现象人次扣分，扣完为止。

教师教案相互雷同，缺乏个性及真实性扣分。

按常规要求，抽查的教师教案环节教学目标重难点教学过程板书设计练习设计教学反思等不全人次扣分，扣完为止。

青年教师经常利用网络资和多媒体辅助教学即可得分；中老年教师利用计算机和网络教学可酌情奖-分。

B堂教学（分）教师学科教学计划内容具体科学，目标全面，落实有策略有方法分。

实行教师上候堂制，教师堂教学言行规范分。

教学理念先进，重视三维目标落实，重视知识的形成过程，体现学生的自主合作探究学习分。

因材施教，分层教学，方法得当，过程紧凑，重点突出分，师生活动和谐，讲练议时间安排合理，教学效果好分。

学教结合，当堂训练，及时反馈分；以鼓励性评价促进学生的发展分。

注重信息技术和学科实验操作实践教学；注重内外联系，积极开展学科外活动分。

教师教学基本功扎实，教具学具使用熟练，恰当分。

重视实验教学，配备有实验室仪器室，有实验计划和记录分。

提倡教师撰写教学后记，有针对性的教学反思分。

教师教学计划内容不详，相互雷同，缺乏个性及真实性扣分。

第-项根据随堂听人数的分数测算，所有讲教师的分数累计算出平均分即为该校所得分。

一般评分控制：

优质-分；合格-分；基本合格-分；分以下为不合格。

重视实验教学，缺一项扣分。

教师的教学后记反思有教学价值，可奖-分。

B作业与考试（分）作业数量适中，难易适度，形式多样，符合新标要求分。

作业能全批全改分；批改有学生错误更正，有分析和矫正措施；批语有启发性激励性分。

成立学科外活动兴趣小组，有针对性地进行外辅导分。

合理安排单元测试期末考试；考试组织严谨，成绩记载真实准确，有质量分析和总结表彰分。

第-项根据学生座谈和抽查%学生作业采集到的信息酌情评估给分。

考试质量分析报告客观实际，具有全面性针对性可奖-分。

B校本教研（分）落实教师专业成长“五个一”要求，即上好一节教学研究；提供一份教学设计或多媒体教案；设计一份试卷；撰写一篇教研论案例或总结；参与一个教科研题。

“五个一”活动资料齐全（分）。

教师“四”活动（新教师汇报青年教师展示骨干教师研究名优教师示范）形成制度，资料齐全分。

教研组备组校本教研计划落实，集体教研活动时间地点主题确定，成员参与积极，过程记载详细，效果明显分。

教师听达到规定的节次要求，即老中青教师每学期听分别不得少于节节和节分。

积极参加上级教研部门组织的各类教研活动分。

教科研题研究选择符合学校实际，且研究过程资料齐全分，有结题报告并被推广分。

落实教师专业成长要求情况及“四”活动开展情况，通过查看上一学年度的相关资料评估酌情给分。

学科集体教研达不到一周次扣-分；学科集体教研有物化成果奖-分国家省市县学校分别为分。

教师听查上一学期听笔记，人达不到要求即扣分，扣完为止。

学校支持教师参加教研部门组织的各类学科竞赛评比活动，成果丰硕可奖-分。

教研题研究查近年情况，无研究专题记分；国家级省级市级题分别按分分分评定；实验方案研究案例活动记载阶段小结等资料每缺项扣分。

B教研成果（分）学校教学经验在国家省市县交流推广分别记分。

教师优质获国家一等奖人次分；获国家二等奖省一等奖人次分；获省二等奖市一等奖人次分；获市二等奖县市区一等奖人次分。

教师论案例教学设计等在教学类正式刊物上发表，按国家级省级市级县级分别记分；在竞赛评比中获奖按国家级一二三等奖分别记分，省级一二三等奖分别记分，市级一二三等奖分别记分，县级一二三等奖分别记分。

学生参加教育主管部门批准的竞赛获国家级一二三等奖分别记分；省级一二三等奖分别记分；市级一二三等奖分别记分。

教学类学科竞赛评比获奖和教学经验交流仅限于教育行政部门教研部门及教育学会所组织的活动。

通过网上查寻查看资料及原始证后给分。

第-项可累计加分，第项最高不得超过分；第项最高不得超过分。

A学习常规要求（分）B学习品质培养（分）学生有先预习，后上的习惯分。

堂上学生思维活跃，表现积极主动；有做堂学习笔记习惯分。

学生作业认真规范，主动纠错及时分。

学生复习准备充分，考试过程规矩分。

阶段期中期末反思总结及时分。

通过随堂听，查看作业学习笔记考试总结等相关资料评估给分；学生建立“纠错集”普遍考试反思到位可奖-分。

B成长档案（分）档案管理规范，记载详细分。

过程记载具有针对性启发性分。

过程有反思，阶段有总结；经验能提炼，教训被吸取分。

查看学生成长档案资料，酌情评估给分。

说明：

教学常规管理评估采取分制，成绩按%折算后确定。

奖励分最高可达到分，该分不受分限制。

教学常规管理评估结果分优秀良好合格不合格四个层次，其中，分以上为优秀；—分为良好；—分为合格；分以下为不合格。

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