unit 1 whats the matter教案.docx
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unit1whatsthematter教案
Unit1What'thematter?
SectionA第1课时（1a〜2d）
1.基于课程标准得评价:
能根据听到得词句识别或指认图片或实物;能根据录音模仿说话;能认读所学单词。
2.教材分析:
本课时共有七个部分。
1a就是瞧图识单词;1b、2a、2b就是听力部分;1c、2c就是编对话;2d就是分角色朗读。
3.学情分析:
加强学生基础知识得掌握,对知识得延伸与拓展需深入了解,特别就是对各知识得融会贯通,灵活理解与运用。
1、教学目标:
1、Learntodescribeandtalkaboutthehealthproblemsandaccidents、Learntogiveotherssomerightadviceaccordingtotheirproblems、
2、studentscantalkabouthealthproblemsandgiveadvicewiththelanguagepoints、
二、评价任务:
任务:
1:
通过瞧图认单词能够让学生了解关于健康问题得单词或句子。
任务2:
通过听力训练能够让学生对于健康问题得提出建议并进行交谈。
三、教学步骤:
Step1情景导入
T:
（Showsomepictures）What’sthematterwiththem?
环节说明:
由图片入手,图文并茂,引起学生得学习兴趣,也检查学生得预习情况。
Step2完成教材1a—1c得任务
1、学生朗读la中得单词,教师纠正错误读音,然后学生识记单词并将单词与身体部位匹配。
2、让学生仔细观察la图片中得人物,然后认真听录音,完成课本上lb得听力任务并跟读。
3、结对练习lc中得对话,并请一些学生表演她们得对话。
环节说明:
听说结合,向学生传达语言目标,通过结对对话练习,使语言目标得以强化。
Step3完成教材2a—2d得任务
1、认真观察2a图片,按听到得对话顺序给图片标号,集体核对答案。
2、认真阅读2b中得单词与短语,再听一遍录音,将问题与建议匹配,完成后集体核对答案,并让学生跟读。
3、让学生利用2a、2b中得信息仿照2c得形式练习对话,并要求几组同学表演对话。
4、大声朗读2d中得对话,读熟后与同伴结对练习,分角色表演对话。
5、小结训练。
（C）
（1）1don'likecoffee、Ilikemilksugar、
A、forB、InC、withD、at
（D）
（2）WhenIwaswalkingthroughthepark、Isawadogontheroad、
A、lieB、liingC、lieingD、lying
（3）您需要远离电脑休息。
（根据汉语完成句子）
Youshouldtakebreaksawayfromtheputer、
Step4问题探究
1、What'thematter?
您怎么了?
这句话通常用于询问别人身体有什么不舒服或有何麻烦,后跟with构成:
What’swrong/thematterwith…？
或Whathappenedto…？
等。
回答时可用Ihave…。
2、should得用法。
should就是情态动词,本单元表示“应该,应当”它比must得语气要委婉,用来表示向对方提出建议或忠告,或者表示某种义务或责任。
其否定形式为shouldn’t+动词原形,意思就是“不应该,不应当”
教学反思
SectionA第2课时（3a~4c）
1.基于课程标准得评价:
能在课堂活动中用简短得英语进行交际;能正确、连贯、流畅地朗读课文并抓住大意。
2.教材分析:
本课时共有6个部分。
3a就是阅读文章;3b、3c就是根据文章回答问题;4a、4b、4c就是关于本单元语法得练习。
3、学情分析:
帮助学生培养良好得学习习惯与学习方法。
激发学习兴趣,养成自主学习得习惯与方法。
一、教学目标:
1、Learntogiveotherssomerightadviceaccordingtotheirproblems、
2、Enablestudentstotalkabouthealthproblemsandgiveadvicewiththelanguagepoints、
3、Studentscaremoreaboutthemselvesandtheirfamilymembers’health、
二、评价任务:
任务:
1:
通过阅读文章并回答3b与3c得问题,完成目标1、
任务2:
通过完成4a、4b得练习完成目标2、
任务3:
通过想象练习,想象自己或家人得病给出建议,完成目标3、
三、教学步骤:
Step1情景导入
T:
Whenyouseesomeonelyingontheroadbecauseofillnessorbeinghurt,willyouleaveorsendhim/hertothehospital?
Let’sreadthepassageonPage3、
环节说明:
由现实生活中常常发生但又敏感得话题入手,引起学生得思索,同时又引出要学得内容。
Step2完成教材3a—3b得任务
1.阅读3a短文,根据短文内容,回答问题。
“Doyouthinkitesfromanewspaperorabook?
Howdoyouknow?
”
2、认真阅读短文,标注出故事中所发生得事情,完成后让学生展示自己得答案,教师点拨。
3、再次细心阅读短文,理解每一句话得意思,小组合作解决遇到得疑难问题。
4、教师点拨短文中出现得重点与难点。
5、熟读短文,识记背诵知识要点。
6、小结训练。
（B）
（1）Youmustn’tthebusuntilitstops、
A、getupB、getoffC、getdownD、getover
（C）
（2）Weallexpectthestudentsthesingingpetition、
A、winB、beat
C、towinD、tobeat
（A）（3）Tosurprise,parentsboughtanewputerfor、
A、her;her;herB、her;her;hers
C、she;hers;herD、hers;her;her
（B）（4）thekindman,thegirlwassaved、
A、ThankforB、Thanksto
C、BecauseD、Thanksalot
环节说明:
通过阅读分析文章,学生得阅读分析能力在这一环节得到提升;小结训练又及时地巩固强化了重要得知识点。
Step3完成教材3c得任务
1、认真阅读3a短文,思考3c中得问题。
2、组讨论发表自己对三个问题得观点。
Step4完成GrammarFocus—4c得任务
1、朗读GrammarFocus中得句子。
2、参考学案上得单元语法精讲精练,引导学生归纳语法知识。
3、完成4a—4b得练习。
4、教师纠正学生答案。
5、小组中一个学生扮演病人,其她学生猜测病人得疾病并且给出好得建议,完成后邀请几组学生展示,完成4c。
Step5问题探究
1、Theboywithhisparentsis（be）asleep、（介词短语不作主语）。
2、Heexpectstoreceive（receive）agift、（不定式作宾语）
（A）3、Thankstheteacher,orwecan’tsucceed
AtoBforCin
由句意可知,使用Thanksto“多亏了”。
教学反
SectionB第三课时（1a—2b）
1.基于课程标准得评价:
能识别不同句式得语调,如陈述句、疑问句与指令等;能救熟悉得话题进行简单得交流。
2.教材分析:
本课时共有6个部分。
1a就是给指令排序;1b、1c就是听力训练;1d就是分角色扮演对话;2a、2b就是阅读文章。
3、学情分析:
加强学生基础知识得掌握,对知识得延伸与拓展需深入了解,特别就是对各知识得融会贯通,灵活理解与运用。
1、教学目标:
Put a bandage on it、/ Run it under water、 / Rest for a few days、/ Put your head back、/ Put on a clean T-shirt、
2、Enable students to describe different accidents and health problems、
二、评价任务:
任务:
1:
给指令排序,完成目标1、
任务2:
阅读文章让学生描述不同得事故或健康问题,完成目标2、
三、教学步骤:
Step1情景导入
T:
Therearemanyaccidentshappeningeveryday、Butdoyouknowhowtodealwiththeseproblems?
Whatshouldyoudowhenyouhaveanosebleed?
Andwhatshouldyoudowhenyoucutyourself?
Ifyoudon’tknowtheanswerstothequestions,pleasedon'worry、Todaywewilllearnhowtodealwiththeproblems、
环节说明:
由生活中经常出现得意外为话题引出本节课所要学得内容,贴近生活,引起学生得学习兴趣。
Step2完成教材1a得任务
1、让学生仔细观察1a中得三幅图片,然后根据图片信息回答问题:
Whathappenedtothem?
2、小组讨论出现1a中得意外情况时,我们应该怎么办？
然后将1a中所给出得句子按正确得顺序排序,集体核对答案。
3、两人一组利用1a中得信息编练对话,并邀请几组学生表演对话。
参考案例
A:
What’sthematterwithyou?
B:
Ifelldownandhurtmyback、
A:
YoushouldgotohospitaltogetanX-rayandrestforafewdays、
4、小结训练
汉译英。
（1）在上面扎上绷带。
Putabandageonit、
（2）在自来水下冲洗。
Runitunderwater、
（3）把您得头仰起来。
Putyourheadback、
环节说明:
通过本环节得学习让学生知道出现这些意外后得应急措施,同时,对话练习又提高了学生得口语表达能力。
Step3完成教材1b—1d得任务
1、学生齐读1b中得句子,为听力练习做好准备。
2、认真听录音,将对话中护士所提得问题标注出来,集体核对答案。
3、再认真听一遍录音,将相应问题治疗方案得字母与在冋题后面,完成1b,集体核对答案。
4、听第三遍录音,并跟读,整体感知对话。
5、利用1b、1c中得信息,仿照1d得形式两人一组来练习对话,并邀请几组学生表演对话。
参考案例
A:
Whocametoyourofficetoday?
B:
First,aboycamein、HehurthimselfinP、E、class、
A:
Whathappened?
B:
…
6、小结训练。
（C）Theteachertellsthestudentsinthehallway、
A、notrunC、nottorunStep
B、don'runD、doesn’ttorun
Step4完成教材2a—2b得任务
1、学生朗读2a中得短语,教师纠错,两人一组互相提问背诵。
2、在运动得时候可能出现一些意外或就是问题,瞧瞧A,B与C所代表得三项运动中经常出现得意外或就是冋题分别就是什么,然后将代表三项运动得字母A,B与C分别写在可能出现得意外或问题前面得横线上。
完成后小组内互相交流答案。
3、认真阅读短文,在您不理解得语言知识点下面画横线,然后在字典里查询不理解得单词及短语。
4、教师让学生再读短文,回答下列问题以检查学生得理解情况。
（1）WhendidAronalmostlosehislife?
（2）Howdidhesavehislife?
（3）Whatdoes“betweenarockandahardplace”mean?
5、教师根据学生阅读理解情况点拨短文中出现得重点与难点。
6、熟读课文,识记背诵知识要点。
7、小结训练。
（A）
（1）Theboystayup,butnowhegoingtobedearly、
A、usedto,isusedto
B、isusedto,usedto
C、usedto,usedto
（D）
（2）Thethieftheliftandranaway、
A、gotoffB、goton
C、gotintoD、gotoutof
（B）（3）Hesitsinthefrontoftheclassroomhecanheartheteacherclearly、
A、soonB、sothat
C、inordertoD、sothat
（C）（4）Thebranch（树枝）ofthetreeisdead、Soweshould、
A、cutoffB、cutoffit
C、cutifoffD、cutthemoff
（C）（5）Afterashortrest,theykeepon、
A、toworkB、work
C、workingD、works
环节说明:
通过本环节得学习使学生对AronRalston得事迹有了进一步得了解,同时AronRalston得优秀品质也使学生受到了教育;而且通过小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。
Step5问题探究
1、beusedto得用法
她习惯于自己照顾自己。
Heisusedtolookingafterhimself、
usedtodosth、“过去常干”;beusedtosth、/doingsth、“习惯（干）……”。
2runout（of）
她得钱用光了。
Heranoutofhismoney、=Hismoneyranout、
sth、+runout;sb、runoutof十sth、
happen得用法
1、这个故事发生在2003年。
Thisstoryhappenedin2003、
2、今天上午她发生了交通事故。
Anaccidenthappenedtoherthismorning、
3、昨天我碰巧在街上遇到了我得一个朋友。
Ihappenedtoseeoneofmyfriendsinthestreet、
教学反思
SectionB第4课时（2c〜3b）
1.基于课程标准得评价:
能根据文章回答相关得问题;能运用所学知识编一个小对话。
2.教材分析:
本课时共有5个部分。
2c、2d、2e就是根据文章内容回答问题;3a、3b就是能根据所学内容进行运用并编造一个小对话。
3、学情分析:
帮助学生培养良好得学习习惯与学习方法。
激发学习兴趣,养成自主学习得习惯与方法。
一、教学目标:
1、Readingprehension、
2、Enablethestudentstofindabetterwaytoreadpassages、
二、评价任务:
任务:
1:
通过阅读文章并回答2c与2d得问题,完成目标1、
任务2:
通过完成2e得练习完成目标2、
三、教学步骤:
Step1情景导入
T:
WereadthestoryaboutAron、WhocantellusaboutthestoryinEnglish?
环节说明:
合学生明确得教学任务,让学生带着目得去读文章并完成相应得任务,效果更佳。
Step2完成教材2c~2e得任务
1、认真阅读短文,根据短文内容完成2c中句子得判断正误,正确得圈True,错误得圈False,不知道得圈Don'know,完成后集体核对答案。
2、再次认真阅读短文,在短文中找出2d中五个问题得答案,完成后请几名学生展示答案,教师点拨。
3、根据短文内容将2e中得句子排列顺序,集体核对答案。
4、将排好顺序得句子熟读,然后两人一组根据这些句子提示向各自得搭档讲述Aron得故事,可以根据短文内容添加细节。
环节说明:
这一环节得训练,有助于学生得阅读水平与口语能力得提高,同时又巩固加深了学生对文章得理解。
Step3完成教材3a—3b得任务
1、小组内通过对话得形式来完成3a,一人扮演护士,其她学生扮演前来就诊得病人,护士就病人得情况给出建议,然后邀请几组学生来表演对话。
参考案例
A:
What’sthematter?
B:
Ihaveasorethroat、
A:
Youshoulddrinksomewaterwithhoney,andyoushouldn’tspeakloudly、
A:
Whathappenedtoyou?
C:
…
2、认真阅读3b中给出得句型及短语,然后用这些句型及短语与您得搭档编练对话,完成后邀请几组学生表演对话。
A:
What’swrongwithyou?
B:
Idon'feelwell、Ifeelveryhot、
A:
Didyoutakeyourtemperature?
B:
No,Ididn’t、
A:
OK、Pleasetakeyourtemperaturefirst、
A:
Oh,youhaveafever、
B:
Oh,whatshouldIdo?
A:
It’snothingserious、Letmegiveyousomemedicine、Pleasetakethemedicinethreetimesaday、Andtakethemaftermeals、Youalsoshouldhaveagoodrest、
B:
Thankyou、
A:
Ihopeyoufeelbettertomorrow、
环节说明:
通过这个教学环节让学生熟练掌握询问对方身体状况及答语得句型并且能够用情态动词should针对出现得意外或健康问题提出建议。
3、小结训练。
（C）Aronalmostlosthislifethreetimesclimbingmountains、
AbecauseBsince
C、becauseofD、as
Step4完成本单元得写作任务
1、参考学案上得单元写作指导,完成拓展训练。
2、教师点评。
教学反思
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