届 一轮复习人教版 细胞呼吸 学案1.docx
《届 一轮复习人教版 细胞呼吸 学案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《届 一轮复习人教版 细胞呼吸 学案1.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
届一轮复习人教版细胞呼吸学案1
2020届一轮复习人教版细胞呼吸学案
考试说明1.细胞呼吸（Ⅱ）。
2.实验:
探究酵母菌的呼吸方式。
考点一 细胞呼吸的过程
1.细胞的有氧呼吸
（1）过程图解
图3-9-1
（2）写出有氧呼吸的总反应式,并标出各种元素的来源和去路
图3-9-2
2.无氧呼吸
图3-9-3
正误辨析
（1）在有氧与缺氧的条件下细胞质基质中都能形成ATP。
（ ）
（2）有氧呼吸是将有机物彻底氧化分解成CO2和H2O,释放能量,并将释放的能量全部储存在ATP的过程。
（ ）
（3）有氧呼吸产生的[H]在线粒体基质中与氧结合生成水。
（ ）
（4）无氧呼吸不需要O2的参与,该过程中有[H]的积累。
（ ）
（5）两种呼吸方式中,有H2O生成的一定是有氧呼吸,有CO2生成的可能是有氧呼吸,也可能是无氧呼吸。
（ ）
教材拾遗
1.[必修1 P93]肌细胞内的肌质体就是由大量变形的 （填细胞器名称）组成的,肌质体有利于对肌细胞的 供应。
2.[必修1 P94]C6H12O6和丙酮酸分解产生的[H]代表的物质是
,其氧化形式是 。
1.有氧呼吸和无氧呼吸的比较
类型
有氧呼吸
无氧呼吸
过程
模型
必需
条件
O2和酶
不需O2,但必须有酶催化
场所
细胞质基质（第一阶段）;线粒体（第二、三阶段）（真核细胞）
在细胞质基质中进行全过程
产物
CO2和H2O
酒精、CO2（或乳酸）
联系
①第一阶段完全相同;②实质相同:
氧化分解有机物,释放能量（并合成ATP满足细胞生命活动的需要）;③有氧呼吸是在无氧呼吸的基础上进化而来的
2.细胞呼吸中[H]和ATP的来源和去路
来源
去路
有氧呼吸
无氧呼吸
有氧呼吸
无氧呼吸
[H]
葡萄糖和水
葡萄糖
与O2结合
生成H2O
还原丙酮酸
ATP
三个阶段
都产生
只在第一
阶段产生
用于各项生命活动
（除暗反应外）
3.分析细胞呼吸中能量的释放与去向
图3-9-4
4.不同生物无氧呼吸产物
图3-9-5
命题角度1 考查有氧呼吸和无氧呼吸的过程分析
1.[2018·陕西宝鸡质检]有氧呼吸全过程的物质变化可分为三个阶段:
①C6H12O6→丙酮酸+[H];②丙酮酸+H2O→CO2+[H];③[H]+O2→H2O,下列与此相关的叙述中正确的是（ ）
A.有氧呼吸与无氧呼吸都能发生①②两个阶段
B.若用18O标记O2,一段时间后,在最终的产物中只有H2O中能找到18O
C.第③阶段反应所需要的[H]都来自丙酮酸
D.叶肉细胞中第③阶段的反应发生在生物膜上
2.图3-9-6表示生物体内进行的能量释放、转移和利用过程。
下列有关叙述正确的是（ ）
图3-9-6
A.a过程的完成一定伴随H2O和CO2的生成
B.在人体剧烈运动过程中,肌肉细胞产生的甲中不含有乳酸
C.人体细胞中完成c过程的场所主要是线粒体
D.在寒冷时,人体内过程a会加快
易错提醒 有关细胞呼吸的6个易错点
（1）不同生物无氧呼吸的产物不同,其直接原因在于催化反应的酶不同,根本原因在于控制酶合成的基因不同。
（2）无氧呼吸只释放少量能量,其余能量储存在分解不彻底的氧化产物——酒精或乳酸中。
（3）有氧呼吸产物与无氧呼吸产物最大的区别是无氧呼吸没有水生成,并且无氧呼吸只在第一阶段产生ATP。
（4）真核生物细胞并非都能进行有氧呼吸,如蛔虫细胞、哺乳动物成熟的红细胞只能进行无氧呼吸。
（5）原核生物无线粒体,但有些原核生物仍可进行有氧呼吸,如蓝藻、硝化细菌等,因为其细胞中含有与有氧呼吸有关的酶。
（6）水稻等植物长期被水淹后烂根的原因是无氧呼吸的产物酒精对细胞有毒害作用。
命题角度2 细胞呼吸方式的判断与计算
3.下表是某种植物种子在甲、乙、丙三种不同的条件下萌发,测得的气体量的变化结果。
下列说法正确的是（ ）
条件
CO2释放量
O2吸收量
甲
12
0
乙
8
6
丙
10
10
A.在甲条件下进行的是产生CO2和乳酸的无氧呼吸
B.在乙条件下有氧呼吸消耗的葡萄糖比无氧呼吸多
C.在丙条件下有氧呼吸强度达到最大值
D.在乙条件下释放的CO2来自细胞质基质和线粒体
4.某实验室用两种方法进行酵母菌发酵,利用葡萄糖生产酒精。
甲发酵罐中保留一定量的氧气,乙发酵罐中没有氧气,其余条件相同且适宜。
实验过程中,每小时测定两发酵罐中氧气和酒精的量,记录数据并绘成坐标曲线图3-9-7。
下列有关叙述正确的是（ ）
图3-9-7
A.实验结束时,消耗葡萄糖较多的是甲发酵罐
B.甲、乙两发酵罐分别在第4h和第0h开始进行无氧呼吸
C.甲、乙两发酵罐实验结果表明,酵母菌为异养厌氧型生物
D.该实验证明向发酵罐中连续通入大量的氧气可以提高酒精的产量
题后归纳
1.判定细胞呼吸方式的三大依据
2.呼吸作用中各物质之间的比例关系（以葡萄糖为底物的细胞呼吸）
（1）有氧呼吸中葡萄糖∶O2∶CO2=1∶6∶6。
（2）无氧呼吸中葡萄糖∶CO2∶酒精=1∶2∶2或葡萄糖∶乳酸=1∶2。
（3）消耗等量的葡萄糖时,无氧呼吸与有氧呼吸产生的CO2的物质的量之比为1∶3。
考点二 影响细胞呼吸的因素及应用
1.温度、CO2浓度及H2O对呼吸速率影响的曲线分析
因素
温度
CO2浓度
H2O
影响
机理
影响呼吸酶的活性
高浓度的CO2对细胞呼吸有明显的抑制效应
在一定范围内,细胞呼吸强度随含水量的增加而增强
曲线
模型
实践
应用
零上低温下储存种子、蔬菜、水果,大棚种植夜间适当降低温度
增加CO2的浓度,可提高蔬菜和水果的保鲜效果
粮食在收仓前要进行晾晒处理,干种子萌发前要进行浸泡处理
2.氧浓度对呼吸速率影响的曲线分析
图3-9-8
（1）氧气作为有氧呼吸的原料,可同时影响有氧呼吸和无氧呼吸的速率。
（2）图甲中O2浓度为0时细胞只进行无氧呼吸,随O2浓度升高,有氧呼吸逐渐增强,无氧呼吸逐渐减弱。
当O2浓度为0~10%时,细胞既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸;O2浓度在10%以上时,细胞只进行有氧呼吸。
（3）图乙中三条曲线分别表示无氧呼吸CO2释放量、有氧呼吸O2吸收量（等于有氧呼吸CO2释放量）及两种呼吸CO2释放总量。
（4）图中R点为两种细胞呼吸CO2释放总量的最低点,一般认为此时细胞呼吸消耗有机物最少,最适合储存种子或果实。
AB段长度=BC段长度,说明此时有氧呼吸与无氧呼吸释放的CO2量相等,则此时有氧呼吸消耗的葡萄糖量应为无氧呼吸消耗葡萄糖量的1/3。
命题角度1 以曲线模型为信息载体,考查影响细胞呼吸的因素
1.如图3-9-9表示某植物非绿色器官在不同O2浓度下,O2的吸收量和CO2的释放量的变化情况,根据所提供的信息,以下判断正确的是（ ）
图3-9-9
A.N点时,该器官O2的吸收量和CO2的释放量相等,说明其只进行有氧呼吸
B.M点是贮藏该器官的最适O2浓度,此时无氧呼吸的强度最低
C.该器官呼吸作用过程中有非糖物质的氧化分解
D.L点时,该器官产生CO2的场所是细胞中的线粒体基质
2.科研人员探究温度对密闭罐中水蜜桃果肉细胞呼吸速率的影响,结果如图3-9-10所示。
下列叙述正确的是（ ）
图3-9-10
A.20h内,果肉细胞产生ATP的场所有细胞质基质、线粒体、叶绿体
B.50h后,30℃条件下果肉细胞没有消耗O2,密闭罐中CO2浓度会增加
C.50h后,30℃的有氧呼吸速率比2℃和15℃慢,是因为温度高使酶活性降低
D.实验结果说明,温度越高,果肉细胞有氧呼吸速率越大
命题角度2 考查细胞呼吸原理在生产上的应用
3.[2018·湖北荆州模拟]松土是农作物栽培的传统耕作措施。
相关看法不合理的是（ ）
A.可以增加土壤的透气性,促进植物对无机盐的吸收
B.能加快枯枝落叶、动物遗体和粪便等有机物的分解
C.容易造成水土流失,可能成为沙尘暴的一种诱发因素
D.降低土壤微生物的呼吸作用强度,减少二氧化碳排放
4.如图3-9-11表示某植物种子萌发过程中CO2释放速率和O2吸收速率的变化趋势,下列说法正确的是（ ）
图3-9-11
A.在12~24h期间,细胞呼吸的主要方式是有氧呼吸
B.曲线相交时,有氧呼吸速率与无氧呼吸速率相等
C.从第12h到胚根长出期间,萌发种子的干物质总量会相对不变
D.胚根长出后,萌发种子的有氧呼吸速率明显升高
易错警示 影响细胞呼吸的外界因素的应用注意点
1.影响细胞呼吸的因素并不是单一的
（1）若需要增强细胞呼吸强度,可采取供水、升温、高氧等措施。
（2）若需降低细胞呼吸强度,可以采取干燥、低温、低氧等措施。
2.储存蔬菜和水果与储存种子的条件不同
（1）蔬菜和水果应储存在“零上低温、湿度适中、低氧”的条件下。
（2）种子应储存在“零上低温、干燥、低氧”条件下。
考点三 实验:
探究酵母菌细胞呼吸的方式
1.实验原理
图3-9-12
2.实验步骤
（1）配制酵母菌培养液（酵母菌+葡萄糖溶液）。
（2）检测CO2的产生,装置如图3-9-13所示。
图3-9-13
（3）检测酒精的产生:
自A、B中各取2mL酵母菌培养液的滤液,分别注入编号为1、2的两支试管中→分别滴加0.5mL溶有0.1g重铬酸钾的硫酸溶液→振荡并观察溶液的颜色变化。
3.实验现象
澄清石灰水的变化
1、2两试管的变化
甲组
变混浊快
无变化
乙组
变混浊慢
出现灰绿色
4.实验结论
酵母菌在有氧和无氧条件下都能进行细胞呼吸。
在有氧条件下产生的CO2多且快,在无氧条件下进行细胞呼吸能产生酒精,还产生少量CO2。
5.实验成功关键点分析
（1）实验装置:
甲组探究酵母菌的有氧呼吸,乙组探究酵母菌的无氧呼吸。
甲、乙两组为对比实验,设置的是有氧、无氧条件。
（2）通入A瓶的空气中不能含有CO2,以保证第三个锥形瓶中的澄清石灰水变混浊是由酵母菌有氧呼吸产生的CO2所致。
（3）B瓶应封口放置一段时间,待酵母菌将B瓶中的氧气消耗完,再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶,确保通入澄清石灰水中的CO2是由酵母菌无氧呼吸产生的。
命题角度1 考查酵母菌细胞呼吸方式的实验探究
1.图3-9-14是某研究小组在探究酵母菌细胞呼吸方式时的两套装置图,下列分析不合理的是（ ）
图3-9-14
A.为检验空气中的二氧化碳是否被A瓶吸收完全,可在B瓶前加一个盛有澄清石灰水的锥形瓶
B.实验中发现C瓶先变混浊后又澄清了,说明实验成功
C.实验进行一段时间后用酸性的重铬酸钾溶液检测D瓶中物质会出现灰绿色
D.C瓶和E瓶也可用溴麝香草酚蓝水溶液,可观察到水溶液由黄变绿再变蓝
2.[2018·重庆一中模拟]在做“探究酵母菌细胞呼吸方式”实验时,有人用血糖仪对稀释10倍后培养液中的葡萄糖浓度进行定量分析,并用葡萄糖消耗量计算出呼吸速率。
下列说法正确的是（ ）
序号
时间（min）
稀释10倍的培养液中葡萄糖浓度
1
0
初始
24.5mmol/L
2
15
有氧A
18.6mmol/L
无氧B
21.3mmol/L
3
30
有氧A
9.9mmol/L
无氧B
13.5mmol/L
A.该实验属于对照实验,其中有氧组为实验组,无氧组为对照组
B.该实验也可用澄清的石灰水检测CO2的产生情况,以混浊度为实验指标
C.随着时间变化,装置中酵母菌种群的有氧呼吸速率、无氧呼吸速率都逐渐下降
D.酵母菌前15min的有氧呼吸速率小于无氧呼吸速率
方法拓展 对照实验和对比实验
1.对照实验
如果两组实验中,除了一个因素不同外,其余因素都相同,那么这两组实验称为对照实验。
对照实验一般要设置对照组和实验组。
对照组和实验组要依据研究的问题和作出的假设来决定,有时候研究的问题和作出的假设改变了,对照组和实验组可能会发生对换。
一般来说,保持原有状态的组作为对照组,人为改变条件的组作为实验组;或者是已知实验结果的组作为对照组,未知实验结果的组作为实验组。
2.对比实验
设置两个或两个以上的实验组,通过对结果的比较分析,来探究某种因素与实验对象的关系,这样的实验称为对比实验。
对比实验不设对照组,均为实验组（或互为实验组和对照组）,可以说是对照实验的一种特殊形式,即相当于“相互对照实验”。
命题角度2 考查细胞呼吸的其他实验
3.如图3-9-15所示装置可用于测定动物的呼吸速率。
下列关于该装置的叙述错误的是（ ）
图3-9-15
A.试管内加入的试剂是NaOH溶液
B.温水的作用是使瓶内温度相对稳定
C.实验中细玻璃管内的红墨水向右移动
D.该装置直接测定动物呼吸释放的CO2量
4.[2018·山东师大附中一模]如图3-9-16中三个装置可用于研究萌发的种子的呼吸作用的方式及其产物,下列有关分析不正确的是（ ）
图3-9-16
A.甲装置可用于探究呼吸作用是否产生热量
B.乙装置有色液滴向左移动,说明种子萌发只进行有氧呼吸
C.丙装置可用于探究萌发种子的呼吸作用是否产生CO2
D.三个装置中的种子都必须进行消毒处理,且都需要设置对照实验
题后归纳 细胞呼吸方式的判断及实验探究
1.探究细胞呼吸方式的实验装置
欲探究某生物的呼吸类型,应设置两套呼吸装置,如图3-9-17所示（以发芽种子为例）:
图3-9-17
实验结果预测和结论:
实验现象
结论
装置一液滴
装置二液滴
不动
不动
只进行产乳酸的无氧呼吸
不动
右移
只进行产乙醇的无氧呼吸
左移
右移
进行有氧呼吸和产乙醇的无氧呼吸
左移
不动
只进行有氧呼吸或进行有氧呼吸和产乳酸的无氧呼吸
2.物理误差的校正
为使实验结果精确除减少无关变量的干扰外,还应设置对照装置,如图3-9-18所示。
对照装置与装置二相比,不同点是用“煮熟的种子”代替“发芽种子”,其余均相同。
图3-9-18
（1）为防止微生物呼吸对实验结果的干扰,应将装置进行灭菌、所测种子进行消毒处理。
（2）若选用绿色植物作实验材料,测定细胞呼吸速率,需将整个装置进行遮光处理,否则植物的光合作用会干扰呼吸速率的测定。
真题·预测
1.[2018·全国卷Ⅱ]有些作物的种子入库前需要经过风干处理。
与风干前相比,下列说法错误的是（ ）
A.风干种子中有机物的消耗减慢
B.风干种子上微生物不易生长繁殖
C.风干种子中细胞呼吸作用的强度高
D.风干种子中结合水与自由水的比值大
2.[2018·全国卷Ⅲ]下列关于生物体中细胞呼吸的叙述,错误的是（ ）
A.植物在黑暗中可进行有氧呼吸也可进行无氧呼吸
B.食物链上传递的能量有一部分通过细胞呼吸散失
C.有氧呼吸和无氧呼吸的产物分别是葡萄糖和乳酸
D.植物光合作用和呼吸作用过程中都可以合成ATP
3.[2018·天津卷]为探究酵母菌的呼吸方式,在连通CO2和O2传感器的100mL锥形瓶中,加入40mL活化酵母菌和60mL葡萄糖培养液,密封后在最适温度下培养。
培养液中的O2和CO2相对含量变化见图3-9-19。
有关分析错误的是（ ）
图3-9-19
A.t1~t2,酵母菌的有氧呼吸速率不断下降
B.t3时,培养液中葡萄糖的消耗速率比t1时快
C.若降低10℃培养,O2相对含量达到稳定所需时间会缩短
D.实验后的培养液滤液加入适量酸性重铬酸钾溶液后变成灰绿色
4.[2017·海南卷]某染料（氧化型为无色,还原型为红色）可用于种子生活力的鉴定。
某同学将吸胀的小麦种子平均分成甲、乙两组,并进行染色实验来了解种子的生活力,结果如下表所示。
分组
甲组
乙组
处理
种子与染料混合保温
种子煮沸后与染料混合保温
结果
种子中的胚呈红色
种子中的胚未呈红色
下列叙述错误的是（ ）
A.甲组的胚中发生了氧化还原反应
B.呼吸作用产生的NADH使染料变成红色
C.乙组胚细胞膜上的载体蛋白能将染料运出细胞
D.种子中胚细胞代谢活动的强弱会影响染色效果
1.下列与细胞呼吸有关的叙述正确的是（ ）
A.进行无氧呼吸的细胞不含线粒体
B.破伤风杆菌的大量繁殖需要有氧呼吸提供能量
C.人体细胞无氧呼吸产生酒精的过程发生在细胞质基质
D.糖类彻底氧化分解的产物可通过自由扩散运出细胞
2.图3-9-20为探究邻烯丙基苯酚浓度对番茄灰霉病菌孢子细胞呼吸影响的曲线示意图。
据图分析,下列叙述错误的是（ ）
图3-9-20
A.不使用药剂时,萌发期孢子的有氧呼吸速率高于未萌发期孢子
B.药剂浓度相同时,两种孢子的有氧呼吸速率可能相同
C.在起促进作用的浓度范围内,氧气的消耗速率随药剂浓度的增加而增大
D.高浓度的药剂对萌发期孢子有氧呼吸的抑制作用更显著
1.CO2可使澄清石灰水变混浊,也可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄。
2.在酸性条件下,橙色的重铬酸钾溶液与乙醇发生化学反应,变成灰绿色。
3.有氧呼吸三个阶段均能产生ATP,第三阶段产生ATP最多。
4.有水产生的细胞呼吸一定是有氧呼吸。
5.有氧呼吸和无氧呼吸的实质都是氧化分解有机物,释放能量,形成ATP。
6.不同生物细胞进行无氧呼吸产物不同的直接原因是所含酶的种类不同。
7.O2抑制细胞的无氧呼吸,促进细胞进行有氧呼吸。
细胞呼吸
考点一
【知识梳理】
1.
（1）细胞质基质 C6H12O6
2丙酮酸+4[H] 少量能量 线粒体基质 2丙酮酸+6H2O
6CO2+20[H] 少量能量 线粒体内膜 24[H]+6O2
12H2O 大量能量
（2）
2.细胞质基质 乳酸 酒精和CO2 2C2H5OH+2CO2
正误辨析
（1）√
（2）× （3）× （4）× （5）√
[解析]
（2）有氧呼吸过程中释放的能量一部分用于合成ATP,另一部分以热能形式散失。
（3）真核细胞中,有氧呼吸过程中,[H]与氧结合生成水发生在线粒体内膜上。
（4）无氧呼吸不需要O2的参与,无氧呼吸第一阶段会产生[H],但在第二阶段丙酮酸与[H]反应生成酒精和CO2或乳酸,故无氧呼吸过程没有[H]的积累。
教材拾遗
1.线粒体 能量
2.还原型辅酶Ⅰ（NADH） 氧化型辅酶Ⅰ（NAD+）
【对点训练】
1.D [解析]②过程在无氧呼吸中不能发生,A错误;18O2参与有氧呼吸第三阶段的反应,生成被标记的水,该水参与有氧呼吸第二阶段的反应,生成被标记的二氧化碳,B错误;第③阶段反应所需要的[H]来自葡萄糖、丙酮酸和H2O,C错误;叶肉细胞中的有氧呼吸第三阶段发生在线粒体内膜上,D正确。
2.D [解析]a过程既可表示有氧呼吸也可表示无氧呼吸;在人体剧烈运动过程中,肌肉细胞可进行无氧呼吸产生乳酸;c过程表示ATP水解释放能量,用于各项生命活动,而线粒体是主要的产生ATP的场所;寒冷时,人体内新陈代谢加快,产热增加,因此过程a要加快。
3.D [解析]甲条件下只释放CO2,不吸收氧气,进行的是产生CO2和酒精的无氧呼吸,A错误;乙条件下消耗氧气的量为6,则有氧呼吸消耗葡萄糖的量为1,无氧呼吸产生二氧化碳的量为2,无氧呼吸消耗葡萄糖的量为1,有氧呼吸消耗的葡萄糖和无氧呼吸相等,B错误;丙条件下只进行有氧呼吸,但不能判断有氧呼吸强度是否达到了最大值,C错误;乙条件下释放的CO2来自细胞质基质和线粒体,D正确。
4.A [解析]甲发酵罐中保留一定量的氧气,所以甲中酵母菌先进行有氧呼吸,后进行无氧呼吸,乙中酵母菌只进行无氧呼吸。
由有氧呼吸和无氧呼吸反应式及坐标曲线可计算出甲、乙消耗的葡萄糖之比是4∶3,A正确;无氧呼吸开始的时间可用酒精出现的时间确定,所以甲在第2h开始进行无氧呼吸,乙在第0h开始进行无氧呼吸,B错误;图中显示酵母菌既可以进行有氧呼吸也可以进行无氧呼吸,所以酵母菌为异养兼性厌氧型生物,C错误;向发酵罐中连续通入大量的氧气会抑制酵母菌的无氧呼吸,无法得到酒精,D错误。
考点二
【对点训练】
1.C [解析]N点之后,O2的吸收量与CO2的释放量不相等,说明该植物非绿色器官在呼吸作用过程中还有非糖物质的氧化分解,C项正确;由于有非糖物质进行氧化分解,故O2的吸收量与CO2的释放量相等不能说明该器官只进行有氧呼吸,A项错误;M点时,细胞的总呼吸强度最低,但无氧呼吸强度并不是最低的,B项错误;L点时,细胞只进行无氧呼吸,产生CO2的场所是细胞质基质,D项错误。
2.B [解析]果肉细胞不能进行光合作用,无叶绿体,A项错误;50h后,30℃条件下果肉细胞没有消耗O2,是由于此温度条件下酶的活性较高,有氧呼吸已将O2消耗殆尽,以后仅进行无氧呼吸,故密闭罐中CO2浓度会增加,B项正确,C项错误;该实验结果只能说明在一定温度范围内,温度越高,果肉细胞有氧呼吸速率越大,D项错误。
3.D [解析]松土可增加土壤缝隙中空气的含量,根细胞进行有氧呼吸,从而促进植物根系对无机盐的吸收,A正确;松土透气有利于土壤中好氧微生物的生长繁殖,能加快枯枝落叶、动物遗体和粪便等有机物的分解,B正确;松土容易造成水土流失,可能成为沙尘暴的一种诱发因素,C正确;松土可增加土壤透气性,促进土壤中好氧微生物的呼吸作用,增加二氧化碳排放,D错误。
4.D [解析]由曲线可知,在12~24h期间,二氧化碳的产生速率远大于氧气的消耗速率,说明此时的呼吸方式主要是无氧呼吸,A错误;曲线相交时,吸收的氧气量等于呼出的二氧化碳量,此时只进行有氧呼吸,B错误;从第12h到胚根长出期间,细胞不能进行光合作用制造有机物,同时还在不断进行细胞呼吸消耗有机物,因此有机物总量下降,C错误;只有有氧呼吸才会消耗氧气,胚根长出后,氧气的吸收量明显增多,说明有氧呼吸速率明显提高,D正确。
考点三
【对点训练】
1.D [解析]由于二氧化碳能使澄清石灰水变混浊,所以在B瓶前加一个盛有澄清石灰水的锥形瓶,可检验空气中的二氧化碳是否被A瓶吸收完全,A项正确;实验中发现C瓶先变混浊后又澄清了,说明酵母菌呼吸作用产生了二氧化碳,且量较多,实验成功,B项正确;实验进行一段时间后,D瓶酵母菌进行无氧呼吸生成酒精,此时用酸性的重铬酸钾溶液检测D瓶中物质会出现灰绿色,C项正确;C瓶和E瓶中的二氧化碳也可用溴麝香草酚蓝水溶液检测,可观察到水溶液由蓝变绿再变黄,D项错误。
2.B [解析]该实验属于对比实验,其中有氧组与无氧组均属于实验组,A错误;消耗等摩尔的葡萄糖,酵母菌进行有氧呼吸产生的CO2是无氧呼吸的3倍,因此该实验也可用澄清的石灰水检测CO2的产生情况,以混浊度为实验指标,B正确;由表中数据可知,随着时间变化,装置中酵母菌种群的有氧呼吸速率、无氧呼吸速率都逐渐上升,C错误;酵母菌前15min的有氧呼吸速率大于无氧呼吸速率,D错误。
3.D [解析]题图装置通过瓶内的气压变化来测定动物的呼吸速率。
由于呼吸作用过程中有CO2和O2两种气体的变化,所以通过在试管内加入NaOH溶液来吸收CO2,消除CO2对瓶内气压的影响,测出动物呼吸时所消耗的氧气量,而不是直接测得动物呼吸时所释
升级会员 