妈妈的帐单教学设计.docx

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妈妈的帐单教学设计

《妈妈的帐单》教学设计

小店区育才小学高海霞

教学简说：

这是一篇略读课文。

课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份帐单，索取他每天帮妈妈做事的报酬，当彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了，妈妈给他的一份帐单，这份帐单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧的把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

学习目标：

知识与能力：

学习默读课文

读懂课文，体会母爱的无私与伟大

过程与方法：

培养独立的阅读习惯

交流、讨论

情感、态度、价值观：

帮助学生体会母爱的无私与伟大，懂得帮助父母做力所能及的事。

流程设计：

导入新课

今天在学习课文之前，老师先给同学们带来了一首古诗，我们一起来读，好吗？

谁知道这首诗是歌颂什么的吗？

那么诗中的报是什么意思？

今天我们要学习的课文讲述了母爱的故事，我们一起来学习妈妈的帐单

自读课文

请同学们自己读课文边读边画出不会读不懂的字与词

画出来了吗？

请同学们自己交流解决掉这些困难，好吗？

请同学们再读课文理解刚才同学帮你解决的难题

请同学们再读课文，边读边想课文讲了一件什么事

理解探究

这是课文中出现的两份帐单，请同学们比较一下，这两份帐单的区别在哪儿？

我们来看其中的一份帐单，这是一份浓缩了十年时间的帐单，如果说妈妈的这份帐单没有写完整的话，你觉得还应该再添写什么？

……同学们想到的，没有想到的还有很多，很多，其实我们无法真正的将这份帐单补充完整。

如果让你给妈妈的这份帐单重新划定价钱的话，你觉得应该划多少，就用大家熟悉的人民币……如果就用你的价钱给你雇一个人做你妈妈为你做的事，换掉你的妈妈，你愿意吗？

……也就是说妈妈为我们做的一切是不能用金钱来衡量的，是无价的。

我们来看一份资料……读了资料，更体会到我们无法将母爱与金钱等价。

如果有一天你有钱了，你将妈妈这么多年为你做母亲的工资付给妈妈，你觉得妈妈会要吗？

为什么？

她从来没有想到过要报酬，她所做的都是自愿的，她的爱不仅是无价的还是无私的。

妈妈看到彼得的索要报酬的帐单，心里会怎么想呢？

她为什么还要付给彼得报酬呢？

她为什么还要有一份给儿子的帐单呢？

她希望儿子能在这种无声的爱中自己明白。

从课文的什么地方能体会出儿子知道自己错了？

同学们，妈妈从小就无微不至的关心照顾我们。

从来没有想过要报酬，面对妈妈的付出我们偶尔的帮忙是微不足道的，虽然父母养育子女是应尽的义务，可是在这义务的付出中父母的爱心是无价，更是无私的。

面对父母的付出，我们要学会回报，回报父母给予我们的爱，这是我们作为一个有良心的人应该做的事，面对妈妈不能用金钱来衡量的母爱，我们最好的回报方式就是用我一样无私的爱来关心父母，做自己力所能及的事，我们一样是不求回报，不计报酬的，你们说对吗？

拓展延伸

同学们学了课文联系生活你为父母作过些什么？

你又有什么新的想法？

同学们学了课文我们体会到了妈妈对彼得的深深的爱，我们也想到了我们正在享受着母爱，让我们从今天开始，为已经为我们付出近十年心血的妈妈送去我们的关心，从今天开始，从小事做起，来报答我们的妈妈，好吗？

谈小学语文教学中的德育教育

小店区育才小学高海霞

教师的天职就是“传道授业解惑”，“传道就是启迪人类的智慧，传播人类文明。

”“解惑”就是传授知识。

“传道授业解惑”就是教书育人。

怎样教书育人是实施素质教育的核心和关键。

一直为广大教育工作者研究、探讨的重大课题，对不同年龄段的学生其内容都不同，我们小学教师培养的对象就象一块未经琢磨的玉石，只能由教师这个共和进行加工，才能现出瑰丽的玉石，教育在此就是琢磨的过程，教育为本，德育为先，德育的教育必须渗透在传授知识之中，这样就不是空洞的说教，而是有色有味、有趣有情、极赋实效。

现就小学语文教导进行德育教育谈一点粗浅的看法。

一、思想教育必须放在语文教学的首位。

知识无阶级性，而教育则是有阶级性的，教育从来都是从属于一个阶级的，我们的教育就是要为无产阶级的政治服务，我们是社会主义国家，就是要培养社会主义的建设者和接班人。

就是要培养讲文明、守纪律的一代新人。

而现行教材的编写正是体现了这一点。

刚入学就学习古诗《锄禾》又继续学习了《英雄黄继光》、《刘胡兰》、《我不能忘掉祖国》、《白杨》、《长征》、《昨天，这儿是一座村庄》等等各篇无不是思想教育极强的活的教材。

它无不在启迪学生的智慧。

陶冶着学生的情操，激励着学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动。

所以作为语文教师在教学中必须把思想教育放在首位，贯穿在教学的全过程中。

依据教材内容结合学生的特点，向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育、使之从小就懂得做人的道理。

从我做起，从小做起，这样必能为他们的人生奠定下坚实的根基。

二、语文教学中的德育教育一定要把握儿童心理特征。

作为一名教育工作者，在传授知识中育好人关键要了解自己的教育对象，掌握自己教育对象的心理性格等特征，根据其心理状况，年龄特征去进行教学，寓德育教育与教学中，才能收到较好的效果。

小学语文教师面对的教育对象是儿童，他们知识面窄、贪玩、好动，这是他们的弱点，但他们心灵纯洁好奇，好表现，喜问、喜听，争强好胜，则是其优点。

根据这些特点，在教学时就要善于引导。

讲课要考虑到主动、形象、有趣，充分发挥他们的优势。

使其在增长知识中，培养良好的个性、懂道理、做新人。

如：

我在教《群鸟学艺》这一课时，为了让学生从中受到启发和教育，我让儿童有意注意使其进入角色，组织学生扮演学艺的群鸟，创造性地加上了学艺的小燕子给没学到艺的那几只鸟说几句安慰的话的这样一个表演内容，教育开导这些鸟要看到自己的长处和不足之外，就一定能学到真本领。

这样，就潜移默化地使学生明白了要做好一件事，必须不怕吃苦、不怕挫折，才会成功的道理。

在语文教学中掌握儿童心理特征，激发兴趣十分重要，学生虽然年幼，可心灵十分纯洁，他们都希望表扬，表扬会使他们加自尊自荣。

为此，我常用激励性的语言进行批语，在班里表扬。

然而对于犯有一点错误的学生，一般他们也总不想失面子，针对这一特点，教学中我处理这类问题十分慎重。

一次考试后，我让同学们把语文卷子重新做一遍，结果一位同学让其他同学给自己复写了一遍。

当时，我看了卷子真生气，真想在班里狠狠地批评他一顿，可我想到了他的心理特点，就保留了他的面子，过后和他交谈，晓之以理，使他流出了悔改的眼泪。

我在同学面前，不但不批评他，还表扬了他，后来进步了。

这样，更坚定了他克服困难决心和信心，后来，他不但学习成绩提高了，而且还主动担任全校的厕所卫生员，被评为文明学生。

三、语文教学中的德育教育要把握好阶段性，要发挥学生的主体性。

学生是教学的主体，同样是教育的主体，在思想品德教育上，学生的主体作用主要表现在自我教育、自我养成。

对学生的德育要求就是规范学生的行为，而规范小学生的行为就是要认真落实小学生守则，就小学生来说，德育教育也有阶段性。

它包括两层含义：

一层是教育工作的整体阶段，即根据学生中带普遍的、倾向性的问题，有侧重点地突出一个重点，解决某一个问题；另一层是教育内容的分段进行，即：

低、中、高年级的教育内容就不一样，所以语文教师要根据语文教材的内容突出德育教育的各段重点，在教低年级爱莫能助教育时，我十分注意从懂得入手，让其知道自己是中国人，知道国旗、国歌、国徽、首都等等，懂得少先队的基本知识。

在教中年级时，我十分重视对学生进行国家和民族知识的传授，使其懂得今天的幸福学习生活是无数革命先烈用生命换来的，从而使他们珍惜时间、刻苦学习。

在教高年级语文时，我十分注重结合教材对学生进行国家，性质教育和党的方针政策的教育和社会主义建设辉煌成就的教育。

这样就使德育教育与语文教学环环紧扣，从不脱节，连贯地得到了落实。

小学生的行为准则必须使每个学生明白，而学生守则的落实必须靠广大学生自己，这样就是说要教育学生自我管理，在这方面就要发挥学生的主体作用，通过语文教材《邱少云》、《张海迪》等教材的教学，我都让学生写心得、写体会、联系实际对自己拟定奋斗目标和要求，学习要求，纪律要求、卫生要求、艰苦朴素要求等。

结合单元教材写作文重点。

记人就记本班学生、写事就写本班事情。

这样班级里模范同学生先进事迹就得到了彰扬，使学生学有方向，赶有目标，班级的样样工作都走在了前面。

学生个人的集体荣誉感、自尊、自强感也增强了。

个别学生的讲吃、讲穿、随便花零钱，逃学、进游戏厅等不良行为得到了彻底改变。

四、德育教育要体现在语文的教学活动中。

小学阶段是对学生进行社会公德，良好行为习惯教育的最佳时期，在教学中的满堂说和脱离实际、枯燥无味的空间说教，不但激起其兴趣，而且会使小学生厌倦，只有把知识与趣味结合起来，才能让孩子从中受到教育，受到启发，达到较好的效果。

例如：

我在教《八十年代的新雷锋》一课时，我在引导了学生学习朱伯儒和雷锋的事迹后，就组织学生寻找班级小雷锋的足迹，同学们积极发言，课堂气氛热烈，列举了许多雷锋做好事的例子。

大家纷纷表示要向朱伯儒、雷锋叔叔学习，争当活雷锋，课后同学们自觉地组织了学雷锋小组，主动为集体做好事，助人为乐，例如：

我班同学赵杰得了病住进医院，她在家是和奶奶相依为命，生活十分困难，得知这个消息后，立即就有两个学雷锋小组到家里帮助干家务和到医院帮助她学习，同学们把平时积攒的零花钱凑起来共48元，送给了赵杰。

社会上有一种说法：

“雷锋三月来，四月走”。

而我所教的班中，雷锋小组的同学不论刮风下雨都定时去敬老院、车站等处整理环境卫生、送茶水。

德育教育是社会主义精神文明建设的系统工程之一。

强化小学德育教育工作是培养跨世纪人才的首要任务。

在小学主文教学中只有正确处理德育和教学的关系做到寓德育教育于知识教学之中，使二者融为一起，把握教材的思想性，遵循德育教育的阶段性，发挥学生的主体性，注意组织活动的实际性，长期坚持，必定会收到良好的教学效果。

“小学语文教学中的德育渗透”

课题结题报告

一、课题的提出

　　为了更好发的适应当今社会的发展和形势的变化，培养出跨世纪的一代新人，近年来，我校坚持德育为首，把育人工作放在一切工作的首位。

从小学生的身心发展特点出发，不断改进学校的德育工作，取得了一些令人满意的成效。

在此基础上，为了建立和完善新时期的符合教育现代化的学校德育工作体系，以课堂素质化为主阵地，将德育渗透到各科教学之中，从而探索小学德育目标，提高学生思想道德素质。

因此，我们提出德育工作的新思路，旨在培养小学生如何做人，为跨世纪培养合格人才奠定坚实的基础。

二、课题的理论依据

　　叶圣陶认为，现代社会所要求学校的，必须是以各种知识为基础，重于真实的人生观上的教育，更是怎样做人的教育。

教育的意义和目的就是使受教育者学会“做社会的合格成员、做国家合格的公民。

”本课题依据小学生教育心理学的基本原理，遵循小学生心理发展规律，以课堂教学为主阵地，分阶段搞好德育实施要点，从小学生的认知到行为，通过学校、社会、家庭三结合教育，从不自觉到自觉，促使学生从小培养良好的心理品质和行为习惯，有利于形成现代化社会所需要的整体素质，有利于他们适应今后社会生活和经济生活。

课堂情景教学在教师主导作用下，能充分发挥学生的主体意识，把理论和实践结合起来，调动学生的非智力因素，提高他们的理解、判断、分析和表达方面的能力，从而产生良好的教学效果。

同时也符合心理学中的认识发展规律，运用情景教学法正是把抽象的东西具体化，一般的东西形象化。

三、课题工作的实施

　　1、通过学科教育，进行思想品德教育

　　各科教学是学校进行德育最基本、最经常的途径，因为学校工作以教学为主，而教学永远具有教育性，因此各科教学都具有德育因素，在各科教学中进行思想品德教育是各科教学义不容辞的职责。

在语文教学中，我们不失时机地对学生进行思想品德教育。

例如：

在《风景名胜》一课中，对学生进行爱国主义的教育；在《农活》一课中，对学生进行热爱劳动的教育；在《快乐的节日》一课中，进行集体主义教育；在《奇妙的眼睛》一课中，对学生进行热爱科学的教育……总之，在具体的教学过程中，要深挖学科内在的德育目标，有机地、恰当地进行教育。

　　2、通过思想品德课，进行思想品德教育

　　思想品德课是德育的专门学科，通过思想品德课能有目的、有计划、集中而系统地使学生获得思想政治道德方面的理论知识，在思想品德课中，我们采用多种教育方法，在教师主导作用下，充分发挥学生的主体意识，提高他们的认识、判断、分析、表达方面的能力，使他们晓之以理、动之以情、持之以恒、练之以行，从而产生了良好的教学效果。

　　3、通过课外延伸活动，进行思想品德教育。

　　通过组织学生参加各类有益的课外活动，参加社会生产劳动、社会调查等实践活动，从而有针对性地对学生进行“五爱”教育、国情教育。

在课余，我们经常鼓励学生积极参加课外活动，培养学生的开拓精神和创新精神。

好动爱玩是少年儿童的天性，但大部分学生不会玩，有时随意奔跑，大声喧哗，因此，我们把学生组织起来，教给他们一些游戏的规则，渐渐地他们学会了玩，也学会了遵守课间秩序，并从中学会了交往，受到了集体主义教育。

　　各种形式的例会是向学生进行日常德育的有效途径，通过各种例会有计划、有目的地对学生进行常规教育，及时进行针对性较强的思想品德教育。

我们根据小学阶段的“两纲一规范”，制订了行之有效，便于操作的小学生日常行为规范的分解训练细则，实施一周一重点、一项一训练，扎实培养学生良好的行为习惯。

同时结合学生实际，开展各种丰富多彩的少先队活动，如：

故事比赛、朗读比赛、写字竞赛、文娱联欢等，通过活动，培养学生自我管理、相互交往的能力。

四、研究结果

　　本课题通过三年来的探索、实践，现已基本完成预定的实验研究任务，收到了良好的研究成果。

　　1、培养了学生良好的日常行为规范，大部分学生在校是好学生，在家是好儿童，在社会上是好孩子。

　　立体化教育网络的建立和德育基地的活动，使同学们在丰富多彩的活动中潜移默化地接受教育，陶冶了学生良好的道德情操，培养了学生规范的日常行为，提高了学生自理、自学、自治、自律、自强的能力。

学生在家勤动手，能做好孩子，讲礼貌，守社会公德，在社会上能做个好孩子。

促进了良好校风、班风的形成，三年来，实验班多次被评为校文明班。

　　2、全面推进了素质教育。

由于学生养成了良好的行为习惯，对学习产生了浓厚的兴趣。

　　3、带动了学校教科研工作展开。

　　通过三年扎实的教学实践，我们收到了良好的效果，并取得了一定的科研成果，目前已有多篇论文在市级以上有关会议交流，当然，一种新的改革可能会出现许多新的问题，这是个实践课题也是个新生事物，在实践中还需要社会、家长、教师、学生的共同努力。

大家都有一个共同的目标──希望他们健康成长，让我们为孩子们健康成长而努力！

这个世界是我们的，更是他们的！