人教部编版六年级下册第二单元练习题.docx
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人教部编版六年级下册第二单元练习题
人教部编版六年级下册第二单元练习题
第二单元练习
一、（共21分，每题3分）
1.下列句中加点字的字音及字形完全正确的一项（）
A.从来没有一本图书的内容这样震撼（zhènhàn）我的心灵，这一段话，好像有人用丰富的感情在我的耳畔（bàn）诵读着。
B.我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再担搁。
C.男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁边，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳。
光线正无可挽回地消失，一派荒凉。
D.我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧，但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
2.下列句中加点词解释完全正确的一项（）
A.我不禁头涔涔而泪潸潸了。
（潸潸：
形容汗流不止.）
B..思援弓缴而射之。
（援：
取来）
C.我就这样念念叨叨的追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。
（念念叨叨：
没完没了地说）
D.虽与之俱学，弗若之矣。
（弗：
不）
3.下列句子中，加点的成语使用正确的一项是（）
A．严冬的夜晚，凛冽的寒风从后窗缝里灌进来，常常把人们从睡梦中冻醒，让人不寒而栗。
B．这次军事演习，蓝军一度处于劣势，他们在关键时刻反戈一击，才夺回了主动权。
C．在座谈会上，代表们结合实际情况，广开言路，畅所欲言，为本地区的经济发展献言献策。
D．从文章风格看，《庄子》奇幻，《孟子》雄辩，《荀子》浑厚，实在是各有千秋。
A．不寒而栗：
指不冷而发抖。
指恐惧心理引起的惊抖。
语境“严冬”“凛冽的寒风”与成语含义不符，犯了顾此失彼的错误，只看到“栗”有“颤栗、发抖”的含义，而没有顾及“不寒”的含义。
B．反戈一击：
调转武器向自己所属阵营进行攻击，打仗时在同一阵营的人却反过来攻打自己人；比喻恩将仇报陷害自己的朋友或盟友的行为。
这是褒贬失当，语境“劣势”“夺回主动权”应该是褒义的，但该成语是贬义的。
C．广开言路：
尽量给下面的人创造发表意见的条件。
这里用错对象，该成语应该用在上级让下级表达意见上，语境中“代表”“畅所欲言”，不是给下面的人发表意见的条件。
D．各有千秋：
各有各的存在的价值。
比喻在同一层次内各人有各人的长处，各人有各人的特色。
语境列举不同作家不同作品的风格，因此使用正确。
备考要积累常见成语，在阅读中体会使用的语境，注意常见的成语易错的含义、成语的多义以及常见的成语错误类型（望文生义、褒贬失当、自相矛盾、用错对象、程度失当、重复多余、敬谦不当）。
4.下列各句中没有语病的一句是（）
A．据了解，节日前夕省城各大公园积极美化、创意布置园区，盛装迎接国庆节的到来。
B．上海世博会吉祥物“海宝”以其憨态可掬的形象向世界各地的孩子们传递着友谊、和平、积极进取以及人与自然和谐相处的美好愿望。
C．有关专家认为：
“十美十丑”行为评选活动，是对青少年学生进行“八荣八耻”教育的一种好形式，对于孩子养成正确的行为习惯具有重要的导向作用。
D．近年来，包河区各行政村以大圩精神为动力，在新农村建设中励精图治、开拓进取，描给着家园未来美好的远景。
A语序不当，应改为“盛装迎接到来的国庆节”。
B动宾搭配不当，“愿望”不能“传递”，可改为“传递着友谊、和平和积极进取的精神，表达了人与自然和谐相处的愿望”。
D“未来”指将来的光景，“远景”指将来的景象，二者语意重复了，该句可改为“描绘着家园美好的未来”
5.下列各句中，标点符号使用无误的一项是（ ）
A．季羡林先生曾说：
“如果翻译的是不需要的垃圾，翻译再多有什么意义？
至于‘翻译强国’的标准是什么、怎么定、谁来评？
都说不准。
”
B．环境保护部部长周生贤表示，要进一步加大环境执法力度，严管“两高一资”行业（高污染、高能耗、资源消耗型），集中开展钢铁、涉砷行业专项检查，巩固饮用水源保护区集中整治成果。
C．细细的秋雨——大约是今年的最后一场雨了吧——在窗外静静地飘洒着。
D．“春季高考也玩穿越！
”2012的春季高考作文以《回到……》为题，对此，走出考场的考生们互相交流心得：
回到童年，回到过去，回到激情燃烧的岁月……
试题分析：
A．“谁来评”后面的问号应改为逗号；B.括号解释的内容为“两高一资”，应把括号移到“两高一资”的后面；D.书名号应改为引号。
6.下列句子排序正确的一项（）
①清风拂过，细纱在空中荡开，又滑下来。
②这雨丝，是漓江之畔的苗女刚刚从碧水中拎起的那缕柔柔细细的纱。
③然后悄悄洒向扁舟，洒向村落，洒向群山。
④她伸展开手臂，轻轻地把细纱挂向云端。
⑤春雨如丝。
A.⑤①②④③ B.⑤②④③①C.⑤②④①③ D.⑤①④②③
我们先来看第②句话，这句话中有一个代词“这”，搞清了“这”指代的内容，就可判断出第⑦句话应排在哪句话的后面。
通读题目给出的五句话，不难知道“这”指代“春雨”，可见第②句应排在第⑤句的后面。
接着看第①句话，这句话中有一个代词“她”，通读材料可以知道，“她”指代的是苗女，所以第④句应排在第②句的后面。
最后再看第①句和第③句，因为第③句以“然后”打头，所以第③句应跟在第①句的后面。
根据以上分析，我们很快就可确定正确选项为C。
7．下列关于文化文学知识的表述有误的一项（）
A.《务虚笔记》是轮椅上的史铁生的首部长篇小说，发表于1996年《收获》杂志上，同时也是他半自传式的作品。
由二十二个段落合成，叙述了上世纪50年代以来的社会嬗变带给残疾人C、画家Z、女教师O、诗人L、医生F、女导演N等一代人的影响。
B.《学弈》是选自《孟子·告子》中的一个故事，通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了学习应专心致志，决不可三心二意的道理。
C.朱自清（1898—1948）原名自华，字佩弦。
中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。
中国著名的诗人和杰出的散文家。
D.《别了语文课》这篇散文的作者是何紫。
二、（9分，每题3分）
阅读《匆匆》一文中的语段，完成8----10题。
8.下列对课文内容理解有误的一项（）
A.自然的新陈代谢的迹象和自己无形的日子相对照，在一连串疑问句中透出诗人怅然若失的情绪。
B.诗人用一系列排比句展示了时间飞逝的流。
吃饭、洗手、默思，是人们日常生活的细节，诗人却敏锐地看到时间的流过。
C．《匆匆》是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的优美散文（也有人认为其是散文诗）。
D、他虽感伤却并不颓废,既苦闷又消沉。
他用细腻隽永的文笔,写出了这样一篇诚挚感人、别开生面的散文作品,显示了文学革命的实绩,展现了现代散文历久不衰的艺术生命力。
9.下列各项与课文内容不完全相符的一项是（）
A．文章开篇便用一组一气呵成的排比句燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候”借物起兴,描述了几幅美丽而充满活力的画面让人心生喜悦。
B．“我们的日子为什么一去不复返呢?
”的疑问,与之前的美好景象形成对比,并且连续追问下去,让人怅惘不已。
C．时间是怎样“匆匆”的呢?
作者在此大发抽象的议论,把自己的感觉、潜在的意识通过形象表现出来。
D．在第4段,作者借助串的发问,表达了内心的警醒和不愿意放弃追求的人生态度。
他振奋起来,努力追寻自生命“游丝样的痕迹”,不让自己“白白走这一遭”。
至此,作者的情感在经历了遗憾的低潮之后,终于一个转身,走到积极的方向上来。
10.下列对语句的理解有误的一项（）
A.“像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里”,相对于无边无际的苍茫大海和万古长存的宇宙,“我”的八千多日子,实在渺小无比,这里运用比喻和对比,写出了“我”所拥有的时间之少,更隐含了要珍惜时光的意思。
B.“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去……天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞走了……”则用拟人和排比的手法写出了时间毫不留情地逝去,给人以明确而强烈的情感冲击。
C.“燕子去了,有再来的时候杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候”,用排比手法表现了时间的流逝。
D.八千多日子实际上就是二十四年,作者这里不说二十四年而是说八千多日子,是为了用一个更有冲击力的数字来表现时间流逝之多,且与时间之海的浩瀚形成对照,揭示个人生命历程之漫长,体现他内心由此产生的不安。
三、（9分，每题3分）
11.阅读《学弈》中的节选文字，完成11-----13题。
。
弈秋,通国之善弈者也.使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听；一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.虽与之俱学,弗若之矣.为是其智弗若与?
吾曰：
非然也.
7.下列句子的朗读节奏停顿有误的一项是（）
A．其/一人专心致志B．一心/以为/有鸿鹄将至。
C．惟/弈秋之为听。
D．使弈秋/诲二人弈。
8.下面对课文理解不正确的一项是（）
A、文章开篇交代了弈秋是全国最擅长下棋的人，为下文做铺垫。
B、文章第二句采用了夸张地手法进行描述，写出了两个人学下棋的不同态度。
C、文章最后两个句子采用了设问的修辞方法，意在引起人们的思考，强调了个人主观努力的重要性。
D、文章告诉我们做任何事情，只有专心致志，才能取得成功，否则将一事无成。
9、文章强调了专注、坚持的重要性。
下面诗句中与这一道理最相近的一项是（）
A、本是同根生，相煎何太急。
B、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
C、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
D、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
四、（6分，每题3分）
阅读《别了，语文课》（完成14—15题。
14.下列对原文的理解，不正确的是（）
A.“我”以前喜欢国语课，临近移民，在老师的教育下，我更明白了祖国语言的美好，决心自修祖国语言。
B.因为在这堂课上，“我”全身心的投入到学习中，所以才会感觉过得特别快。
C.“大约”“最多”“不关痛痒”这三个词语形象地刻画出“我”不再学习国语时的得意和对老师默书的不屑一顾，突出了此时“我”的不懂事。
D.“我”开始时调皮、天真、不爱学习国语、默书不及格，将要移民时，开始悔恨、懊恼并逐渐喜欢上国语，下决心好好自修国语。
15.下列对原文的理解有误的一项（）
A.本文以记叙为主,叙述了“我”移民前认识到语文课的可贵后,语文成绩快速提高的
过程,真实、自然、细腻地传达了人物丰富的情感。
B.本文在描写主人公与语文课的离别时,采用了直接抒情的手法,用细腻的心理描传达主人公丰富的情感
C.主人公的情感并非一成不变,从一开始的不喜欢到后来的遗憾,不舍,作者采用对比手法,曲尽其妙地展现了人物情感和心理的变化,显得深婉。
D.《别了语文课》运用第三人称的叙述视角,读来既觉得符合人物的身份和不有深深的共鸣。
五、（9分，每题3分）
国学与名著阅读，完成16---18题。
16.下列选项与原文不一致的一项（）
A.力微任重久神疲，再竭衰庸定不支。
B.苟利国家生死以，岂因福祸避趋之？
C.谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜。
D.戏与山妻谈故事，试吟断送老头皮。
17.下列诗句与原文不一致的一项（）
A.“天下有道，则礼乐征伐自天子出；天下无道，则礼乐征伐自诸侯出。
……下有道，则政不在大夫。
天下有道，则庶人不议。
”
B.“益者三友，损者三友。
友直，友谅，友善柔，益矣。
友便辟，友多闻，友便侫，损矣。
”
C.“禄之去公室五世矣，政逮于大夫四世矣，故夫三桓之子孙微矣。
”
D.“君子有三戒：
少之时，血气未定，戒之在色；及其壮也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气既衰，戒之在得。
”
18.下列表述与原著不一致的一项（）
A.《家》是巴老的代表作，和《春》《秋》合称为激流三部曲。
“激流”这两个字颇能表达五四运动前后中国社会剧烈和巨大的变革，封建宗法制度的崩溃。
B.巴金的《家》是当时社会的写照，在家中他刻画了众多丰富典型的形象，小说中的人物有七十来个，其中既有专横，衰老的高老太，腐化堕落的五老爷克定，荒淫残忍的假道学冯乐山，温顺驯良的梅芬，善良厚道的长孙媳瑞钰。
C.“《家》写出了冯府中一代年轻人的悲剧，一个时代的悲剧。
同时，也写出了在高府的底层，人们正在或先或后的觉醒。
D.巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。
现代文学家、翻译家、出版家，“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，中国现代文坛的巨匠。
六、语言积累与运用
19.理解性默写。
（6每空1分）
（1太阳被人格化的句子是，，。
（2）一人虽听之,,.虽与之俱学,.
20.请 从“无语、太阳、高山、大地、光辉、广博”几个词语中任意选取（不少于3个）,连缀成一段话，并且运用一种修辞手法，要求情景合乎情理。
（5分）
举例:
例句：
太阳无语，却放射光辉；高山无语，却体现巍峨；大地无语，却展示广博。
21.请用一句话概括下列文段的主要内容。
不超过20字。
（4分）
瑞典文学院10月11日宣布，将2012年诺贝尔文学奖授予中国作家莫言。
瑞典文学院常任秘书彼得·恩隆德说，莫言的“魔幻现实主义融合了民间故事、历史与当代社会。
”中山大学中文系教授谢有顺表示，莫言能通过文字构建一种空间广阔的、有冲击力和影响力的精神世界。
“这是来自文学本身的活力，像是从大地里生长出来的。
”法国《89街》的文章说，莫言虽然是中国的“官方作家”，但他的创作是自由的，而且他的作品内容丰富，理应获得国际认可和尊重。
莫言如此定义作品“深刻”：
只有正视人类自身个性方面难以克服的弱点和缺陷，正视它们所带来的命运的变迁，才是真正深刻、真正触及灵魂的。
答案：
各方解读莫言获得诺贝尔文学奖原因。
七、课外文言文（20分）
曾子杀猪
曾子之妻之市，其子随之而泣。
其母曰：
“汝还，顾反为汝杀彘。
”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。
妻止之曰：
“特与婴儿戏耳。
”曾子曰：
“婴儿非与戏也。
婴儿非有智也，待父母而学者也。
母欺子，子而不信其母，非所以成教也。
”遂烹彘。
（选自《韩非子》）
【注】彘zhi：
大猪特：
不过，只是
1．解释下列句中的加点词。
8
①曾子之妻之市（）②顾反为汝杀彘（）
③妻止之曰（）④遂烹彘（）
2．用现代汉语翻译下面的句子。
6
①曾子欲捕彘杀之
【译】
②特与婴儿戏耳
【译】
3．曾子认为妻子的做法错在哪里？
3
【答】
4．曾子用自己的实际行动影响着后代，说说他教会了孩子哪些做人的道理。
3
【答】
【参考答案】
1．①到、去②同“返”，返回③阻止④于是，就
2．①曾子想要抓住猪把猪杀了。
（“欲”、“之”要翻译出来）
②只不过与小孩子开个玩笑罢了。
（“特”、“戏”、“耳”要翻译出来）
3．妻子说“特与婴儿戏耳”，曾子的妻子不明白自己的言行对孩子影响很大，待人要真诚，不能欺骗别人，否则会将自己的子女教育成一个待人不真诚的人。
4．要言而有信，诚实待人。
阅读下面一篇文字，完成27-30题。
描花的日子崔国伟
（1）这里一年四季都有让人高兴的事儿。
春天花多鸟多蝴蝶多，特别是满海滩的洋槐花，密得像小山。
夏天去海里游泳，进河逮鱼。
秋天各种果子都熟了，园艺场里看果子的人和我们结了仇，是最有意思的日子。
冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了。
（2）出不了门，一家人要围在一起。
（3）母亲和外祖母要描花了。
她们每年都在这个季节里做这个，这肯定是她们最高兴的时候。
我发现父亲也很高兴，他让她们安心描花，余下的事情自己全包揽下来。
平时这些事他是不做的，比如喂鸡等。
他招呼我带上镐头和铁锹去屋后，费力地刨开冻土，挖出一些黑乎乎的木炭——这是春夏准备好的，只为了这个冬天。
（4）父亲点好炭盆，又将一张白木桌搬到暖烘烘的炕上。
猫在角落里睡了香甜的一觉，开始了没完没了的思考。
外面天寒地冻，屋里这么暖和。
这本身就是让人高兴、幸福的事。
（5）母亲和外祖母准备做她们最愿做的事：
描花。
她们从柜子里找出几张雪白的宣纸，又将五颜六色的墨搬出来。
我和父亲站在一边，插不上手。
过了一会儿，母亲让我研墨。
这墨散发出一种奇怪的香气。
（6）外祖母把纸铺在木桌上，纸下还垫了一块旧毯子。
她先在上面描出一截弯曲的、粗糙的树枝，然后就笑吟吟地看着母亲。
母亲蘸了红颜色的墨，在枯枝上画出一朵朵梅花。
父亲说：
“好。
”
（7）母亲鼓励父亲画画看，父亲就画出了黑色的、长长的叶子，像韭菜或马兰草的叶片。
外祖母过来端详了一会儿，说：
“不像，不过起手这样也算不错了。
”她接过父亲的笔，只几下就画出了一蓬叶子，又在中间用淡墨添上几簇花苞——我也看出来了，是兰草。
我真佩服外祖母。
（8）我也想画，不过不画草和花，那太难了。
我画猫。
猫脸并不难画，圆脸，两只耳朵，两撇胡子。
可是我和父亲一样笨，也画得不像。
父亲说：
“这可能是女人干的活儿。
”
（9）整整一天，母亲和外祖母都在画。
她们除了画梅花和兰草，还画了竹子。
父亲一边看一边评论，把他认为最好的挑出来。
他说：
“这是你外祖父在世时教她们的，他不喜欢她俩出门，就说在屋里画画吧。
可惜如今太忙了……我每年都备下最好的柳木炭。
”
（10）猫一直没有挪窝，它思考了一会儿，便站起来研究这些画了。
它在每一张画前都看了看，打了个哈欠。
可惜它趁我们不注意的时候踩到了红颜色的墨上，然后又踩到了纸上。
父亲赶紧把它抱开，但已经晚了，纸上还是留下了一个个红色的爪印。
父亲心疼那张纸，不停地叹气。
（11）外祖母看了一会儿红色爪印，突然拿起笔，在一旁画起了树枝。
母亲把爪印稍稍描了描，又添上几朵，一大幅梅花竟然成了！
我高兴极了，我和父亲都没想到这一点：
有着五瓣的红色猫爪印本来就像梅花嘛！
（12）就这样，猫和母亲、外祖母一起，画了一幅最好的梅花。
27、纵观全文，第
（1）段内容似乎与下文内容以及文章主要内容“描花”关系不大。
你认为第一段能否去掉，为什么？
（4分）
28、写出下列句子中加点词的含义。
（4分）
（1）她们每年都在这个季节里做这个，这肯定是她们最高兴的时候。
（2）我发现父亲也很高兴，他让他们安心描花，余下的事情自己全包揽下来。
29、通读全文，简要概括外祖母的形象。
（4分）
30、阅读以下两则材料，结合文章主要内容，谈谈你对幸福的理解。
（4分）
材料一：
生活史由一件件的琐碎之事连缀而成的，这根线上的点点滴滴都是幸福的纽扣。
材料二：
据调查，在表示自己生活不幸福的人群中，72%的人将自己的大部分时间花费在上网、玩手机上。
27．【答案】
示例一：
能。
第①段中有关四季的内容和文章主要内容“描花”关系不大。
去掉后行文更简洁，内容更集中。
因此可以删去。
示例二：
不能。
第①段奠定了全文的感情基调，且“冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了”为下文“出不了门，一家人要围在一起”作了铺垫。
所以不能去掉。
【评分】共3分，意思对即可。
28.【答案】①母亲和外祖母可以做她们最愿做的事：
描花。
所以，她们很高兴。
②父亲看到母亲和外祖母高兴，他就很高兴；他能为家人做些事而感到高兴。
【评分】共4分，意思对即可。
29.【答案】外祖母是一个和蔼可亲、宽容厚道、心灵手巧、有生活情趣的人。
【评分】共4分，意思对即可。
29.【答案】文章写一家人在一起描花就是幸福。
材料一表明幸福就在平凡生活的细节中。
材料二表明不幸福是因为这些人沉浸在无聊的虚拟的小世界里，缺少与家人的交流与分享。
综上所述，我认为幸福就是珍惜一家人在一起的时刻，高兴了彼此分享，痛苦了共同分担。
二、选择题
2．
寻找妈妈的寻人启事
①作文课。
老师教完了应用文写作后，当场给学生们布置了一个题目：
假设自己的妈妈丢了，请每一个人写一则寻人启事。
老师还给每个同学发了一份寻人启事样本，大家可以照葫芦画瓢，但是，里面的内容必须是根据自己母亲的真实情况撰写。
②同学们似乎还没有反应过来，自己的妈场丢了，写一则寻人启事？
面对着寻人启事样本，同学们一时都不知道该如何下笔。
③见同学们都没有什么动静，老师说，这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边写，首先，写下丢失人的姓名。
④大家埋头在纸上写上了自己妈妈的名字。
⑤老师说，性别。
⑥女。
大家刷刷写下。
⑦丢失人年龄。
老师的话音刚落，班级里就炸开了锅。
有人说，我妈好像42岁了吧。
有人说，我妈妈从来没告诉我地多大啊，有人说，我今年14岁，我妈妈该有三十八九岁了吧？
几十个同学，竟然没有一个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。
⑧老师摇摇头，年龄先空着吧。
下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。
⑨大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解，老师打断了大家的谈话，同学们说的，也许是你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，比知脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰杆有点弯曲什么的。
⑩同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。
每天都见到的妈妈，到底有些件么体貌特征呢？
脸上有没有长痣？
好像是有的，但想不起来在哪了。
妈妈干活时，经常会受伤，可是，哪儿留下过伤疤？
倒真的没注意过啊。
妈妈的腰杆这几年确实有点弯曲了，总是直不起来，可能是太累的缘故吧？
可是，好像每个人的母亲都是这样的，这也算是体貌特征吗？
同学们勉强写下了几个特征，既像是自己母亲的，又好像不太像。
老师说，请同学们再写下，今天，妈妈穿的是什么衣服和鞋子。
如果妈妈真丢了，那么，最后离开家时穿的衣服，将是很重要的鉴别辨认依据。
班级里再次炸开了锅。
穿着干干净净衣服的同学们，叽叽喳喳地议论开了：
哪个同学早上新穿了一双运动鞋，大家立即注意以了；最喜欢的那个电影明星，喜欢穿什么样式什么牌子子的衣服，大家总是一清二楚厖可是早上和自己一起出门，甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色的衣服，什么样式的，却真的没有留意，从来也没有留意。
作文课彻底失败了，一个简单寻人启事，竟然没有一个同学写完整、准确。
最后，老师面色凝重地对大家说，不是寻人启事难写，是大家对自己妈妈，根本就不关注不了解啊。
天底下的爸爸和妈妈，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一个细小的动作，都逃不过父母的眼睛。
记住爸爸妈妈其实点也不难，只要用心，就足够了。
每个人的成长都不是一件理所当然的事情，可是，我们偏偏对精心呵护我们的父母视而不见：
只看见可口的饭菜，却不见忙碌在厨房的背影；只欣喜于获得的优异成绩，却忘记了深夜伴读的眼眸；只盼望着自己的成长，却忽略了因操劳而佝偻的背影……要到何时，我们才能有一颗心，用它看清父母的面容，记住父母的恩情？
让我们学会关爱他人，先从关爱自己父母开始。
1、联系上下文解释下列词语。
撰写：
佝偻：
2、请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。
3、第自然段开头处省略了同学们七嘴八舌讨论内容。
请联系上下文，结合想象，补写在下面。
4、第自然段运用什么修辞手法？
有什么作用？
5、读完本文，你有什么话想对你的父母说吗？
请写下来。
（不少于50字）
1.撰写：
写作、佝偻：
形容脊背向前弯曲。
2.作文课上老师要求大家写“寻找妈妈”的寻人启事，但是由于同学们从来没有关注过母亲，作文课失败了。
3.示例：
“我妈妈特别爱唠叨。
”“我妈妈很勤快，每天都要洗很多衣服，还要做饭，搞卫生。
”“我妈妈总是要管我，连电视都不让我看，说我浪费时间厖”“我妈妈最疼我了，有什么好吃的都留给我厖”（联系上下文，用叙述的语言写出“七嘴八舌”的内容也可）
4.运用了排比的修辞，使句子节奏鲜明，气势磅礴，写出了“我们”总是只关心自己而忽略父母。
呼吁“我们”要学会关爱父母，关爱他人，升华了主旨。
5.略
3．
陪着母亲坐火车
张玉兰
陆总的母亲想回乡下老家过年，他让秘书去买两张飞机票
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