部编二年级语文下册第八单元导学案.docx
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部编二年级语文下册第八单元导学案
第八单元
单元学习目标
教学简析本单元围绕“世界之初”,面对所处世界的好奇发问和自由想象编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》3篇课文,意在通过本组课文的教学,让学生了解历史故事,感悟祖先创造文明的伟大,感受古代人民丰富神奇的想象力,进一步激发学生产生阅读和探寻远古知识的兴趣。
本单元还安排了语文乐园八。
包括“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。
课题
内容简说
祖先的摇篮
本文以诗歌的形式,用儿童的眼光追想那古老的原始森林,幻想祖先生活的情景,表达了对古老的原始森林——人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。
当世界年纪还小的时候
本文用活泼俏皮的语气讲述了当世界年纪还小的时候,一切按自然规律运行时的美好景象,表达了作者希望人们遵循自然规律,让万物按自然规律自由运行的美好愿望。
射日羿九
这是一篇神话故事,讲述了羿一心为百姓着想,英勇射掉九
个太阳的故事,体现了他为百姓着想,为民除害的大无畏精神。
学习目标
1.会认33个生字,会写27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,学会默读课文。
3.通过品读课文,激发学生对祖先创造文明的赞美和向往,对大自然的崇敬以及对神话故事的兴趣。
教学重点
1.认识33个生字,会写27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟文章主旨。
课时分配
23.《祖先的摇篮》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2课时
24.《当世界年纪还小的时候》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2课时
25.《羿射九日》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2课时
《口语交际》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1课时
语文园地八⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2课时教法与学法
1.学生运用自己喜欢的方式自主学习生字,提高识字组词能力。
2.教师通过多种朗读方式,引导学生有感情地朗读,从而理解课文内容,体会课文的思想感情。
3.通过本组课文的教学,有意识地激发学生自主进行课外阅读的兴趣,探寻古代文明之类。
23.祖先的摇篮
设计说明
本文以诗歌的形式,用儿童的眼光去追想那古老的原始森林,在本课教学中,我充分发挥学生的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文,培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
学前准备
1.预习课文。
(学生)
2.制作生字卡和多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会认7个生字;会写9个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。
教学环节
课堂批注
学习任务一:
初读课文,理解课文,概括课文的主要内容。
(10分钟)
【自研自探环节】
1.学生观看课件,了解中华民族“祖先的摇篮”在哪。
2.学生齐读课题,理解“祖先”和“摇篮”。
【合作探究环节】
1.小对子互读或领读“我会认”里的7个生字。
识记“我会写”的9个生字。
2.小组交流自学生字词情况。
【展示提升环节】
展示一:
我是识字小能手
1.教师展示生字读音。
2.小明星带领学生学习生字和词语。
展示二:
我是小小书法家
1.小明星展示:
指导学生书空练习。
(出示课件)
2.小明星指导大家仔细观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能写好这些字。
学习任务二:
再读课文,找一找有关诗句,说说课文中为什么把
原始森林称作“祖先的摇篮”?
(20分钟)【自研自探环节】
1.朗读课文并标出小节。
2.一边读课文,一遍思考老师提出的问题。
【合作探究环节】
1.小对子互读课文,想象一下,我们的祖先在他们的摇篮里干些什么?
【展示提升环节】展示主题:
我是小小翻译家
1.听课文朗读。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习小结】(5分钟)
3.学生畅谈本课学习所得。
4.教师相机进行总结。
【反馈与检测】(5分钟)
1.检查朗读情况。
2.继续描红、临写、抄写词语,进一步巩固生字新词。
第二课时
1.体会人类生活与自然的密切关系。
学习目标
2.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学环节
课堂批注
学习任务一:
读生字、新词,交流课文内容。
【自研自探环节】
1.学生齐读第1节,想象“祖先的摇篮”的样子,体会“摇篮”的大。
【合作探究环节】
1.小对子交流婴儿在摇篮中生活成长,那我们的祖先在原始森林这个“摇篮”中又是如何生活的?
2.小组讨论:
想象一下我们的祖先还会在森林里做什么?
他们会在森林里留下什么?
你如果在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈,会有怎样的感受?
3.认真听同学读最后一节诗,感受诗人那美好又遥远的回忆。
体会诗人对人类祖先摇篮的赞美、向往之情。
【展示提升环节】
展示主题:
我们是小分析员
小组上台有感情地朗读诗歌最后一节,说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆。
【自研自探环节】
巩固生字词。
(出示生字课件)
【合作探究环节】
小组内互相说说为了保护“祖先的摇篮”,我们可以怎么做?
【展示提升环节】
展示主题:
我是小小分析员
小明星说说为了保护“祖先的摇篮”,我们可以怎么做?
【学习小结】(2分钟)
1.总结全文。
说说你最喜欢哪一段或哪一句。
。
2.小对子讨论交流自己的想法。
反馈与检测】(5分钟)
1.检查朗诵情况。
2.完成本课课堂练习第2题.
教学反思
24.当世界年纪还小的时候
设计说明
《语文课程标准》指出:
“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
”本课告诉孩子当世界年纪还小的时候,世界万物是怎样学会生活的。
因此,本课教学设计,我以“世界万物学习怎么生活”为主导问题,引导学生去读书,读懂课文内容,感受课文奇妙的想象。
1.预习课文。
(学生)
学前准备
2.制作生字卡和多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
1.认识14个生字,会写9个生字。
学习
目标
2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文内容,感受文章丰
目标
富奇妙的想象。
课堂
教学环节
批注
学习任务一
:
初读课文,学习课文生字词语。
(20分钟)
【自研自探环节】
1.借助拼音自读课文。
2.给课文自然段标出序号,圈画生字和词语,反复认读和识
记生字词。
【合作探究环节】
1.小对子互读或领读“我会认”里的14个生字。
识记“我
会写”的9个生字。
2.小对子交流有几个自然段。
【展示提升环节】
展示一:
我是识字小能手
1.教师展示生字读音。
2.小明星带领读,或开火车读。
3.小明星带领读词语,全班齐读词语。
展示二:
我是小小书法家
1.小明星展示:
指导学生学习“世、界、功、复”等4个
字。
2.教师指导学生书写:
观察书写格式,先描红再写。
学习任务二:
.正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知课文内容。
(15分钟)【自研自探环节】
自己读课文,想一想课文写了什么内容?
【合作探究环节】
小对子互读课文,说一说课文写了什么内容?
【展示提升环节】展示主题:
我小小播音员
1.倾听范读课文。
2.全班朗读课文。
3.小明星说说课文的主要内容。
【学习小结】(2分钟)
1.由小明星针对本节课的学习进行简单小结。
2.教师总结本节课各小组的学习情况。
【当堂达标训练】(8分钟)
1.读拼音,写字词。
shìjiè()chénɡɡōnɡ()jiǎndān()fǎnfù()zìyóu()
2.辨字组词。
纪()功()由()武()式()甲()
3.世界万物学会了什么?
请连一连。
第二课时
1.巩固本课生字,会写“简、反、式、弄、由”5个生字。
学习目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会春天的美景。
教学环节课堂批注学习任务一:
会写“简、反、式、弄、由”5个生字。
【自研自探环节】
1.读本课生字1遍。
2.分析“简、反、式、弄、由”5个生字的音序、结构、部首、笔顺和组词。
【合作探究环节】
小对子交流“简、反、式、弄、由”5个生字的音序、结构、部首、笔顺和组词。
【展示提升环节】展示主题:
我是小小书法家
1.小明星展示:
指导学生学习“简、反、式、弄、由”5
个生字。
2.教师指导学生书写:
观察书写格式,先描红再写。
学习任务二:
正确、流利、有感情地朗读课文,了解万物的生长变化规律,知道世界的秩序。
【自研自探环节】
自读课文,思考问题:
思考:
第1自然段是全文的总起句,有什么作用?
【合作探究环节】
小对子交流:
1.太阳、月亮、水都最终学会了什么?
2.这3个自然段中每段话的中心句是哪句话?
引导学生找出来,并在书上画出来。
(1)听老师读第5~7自然段朗读,雨学会了什么?
人又学会了怎么生活?
(2)“只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。
”关联词“只要⋯⋯就”表示什么关系?
【展示提升环节】展示主题:
我是分析小能手
1.这个世界的秩序是怎么样的?
如果,这个世界没有了秩序,那会是什么样子?
2.为什么作者说“不要往下讲了,最好再从头开始”?
表达了作者怎样的希望?
【学习小结】(2分钟)
1.由小明星针对本节课的学习进行简单小结。
2.教师总结本节课各小组的学习情况。
【反馈与检测】(5分钟)
完成本课课堂练习2、3题。
教学反思
25.羿射九日
设计说明
本文故事性强,插图逼真有趣,贴近儿童生活易读易懂,有利于激发儿童的想象力。
本课设计通过自主、小组合作和游戏等识字方法,提高学生的识字水平。
再通过多种形式的读书活动,使学生独立阅读的能力得以培养,学习需求得以满足,学习能力得以提升。
学前准备
1.预习课文。
(学生)
2.制作生字卡和多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
1.认识12个生字;会写9个生字。
学习目标
2.正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容,知道羿是怎样射日的。
教学环节
课堂批注
学习任务一:
初读课文,学习课文生字词语。
(23分钟)【自研自探环节】
1.借助拼音自读课文。
2.给课文自然段标出序号,圈画生字和词语,反复认读和识记生字词。
【合作探究环节】
1.小对子互读或领读“我会认”里的12个生字。
识记“我会写”的4个生字。
2.小对子交流有几个自然段。
【展示提升环节】展示一:
我是识字小能手
1.教师展示生字读音。
2.小明星带领读,或开火车读。
3.小明星带领读词语,全班齐读词语。
展示二:
我是小小书法家
1.小明星展示:
指导学生学习“觉、值、类、艰”4个字。
2.教师指导学生书写:
观察书写格式,先描红再写。
学习任务二:
.正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知课文内容。
(15分钟)【自研自探环节】
自己读课文,想一想课文写了什么内容?
【合作探究环节】
小对子互读课文,说一说课文写了什么内容?
【展示提升环节】
展示主题:
我是小小播音员
1.倾听范读课文。
2.明星领读1至3自然段,全班朗读4至7自然段。
3.小明星说说课文的主要内容。
【学习小结】(2分钟)
1.由小明星针对本节课的学习进行简单小结。
2.教师总结本节课各小组的学习情况。
【反馈与检测】(5分钟)
1.检查认读词语。
2.完成本课课堂同步练习第2题。
第二课时
1.巩固本课生字,会写“弓、炎、害、此、新”5个生字。
2.默读课文。
要求学生理清这篇神话故事的起因、经过和结果,
学习目标能够简单地讲出这个故事。
3.通过学习课文。
感受神话故事中内容和想象的神奇,引导学生体会羿这位古代英雄的壮举和为人类谋求幸福的伟大精神。
课堂批注
教学环节
教学任务一:
.巩固本课生字,会写“弓、炎、害、此、新”5
个生字。
(20分钟)【自研自探环节】读本课生字1遍。
分析“弓、炎、害、此、新”5个字的音序、结构、部首、笔顺和组词。
【合作探究环节】
小对子交流“弓、炎、害、此、新”5个字的音序、结构、部首、笔顺和组词。
【展示提升环节】
展示主题:
我是小小书法家
1.小明星展示:
指导学生学习弓、“炎、害、此、新”5个字。
2.教师指导学生书写:
观察书写格式,先描红再写。
教学任务二:
.默读课文。
理清这篇神话故事的起因、经过和结果,能够简单地讲出这个故事。
【自研自探环节】
读课文,想一想:
1.十个太阳一齐出现在天空中后,大地万物、人们的生活是怎样的?
2.画出描写开满鲜花的小路特点的句子。
3.学习比喻句“十个太阳像十个大火球,炙烤着大地”。
【合作探究环节】
小对子互读课文互相交流:
1.学习比喻句的用法,理解比喻句的作用。
2.绘制表格,理清故事的起因:
十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难。
【展示提升环节】(18分钟)展示主题:
我是分析小能手
(1)羿为什么射日?
(2)羿怎样射日的?
(3)射日的结果怎样?
。
【学习小结】(2分钟)
1.由小明星针对本节课的学习进行简单小结。
2.教师总结本节课各小组的学习情况。
【反馈与检测】(5分钟)
1.根据拼音写词语。
zhírì()rénlèi()jiānnán()
ɡōnɡjiàn()yánrè()hàipà()
cónɡcǐ()chónɡxīn()juéde()
2.根据课文内容填空。
天上没有了太阳,整个世界一片()。
羿想,没有了太阳,就没有了()和(),()不能生长,人类和动物也没法活下去。
于是,羿留下了最后一个太阳。
教学反
口语交际
教学目标
1.了解口语交际的内容,注意说话的速度,让别人说清楚。
2.认真听,了解别人讲的内容。
课时安排
1课时
教学环节
课堂批注
学习任务一:
了解口语交际的内容,注意说话的速度,让别人说清楚。
认真听,了解别人讲的内容。
(15分钟)【自研自探环节】
1.反复朗读口语交际提示。
2.思考:
本次口语交际的要求和内容是什么?
内容:
要求:
【合作探究环节】
1.对子互读口语交际的要求及内容。
2.对子交流:
口语交际的要求和内容是什么?
【展示提升环节】
展示主题:
我们是小分析员建议:
说说口语交际的要求和内容学习任务二:
向同学推荐一部你印象最深的动画片。
(23分钟)【自研自探环节】
想一想:
回忆自己看过的动画片,选出自己记忆最深刻的一部,想好要推荐的理由。
【合作探究环节】说一说:
小组交流自己喜欢的动画片,可以讲讲其中的人物或精彩片段。
讲的同学声音要洪亮,表达要清楚;听的同学可以提问,互相补充。
【展示提升环节】评一评:
小组派代表上台讲述,全班评出最佳推荐员。
【学习小结】(7分钟)1.由小组针对本节课的学习进行简单小结。
(代表说)2.教师总结本节课各小组的学习情况。
语文园地八
教学目标
1.通过“识字加油站”认识10个生字,了解钅、木、氵、火、土字旁的构字意义。
激发学生自主识字的兴趣,培养识字能力。
2.积累词汇,体会词语的意思,再根据词语说句子。
3.认识“我的发现”中的字,会区分“礻”和“衤”及“冫”和“氵”的字。
4.积累《舟夜书所见》这首古诗。
5.学习“我爱阅读”中的课文《李时珍》。
了解李时珍编著《本草纲目》的原因和经过,体会他不怕艰辛及严谨的态度和忘我的精神。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.通过“识字加油站”认识10个生字,了解钅、木、氵、火、土字旁的构字意义。
激发学生自主识字的兴趣,培养识字能力。
2.积累词汇,体会词语的意思,再根据词语说句子。
3.认识“我的发现”中的字,会区分“礻”和“衤”及“冫”和“氵”的字。
教学环节
课堂批注
学习任务一:
认识识字加油站的“钩铲梅柿涨炬灿
垮坟”等10个生字。
(20分钟)
【自研自探环节】
1.自己观察“识字加油站”的内容,借助拼音认读生字,自探字形特点。
2.自己读一读“字词句运用”,选择一两个说句子。
【合作探究环节】
1.小对子互读“识字加油站”生字。
2.小对子交流选择一两个词语说句子。
【展示提升环节】
展示一:
我是识字小能手。
1.教师展示生字读音。
2.小明星带领读,男女分读。
学习任务二:
让学生自己查词典了解其余各组词的词义。
掌握近义词。
(18分钟)
【自研自探环节】学生自由交流,说说自己知道的还有哪些近义词。
【合作探究环节】
1.教师范读,学生跟读,体会太阳的害怕情绪。
2.学生仿照句子,说一说。
如:
小明着急死了,匆匆忙忙地跑回了家。
李明杰开心极了,高高兴兴地跑进了教室。
【学习“我的发现”】
1.在老师的指导下会区分“礻”和“衤”及“冫”和“氵”的字。
2.小明星总结构字规律。
【学习小结】(2分钟)
1.由小组针对本节课的学习进行简单小结。
(代表说)2.教师总结本节课各小组的学习情况。
【反馈与检测】(5分钟)检查认读词语。
布置作业。
学习目标
第二课时
1.积累《舟夜书所见》这首古诗。
2.学习“我爱阅读”中的课文《李时珍》。
了解李时珍编著《本草纲目》的原因和经过,体会他不怕艰辛及严谨的态度和忘我的精神。
教学环节
一、日积月累
1.导言激趣。
古诗,是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花。
它以和谐的韵律,敏锐的观察,奇妙的联想,精巧的构思,精练的语言,含蓄的表达,博得人们的喜爱。
今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗。
齐读课题。
2.知诗人,解诗题。
(1)介绍作者。
这首诗是清代诗人查慎行所写。
(2)解诗题。
(逐字理解)
舟:
船。
书:
记。
所见:
见到的东西。
3.读诗解意。
见——现。
渔灯——渔船上的灯火。
孤光——孤零零的灯光。
萤——萤火虫。
(3)解释这句诗的意思。
漆黑的夜晚,一盏渔灯闪现在河面,那盏渔灯的光亮,就像
一只孤零零的萤火虫,静静地映在水面上。
(4)读第二句。
微微风簇浪,散作满河星。
(5)让学生从中找出不懂的词语,逐一解释。
簇——聚集、簇拥,这里是吹起的意思。
散——散开。
作——变作,变成。
(6)解释这句诗的意思。
课堂批注
一陈微风吹来,河面漾起了层层细浪。
原来像萤火虫那样的
一点光亮散开了,变成了无数颗星星,在河面闪动。
(7)让学生用自己的话,说说这首诗的意思。
6.展开想象,悟诗情。
(1)教师范读,学生边听边体会意境。
(2)让学生看书中插图,结合诗句内容,思考:
这首诗讲的是诗人见到的一种什么样的景象?
(3)让学生讨论:
在这首诗描绘的景象中。
给你印象最深
的是什么?
为什么会有这种感受?
1.导入。
李时珍是明朝一位伟大的医学家和药物学家。
他和他的父亲一样,有一颗善良的心,从小立下志向,要像父亲一样为穷人看病。
他一生中的巨大成就就是编著了世界医药科学的一部经典著作——《本草纲本》。
2.带着问题讲解课文。
(1)请孩子们默读课文,找出课文中描写李时珍创作过程的段落。
(2)李时珍二十二岁就开始给人看病,发生了什么事让李时珍决定重新编写一部完善的医药书?
自己默读第三自然段,勾画相关词语。
(3)为了编写一部比较完善的药物书,李时珍是怎么做的呢?
默读第四自然段。
边读边找,李时珍为编写药物书做了哪些准备?
(4)为了编写一部比较完善的药物书,李时珍经历了千辛万苦,那他在做这些事的时候遇到了哪些困难?
又是如何解决的呢?
(5)最后,李时珍用27年完成了《本草纲目》,正是有了李时珍这样执着和救死扶伤的精神,才有了这样一部伟大的著作。
【反馈与检测】(5分钟)背诵日积月累中的古诗《舟夜书所见》
第八单元小结
、教法与学法
、测试情况分析
分数段
90~100
80~89
70~79
60~69
50~59
40~49
30~39
最高分
最低分
人数
三、存在问题
四、改进措施